四個(gè)太陽(yáng)課后教學(xué)反思匯集
篇一：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達到學(xué)習的目的。
一、滿(mǎn)意之處：
1注重講讀訓練，達到從感悟到積累
本節課的設計緊扣新課程的觀(guān)念，我注重創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背，小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語(yǔ)言的感知，感悟和積累。 2創(chuàng )設情境，培養說(shuō)話(huà)能力
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相聯(lián)系結合起來(lái)，在此基礎上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)？
二不滿(mǎn)意的
1.由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習這一環(huán)節時(shí)課堂紀律較亂，誤了一些時(shí)間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2.教學(xué)時(shí)對過(guò)程的評價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習，而且評價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當地增加一些學(xué)生的互評，小組之間的互評的話(huà)，效果會(huì )更好，我想這樣不僅評價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性充分發(fā)揮
篇二：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思
我根據目標，結合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，設計了謎語(yǔ)激趣，自然導入；初讀課文，整體感知；隨文識字，學(xué)習課文；寫(xiě)字練習等學(xué)習環(huán)節。在課件的制作上也考慮到了學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，設計得比較形象直觀(guān)，還插入了游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。但是整堂課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣在中后段的時(shí)間里開(kāi)始下滑，一方面是由于學(xué)生注意力集中的時(shí)間到了，另一方面是教師的因素。如何設計和感染學(xué)生繼續集中注意力，繼續以濃厚的興趣投入到學(xué)習中，這是我在以后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行努力的方向。
上完這節課，再看了錄像，在再一次的反思中，我發(fā)現作為一名新教師，在成長(cháng)的道路上，需要努力的方向有很多。比如訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性方面。在具體的句子訓練中我要求學(xué)生要把話(huà)說(shuō)完整，可是在平時(shí)的說(shuō)話(huà)、上課回答問(wèn)題的時(shí)候，我都把這個(gè)要求給忽略了。我想，不管什么時(shí)候都得強調說(shuō)話(huà)的完整性，幫學(xué)生養成這一意識，那么在以后的生活和學(xué)習中他們都會(huì )有意識地這樣做，真正做到學(xué)以致用。
教案經(jīng)過(guò)了反復幾次的修改，真正體會(huì )到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的深刻含義。雖然準備的過(guò)程中付出了很多，但我知道這是新教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，能有幸得到那么多老師的指導，對我以后的教學(xué)有著(zhù)莫大的幫助。
“沒(méi)有反思的教育不可能深刻；沒(méi)有反思的教師不可能成長(cháng)�！蔽野堰@句話(huà)時(shí)刻牢記在心中，落實(shí)在行動(dòng)中。
篇三：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習目標
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì )畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì )想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。
1. 學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導：你為什么讀得這么有感情��？當學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
2. 畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過(guò)程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng )作的積極性，同時(shí)引導孩子們去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現周?chē)拿馈?/p>
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語(yǔ)文的情感
1. 把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對課文的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節課輕松的基調。
2. 學(xué)科的'融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因為“畫(huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè )于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機結合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
3. 學(xué)習過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著(zhù)學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識字，自主讀文，教師適當點(diǎn)撥、鼓勵、引導，使學(xué)生學(xué)習的情緒不斷高漲，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
篇四：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì )有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )提問(wèn)，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)和課題，學(xué)生讀了課題之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么疑惑的地方。學(xué)生馬上和我們的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)：“我們看到的太陽(yáng)明明只有一個(gè)，為什么這里要說(shuō)‘四個(gè)太陽(yáng)’呢？”讓學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑，這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習的欲望。
二、抓住“夏天”一段，示范教法
這一環(huán)節，我先讓學(xué)生看課件，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑�，從而了解文中小朋友的愿望；接�?zhù)通過(guò)多種不同形式讀理解課文；孩子們能很快地說(shuō)出自己和文中小朋友的心愿，在讀時(shí)教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，讓學(xué)生對課文內容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習的喜悅。
三、合理利用多媒體
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì )作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫(huà)面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們入情入境，很快地領(lǐng)會(huì )了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。
篇五：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思
一：把知識融入到每個(gè)環(huán)節中。
1.理解作者愿望的美好。
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊識字五中的一片課文。語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)言文字的學(xué)習，因為一年級的學(xué)生知識量少，在學(xué)習上已傳授為主，因此，我教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段都尋找一些知識點(diǎn)，讓孩子們分散學(xué)習，這樣學(xué)習有側重，重點(diǎn)突出。學(xué)生理解能力差，我就設計課件進(jìn)行四季景物，給人的感覺(jué)入手，抓住不同季節的突出特點(diǎn)，讓孩子們自由進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，降低了學(xué)生對四季的認識的難度。
2.字詞教學(xué)猜字謎，對對子。
在認字寫(xiě)字教學(xué)中，我采用了識字五字謎游戲，這樣對鞏固學(xué)生的生字很有幫助。對對子游戲，問(wèn)偏旁，對漢字，使學(xué)生對生字歸類(lèi)學(xué)習。學(xué)生樂(lè )于學(xué)，氣氛活躍。
3.知指導學(xué)生背誦方法，避免死記硬背。
授之于魚(yú)不如授之于漁。本節課，我還是教會(huì )了學(xué)生的背誦方法：動(dòng)作+簡(jiǎn)筆畫(huà)+重點(diǎn)詞，這樣孩子邊看邊說(shuō)邊比劃，調動(dòng)孩子的各種感官，學(xué)生很快掌握了背誦技巧，能力是在不斷的訓練過(guò)程中培養出來(lái)的，我們的學(xué)生最喜歡這樣的閱讀了。
4.說(shuō)話(huà)與表演、寫(xiě)作與繪畫(huà)相結合，培養學(xué)生能力。 對于說(shuō)話(huà)練習，我采用讓學(xué)生表演的形式，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又培養了學(xué)生的膽量，這樣學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習就是快樂(lè )表演。適當拓展學(xué)生對生活的認識，加強寫(xiě)話(huà)訓練，繪畫(huà)與寫(xiě)作一起，加上音樂(lè )的播放，孩子進(jìn)入詩(shī)一樣的童話(huà)世界，給孩子帶來(lái)無(wú)限想象力。最后，學(xué)生一幅幅生動(dòng)的畫(huà)，成了一道道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。學(xué)生都有一個(gè)美好的愿望，讓學(xué)生在美好的愿望
中盡情翱翔！
二：多媒體課件融入整堂課，課堂高效。
本節課開(kāi)始，我播放《種太陽(yáng)》歌曲，從歌曲中知道美好的愿望，自然導入新課；看Flash式課文錄音視頻，使學(xué)生對文章內容有了了解；認識的字放在詞語(yǔ)中帶音朗讀，我會(huì )寫(xiě)的字指導書(shū)寫(xiě)，減少了一個(gè)一個(gè)板寫(xiě)和畫(huà)出詞語(yǔ)的大量時(shí)間；課文教學(xué)中四季美景的制作不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還解決了教學(xué)難點(diǎn)；分段展示課文，利于指導學(xué)生朗讀課文；知識的拓展，讓學(xué)生了解太陽(yáng)應用于生活，拓展了學(xué)生的知識面，把語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系在一起。利用多媒體課件，提高了課堂效率。
三：課堂教學(xué)中的寫(xiě)字訓練。
教學(xué)本節課，沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的拿筆書(shū)寫(xiě)，只是書(shū)空一遍，還需要課堂下加強寫(xiě)字教學(xué)。我感覺(jué)如果能讓孩子們正確書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生的生字才會(huì )更牢固的掌握。
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