語(yǔ)文六年級上《別擠啦》課文的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文六年級上《別擠啦》課文的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文六年級上《別擠啦》課文的教學(xué)反思 篇1
這是一篇以詩(shī)歌的形式來(lái)告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會(huì )更美好。這首詩(shī)是英國著(zhù)名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩(shī)歌，因此在語(yǔ)言、韻律上都與中文詩(shī)歌有所不同。盡管如此，全文的語(yǔ)言流暢，感情充沛，讀起來(lái)也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來(lái)說(shuō)，文中的語(yǔ)句內容表達得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識經(jīng)驗的積累都有限，因此大多數學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語(yǔ)句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對文中語(yǔ)言的理解，將抽象的語(yǔ)言形象化�！秳e擠啦》以詩(shī)歌的形式通過(guò)說(shuō)“別擠”來(lái)告訴人們屏棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會(huì )更美好。
教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生初讀課文，整體感知。接著(zhù)引導學(xué)生再讀課文，理解課文內容：
1、說(shuō)說(shuō)文中的“擠”和“你”怎么理解。通過(guò)交流得出“擠”指不道德的行為（思想上 行動(dòng)上）“你”指沒(méi)有道德規范或不遵守道德規范的人。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“擠”的現象。你見(jiàn)過(guò)生活中的“你”嗎？學(xué)生通過(guò)交流生活中存在的不道德的行為來(lái)領(lǐng)悟人應該禮讓?zhuān)推焦蔡帯?/p>
3、討論：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？小組討論，全班交流：作者希望人們屏棄不道德的行為，以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處。最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文。進(jìn)一步受到心靈上的震撼。
反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：
第一，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了多元性、不可預測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開(kāi)課，千萬(wàn)不能“演課”。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，也不能把教學(xué)內容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習內容。要給自己的教學(xué)設計留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對于這些“空白”的補充，最能體現學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結果也是不可預測和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng )造出來(lái)的生成的“教學(xué)資源”。
第二，做一節“公開(kāi)課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個(gè)過(guò)程中，達到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們在平常的課堂教學(xué)中就不能有意識地加強自己欠缺的某一方面，就不能有意識地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就不能讓自己的課堂“活”起來(lái)呢？
讓課堂“活”起來(lái)，是一種觀(guān)念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂(lè )觀(guān)向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實(shí)致遠、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。
面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對著(zhù)一張張渴求知識的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復一日、年復一年中“糟�；钪�(zhù)的生命”，所以我惟有力求讓我的'課堂“活”起來(lái)！經(jīng)過(guò)《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來(lái)的真正內涵。
語(yǔ)文六年級上《別擠啦》課文的教學(xué)反思 篇2
教學(xué)之時(shí)，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導學(xué)生既理解了詩(shī)歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現語(yǔ)文味。在教學(xué)后，我做以下反思：
一、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“擠”。
在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導學(xué)生把詩(shī)中的每一句話(huà)與生活中的現象結合起來(lái)，談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩(shī)歌內容相對應的問(wèn)題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出感情，以體現語(yǔ)文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進(jìn)詩(shī)。
在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問(wèn)心無(wú)愧”，這不僅使學(xué)生深入詩(shī)歌之中，切身體會(huì )作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學(xué)習了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過(guò)去了，再讀這首詩(shī)有何現實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。
在這首詩(shī)的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會(huì )更有效。
語(yǔ)文六年級上《別擠啦》課文的教學(xué)反思 篇3
《別擠啦》是英國著(zhù)名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩(shī)歌，他通過(guò)對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫(xiě)，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
在上這篇課文的時(shí)候，我采取的方法是自讀感悟，合作探究，全班交流，開(kāi)放式的教學(xué)。這與教學(xué)《黑孩子羅伯特》剛好相反�！逗诤⒆恿_伯特》篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，就要讓學(xué)生把長(cháng)的課文讀短。而《別擠啦》這一課篇幅很短，我就反其道而行之，要求學(xué)生將短的課文讀長(cháng)，比如“擠”這個(gè)字的具體含義有哪些，“人間最好的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩(shī)歌內容相應的問(wèn)題，這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦。學(xué)生很感興趣，并且深刻反思了自己的一些行為和思想，真正純潔了學(xué)生心靈，讓學(xué)生經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，同時(shí)教會(huì )了學(xué)生應該怎樣做人。
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