識譜教學(xué)反思
識讀樂(lè )譜一直是不少音樂(lè )老師頭疼的問(wèn)題。一方面低年級學(xué)生對識讀樂(lè )譜沒(méi)興趣，老師也把重點(diǎn)放在了情境的創(chuàng )設、唱游等學(xué)生喜歡的環(huán)節上，而忽視了曲譜的教學(xué)。到了高年級，老師又會(huì )深感學(xué)生不識譜的種種弊端：音唱不準、合唱課難以實(shí)施、學(xué)生對識讀樂(lè )譜更加不感興趣等等。為此，我們組在這方面作了相關(guān)研究。自問(wèn)題提出到現在約一年的時(shí)間，識讀樂(lè )譜一直在我的教學(xué)中占有一席之地，在不影響學(xué)生的學(xué)習興趣的前提下，適時(shí)地安排識讀樂(lè )譜的內容，取得了較好的效果，我感覺(jué)學(xué)生不再對識讀樂(lè )譜生畏，反倒把小音符當成了好朋友，學(xué)得很輕松，很快樂(lè )，下面談一談實(shí)施過(guò)程中的體會(huì )。
一．抓住教材識讀樂(lè )譜主線(xiàn)，尋找突破口。
縱觀(guān)新教材，教材對識讀樂(lè )譜的梯度安排是比較明顯的。如1－2年級要求認識簡(jiǎn)單的節奏符號及用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現簡(jiǎn)單的節奏。一年級主要是對四分、八分、十六分音符的感受與識讀。我以《爺爺、爸爸和我》為突破點(diǎn)，從這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，讓學(xué)生體會(huì )并熟記三種節奏音符時(shí)值的區別。在以后的節奏游戲如《敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)》《農場(chǎng)的早晨》等等，我都會(huì )提醒學(xué)生要與《爺爺、爸爸和我》相對照如我會(huì )問(wèn)：“這是爸爸的節奏還是我的節奏？”學(xué)生會(huì )很快反映到爸爸神氣地走路的動(dòng)作。然后結合新課的游戲進(jìn)一步鞏固體驗節奏音符。到了二年級，開(kāi)始認識小音符，我以《doremi》為突破口，通過(guò)玩音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》，隨歌曲《doremi》中唱名做柯達伊手勢等學(xué)生非常喜歡的形式，對七個(gè)小音符有了全面的感受與認識，再以“比一比，看誰(shuí)唱得準”背唱《音階歌》，要求每個(gè)學(xué)生能獨立背唱《音階歌》，學(xué)生集體評價(jià)，同時(shí)培養了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。體驗到不但要把唱名唱對，還要把音高唱準才好聽(tīng)。進(jìn)入中高年級，才慢慢要求學(xué)生會(huì )獨立識讀一個(gè)小節，一句或更長(cháng)一點(diǎn)的短句。只要遵循從易到難，先聽(tīng)后唱，抓住學(xué)生學(xué)習興趣，識讀樂(lè )譜也是一件容易讓學(xué)生接受的快樂(lè )的事情。
二、根據不同歌曲，不同年級設計不同的識讀樂(lè )譜的方案。
小學(xué)低年級作為識讀樂(lè )譜的的準備階段，從感性上積累音樂(lè )的節奏感和音高感，多用聽(tīng)唱法學(xué)習唱歌。從小學(xué)中年級開(kāi)始學(xué)習看譜唱歌，用聽(tīng)唱與視唱相結合的方法逐漸學(xué)會(huì )識譜，同時(shí)根據不同歌曲的不同特點(diǎn)，我們也可以安排不同的.學(xué)習曲譜的方式，我總結了下面幾種方法：
1。模唱法如教唱《大雨和小雨》時(shí)，采用師生接龍的方式，因大雨和小雨的旋律是一樣的，只是力度上有變化，所以這實(shí)際上是一種模唱的方式。
2。根據調式接尾音法如教唱《多快樂(lè )呀多幸�！�，先讓學(xué)生感受聽(tīng)辨66；6的節奏與音高，然后進(jìn)行師生接龍得游戲。
3．借助音樂(lè )形象結合所學(xué)歌曲認識音符，休止符及一些常用記號。如《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，先讓學(xué)生談一談小鳥(niǎo)的形象，動(dòng)作特點(diǎn)，找出小鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷，飛翔是喜歡跳躍式低飛及展翅高飛，再聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現小鳥(niǎo)這些特點(diǎn)的，學(xué)生會(huì )找出弱起拍，休止符號等，再來(lái)唱曲譜學(xué)生就能較易掌握音樂(lè )符號的演唱方法。
4．借助口琴，豎笛幫助識讀樂(lè )譜。因樂(lè )器有固定音高，可以幫助那些音高概念不是很強的學(xué)生強化音高感覺(jué)，同時(shí)提高了聽(tīng)辨能力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
5．律動(dòng)法。無(wú)論是低年級還是高年級都可以用此方法。即根據歌曲設計動(dòng)作，律動(dòng)過(guò)程即是對音樂(lè )的聽(tīng)賞過(guò)程，對曲譜教學(xué)作音高節奏的鋪墊教學(xué)。
【識譜教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《識譜》的教學(xué)反思01-30
《識譜》的教學(xué)反思06-30
《識譜》的教學(xué)反思范文04-18
《趣味識譜》教學(xué)反思07-03
音樂(lè )識譜教學(xué)的反思07-06
《識譜》音樂(lè )教學(xué)反思01-16
小學(xué)音樂(lè )識譜教學(xué)反思01-07
音樂(lè )識譜教學(xué)反思范文02-06