《Whats your name》教學(xué)反思
小 學(xué)生活潑好動(dòng)，精力不容易集中，尤其是剛上課的幾分鐘，說(shuō)話(huà)的，搞小動(dòng)作的，拿出書(shū)來(lái)東張西望的還是好的。每次，我不知費多少口舌，才能讓班內安靜下來(lái)。 為此，我認真反思，嘗試了很多方法。第四節，五班的英語(yǔ)課。我一改拿著(zhù)教桿敲桌子，扯著(zhù)嗓子喊讓同學(xué)們安靜下來(lái)的粗暴、笨拙方法，我提前五分鐘進(jìn)課堂，打 開(kāi)錄音機，歡快的英語(yǔ)歌曲在教室的上空流淌。教室中的學(xué)生聽(tīng)到歌曲后，迅速的坐好，跟著(zhù)錄音機唱起來(lái)，教室外的同學(xué)聽(tīng)到歌曲后，也急忙跑進(jìn)教室。歡快的英 語(yǔ)歌曲播放幾遍后，同學(xué)們的魂兒從課外拉回來(lái)了。孩子們滿(mǎn)懷激情在等待著(zhù)新課的開(kāi)始�！吧险n”“老師好”，學(xué)生們如前幾節課一樣向我問(wèn)好，我 說(shuō)：“Good morning，boys and girls.”孩子們反應的真快，馬上用準確的.英語(yǔ)“Good morning，Ms Shang”向我問(wèn)好�！巴瑢W(xué)們真棒，反應的又快，說(shuō)的又好�！蔽壹皶r(shí)的給以表?yè)P和激勵，同學(xué)們的勁頭更大了，坐的更端正了，眼神更集中了�？吹酵瑢W(xué)們的 認真勁兒，我的激情也在課堂上煥發(fā)。
本節課我采用“溫故知新”的方法引出一個(gè)新知識點(diǎn)：Good afternoon. 再用情景教學(xué)法引出另一個(gè)知識點(diǎn)：What’s your name?知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生們學(xué)起來(lái)很輕松�！伴_(kāi)火車(chē)”的游戲更是讓這節課達到了**，不僅大面積的提高了學(xué)生的練習量，鞏固深化了本節課 的重點(diǎn)句型，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)們的學(xué)習興趣和激情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還充分的運用好評價(jià)機制，既維持了課堂秩序，又培養了學(xué)生的競爭意識和能力，使 學(xué)生積極、認真、有效的掌握了本節課的內容。最后，《Good morning ,Sam》的歌曲又把新課推向了另一個(gè)**。下課的鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。
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