《芙蓉樓送辛漸》的教學(xué)反思
《芙蓉樓送辛漸》是一首選自課外的送別詩(shī)，本詩(shī)構思新穎，淡寫(xiě)朋友間的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節。前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送別時(shí)的孤寂心情，后兩句自比冰壺，表達自己開(kāi)闊的胸懷和堅強的'性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景。古詩(shī)字字凝練，句句雋永，必須要指導學(xué)生在咀嚼、體會(huì )、感悟的基礎上，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知詩(shī)的音樂(lè )美，把握古詩(shī)的韻律美，讓學(xué)生自主誦讀，發(fā)揮其主動(dòng)性。在教學(xué)中我注重學(xué)生的個(gè)性特征采取不同的誦讀方式，或聽(tīng)讀、或范讀、或領(lǐng)讀、或齊讀。
初步朗讀，讀準詩(shī)的節奏，要求在語(yǔ)言層面上讀通全詩(shī)，做到停頓正確。如：在初讀古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生自讀三遍，要求讀準字音，句子讀通。在此基礎上讀出詩(shī)的節奏和停頓，同時(shí)穿插七言絕句的相關(guān)知識及朗讀技巧，然后范讀，指名讀，師生互讀等等。正確停頓、富有節奏的朗讀可使學(xué)生較快地進(jìn)入賞析古詩(shī)的角色。
通過(guò)多層次、多形式的誦讀，學(xué)生被古詩(shī)的韻律美、節奏美深深感染，從而加深對詩(shī)文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探究古詩(shī)的欲望，而且為學(xué)生理解、體味古詩(shī)的意境打下了堅實(shí)的基礎。
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