《打字機》教學(xué)反思
《打字機》是由美國作曲家安德森創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品，九月份教學(xué)反思《打字機》教學(xué)反思。這是一節音樂(lè )欣賞課。
美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“�！甭�，這促發(fā)了他創(chuàng )作的靈感，以打字機作為打擊樂(lè )器，寫(xiě)下了這首名為“打字機”的'管弦樂(lè )曲。作品為三段體（ABA）結構，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進(jìn)均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂(lè )節奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿(mǎn)行預告鈴聲，繼一個(gè)四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉化為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂(lè )的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著(zhù)的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時(shí)代得意神態(tài)。樂(lè )曲最后再現A段而告結束。
剛開(kāi)始的教學(xué)設計，我在課堂中介紹的比重太大，以致學(xué)生真正欣賞樂(lè )曲的時(shí)間少了，欣賞的深度不夠了，教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機》教學(xué)反思》。經(jīng)過(guò)幾次的試教對教案的反復修改最后終于成型。我先出示打字機的一系列圖片然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。接著(zhù)讓孩子們聽(tīng)樂(lè )曲截取的一小段，請他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受，揭題《打字機》。然后是分段欣賞，在分段欣賞的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節奏為旋律伴奏，可是在這個(gè)環(huán)節中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟，只好請他們跟著(zhù)鋼琴用較慢的速度來(lái)練習。伴奏是合上了但是速度沒(méi)有了，失去了那種韻味。后來(lái)采用教師指揮、學(xué)生觀(guān)察的辦法將兩者很好的結合起來(lái)，取得了較好的效果。
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