教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思 篇1
1、《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。因此，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng )設好一定的活動(dòng)情境，就會(huì )使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
2、讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習是一種發(fā)現的學(xué)習。在教師精心設計的創(chuàng )造性問(wèn)題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題，并從不同地視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現為學(xué)生獨立地、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的權利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
在這節課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jì)热�，選擇自己最喜歡的奇石研讀，然后根據學(xué)生的愛(ài)好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì )句子蘊涵的意思，等等。鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習成果。在這節課中，學(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
3、注意學(xué)生的誦讀。我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂(lè )讀以及齊讀等的方式，以?xún)?yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
4、給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中，老師應當給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達自己的意見(jiàn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì )到：要讓學(xué)生重感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的，但要尊重、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�？蓜e小瞧了這些孩子!我們應該把更多的機會(huì )，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說(shuō)不定他們真的能撬起地球!
教學(xué)反思 篇2
今天上午我上了一堂音樂(lè )活動(dòng)《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過(guò)感知巧克力是香香的，棒棒糖是長(cháng)長(cháng)的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時(shí)能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺(jué)。
我發(fā)現幼兒通過(guò)聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺(jué)得這里上的還是很好的�？墒窃诔钑r(shí)，在唱“巧克力香香，棒棒糖長(cháng)長(cháng)”時(shí)，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。
剛剛我思考了一下，為什么這一句會(huì )幼兒會(huì )唱不好呢？我發(fā)現，可能我在示范時(shí)，沒(méi)有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示范時(shí)要著(zhù)重示范，讓幼兒演唱時(shí)，可以在這句演唱時(shí)，著(zhù)重演唱，或是幼兒第二次演唱時(shí)，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。
我覺(jué)得下次再上音樂(lè )課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時(shí)提要求，和對幼兒可能會(huì )覺(jué)得難唱的部分做一下更充分的準備。
教學(xué)反思 篇3
一、總結精彩片斷，反思欠妥之處
一堂成功的化學(xué)課，往往在輕松、愉快、和諧的氛圍中完成的，能給人以美的享受。教師在教材處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導等方面都有自己獨特的見(jiàn)解，在教學(xué)過(guò)程中會(huì )出現閃光點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的精彩導課語(yǔ)，對知識重點(diǎn)難點(diǎn)的創(chuàng )新處理，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的引導語(yǔ)。對學(xué)生做出合理贊賞的評價(jià)語(yǔ)等，這些都應該進(jìn)行詳細記錄，供以后教學(xué)參考。教師從學(xué)生的錯解中反思并且受到啟發(fā)：學(xué)生為什么會(huì )出現這樣的錯誤？怎樣才能避免這樣的錯誤再次發(fā)生？結論可以是將錯就錯，引導學(xué)生辨錯析錯，由錯思悟。這樣由“錯”激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，由“錯”深化了學(xué)生對均值不等式的理解和領(lǐng)悟。
教師在教學(xué)過(guò)程中，每一節課都會(huì )有一些不盡如人意的地方，如有時(shí)候語(yǔ)言表達含混不清，有時(shí)候教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候教學(xué)方法選擇不當，有時(shí)候練習習題的目標層次不夠、難易不當，造成教學(xué)中斷甚至冷場(chǎng)等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生思路不暢、不能很好掌握知識的原因，對情況分析清楚之后，要做出具體的改進(jìn)措施，以利于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，不斷提高。
二、反思教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有潛在的傷害
課堂教學(xué)中，教師有意無(wú)意地傷害學(xué)生的現象很多，如學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)答錯了，教師不是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生積極思考，而是批評責備。教師這樣做，傷害了學(xué)生的自尊心、自信心，以后學(xué)生不會(huì )積極主動(dòng)地回答問(wèn)題了。對于后進(jìn)生，有的教師的態(tài)度可能會(huì )更差一些，對考試不及格的學(xué)生不會(huì )給好臉色看，沒(méi)有耐心，缺少感情的投入和必要的交流，總認為學(xué)生學(xué)習差、教不會(huì )，是因為資質(zhì)差，這些都是對學(xué)生的傷害。
學(xué)生是具有獨立人格的人，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意保護其自尊心，要肯定學(xué)生對問(wèn)題的理解和解答，鼓起學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣，激勵學(xué)生的上進(jìn)心，挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
三、反思教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習上得到了不同程度的發(fā)展
怎樣對班內成績(jì)不同的的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì )說(shuō)要因材施教，要分層次教學(xué)�？稍趯�(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師卻往往很少注意不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，往往用統一的標準去衡量所有的學(xué)生，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)。由于學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力不一樣，這樣總會(huì )影響一部分學(xué)生的學(xué)習效果。
如何實(shí)現分層次教學(xué)，筆者認為可從以下兩個(gè)方面去實(shí)施。
教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行穿插提問(wèn)，用來(lái)檢驗學(xué)生對新授課的掌握程度。為體現分層次教學(xué)，這就要求教師針對不同知識的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，設計不同層次的問(wèn)題，對學(xué)生分層次進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的回答，及時(shí)掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握程度，讓學(xué)生感受到教師沒(méi)有放棄任何一位學(xué)生，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，努力創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍。例如在《物質(zhì)的量濃度》的新課教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的定義以及計算方法，提出問(wèn)題：
�。�1）我們從前接觸的溶液濃度定義是什么？
�。�2）物質(zhì)的量濃度的定義是什么？
�。�3）溶液中溶質(zhì)是什么？是多少？選用哪種量？
�。�4）溶液的體積是多少？
�。�5）計算將4克氫氧化鈉固體溶配置為400毫升溶液，物質(zhì)的量濃度是多少？
�。�6）幾種物質(zhì)混合后溶液中溶質(zhì)是什么？溶液的體積如何求算？這幾個(gè)問(wèn)題的提出，以及一些例題的運算，就為學(xué)生明確了物質(zhì)的量濃度的定義，并掌握了求算公式。這幾個(gè)問(wèn)題逐層提高，充分照顧了學(xué)生學(xué)習的層次性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、反思教學(xué)方式
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)內容的安排，多以知識的邏輯為主線(xiàn)，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學(xué)的單元，教材內容的先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內容的安排順序。授課方式上基本上是“滿(mǎn)堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動(dòng)，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開(kāi)掘潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現代的教育思想？新課程標準告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應該成為組織者、引導者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方式應該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的`互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
五、根據教學(xué)反饋信息，全面反思
老師要加強與同組教師的切磋、討論與分析，集思廣益，精益求精，從總體上把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。教師還要通過(guò)不斷與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)生提出的教學(xué)建議，如教學(xué)內容的安排是否合理，教學(xué)細節的處理是否恰當，知識是否真正理解、掌握，習題講解是否透徹、是否還有其他新穎的解法等。
六、理論結合實(shí)踐，強化反思意識
教育教學(xué)理論是教學(xué)反思的理論基礎。教育教學(xué)理念和方法總是隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步、變革而不斷更新。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習新理論、新方法，樹(shù)立適應時(shí)代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀(guān)是面臨的首要任務(wù)，也是自己的教學(xué)有源頭活水的最佳途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導，并善于運用反思結果來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使專(zhuān)業(yè)能力獲得長(cháng)足發(fā)展。
反思僅是過(guò)程，而不是最終目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多角度、多層次、全方位的教學(xué)反思后，總結教學(xué)得失，掌握學(xué)生情況，為后繼教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定堅實(shí)的基礎，以提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，達到良好的教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗得到提煉和升華，甚至上升為一種指導實(shí)踐的理論力量；通過(guò)教學(xué)反思，教師內在專(zhuān)業(yè)結構亦將不斷更新、遞進(jìn)和豐富。正是在“反思—更新—發(fā)展—再反思—再更新—再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復、不斷上升的過(guò)程中，教師的信念態(tài)度、知識技能、行為方式等方面更趨成熟，教師才得以從一個(gè)階段向另一更高階段過(guò)渡，由“新手”到“專(zhuān)家”，由“一般”到“優(yōu)秀”，實(shí)現教師的成長(cháng)與
教學(xué)反思 篇4
1、對教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績(jì)，平時(shí)吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”， 這就要求我們在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會(huì )貫通，深化理解；同時(shí)又能系統化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強調知識的整體，突出主干知識、重點(diǎn)知識的同時(shí)，注意打破章節順序，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò )，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來(lái)設置思考問(wèn)題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內實(shí)現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規教學(xué)外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴謹等問(wèn)題，我們反復練習講解，讓學(xué)生從中體會(huì )高考“怎么考”，從其答案中體會(huì )“怎么答”，并及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我總結，自我反思。
3、還存在的問(wèn)題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現象。有點(diǎn)知識容量過(guò)大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學(xué)生落實(shí)基礎方面，沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì )學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調整復習節奏合理安排學(xué)科的方法。
教學(xué)反思 篇5
針對此次公開(kāi)課的教學(xué)計劃以及教學(xué)活動(dòng)，有諸多不滿(mǎn)意的地方，以下一一總結。
�。ㄒ唬�、教案設計
此次公開(kāi)課以實(shí)訓課的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在編寫(xiě)教案的過(guò)程，找了五張圖讓學(xué)生回憶前兩次課的內容以連續此次新課內容，原定計劃兩張回憶內容在6分鐘內完成，提問(wèn)過(guò)程的兩張圖片在5分鐘內完成和一張新課圖片在10分鐘內完成，但是由于對新課內容不熟悉導致在教學(xué)活動(dòng)中出現思維不連續狀況。
�。ǘ�、教學(xué)活動(dòng)
在教學(xué)活動(dòng)中，由于是第一次對專(zhuān)業(yè)性科目進(jìn)行授課，難免會(huì )出現緊張的狀態(tài)，原定計劃20分鐘的理論講解，由于語(yǔ)速過(guò)快和提問(wèn)方式方法未適當運用，導致此次課程縮減為十幾分鐘，且未能在重點(diǎn)、難點(diǎn)處多加講解。
�。ㄈ┱n堂互動(dòng)
原本設定了提問(wèn)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，由于過(guò)于緊張和對時(shí)間把握不準確，沒(méi)有對圖片的內容加以講解。
對于此次公開(kāi)課不滿(mǎn)意的原因是自己對課程內容不熟悉、心理不夠鎮定、對于時(shí)間把握不準確等，教育教學(xué)水平還有待加強，更加期待自己以后的飛躍與成長(cháng)。
教學(xué)反思 篇6
本單元以“友情”為學(xué)習內容。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要力圖充分挖掘學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生通過(guò)多種形式、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會(huì )與人相處。
一、一點(diǎn)遺憾：
1、學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(cháng)》時(shí)，聲音很美，但學(xué)生沒(méi)有把模唱時(shí)的感覺(jué)貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。
2、學(xué)生在唱譜時(shí)，把歌曲第二、三、四樂(lè )句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好，我覺(jué)得在帶入歌詞演唱過(guò)程中，也應把它作為難點(diǎn)來(lái)完成。
二、一些閃光點(diǎn)：
老師通過(guò)引導學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營(yíng)造出氛圍，為直觀(guān)感悟音樂(lè )創(chuàng )造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂(lè )形式、節奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺(jué)的狀態(tài)下建立情感與音樂(lè )形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導學(xué)生觀(guān)看心里話(huà)視頻、教師的話(huà)視頻，都是創(chuàng )設一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎上產(chǎn)生情感共鳴。在本節課中學(xué)生完成了兩種體驗：練習體驗和情感體驗，教學(xué)效果良好。
作為一名新老師，尤其是專(zhuān)業(yè)不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰。
1、立足課內，聯(lián)系生活實(shí)際，本節課由生活小常識引入，如蚊蟲(chóng)叮咬，痛癢難當，我們可以怎么辦？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著(zhù)分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應》，同時(shí)也會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、在預設中為學(xué)生留出了足夠的學(xué)習空間，如：讓學(xué)生自己設計探究實(shí)驗方案，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的想法是五花八門(mén)的，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相交流達成共識。這樣就可以以說(shuō)促思，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，從而培養學(xué)生的求異思維，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。
3、學(xué)生按照自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行探究實(shí)驗，可以培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、綜合分析能力，同時(shí)也培養學(xué)生的合作精神。
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