英語(yǔ)Unit 6 教學(xué)反思
在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語(yǔ)課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實(shí)落實(shí)的英語(yǔ)課，更應該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語(yǔ)課，Unit 6 教學(xué)反思(12月反思)。而我們也知道，教學(xué)實(shí)際上是發(fā)生在師生生活中的一種社會(huì )活動(dòng)，是師生日常生活的一部分。因此，英語(yǔ)教學(xué)不能離開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際，而應該根據教學(xué)目標，設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與到各種創(chuàng )新性活動(dòng)中學(xué)習和使用。教師創(chuàng )設情境，在不自覺(jué)地狀態(tài)中去看、去說(shuō)、去感受和運用語(yǔ)言的目的。
課題是新目標英語(yǔ)七年級上冊Unit6 Do you like bananas? Section A 1a-1c。用Do you like...?這一句型教一些水果和蔬菜名稱(chēng)。上課前我做了充分的準備，自己制作了課件并搜索歌曲Apple song，作為課前的熱身。我希望學(xué)生能在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預測到本課時(shí)他們將要學(xué)到的內容，更好更快的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
一 親身體驗 挖掘興趣
我拿出實(shí)物apple和orange,老師做品嘗apple的動(dòng)作，然后點(diǎn)頭，微笑，引出I like apples.接著(zhù)老師做品嘗orange動(dòng)作，然后搖頭，作痛苦狀，引出I don’t like oranges.同時(shí)帶出Do you like oranges/apples?僅要求學(xué)生回答Yes/No即可。緊接著(zhù)老師用左右手勢來(lái)操練I like… 和I don’t like… 左手為I like… 右手為I don’t like…,男女同學(xué)比一比看誰(shuí)的聲音最大，更準確。速度由慢到快使學(xué)生在輕松的氛圍中不自覺(jué)地會(huì )說(shuō)了。這樣貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有親切感，因此很容易把學(xué)生吸引到課堂中去，接受新的句型。
二 引進(jìn)競爭 調動(dòng)氣氛
由I am a rabbit. I like carrots.引出Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.同樣用左右手勢來(lái)操練Yes ,I do./No, I don’t. 男女同學(xué)競爭，把男女同學(xué)分為兩組，先由老師用左右手勢來(lái)操練Yes, I do./No, I don’t.然后請小老師模仿老師繼續操練。對表現好的那組及時(shí)表?yè)P并給獲勝的組貼上紅旗。從而調動(dòng)全班氣氛，在獎勵機制中，在輕松愉快的氣氛中潛移默化地獲得知識，不自覺(jué)地會(huì )說(shuō)了。
三 開(kāi)展調查 鞏固句型
結合課本，用match the wards這一練習來(lái)進(jìn)一步鞏固單詞，用listening exercise來(lái)加強聽(tīng)力，使學(xué)生會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )聽(tīng)。在Food survey中，學(xué)生們用新學(xué)的句型來(lái)進(jìn)行調查，并在全班進(jìn)行匯報，選出最佳表現者，從而使新知識得到了鞏固。
四 創(chuàng )設情景 走出課堂
在老師的示范對話(huà)的指導下，學(xué)生進(jìn)行自由對話(huà)。創(chuàng )設情景對話(huà)，使所學(xué)的新單詞和句型串成了對話(huà)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運用剛剛所學(xué)的內容，提高學(xué)生的歸納能力和交際能力。
本課時(shí)從內容到教學(xué)環(huán)節的設計，從課前的熱身到課后的自由對話(huà)，都盡量與實(shí)際生活和前面所學(xué)的內容密切相連，內容簡(jiǎn)單明了，其中穿插了手勢和游戲，使學(xué)生在輕松活躍的`氣氛中學(xué)習，學(xué)生的積極性也提高了。
我沒(méi)有做充分的課前準備，沒(méi)有成熟的講臺經(jīng)驗，所以實(shí)際上課進(jìn)行沒(méi)有完全按照教學(xué)設計進(jìn)行，許多重要的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行，其中由于課文中的音頻資料沒(méi)有準備，導致第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究，沒(méi)有按照教案進(jìn)行。 只是帶領(lǐng)學(xué)生反復學(xué)習了單詞，基本的句型沒(méi)有板書(shū)。如果按照我的設計的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行，學(xué)生們將會(huì )輕松愉快的掌握這節課的內容。成熟的講臺經(jīng)驗只有通過(guò)反復的實(shí)踐才能總結出來(lái)的，所以我想要做一名合格的人民教師，需要學(xué)習的地方還有很多。