《炮手》教學(xué)反思
《炮手》這篇課文記敘的是一百多年前法國軍隊的一名普通的炮手，為祖國的利益親手炸掉被侵略者占據的家園的故事。全文以對話(huà)的形式，以人物神態(tài)描寫(xiě)形象突出了主人公“炮手”的復雜內心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻精神。本課一方面情節曲折生動(dòng)，體現了炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻自我、犧牲自我的精神，作為一篇充溢著(zhù)人文氣息的文章，留給讀者印象最深地就莫過(guò)于炮手那句普通中滿(mǎn)帶著(zhù)人性精彩的話(huà)語(yǔ)：“那是我的房子，在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)�！边@是一個(gè)愛(ài)國者對于祖國真摯的愛(ài)，這份愛(ài)既深沉而又凝重。另一方面文章講究語(yǔ)言的藝術(shù)美。將人的情感的細微變化準確的呈現在讀者的眼前，炮手的臉色由“蒼白”到“煞白”再到“慘白”，又用對比的方法寫(xiě)出當時(shí)“裹著(zhù)大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫”時(shí)，“炮手的前額卻滾下了大粒的汗珠”。這些細膩的刻畫(huà)使一個(gè)普通愛(ài)國者的形象躍然紙上，立體化、人性化地呈現在讀者的眼前。
因此教學(xué)時(shí)要圍繞“在感情朗讀中，體會(huì )炮手在神態(tài)、言語(yǔ)變化中流露出的愛(ài)國之情；結合課外輔助材料，深入體悟神態(tài)變化對表現中心的作用�！边@兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)定位于由炮手神態(tài)變化的表層現象深入感受其精神。
1、以“蒼白、煞白、慘白”這三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對關(guān)鍵詞句的理解、感悟，進(jìn)行前后對比，進(jìn)一步體會(huì )文章的思想感情，逐步走進(jìn)炮手矛盾、復雜的內心世界。引導學(xué)生細細體味炮手的臉色由“蒼白”到“煞白”再到“慘白”，以及當“裹著(zhù)大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫”時(shí)，“炮手的前額卻滾下了大粒的汗珠”這些運用對比手法的句子……這些細膩的刻畫(huà)使一個(gè)普通愛(ài)國者的形象躍然紙上，立體化。另外，讓學(xué)生對文中另兩處人物神態(tài)的對比，側面突出炮手形象，給學(xué)生留下深刻的印象，加深了對課文的`理解。
2、在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)反復的多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì )炮手的奉獻精神，在讀中升華思想感情。學(xué)生漸進(jìn)有序地自讀自悟（自由讀、齊讀、男女生讀、師生對讀等），使自身投入到文本當中，充分創(chuàng )造出悲壯、肅穆的課堂氣氛，讓學(xué)生把自己當作炮手，去體驗人物矛盾交織、痛苦絕望的內心。把“蒼白、煞白、慘白”這三個(gè)詞的訓練放在學(xué)生體會(huì )炮兵和將軍不同情感的過(guò)程中進(jìn)行。將軍因為想到馬上要消滅敵人，心情激動(dòng)、興奮、舒暢；而炮手想到將要摧毀自己的家園，心情十分痛苦。讓學(xué)生將自己當作炮手，并在學(xué)生朗讀的過(guò)程中不斷地追問(wèn)，讓學(xué)生感受炮手臉色為什么由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白，由此去感受炮手情感的變化，體驗這三個(gè)詞的深刻內涵。讓學(xué)生歷經(jīng)言語(yǔ)者的思想感情，使“蒼白、煞白、慘白”這三個(gè)詞變得不再白，而是靈氣十足、豐富厚重。
3、作為一篇充溢著(zhù)人文氣息的文章，留給讀者印象最深的莫過(guò)于炮手那句普通中滿(mǎn)帶著(zhù)人性精彩的話(huà)語(yǔ)：“那是我的房子，在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)�！边@是一個(gè)愛(ài)國者對于祖國真摯的愛(ài)，這份愛(ài)既深沉而又凝重。教學(xué)時(shí)嘗試在課文多處“留白”處發(fā)揮學(xué)生合理想象，真正走進(jìn)炮手內心。如想象炮手心理活動(dòng)、想象對子座紅瓦白墻的房子、想象炮手家園的美好，感受一切來(lái)之不易，引導學(xué)生感受炮手緊張、復雜、痛苦的心理，感受到炮手行為的偉大。
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