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關(guān)于《密度》教學(xué)反思14篇
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編整理的關(guān)于《密度》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《密度》教學(xué)反思 1
學(xué)校最近讓老師們舉行“先學(xué)后教，有效課堂”的課堂的嘗試。經(jīng)過(guò)部分老師的反復嘗試，讓我在聽(tīng)課中受益匪淺，對“有效課堂”有了更深的認識。也豐富了自己的課堂教學(xué)。并不斷在自己的教學(xué)過(guò)程中嘗試，尋找一條適合自已學(xué)科的教學(xué)的路子來(lái)。下面就是我針對《密度》這節課的課前準備與教學(xué)過(guò)程中對比進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)總結經(jīng)驗。
《密度》在第七章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節課分成導入――實(shí)驗探究――密度概念的建立――練習鞏固四部分。課前我設計了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結辨認的'依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據建構主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區著(zhù)手，拿出上節課測量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀(guān)的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節課的內容。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過(guò)實(shí)驗對密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗并得出結論，對密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習進(jìn)行對比分組學(xué)習，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當的練習對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行鞏固�，F將這節課的教學(xué)過(guò)程反思如下：
1．本節課的導入部分的設計與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設計的思路下來(lái)，所以在導入部分學(xué)生的興趣提高了。
2．在實(shí)驗探究部分，我在這個(gè)環(huán)節中對學(xué)生的估計不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗探究的過(guò)程，所以實(shí)驗探究部分教師要做兩手準備，一旦學(xué)生反應不好時(shí)，要與學(xué)生共同計論設計實(shí)驗步驟。
3．在類(lèi)比法學(xué)習密度的概念時(shí)，學(xué)生對組合單位的換算在練習上出現了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預想到的，所以在這個(gè)環(huán)節上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(cháng)導致后面的內容時(shí)間不夠。
4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節課感覺(jué)自己講的東西過(guò)多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習時(shí)，應要做到傾聽(tīng)，而不應有過(guò)多的講解。
�。担n堂上要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)，我自認為這節課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答，一個(gè)“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵。
�。叮还澱n如何對本節課的重、難點(diǎn)知識進(jìn)行突破，是通過(guò)不斷的講解呢還是通過(guò)練習得以突破。密度知識是初中物理知識的一個(gè)難點(diǎn)，那么對于這一知識點(diǎn)我們又應該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應該要思考的問(wèn)題。
�。罚绾螌W(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導�，F在學(xué)生習慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣容易造成上課全聽(tīng)懂，下課統忘掉的現象，如何在課堂上引導學(xué)生形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習慣，這要靠平時(shí)的引導和培養。
以上是我對《密度》這節課的教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中也學(xué)會(huì )了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗，避免無(wú)效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達到高效。
《密度》教學(xué)反思 2
生活離不開(kāi)物理，物理離不開(kāi)生活。物理知識來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課題我從生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，又用物理知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上也嚴格按照新課標的要求來(lái)操作。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1．注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)情境創(chuàng )設導入新課學(xué)習，然后由學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主地進(jìn)行實(shí)驗研究，師生共同運用比較法分析實(shí)驗數據，通過(guò)精心設計的啟發(fā)性的問(wèn)題，來(lái)從學(xué)生的已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)探索，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調動(dòng)學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于積極思考探索的學(xué)習活動(dòng)中完成聽(tīng)意義建構。
2．加強物理過(guò)程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設計中，特別突出了密度概念建立的過(guò)程，在分析表格中的實(shí)驗數據時(shí)，不是直接計算出比值結果進(jìn)行比較，而是通過(guò)一系列“同中求異”、“異中求同”的比較，然后再通過(guò)計算機來(lái)處理數據（學(xué)生不在課堂上花時(shí)間用于計算），讓學(xué)生逐步認識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的'過(guò)程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3．與速度概念對比，加深對密度概念的理解。通過(guò)對比密度與速度概念的異同點(diǎn)，既可加深學(xué)生對密度概念的理解，又能使學(xué)生體會(huì )到比值定義物理量的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學(xué)習其他比值定義法定義物理量打下了堅實(shí)的基礎。
研修日志
在初中教學(xué)工作中，很難爭取到外出學(xué)習交流的機會(huì )。實(shí)際上從教師內心來(lái)說(shuō)，都希望通過(guò)學(xué)習獲得提高，教師們都愿意在自己的專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)。開(kāi)放的遠程研修較好的解決了這個(gè)矛盾。從八月份開(kāi)始，我參與了遠程研修�；叵脒@幾個(gè)月的研修，我努力并且有所收獲。我慎重的對待每一份作業(yè)。事實(shí)上，這也讓我受益匪淺，我的整個(gè)教育生活發(fā)生了很大的變化：以前自己的學(xué)習只是閱讀有關(guān)教育理論，卻不能很好地與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。而通過(guò)閱讀其他教師的作業(yè)和點(diǎn)評，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題。在學(xué)校評課的時(shí)候我有話(huà)說(shuō)了，不只是局限于教態(tài)自然，板書(shū)工整這些的話(huà)，我抱著(zhù)學(xué)習和共同提高的誠意與授課教師交流，嘗試著(zhù)用從遠程研修上學(xué)到的來(lái)分析一堂課，試圖使自己站高一點(diǎn)，看遠一點(diǎn)。當然這些都只是有限度的成功，遠遠沒(méi)有達到高標準的要求。所以說(shuō)，遠程研修使我產(chǎn)生最大 的改變就是使自己養成了勤于思考的習慣。
遠程研修也在很大程度上改變了我的“學(xué)習方式”。從參加遠程研修以來(lái)，我在網(wǎng)上結識了很多從事教育工作的人(有一線(xiàn)的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員)，他們對教育事業(yè)執著(zhù)，有著(zhù)先進(jìn)的理念，睿智的思想，當我有了疑惑時(shí)就會(huì )去向他們請教，不管是教育理論還是數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，我都找到了良師益友，他們向我推薦了很多網(wǎng)站，博客。對我來(lái)說(shuō)，遠程教育是一個(gè)平臺，我在研修中學(xué)習，學(xué)習中專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第三是學(xué)習效率的提高。由于眾所周知的原因，我校教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內，提高學(xué)習效率便成了很現實(shí)的問(wèn)題，在遠程教育中，我看到了教育視點(diǎn)，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗，無(wú)疑就節省了學(xué)習的時(shí)間，“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人，思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人，在學(xué)習、思考、交流中提高工作效率!”
今后的工作打算：
1、在模仿中摸索課堂教學(xué)。在遠程研修中，我把重點(diǎn)放在觀(guān)摩課堂教學(xué)上，模仿別人，借他山之石來(lái)攻自己的“教學(xué)之玉”。遠程研修中有很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實(shí)例，在以后的工作中，我可以揣摩每一個(gè)精彩的段落，學(xué)習他們獨具匠心的構思，積累成功的經(jīng)驗，我不是邯鄲學(xué)步，而是把別人的經(jīng)驗內化成自己的東西。模仿，求的不是“形似”，而是“神似”，最終是要學(xué)會(huì )自己走路，走自己的路。
2、堅持寫(xiě)教育日志。教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，有些是上課上出來(lái)的，有些是通過(guò)寫(xiě)作寫(xiě)出來(lái)的。我希望通過(guò)不停的寫(xiě)教育日志使自己的教育教學(xué)水平達到一定的高度。這次遠程研修，我看了很多精彩的教育日志，在日志后面的點(diǎn)評中可以看出這是促使自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的極好方式。我想在以后的教學(xué)之余，要把真實(shí)的教育場(chǎng)景轉化為文字、語(yǔ)言符號加以記載，與同行交流。我通過(guò)寫(xiě)教育日志定期回顧和反思日常的教育教學(xué)。那將有助于我深入理解學(xué)生的問(wèn)題，了解自己是怎樣組織教學(xué)的，尋找到最適合于自己的教學(xué)方式。
老師們，我們都是在一線(xiàn)工作的教師。我相信，只要善待每一次研修，我們就能分享研修中思想的覺(jué)醒、觀(guān)念的碰撞、實(shí)踐的磨擦、成功的快樂(lè )，一定會(huì )生發(fā)出新的教育機智與靈感，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
《密度》教學(xué)反思 3
《物質(zhì)的密度》這節內容很重要，它與壓強、浮力的知識聯(lián)系很緊密。我是這樣開(kāi)始新課的：
先請同學(xué)說(shuō)出身邊的桌子、電扇、窗分別都是由哪些物質(zhì)組成的，再叫他們回答身邊有無(wú)數種物質(zhì)，我們怎樣辨別它們？給他們具體的實(shí)例，一杯水和一杯酒精，一個(gè)鐵塊和一個(gè)木塊，同學(xué)找到很多方法，有顏色、氣味、磁鐵吸引等等。然后問(wèn)他們如果從表面情況無(wú)法鑒別時(shí)怎么辦？有沒(méi)有一種科學(xué)又簡(jiǎn)單的辨別方法可以鑒別物質(zhì)的種類(lèi)？給他們實(shí)例一個(gè)銅塊和一個(gè)塑料塊怎樣區別，并結合以前速度的引導讓他們講出相同體積比質(zhì)量和相同質(zhì)量比體積。那到底物體的質(zhì)量和體積之間存在著(zhù)什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想，然后請同學(xué)設計實(shí)驗并實(shí)施實(shí)驗等到若干組數據，請同學(xué)分析數據得出結論。然后讓同學(xué)計算物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，再分析得到結論：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值相等，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不等。就因為不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的.比值不等，我們才可以利用物質(zhì)的這種特性來(lái)辨別物質(zhì)的種類(lèi)，我們把這個(gè)比值定義為密度，用它來(lái)表示單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量，請同學(xué)根據公式推斷單位及物理意義。整節課教學(xué)任務(wù)基本能完成。
困惑的地方：
1、在引導學(xué)生講出相同體積比質(zhì)量和相同質(zhì)量比體積后，猜想就叫他們自己猜呢？給他們一個(gè)填空形式：體積不同的相同物質(zhì)，質(zhì)量不同；體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
2、這節課到底分幾課時(shí)？一課時(shí)的話(huà)，要介紹量筒的使用，做實(shí)驗，分析數據，有必要的話(huà)畫(huà)折線(xiàn)圖，還要得出結論，那肯定來(lái)不及介紹單位換算、物理意義等。
不足之處：
1、整節課思路感覺(jué)不清晰，過(guò)渡不自然，時(shí)間分配不夠合理。
2、在實(shí)驗過(guò)程中未強調量筒在實(shí)驗結束后側放，造成學(xué)生離開(kāi)時(shí)碰碎一個(gè)。
《密度》教學(xué)反思 4
一、本節課重點(diǎn)解決以下兩個(gè)探究課中的要素
1、怎樣提出探究的問(wèn)題，這是學(xué)生探究實(shí)驗的首要問(wèn)題。
2、怎樣分析、處理實(shí)驗數據形成實(shí)驗結論，并把實(shí)驗結論與概念聯(lián)系起來(lái)。
二、必須讓學(xué)生在探究前對密度概念產(chǎn)生初步認知，知道將要探究的問(wèn)題是什么�？茖W(xué)探究只能?chē)@提出的問(wèn)題進(jìn)行，這樣為進(jìn)一步探究實(shí)驗做好鋪墊。
三、學(xué)生探究過(guò)程中遇到的困難有以下方面：
1、不理解，或說(shuō)不清為什么用質(zhì)量跟體積關(guān)系來(lái)定義密度。
2、初中生分析和處理實(shí)驗數據能力較弱，利用比值法定義密度比較抽象，盡管學(xué)生經(jīng)歷過(guò)“應用?比值?定義速度概念”，但把數學(xué)中“比例”應用于密度，理解“同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的`含義”仍有些困難。
四、針對學(xué)生實(shí)驗中選擇實(shí)驗器材時(shí)容易選擇木塊的問(wèn)題，我在提供實(shí)驗用品時(shí)，有意只提供銅塊和鋁塊進(jìn)行對比，在實(shí)驗得出結論后再分析為什么不選木塊：
五、針對實(shí)驗數據中測量誤差的和實(shí)驗時(shí)無(wú)法多次測量的問(wèn)題，我一般在開(kāi)始實(shí)驗時(shí)，就要求同學(xué)注意測量時(shí)誤差一般較大，應多測幾組實(shí)驗進(jìn)行對比，選擇有效數據。把學(xué)生分成多個(gè)小組可以呈現更多數據，然后學(xué)生交流，分析數據可以解決這個(gè)問(wèn)題。
六、盡管如此，本課仍存在不足的地方是：
1、應提供多組實(shí)驗對象讓學(xué)生選擇，如鐵塊、鋁塊、木塊、銅塊，鹽水、酒精、煤油等。
2、應多次測量，選擇有效數據。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對實(shí)驗結論產(chǎn)生信任。由于課堂時(shí)間的限制，只能課下繼續探究
《密度》教學(xué)反思 5
《質(zhì)量和密度》這一章是力學(xué)中非常重要的一章，在這一章里學(xué)生要掌握的內容也很多，主要有以下幾點(diǎn)：
學(xué)生在這一章里要掌握質(zhì)量和密度的概念，要學(xué)會(huì )使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。所以，本章內容的特點(diǎn)是定量的測量性實(shí)驗較多和定量的計算較多，對學(xué)生的實(shí)驗能力和運用知識的能力要求較高。
對學(xué)生能力的培養是以扎實(shí)的基礎知識為根基的。只有讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生真正懂得質(zhì)量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實(shí)驗原理和方法。在教給學(xué)生運用密度公式解決問(wèn)題時(shí)，教師更應注重物理思想、物理過(guò)程的傳授，使學(xué)生加深對基本概念、基本規律的'理解。這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。
針對以上特點(diǎn)我在教學(xué)設計上對本章復習采用了3課時(shí)的復習思路。第一課時(shí)復習基礎知識，主要讓學(xué)生識記并理解相關(guān)的定義、公式、單位；理解相關(guān)的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時(shí)重點(diǎn)訓練密度的相關(guān)測量，以及進(jìn)行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關(guān)知識（由于測量密度在中考中是一重點(diǎn)內容，故拿出一節課進(jìn)行復習）。第三節重點(diǎn)復習密度的有關(guān)計算，并進(jìn)行分類(lèi)總結。上玩著(zhù)節課后，我認為有以下幾方面應該做到。
第一：在上課特別是復習課時(shí)應該抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；尋找突破點(diǎn)。爭取讓每一個(gè)學(xué)生在這節課上都有收獲。通過(guò)上課我認為復習課很可能上成新授課或習題課。為了改變這一現狀，在上課開(kāi)始就給學(xué)生明確的復習目標，讓學(xué)生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學(xué)生討論自學(xué)，然后教師訓練，訓練后學(xué)生訂正，然后當堂作業(yè)，檢測學(xué)生的掌握情況。這樣做的目的只有一個(gè)就是讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都向考試一樣緊張。我認為這樣才能提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這樣就提高了學(xué)習的效率。在這節課上我采用了這一模式，但沒(méi)有充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不是很好。
第二：因為我所教的學(xué)生基礎較差，所以我在復習時(shí)非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經(jīng)驗也是在上課時(shí)往往眼高手低，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)。所以今年我注重了基礎知識的訓練。但這樣一來(lái)課堂上的訓練量就顯得有點(diǎn)少。
總的來(lái)說(shuō)我感覺(jué)這一節課上的并不是十分成功，因為我對學(xué)生的學(xué)情不是十分了解，設計的題目通過(guò)上課來(lái)看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因為設計思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內容，所以分析相關(guān)知識點(diǎn)的深度、廣度都不夠。相關(guān)題目的拓展也不夠。
隨著(zhù)新課改的開(kāi)展我覺(jué)得我的教學(xué)思路、授課模式都得改了。但教學(xué)中是重視能力還是重視知識？我感到比較困惑。對于制試點(diǎn)的檢測出什么樣的題目才是適應新課改的好題？我也感到困惑。對于知識點(diǎn)講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著(zhù)新課改的實(shí)施而得到解決
《密度》教學(xué)反思 6
密度的教學(xué)是八年級上冊物理的教學(xué)難點(diǎn)，北師大教材的編排順序又不合理，數學(xué)上還沒(méi)有學(xué)到科學(xué)記數法的計算，給密度的計算又增加了難度。每年講到這一點(diǎn)的時(shí)候，速度都是放的慢之又慢，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì )。
今年再一次講這一節的時(shí)候，我依然按往常的思路講，講完一節剛好把密度的基礎知識講完。密度的計算只能等到第二課時(shí)，我結合例題，一步步規范物理計算題解題步驟，并將之與數學(xué)計算題中的步驟進(jìn)行區分，希望學(xué)生能在比較中加深印象。
講完一道例題后，我突發(fā)奇想讓學(xué)生演板，這樣可以直接糾正學(xué)生的錯誤，尤其是演板的學(xué)生，印象會(huì )更加深刻。當我提出讓學(xué)生演板的.時(shí)候，在四班竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生自愿去講臺。幸好暑假中學(xué)校新裝的教學(xué)設備中有一個(gè)高拍儀，能將學(xué)生的作業(yè)拍照投到屏幕上。
我收了幾本學(xué)生作業(yè)，先把正確解題步驟讓學(xué)生看一遍，再將他們的作業(yè)投屏，讓學(xué)生對比著(zhù)檢查錯誤。投屏的十份作業(yè)中，有三份寫(xiě)的很好，字體工整，書(shū)面整潔，并且無(wú)一處錯誤。剩下的七份中把能出的錯都出完了，有的沒(méi)有寫(xiě)公式，有的代入數據的時(shí)候數字后面沒(méi)有單位，有的結果單位的后邊加上了括號，還有的干脆帶錯了單位。
這樣一投屏，學(xué)生易犯的錯誤大家一起來(lái)改正，這就是大家一起面批，能把學(xué)生的錯誤立即反饋給學(xué)生。
不得不感嘆科技興教，合理的運用教育技術(shù)有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
《密度》教學(xué)反思 7
往往一個(gè)知識點(diǎn)要連續講解多遍才能掌握。最近教學(xué)密度的相關(guān)知識，學(xué)生的表現令人沮喪�，F在反思自己的教學(xué)過(guò)程，還是有很多地方值得加強的。
什么是密度？當時(shí)我想，學(xué)生是不理解密度的概念，有什么好方法能使學(xué)生較容易理解呢？在密度新課的教學(xué)中，我按照教材中的探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的方法引入新課，分別測量出不同體積的銅塊和鋁塊的質(zhì)量的大小，列出表格，再以體積V為橫坐標，以質(zhì)量m為縱坐標，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來(lái)，得到m—v的圖像，請同學(xué)們通過(guò)表格數據和圖像，進(jìn)行總結，得到用同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比例關(guān)系，從而引出密度的概念及公式。課堂上我發(fā)現，許多同學(xué)在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來(lái)，得到m—v的圖像有困難，描點(diǎn)都不會(huì )，經(jīng)過(guò)個(gè)別指點(diǎn)，還是很茫然！恨自己不是數學(xué)老師！
接下來(lái)在密度知識的應用的'講解中，物理量與物理符號有的同學(xué)就搞不清了，運用公式計算更不行，后來(lái)看到有個(gè)物理老師講解密度時(shí)用到了人口密度感覺(jué)比較淺顯易懂，靈感馬上來(lái)到我的腦海中，于是我也嘗試用人口密度來(lái)幫助理解密度的概念和公式。
開(kāi)始，請學(xué)生回答什么是人口密度，接著(zhù)給出我們這一居民區的人口總數和面積，請學(xué)生算出人口密度，接著(zhù)，再給出甲草地2平方米的面積內有400棵草，乙草地3平方米的面積上有480棵草，請學(xué)生說(shuō)出哪塊草地的草長(cháng)的密，學(xué)生用草的棵數比面積，求出草的密度。然后我又啟發(fā)怎樣比較物質(zhì)的密度，學(xué)生馬上回答，用物質(zhì)的多少除以體積，我又啟發(fā)物質(zhì)的多少叫……，學(xué)生異口同聲回答質(zhì)量，那么物質(zhì)的密度應該怎么計算呢？學(xué)生回答：質(zhì)量除以體積。顯然每個(gè)學(xué)生都能很好的理解了密度的概念，而且對單位，公式及運用公式進(jìn)行計算也掌握的較好。
《密度》教學(xué)反思 8
密度作為物理量是很重要的，因為它不僅可以幫助我們了解物質(zhì)的性質(zhì)，還可以幫助我們在實(shí)際生活和工作中進(jìn)行一些計算和決策。在教學(xué)密度這一內容時(shí)，我有以下一些反思和想法。
對于密度這一概念的引入，要以生活中的實(shí)例為基礎，引導學(xué)生了解密度的具體含義和應用場(chǎng)景。例如，可以引導學(xué)生觀(guān)察水和油的混合物，讓學(xué)生用手感受兩者的重量和重心位置的變化，并引導學(xué)生思考為什么會(huì )發(fā)生這種現象。這樣可以幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心，對于后續學(xué)習密度的'計算和應用也更加容易理解。
在進(jìn)行密度計算的教學(xué)中，可以采用多種形式的教學(xué)方法。例如，在講解公式時(shí)可以結合實(shí)物進(jìn)行演示，在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)可以采用小組合作和競賽等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。同時(shí)，在布置練習題時(shí)，應該對難度進(jìn)行逐步增加，讓學(xué)生在掌握基本計算方法后逐漸提高對于實(shí)際問(wèn)題的應用能力。
此外，在進(jìn)行密度計算的教學(xué)時(shí)，也需要注重培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力�？梢越Y合實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親手進(jìn)行密度的測量和計算，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計算的具體步驟和方法。
最后，我認為在教學(xué)密度計算時(shí)，還應該注重將密度的計算與實(shí)際生活和工作聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解密度的重要性和應用場(chǎng)景。例如，可以通過(guò)講解材料的密度來(lái)引導學(xué)生了解不同材料的性質(zhì)和應用場(chǎng)景，通過(guò)講解液體的密度來(lái)引導學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗中常見(jiàn)的浮力現象等。
密度的教學(xué)需要采用多種形式的教學(xué)方法，包括生活實(shí)例引導、公式演示、練習題布置、實(shí)驗操作和實(shí)際應用等多個(gè)方面，讓學(xué)生全面而深入地理解和掌握密度的概念和計算方法，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。
《密度》教學(xué)反思 9
密度這節課是本章的重點(diǎn)課，通過(guò)本節課的教學(xué)，反思如下：
一、總的教學(xué)思路：
通過(guò)情景創(chuàng )設導入新課的學(xué)習，然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，自主的進(jìn)行情景創(chuàng )設，師生共同運用比較法，分析實(shí)驗數據，通過(guò)精心設計的啟發(fā)性問(wèn)題，從學(xué)生已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)探索，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出，采用了充分調動(dòng)學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于一種積極地思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習任務(wù)。
二、重難點(diǎn)的突破：
1、本節課重難點(diǎn)是學(xué)會(huì )應用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì);因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節課的關(guān)鍵。為了培養學(xué)生的探究實(shí)驗能力和與他人合作的能力，我將學(xué)生分成12個(gè)小組，而每個(gè)實(shí)驗小組只測出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值，要求每個(gè)小組通過(guò)探究就課本提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和結論。
學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現，有的實(shí)驗小組只測出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值，別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得，測量結束后，課堂中的交流活動(dòng)比較活躍，同時(shí)，不同的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)在交流過(guò)程中得到改進(jìn)和提高。實(shí)驗結束后，學(xué)生得出了以下結論并進(jìn)行了交流：
(1)不同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是不同的;
(2)相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的.比在實(shí)驗中獲得的數據是相近的，但是，由于測量中存在誤差，所以其比值應該是相同的;否則就不能說(shuō)明是相同物質(zhì)這一前提。(由比值相近通過(guò)科學(xué)思維加工而得到比值是相同的，這是培養煅煉學(xué)生思維能力的極好素材) 質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過(guò)程中，還注意了比較的方法，比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。與速度概念對比，加深對密度概念的理解。通過(guò)對比密度與速度概念的異同點(diǎn)，既可加深學(xué)生對密度概念的理解，又能使學(xué)生體會(huì )到比值定義的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學(xué)習其它比值定義法定義物理量打下堅實(shí)基礎。
2、對于g/cm3 與kg/m3單位的換算過(guò)程沒(méi)有作強調，否則難點(diǎn)集中，不利于學(xué)生的理解接受。本節課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區別二者的大小關(guān)系。
三、不足之處：
1、由于學(xué)生分組探究用時(shí)偏長(cháng)，沒(méi)有反饋練習，不能知道學(xué)生對本節知識的掌握情況。
2、通過(guò)本節學(xué)習，建立了密度的概念，但是應用密度知識解決問(wèn)題，學(xué)生還不熟練，需要安排一節習題課進(jìn)行鞏固拓展。
3、在本節習題課中，還需要補充體積單位換算知識，讓學(xué)生熟練m3、dm3、 cm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。
《密度》教學(xué)反思 10
密度概念是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，從近幾年山西中考試題來(lái)看，質(zhì)量和密度這部分知識點(diǎn)考查的重點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、測量固體的密度;2、測量液體的密度。
這部分知識在中考中一般以實(shí)驗與探究題出現，分值為5-6分，是山西中考必考的內容，考查內容是以測量密度的有關(guān)的實(shí)驗為主。所以本節課對《物質(zhì)的密度》的復習，我主要安排了以下幾個(gè)方面的內容：
1、基礎知識的復習，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等;
2、測量固體、液體的密度基本方法的指導。
3、針對性練習：針對以上知識點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法，均通過(guò)相應的練習來(lái)使學(xué)生掌握這部分知識。
4、鞏固性提升：針對于中考及課標對本部分的要求，設計了與中考接軌的相應練習題，也是通過(guò)學(xué)生的強化訓練來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握做這類(lèi)題目的方法和技巧。
比較滿(mǎn)意之處：
生活離不開(kāi)物理，物理離不開(kāi)生活。物理知識來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習題的設計我很注重從生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，又用物理知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)精心設計的練習題，從學(xué)生的已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問(wèn)、釋疑，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強化，使學(xué)生始終處于積極思考練習的學(xué)習活動(dòng)中。
2、加強物理過(guò)程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設計中，特別突出了密度概念建立的過(guò)程，在建立密度概念的過(guò)程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的'方法。
3、對于九年級中考復習中，復習課要做到大容量、快節奏、高效率的要求來(lái)說(shuō)，本節課的題型設計、學(xué)生的練習量相對來(lái)說(shuō)還是比較到位的。
不足之處：
1、為了追求復習課的大容量、快節奏、高效率，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒(méi)有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正做到讓學(xué)生聽(tīng)明白、寫(xiě)下來(lái)、想明白、講出來(lái)，仍然還存在著(zhù)師講生聽(tīng)的嫌疑。
2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過(guò)多，整個(gè)一節課的輕重、練習難易、目標緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標沒(méi)有完成，在“鞏固提升”中的4小題本來(lái)是要給學(xué)生總結的，但沒(méi)有完成。
《密度》教學(xué)反思 11
今年，有幸參加了兩年一屆的市優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。首先，要感謝給我這次機會(huì )的縣教研室牛主任，給我大力支持鼓勵的學(xué)校領(lǐng)導，以及幫助過(guò)我的各位老師。
《密度》這節課在我看來(lái)是不算成功的一節課�；貋�(lái)的時(shí)候我認真總結了分析了講課不足之處：
1、缺乏隨機應變的能力。
在開(kāi)始講《密度》這節課時(shí)，我是以一個(gè)《尋寶》視頻引入的新課。但是當我將課件考入電腦上時(shí)，發(fā)現視頻不能播放。我的大腦一下子就空白了，不知道怎樣引入合適了。我向第三實(shí)驗學(xué)校的步寶炎老師說(shuō)明情況，他也愣住了。但是瞬間他就找了一個(gè)比視頻更好的小故事。小故事的內容是：一位女士被“飛車(chē)黨”搶走了項鏈，女士追之不及。女士急智之下說(shuō)了一句話(huà)，犯罪分子扔下項鏈跑了。那么女士說(shuō)了句什么話(huà)？（“假項鏈你也搶?zhuān) 保┻@個(gè)故事不僅吸引了學(xué)生注意力，更吸引了評委的注意力，引起了他們的好奇心。
對于這件事我深有感觸。因為這個(gè)故事就是在當天早上電視中播放過(guò)，我同步老師一起觀(guān)看過(guò)。為什么步老師能一下子聯(lián)想到而我就不能。我想這是因為自己缺乏隨機應變的能力。老師作為教學(xué)的組織者，應能隨時(shí)根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整教學(xué)策略。要達到這個(gè)要求或者標準，需要平時(shí)大量的'經(jīng)驗積累，及時(shí)的教學(xué)反思。
2、“臺上一分鐘，臺下十年功”——最深感觸。
沒(méi)有春夏勤勤懇懇地努力耕耘，就不可能有秋季碩果累累的豐收。想要將一堂課上好，就需要課下認真的準備。更需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，積累的不僅是知識，還有講課的經(jīng)驗與技巧。平時(shí)我們感覺(jué)這么一點(diǎn)積累沒(méi)有多少用途，但是“水滴石穿”“積少成多”，其實(shí)結果也就早在這一點(diǎn)一滴中注定了。
3、基本功需要再次加強。
�。�1）語(yǔ)言要精煉，問(wèn)的問(wèn)題要有價(jià)值。
(2)跟學(xué)生要互動(dòng)，多說(shuō)鼓勵、賞識性的語(yǔ)言。
(3)課堂活動(dòng)，不要因為討論而討論。
通過(guò)這次講課，還讓我明白了，想提高自己，就得不斷學(xué)習。
學(xué)習要伴隨我們一生，我們要多看書(shū)，多學(xué)習。
書(shū)籍可以開(kāi)拓視野，讓智慧之花閃現。我們不僅要學(xué)習與教材有關(guān)的內容，還要積極學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論。
多聽(tīng)其他老師的課。要想上好自己的課，就得多學(xué)習其他老師的長(cháng)處。今后一定多反思，多做教學(xué)后記，在學(xué)習中不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后再次感謝學(xué)校對我們新教師的栽培和教育，感謝一直在身邊指導和幫助我的尊敬的師長(cháng)和親愛(ài)的同事們。
《密度》教學(xué)反思 12
在本節課的備課中我對于分組實(shí)驗的設計很詳細，認為引導學(xué)生設計出實(shí)驗步驟就一定能成功的完成小組實(shí)驗，但是，在本節課結束之后在反思過(guò)程中才發(fā)現了問(wèn)題的所在。
首先，在實(shí)驗的理論部分，我沒(méi)有復習天平測質(zhì)量的過(guò)程，本想已是前面講過(guò)的內容他們應該是能正確使用，結果還是有很大一部分學(xué)生不能完全正確的使用天平，學(xué)生在調節天平平衡時(shí)就用了很長(cháng)的時(shí)間，測量過(guò)程中錯誤很多，我在巡視過(guò)程中及時(shí)的糾正，導致了后面的實(shí)驗時(shí)間不夠用。
其次，我讓學(xué)生用小石頭做的實(shí)驗，由于我們學(xué)校的石頭是沙石頭，有一定的吸水性，而且每個(gè)小組的石頭的材質(zhì)也不一樣，每個(gè)小組的結果都不同，相差很大，學(xué)生就對自己本組的實(shí)驗產(chǎn)生了質(zhì)疑，影響了實(shí)驗的準確性。而且，測量小石頭體積的方法雖然前面講過(guò)了，但學(xué)生還是很生疏，也導致了實(shí)驗的.時(shí)間過(guò)長(cháng)。 再次，學(xué)生在測量鹽水的密度時(shí)，我采取了學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦想辦法，沒(méi)有強調保證最小的誤差，結果學(xué)生在操作過(guò)程中，反反復復的倒鹽水，誤差是越來(lái)越大，導致鹽水的密度比水的密度還要小，或者鹽水的密度比水的密度大很多很多，使很多學(xué)生對書(shū)中密度表中鹽水的密度產(chǎn)生了質(zhì)疑。
最后，小石頭密度表格的設計我是直接告訴學(xué)生的，學(xué)生有點(diǎn)不太理解，導致了在測鹽水的密度時(shí)，學(xué)生根本不設計表格，測得的數據就隨便寫(xiě)在了本上，導致最后小組匯報數據時(shí)找不到關(guān)鍵的數據了，耽誤了太長(cháng)的時(shí)間。
針對以上的問(wèn)題，我在以后的實(shí)驗設計中都要自己先動(dòng)手操作之后再讓學(xué)生完成，排除試驗中可能出現的問(wèn)題，保證實(shí)驗的準確，提高實(shí)驗的成功率。
《密度》教學(xué)反思 13
密度是力學(xué)中的一個(gè)重要的物理量，對密度的認識，應是對物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)最基本的認識，同學(xué)們對密度的概念和公式的認識還算可以，但對密度的`測定就不自信了，特別是特殊法測密度，尤其是利用浮力的方法測密度，學(xué)生更是無(wú)從下手，因為利用浮力法測密度，它糾集了質(zhì)量、密度、重力、合力、平衡力和壓強等許多物理概念。
學(xué)生將這些概念綜合到一起，就力不從心了。因為不同的方法測密度要求學(xué)生對實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、實(shí)驗步驟、需要測量的物理量都了如指掌。要做到這些，必須從根本上理解密度的概念及公式的應用。我們知道，=m/v，要知道密度，就要測出質(zhì)量m和體積V，常規法利用天平和量筒測密度同學(xué)們還可以，但利用彈簧測力計、細繩、水、燒杯、小石塊等測出小石塊的密度，學(xué)生就無(wú)從下手了。這時(shí)候在課堂上就要看老師的點(diǎn)撥和指導性了。那么教師還要從根本上引導學(xué)生怎樣測出質(zhì)量、體積下手讓學(xué)生們討論，最后得出：質(zhì)量要從重力得出，就要用彈簧測力計測出小石塊的重力，利用G=mg求出小石塊的質(zhì)量；然后根據浮力的知識F浮=gV排，使物體的體積等于V排，就要利用彈簧測力計測出小石塊浸沒(méi)（V物=V排）在水中所受的浮力，求出V物，就可以測出物體的密度了。
所以利用浮力的方法測密度，無(wú)論利用那些器材，都要設法從根本上找到質(zhì)量和體積，密度就迎刃而解了。
《密度》教學(xué)反思 14
這個(gè)實(shí)驗是利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量，是從實(shí)驗原理、使用儀器、實(shí)驗步驟的安排，記錄數據、根據數據得出結果對學(xué)生全面地進(jìn)行實(shí)驗能力的訓練的一個(gè)重要實(shí)驗，對培養實(shí)驗能力有重要的作用。
量筒和量杯的結構比較簡(jiǎn)單，使用時(shí)主要是會(huì )認識它們的刻度。所以教材首先要求學(xué)生觀(guān)察量筒和量杯的刻度，認清它們的量程和每小格代表多少立方厘米。對于如何正確使用量筒或量杯測量液體和固體的體積，教材是通過(guò)幾幅圖加以說(shuō)明的。選擇石塊作為測量對象，是因為從密度表中查不出它的密度值，石塊的形狀一般都不規則，必須用量筒或量杯才能測出它的體積，學(xué)生測量時(shí)會(huì )更有興趣些。
教法建議： 學(xué)生應在教師的引導下，用實(shí)驗法完成本節課的學(xué)習。
1.關(guān)于實(shí)驗原理
實(shí)驗前可與學(xué)生討論如何利用密度公式來(lái)測定物質(zhì)的密度，需要測出哪些量？用什么辦法和儀器來(lái)測量？啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，搞清實(shí)驗原理和實(shí)驗方法。
2.在使用量筒時(shí)應注意的問(wèn)題
�。�1）了解量筒（或量杯）的用途。量筒是實(shí)驗室里用來(lái)測物體體積的儀器。
�。�2）知道量筒的構造，學(xué)會(huì )判定量筒的最小分度和量程，認識“ml”表示“毫升”，讀數時(shí)要估讀到最小刻度的下一位。
�。�3）量筒一定要放置在水平面上，然后再將液體倒入量筒中。
�。�4）觀(guān)察量筒里液面到達的刻度時(shí)，視線(xiàn)要跟液面相平，若液面呈凹形，觀(guān)察時(shí)要以凹形的底部為準；若液面呈凸形，觀(guān)察時(shí)要以凸形的頂部為準。
�。�5）用量筒（杯）測固體體積的方法叫排液法。 在練習用量筒（或量杯）測液體體積時(shí)，兩次的測量應讓同組的兩個(gè)同學(xué)各測一次。如果分組儀器全部是量筒，應給 教師 準備一個(gè)量杯，讓學(xué)生看到實(shí)物。觀(guān)察量筒時(shí)，可就觀(guān)察問(wèn)題提問(wèn)練習。在視線(xiàn)和凹面相平時(shí)， 教師 應做一個(gè)示范動(dòng)作。滴管是學(xué)生第一次使用，也應講清楚如何使用，尤其是要從量筒中取出液體時(shí)應怎樣做，讓學(xué)生思考一下，最好找學(xué)生示范一下。測出的水的體積不要倒回燒杯中，做下一個(gè)實(shí)驗時(shí)用。
3.關(guān)于實(shí)驗的操作
�。�1）在測固體的體積時(shí)，要讓學(xué)生弄明白需要記錄哪些數據。并把所測得的有關(guān)數據填入數據表中，再求出石塊的體積和密度。 測固體密度最好用燒鍋爐的焦炭，選一些大小形狀均合適的（體積最好在20~40cm3之間），事先要蘸上臘，以防吸水。如果用石塊，一定要求學(xué)生用細線(xiàn)栓牢，否則極易砸壞量筒。要講清用排液法測體積的做法和這種方法的適用條件。
第一，這種物質(zhì)不能溶于這種液體，若溶于這種液體就要換用其他的液體或想其他的`解決辦法。第二，這種物質(zhì)不能吸收這種液體，若吸收也需要換成其它的液體。因此排液法不是萬(wàn)能的。
�。�2）測鹽水的密度時(shí)，要讓學(xué)生明白鹽水的質(zhì)量是怎樣得到的，需記錄哪些數據，并把測得的數據填在數據表中，最后求出鹽水密度。 測鹽水的密度中鹽水一定要飽和溶液。如果天平不夠精確，系統誤差較大，則應考慮換用其他溶液如硫酸銅溶液等
4.整個(gè)實(shí)驗過(guò)程可有三種處理方法
對基礎較差的班級可采用一個(gè)實(shí)驗一個(gè)實(shí)驗領(lǐng)著(zhù)做的方法。這種方法的好處是實(shí)驗過(guò)程容易控制，但不易于每個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)度會(huì )受些影響。對于中等程度以上的班級可采取先做實(shí)驗1.練習用量筒（或量杯）測液體體積，然后把以下的實(shí)驗要求、步驟講清楚，讓各組再進(jìn)行以下的實(shí)驗。在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中， 教師 要加強巡視，加強個(gè)別指導。特別要對實(shí)驗能力較差的組給予更多的關(guān)注，防止這些同學(xué)的實(shí)驗走過(guò)場(chǎng)。為此也就有了第三種方法：在實(shí)驗課前可先培養幾名學(xué)生骨干，讓他們在實(shí)驗課上當 教師 的小助手，重點(diǎn)幫助一些實(shí)驗有困難的同學(xué)。
5.實(shí)驗進(jìn)度的安排
因各實(shí)驗小組的實(shí)驗水平不同，所以實(shí)驗進(jìn)度就不平衡。對實(shí)驗進(jìn)度快的組除了加強檢查他們的操作與數據外，應給予他們更多的實(shí)驗機會(huì )，為此 教師 可事先準備一些蠟塊，讓進(jìn)度快的組測一下蠟塊的密度。對進(jìn)度慢的組，可把這一問(wèn)題作為思考題，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)在實(shí)驗報告上。
6.實(shí)驗報告
關(guān)于實(shí)驗報告，最好是讓學(xué)生自己寫(xiě)。應有實(shí)驗題目、實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材（包括數量和規格）、實(shí)驗內容及主要步驟、實(shí)驗數據和結果、還應有實(shí)驗日期和同組人。條件較好的學(xué)校也可統一印制實(shí)驗報告紙，發(fā)給學(xué)生使用。實(shí)驗記錄的表格最好讓學(xué)生參照教材自己設計， 教師 在這方面也應給予一定的指導。
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