《三位數連加》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《三位數連加》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三位數連加》教學(xué)反思1
《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在教學(xué)引入時(shí)，我先出示3+5+7=、5+7+3=、6+8+4、這幾道連加的算式讓孩子們口算，在口算時(shí)有的孩子按照從前往后的順序計算，有的孩子找到了先湊十的簡(jiǎn)便方法。
這一環(huán)節為學(xué)習三位數進(jìn)位加中可以簡(jiǎn)便的算式打下了很好的基礎，因此，在探索三位數連加的計算方法時(shí)，我讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自主探究，在學(xué)生探究出三種方法后，再引導學(xué)生找出簡(jiǎn)便的新方法。在評價(jià)哪種方法簡(jiǎn)便時(shí)，孩子們都選擇了自己喜歡的計算方法，由于在在引入環(huán)節比較順利，所以在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，讓孩子們覺(jué)得輕松易懂。
《三位數連加》教學(xué)反思2
三位數連加是本次練習中的'難點(diǎn)，以前還有專(zhuān)門(mén)的一課時(shí)教學(xué)，但現在卻放到了練習中解決，或許是因為覺(jué)得學(xué)生學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄稻蜁?huì )對三個(gè)數相加難度降低了。我想有了前面的基礎，在三位數連加的教學(xué)中，我主要是提醒學(xué)生兩點(diǎn)：一是用一個(gè)豎式計算三個(gè)數連加的格式，一個(gè)是某一位三個(gè)數相加時(shí)，如果和滿(mǎn)20的話(huà)要向前一位進(jìn)2。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生嘗試自己計算，學(xué)生受兩位數連加的影響，都用豎式連寫(xiě)來(lái)解決。當我介紹一個(gè)豎式計算連加時(shí)，學(xué)生都比較吃驚，原來(lái)還可以這樣寫(xiě)。為了加強對這個(gè)連加格式的熟練程度，我請學(xué)生口述豎式計算的計算過(guò)程及算理，強化孩子對計算過(guò)程的熟悉程度。三位數連加豎式計算時(shí)，指引孩子在豎式上做好進(jìn)位的標記。如：278＋476＋337個(gè)位上數相加的和是21，這時(shí)提醒學(xué)生要向十位進(jìn)2。學(xué)生問(wèn)那滿(mǎn)30就要進(jìn)3嗎？我跟學(xué)生解釋3個(gè)數的話(huà)最多是二十多，一位數最大是9,3個(gè)9最多是27，學(xué)生聽(tīng)明白了，也就知道滿(mǎn)幾十就進(jìn)幾。
課上學(xué)生做得很不錯，但是作業(yè)中反應出許多的錯誤�？赡苁怯捎趯W(xué)生初次接觸到連加，當他們把每個(gè)數位上的兩個(gè)數加起來(lái)再加第三個(gè)數，早把剛才的數忘記了。而且三個(gè)數連加進(jìn)位時(shí)，有學(xué)生居然都進(jìn)位2，還有忘記加進(jìn)位數的。主要是一位數進(jìn)位加法還不夠熟練，學(xué)生獨立作業(yè)，不是忘記這個(gè)，就是忘記那個(gè)，希望多加練習減少錯誤。
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