《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思范文
反思一
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但古詩(shī)這種語(yǔ)言材料是一種結晶體，蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩(shī)句的基礎上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。
我并沒(méi)有直接按課文中的程序來(lái)上。我先設計一系列的話(huà)題，讓同學(xué)們先觀(guān)察圖中的月亮于平時(shí)我們看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過(guò)中秋的？假如你一個(gè)人在他鄉，看著(zhù)那圓圓的月亮，你會(huì )想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言的說(shuō)出了自己的`真實(shí)感受，進(jìn)入了我預先設計好的教學(xué)思路中來(lái)了。從而自然而然的引出了古詩(shī)〈靜夜詩(shī)〉，讓同學(xué)們在了解李白在做這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。這一環(huán)節的教學(xué)設計也充分迎合了二年級小朋友富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導學(xué)生想象的同時(shí)，開(kāi)拓時(shí)的意境，再現詩(shī)人的感受。
我想，只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的直接對象,這樣才有可能啟迪和引導學(xué)生對知識創(chuàng )造過(guò)程的全面理解；只有把教材內容中的靜態(tài)知識轉變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
反思二
《英英學(xué)古詩(shī)》這篇課文用了和以往不同的方式對話(huà)形式，生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對話(huà)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng )設具體生活情景，既學(xué)習對話(huà)的語(yǔ)言表達形式，又蘊藉古詩(shī)教學(xué)的內涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教這一課時(shí)我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：
師：這篇課文中的小朋友英英把學(xué)到的古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)，奶奶很高興。你們有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？
生：有，好多呢。
師：那你們愿意背給老師聽(tīng)嗎？
生：愿意。（生紛紛舉手）
生：老師，我媽媽很早就教會(huì )我《靜夜思》了，我背給你聽(tīng)
�。◣熞詴�(shū)上的形式提問(wèn)，引導學(xué)生按對話(huà)形式背誦古詩(shī)）
師：你背得真好，比英英學(xué)得快。
生：老師，可以背其它學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？
師：當然可以，你還會(huì )背別的詩(shī)呀？快背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：老師，我在家了學(xué)過(guò)《草》這首詩(shī)，是我奶奶教的，我背給你聽(tīng)（師引導提問(wèn)，學(xué)生說(shuō)不完整的詩(shī)意加以補充。）
師：你真了不起，學(xué)得可真多。同學(xué)們都想把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師聽(tīng)呀，老師給你們想個(gè)辦法：坐在一起的兩個(gè)小朋友各做一回小老師，用書(shū)上的對話(huà)形式背給小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，不但訓練了學(xué)生口語(yǔ)對話(huà)能力，還激發(fā)了學(xué)生背古詩(shī)的興趣，在課結束之前我延伸課堂：
師：剛才，我們把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師聽(tīng)，同學(xué)聽(tīng)，回家后也可以像英英一樣背給爺爺、奶奶聽(tīng)，爸爸、媽媽聽(tīng)。
師：老師決定在兩周后舉行一次賽詩(shī)會(huì )，以學(xué)習小組為一小組，分別把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)教給小組里的同學(xué)，看哪一小組的同學(xué)學(xué)得古詩(shī)多。
這一環(huán)節，我用兩周的時(shí)間給學(xué)生準備，學(xué)生壓力不大，感覺(jué)也不累，但自主學(xué)習古詩(shī)的興趣很高，有的學(xué)生還天天向我匯報學(xué)習的情況，我不斷地表?yè)P激勵他們，帶動(dòng)了全班學(xué)生，讓我真正感覺(jué)到學(xué)生在具體生活情景中，學(xué)習古詩(shī)的興趣被激發(fā)了。
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