冀教版二下《9的乘法口訣和用口訣求商》教學(xué)反思
學(xué)生的經(jīng)驗，是學(xué)習的寶貴財富，如何利用好學(xué)生的已有經(jīng)驗，是學(xué)習是否成功的關(guān)鍵。
那如何找準把握學(xué)生的已有經(jīng)驗，利用這些經(jīng)驗實(shí)行認知的“正遷移”，是整節課的重要環(huán)節。奧蘇伯爾曾說(shuō)過(guò):“影響學(xué)習最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)”�？紤]到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)通過(guò)1－8的乘法口訣，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。而對于9的乘法口訣，雖然是教學(xué)的新內容，但在學(xué)生與學(xué)生的交往中，或者學(xué)生與家長(cháng)的交流中，或多或少會(huì )“知道”“了解”有關(guān)9的乘法口訣。根據這一學(xué)情，我在引導學(xué)生根據星星圖填完表格以后，大膽放手讓學(xué)生自主編寫(xiě)九的乘法口訣。學(xué)生利用知識的遷移很快編出了九的乘法口訣，而且正確率非常高。同樣的，在后面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)若突然忘記了其中一句九的乘法口訣的得數，如何來(lái)回憶時(shí)，學(xué)生想出了許多好方法，如利用前一句口訣和后一句口訣相差9這個(gè)規律來(lái)算得數；利用加法來(lái)算得數等等。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，這都得益于前面1-8的乘法口訣的基礎。
這里老師并沒(méi)有花多大的力氣，學(xué)生通過(guò)平時(shí)積累的經(jīng)驗能自主完成學(xué)習的任務(wù)。
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