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五年級英語(yǔ)Myfavouriteseason教學(xué)反思
篇一：My favourite season教學(xué)反思
My favourite season教學(xué)反思
My favourite season是五年級下冊的第二單元。
在這個(gè)單元中，單詞不多，而且單詞的讀音也比較簡(jiǎn)單。因此整個(gè)單元教下來(lái)，我覺(jué)得還是比較輕松的。昨天對學(xué)生進(jìn)行了單元測試，成績(jì)令人滿(mǎn)意。
現在的英語(yǔ)教學(xué)中引入了大量的游戲，為的是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記。我認為很多游戲看起來(lái)熱熱鬧鬧的，但是教學(xué)效果并不是太明顯，大量的游戲應用到課堂中似乎只適合在公開(kāi)課的時(shí)候表演表演。
在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應用一些小的游戲是很有必要的，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課時(shí)效率，但是如果整個(gè)課堂里用大量的游戲貫穿的話(huà)也許會(huì )影響知識的落實(shí)程度的。
我在平時(shí)教學(xué)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，一般是先出示單詞，然后讓學(xué)生猜讀音，因為學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)就基礎簡(jiǎn)單的單詞他們能把讀音猜給百分之九十，然后領(lǐng)讀單詞，接著(zhù)開(kāi)火車(chē)讀或者同桌之間相互讀。教學(xué)新單詞的時(shí)候涉及到的游戲不多，但是我力求讀的方式多樣，這樣學(xué)生一般還是不容易乏味的。但是在教學(xué)單詞中我注意了引進(jìn)了競爭機制，讓組與組展開(kāi)競爭，讓學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)競爭，這樣學(xué)生學(xué)習單詞的興趣就更高了，惟恐落后。
我個(gè)人認為，在教學(xué)單詞的時(shí)候如果應用過(guò)多的游戲，容易占用大量的學(xué)習時(shí)間，同時(shí)也容易讓學(xué)生轉移注意力，反而會(huì )適得其反。
在復習單詞的時(shí)候我一般采用了各種各樣的游戲，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與到游戲中來(lái)，這樣既復習了上節課的內容又提高了學(xué)生各個(gè)方面的能力。
當然，我在英語(yǔ)教學(xué)中只是個(gè)初學(xué)者，很多認識是膚淺甚至不太正確的。
篇二：Unit 2 My Favourite Season教學(xué)反思doc
Unit 2 My favourite season
Part B let’s talk教學(xué)反思
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
我們知道基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力與合作創(chuàng )新的精神，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
本堂課我遵循以上原則，并結合小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求而設計的。同時(shí)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實(shí)際，收到了“現學(xué)現用、學(xué)用結合”的成效。
本節課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、重難點(diǎn)句型突破形式較新穎，學(xué)生興趣較高，掌握較好。我深知興趣是最好的老師，所以我在設置我的每個(gè)環(huán)節時(shí)我都會(huì )反問(wèn)自己，這個(gè)孩子會(huì )不會(huì )喜歡，效果好嗎？最終我決定采用歌曲，游戲，卡片，采訪(fǎng)，快速記憶等形式突破重難點(diǎn)，效果確實(shí)很好，孩子都很感興趣，樂(lè )于發(fā)言。
2、采用了任務(wù)型教學(xué)，各個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)季節話(huà)題展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松而愉快。
3、真正體現了學(xué)生主體，教師主導的作用。真正的把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生更多說(shuō)的機會(huì )，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到發(fā)展。
4、評價(jià)方式多種多樣。學(xué)生表演環(huán)節，表演情況予以禮物獎勵。學(xué)生回答問(wèn)題，參與活動(dòng)給予口頭或肢體評價(jià)等。
有待改進(jìn)的是：
1、時(shí)間分配有些不合理，應安排再緊湊一些。練習句型的一些環(huán)節合并或省掉能省下不少時(shí)間用在采訪(fǎng)及對話(huà)的聯(lián)系上，那么對話(huà)練習的展示會(huì )更充分。 不至于由于時(shí)間不夠，程度不好的孩子在課堂上沒(méi)有完成，只能布置成作業(yè)完成，如果能在課堂上完成，一定能成為這節課的精彩之處。
2、 由于課堂容量較大，語(yǔ)速稍快，如果適當的刪剪，時(shí)間就會(huì )充裕些，語(yǔ)速也會(huì )相應的放慢。同時(shí)，額外的內容添加的太多，一天吃不成一個(gè)胖子，一定要學(xué)會(huì )對自己狠心，狠心刪掉雖然自己精心設計，但不是必要的部分。要考慮整體，不可能面面俱到。
篇三：Unit 2 My favourite season第二課時(shí)教學(xué)反思
Unit 2 My favourite season
第二課時(shí)教學(xué)反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱 、玩 ，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
1.英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
2.小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(cháng)期都是處于滯后的狀態(tài)。
篇四：Unit2 My favorite season第一課時(shí)教學(xué)設計及反思
一 教學(xué)分析
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人教課標版教材的的編寫(xiě)以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生能夠運用英語(yǔ)完成由實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題---功能---結構------任務(wù)。本課是人教課標版小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊Unit 2 My Favorite Season第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn ,Let's star，Let's find out。主要學(xué)習四季單詞并且簡(jiǎn)單描述自己喜歡的季節。內容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切。符合小學(xué)生興趣的需求，易于學(xué)生理解和掌握。第二單元主要話(huà)題之一是season，所以首先應讓學(xué)生掌握四季單詞的名稱(chēng)，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話(huà)題學(xué)習的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
小學(xué)生的模仿力和記憶力強，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，他們學(xué)習英語(yǔ)的基本形式是模仿，這就要求教師選擇合適的方法，讓學(xué)生易于接受。五年級學(xué)生在已學(xué)習了兩年英語(yǔ)之后，具備了一定的英語(yǔ)知識，有自己獨到的思維意識，重視在群體或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，對話(huà)交流以及任務(wù)型的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言是最恰當的。學(xué)生在第四冊Unit 4中已進(jìn)行過(guò)weather的認知和應用。在第五冊Unit 3關(guān)于食物的話(huà)題中曾接觸過(guò)What’s your favorite fruit?語(yǔ)句，對本課時(shí)內容有了一些相關(guān)知識的儲備。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法分析
結合本節課的教學(xué)內容，充分考慮到五年級學(xué)生的認知規律與能力，以學(xué)生為主體，以人為本，運用現代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段——交互式電子白板，采用情境教學(xué)法、全身動(dòng)作反應法、整體語(yǔ)言教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)途徑等激勵情趣，提高綜合運用語(yǔ)言的能力，從而提高英語(yǔ)課堂的效率。
二 教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標 知識目標：
1.會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課四會(huì )單詞：spring, summer, fall, winter, season 。
2.會(huì )聽(tīng)說(shuō)認讀句子：What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。 能力目標：
1.能夠用What’s your favourite season?詢(xún)問(wèn)并表達最喜歡的季節。
2.引導學(xué)生注重小組合作學(xué)習，培養溝通和交流的能力，讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達，能積極參加與課堂活動(dòng)。 （二）過(guò)程與方法目標
運用交互式電子白板、flash、圖片、視頻等多媒體的方法與手段;通過(guò)創(chuàng )設情境、小組合作、TPR活動(dòng)，等多種形式；采取激勵策略，任務(wù)型教學(xué)和多層次評價(jià)促使學(xué)生多說(shuō)、多練；在快樂(lè )、自主、合作、探究中學(xué)會(huì )關(guān)于季節的句型。 （三）情感態(tài)度、學(xué)習策略及文化目標：
讓學(xué)生了解有關(guān)全國氣候差異的常識，引導學(xué)生注重與人合作，互相交流，溝通情感，有興趣并積極地參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。加強學(xué)生英語(yǔ)策略的培養，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
三 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：spring, summer, fall, winter, season 等單詞
2.能夠聽(tīng)說(shuō)認讀句子：What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。 難點(diǎn)：
1．“spring” “fall”的發(fā)音。
2.使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運用“What’s your favourite season?”
四 教學(xué)過(guò)程： （一）教學(xué)流程圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
整合點(diǎn)一 動(dòng)畫(huà)說(shuō)唱，激發(fā)興趣
Step 1： Let’s chant and review
1、播放Let’s chant：（四年級下冊Unit4） Mmm! It’s warm today! Take off your jacket! Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt! Oooh! It’s cool today! Put on your sweater! Brrr! It’s cold today! Put on your coat! 配上形象的動(dòng)作說(shuō)唱，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課前的熱身活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本課的教學(xué)創(chuàng )造積極的條件）。
2、Use “ask and answer ”to lead in new lesson.
活動(dòng)方式：師生問(wèn)答。
T:Which words about weather can you hear? （warm、hot、cool、cold）復習以前學(xué)過(guò)的內容。 T：What’s the weather like today?(It’s warm .) T：What’s your favorite weather ? （Warm days）
T: Do you know any other weather ? ( rainy , sunny , cloudy , snowy , windy)
教師呈現四季圖片：What’s the weather like in this picture ? And what about this one ?教師將學(xué)生的回答有意識的分成四季進(jìn)行板書(shū)，并將圖片貼在相應的位置上。
【這一設計的目的在于復習舊知識為后面季節的學(xué)習做出扎實(shí)的鋪墊，從而自然而然的導入今天內容的講解達到”溫故而知新”的效果】
整合點(diǎn)二 利用動(dòng)畫(huà) 趣學(xué)新知
學(xué)習四個(gè)季節的單詞： （1） 播放動(dòng)畫(huà)和圖片
T： We know there are four seasons in a year . Today we’ll learn something about season.
1、讓學(xué)生猜出season的漢語(yǔ)意思，并嘗試發(fā)音[si:], [zn]→[’si:zn]
�。ń虒W(xué)意圖：本環(huán)節在單詞教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生在新授課中逐步掌握單詞拼讀、拼寫(xiě)的方法）
Now look at the screen carefully, then answer my questions: What season is it？（播放春天動(dòng)畫(huà)） 學(xué)生認真看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。
T: 點(diǎn)擊聲音：“What season is it? ” T: It's spring. (教授單詞spring ) T: Do you like spring? Why?
S3: Yes.The spring is green and warm,the flowers bloom.
�。ń處煶鍪疽皇赘柚{Spring，spring，spring，spring is green with flowers and songs.教師和學(xué)生一起吟唱。） 教學(xué)其他季節單詞方法同上。
【創(chuàng )設情境，開(kāi)篇即導入目標內容，動(dòng)畫(huà)、圖片不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊充，還分調動(dòng)學(xué)生多種感官，也是讓學(xué)生感受和體驗季節不同的過(guò)程，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，且充滿(mǎn)參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感，每一個(gè)詞句的學(xué)習最終均要歸位到具體情景的交際活動(dòng)中去，給學(xué)生一個(gè)完整而明確的認識�！�
�。�2）課文動(dòng)畫(huà)整體感知
【播放課文動(dòng)畫(huà)，采用多種形式，讓學(xué)生自讀，互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，兩人一起讀等多種多樣的形式來(lái)練說(shuō)，最后利用學(xué)生喜愛(ài)的chant歌謠形式邊吟唱歌謠邊做動(dòng)作，在歡快的課堂氣氛中掌握并鞏固詞匯的學(xué)習，突破本課的單詞關(guān)�！�
學(xué)習新句型：
T：Ok, we know there are four seasons in a year, but my favorite season is spring, what's your favorite season?（板書(shū)句型并且教學(xué)）
Ss: ...
T: What's the weather like in...? Ss: It's...
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節體現了語(yǔ)言的交互性，也為最終要把句子交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行交際活動(dòng)做了自然的訓練。）
整合點(diǎn)三 趣味操練 靈活運用
分層練習，從A – B –C 由易到難：
Task A: let’s guess / Let’s play / Let’s interview
【通過(guò)多種方式練習所學(xué)的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話(huà)操練層層深入，鞏固對知識的學(xué)習和記憶，將學(xué)生被動(dòng)的接受性學(xué)習轉變成主動(dòng)積極的活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力�！�
Task B: Let’s make
【這一環(huán)節的設計目的在于創(chuàng )設真實(shí)、自然的情境，給孩子們想象的空間，發(fā)揮出孩子們的潛力，運用所學(xué)的新舊知識，編出精彩的對話(huà)，提高綜合運用語(yǔ)言的能力，讓孩子們在知識的海洋里快樂(lè )的翱翔�！�
整合點(diǎn)四 鞏固拓展 分享收獲
篇五：My Favourite Season教學(xué)設計與反思
My Favourite Season教學(xué)設計與反思
濟水西關(guān)學(xué)校 劉偉
教學(xué)內容：Unit 2 My Favourite Season Read and Write 教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Read and Write部分的四會(huì )句子。
2、能用Which season do you like best？I like….best.
Why do you like…? Because….互相交流自己最喜歡的季節，并說(shuō)明理由。
3、能流利地表達不同季節的天氣特征和可以進(jìn)行的各種活動(dòng)。
4、通過(guò)四季活動(dòng)的學(xué)習培養學(xué)生積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用Which season do you like best？I like….best.
Why do you like…? Because….互相交流自己最喜歡的季節，并說(shuō)明理由。
2、掌握基本的閱讀策略。
教學(xué)難點(diǎn)：對Why do you like…? 的得體回答。
教學(xué)準備：
PPT、錄音機、詞卡、 表格（一人一份）
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1、Free talk
Hello!Nice to meet you.What day is it today?What’s the weather like today?What’s the weather like in spring？What can you do in spring?
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)Free talk拉近師生距離，自然導入本課話(huà)題。）
2、Let’s chant
Spring is green.Summer is bright.Fall is yellow.Winter is white.
(設計說(shuō)明：通過(guò)chant減輕學(xué)生的緊張心理，讓全班學(xué)生在輕松、自信的氣氛中開(kāi)始進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。)
二、Presentation
1、Pre-reading
Today we’ll learn a story about seasons.How many seasons in a year?What are they?Among the four seasons,which season do you like best?Why?
(設計說(shuō)明：和學(xué)生談?wù)撟钕矏?ài)的季節并詢(xún)問(wèn)原因，為課文閱讀做鋪墊。教師可以先做示范，引導學(xué)生順利回答。)
T：For me,Miss Liu,I like fall best.Because I can go hiking.How about you?Talk with your partners,Ok?
(PPT)Look at the screen.The words can help you.
Ss talk about seasons in groups.
(導入課文閱讀，為課文學(xué)習做鋪墊。)
2、While-reading
Just now we talked about our fabourite season.Let’s meet two lovely friends.Who are they? What’s their favourite season?
PPT呈現問(wèn)題: 1、Which season does Zip like best?Why?
2、Which season does Zoom like best?Why?
A.Read the passage quickly and then answer the questions.If you find the answers,you can circle the words or underline the sentences.
(設計說(shuō)明：指導學(xué)生略讀的方法)
B．Read the passage carefully,and then fill in the form.
What can they do in different seasons?
(精讀，完成表格，讓學(xué)生更深入地理解文本，為下一步復述課文做準備。)
C.Retell the text with the help of pictures/words on the Bb.
(設計說(shuō)明：復述為讀后拓展活動(dòng)。閱讀是信息的輸入，復述是信息的輸出，培養學(xué)生說(shuō)的能力，檢測讀的效果。)
三、Homework
Do a survey.Talk about your parents’ and friends’ favourite seasons.
板書(shū)設計：My Favourite Season
Summer swim in the lake
fall go hiking
winter sleep
spring fly kites
教學(xué)反思：
本節課能利用Free talk來(lái)談?wù)搘hat’s your favourite season? Why do you like spring/…?自然過(guò)渡到描述他人喜歡的季節及原因，學(xué)生能按照老師的要求閱讀文章，并劃出關(guān)鍵句子，學(xué)生掌握了一些閱讀技巧，提高了閱讀能力，學(xué)生的答題效果較好。但是，當我提問(wèn)時(shí):What’s Xiao Lin favourite season?時(shí)，舉手的學(xué)生廖廖無(wú)幾，出現了短暫的沉默，我看到這種現象，只好點(diǎn)兵點(diǎn)將，并特意叫了幾個(gè)好學(xué)生來(lái)回答我的問(wèn)題，三個(gè)學(xué)生都能流利回答He likes… 在這些學(xué)生的引導下，舉手的同學(xué)也多了�？梢�(jiàn)，人稱(chēng)的轉換是個(gè)難點(diǎn)。而我在設計教學(xué)方案時(shí)卻考慮不周，出現了漏洞。在以后的工作中，我要再接再厲，加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
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