《銀杏樹(shù)》教學(xué)反思
上課伊始，我便從本單元的主題入手，把學(xué)生帶入到本課的情境中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)課前查找資料，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，符合高年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)我引導學(xué)生采用多種方式讀課文，使學(xué)生在讀中初步感知課文，讓學(xué)生自由選擇伙伴讀課文，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到充分的體現和發(fā)揮，這種新穎的讀的方式，也調動(dòng)了學(xué)生讀的積極性，課堂氣氛很活躍，同時(shí)也使學(xué)生體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
通過(guò)教師引導學(xué)生小組合作學(xué)習，培養了學(xué)生合作探究學(xué)習的意識和主動(dòng)學(xué)習的能力。同時(shí)，通過(guò)大量的讀，使學(xué)生在讀中品味，在讀中感悟，體會(huì )到作者對銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落學(xué)習，也充分體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，學(xué)生的學(xué)習興趣也就會(huì )異常濃厚從而突出略讀課文以讀代講的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)以學(xué)生自我感悟寫(xiě)作手法為主，由于有前面充分閱讀理解為鋪墊，結合精煉的板書(shū)，寫(xiě)作方法即刻突顯在學(xué)生面前：按順序——抓特點(diǎn)——現感情。
新課標倡導，“培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力�！北竟澱n的教學(xué)中，我改變了教師主宰課堂的做法，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的氛圍中進(jìn)行，培養了學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)中，能結合高年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，圍繞本單元的訓練重點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生在多形式，多層次的'朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如歌的語(yǔ)言魅力，受到如癡如醉的情感陶冶，從而理解課文內容，感悟作者表達的熱愛(ài)家鄉的思想感情，體現了略讀課文以讀代講的教學(xué)方法。同時(shí)，教師在引導學(xué)生朗讀、精讀、品讀的過(guò)程中，能讓學(xué)生體會(huì )寫(xiě)法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法，學(xué)會(huì )按順序、抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，由此使學(xué)生積累和儲備了寫(xiě)作常識，從而完成由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程，也使新課標中提出的“三維目標”在教學(xué)過(guò)程中得以完美的體現。
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