“彩色的非洲”教學(xué)反思3篇
1 “彩色的非洲”教學(xué)反思
作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到,也要有重點(diǎn),抓住重點(diǎn)內容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練,并把訓練落到實(shí)處。讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達能力。
本堂課在學(xué)生交流自己對彩色非洲的認識和了解時(shí),同一層次的教學(xué)所花時(shí)間太多,沒(méi)有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。如果,讓學(xué)生交流1――2個(gè)方面,其他幾個(gè)方面讓學(xué)生用當導游的形式來(lái)介紹非洲,老師創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境,讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng),既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情,又明白作者的表達方式和寫(xiě)作特點(diǎn),更重要的是學(xué)生把文章的內容轉化為自己的語(yǔ)言,并用學(xué)到的方法對文本的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合、處理,內化為自己的語(yǔ)言表達出來(lái),還培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2《彩色的非洲》教學(xué)反思
彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級語(yǔ)文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向學(xué)生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,讓人讀后大開(kāi)眼界。
在本文的教學(xué)過(guò)程中,我努力做到以下兩點(diǎn):
一、收集資料,拓展延伸。
因為所學(xué)課文是自讀課文,同時(shí)又因為所學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠,因此在預習課文時(shí),我讓學(xué)生到課外書(shū)和網(wǎng)絡(luò )上廣泛收集有關(guān)非洲的`資料,并且提出要結合課文所介紹的內容開(kāi)展活動(dòng)。關(guān)于非洲動(dòng)植物,日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞,并盡可能的打印下來(lái),對于有特色的介紹,要將文章過(guò)目后,能挑選精華抄下來(lái)或打印下來(lái)。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進(jìn)了一步,對文章的領(lǐng)悟有了充實(shí)的基礎,為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時(shí),我為了上好這節課,也反復深入研讀課文,搜集資料充實(shí)教學(xué)內容,制作了多媒體課件,能讓學(xué)生在課堂中通過(guò)欣賞非洲的植物、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片,對非洲有更加形象直觀(guān)的了解?梢哉f(shuō)這些做法充分地體現了立足教材,超越教材的思想。
二、學(xué)法指導,培養能力。
為了體現學(xué)生自主學(xué)習略讀課文的有效性,進(jìn)而培養他們的學(xué)習能力,我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習了三個(gè)起總括作用的句子:(1)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”(2)“藍天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構成了七彩的非洲!”(3)“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”通過(guò)研讀,學(xué)生由淺入深,逐步體會(huì )到了三個(gè)句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著(zhù),我帶領(lǐng)學(xué)生抓。何恼聫哪膸讉(gè)方面贊嘆了
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”這一問(wèn)題,從整體入手理清了全文的脈絡(luò )。然后,我縱觀(guān)全文設計了下面的問(wèn)題:⑴邊讀邊想,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?⑵你從內容和語(yǔ)言上感受到了什么?讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習,并做批注。這一做法體現了學(xué)生在老師的幫扶下放開(kāi)手腳,開(kāi)拓思維大膽學(xué)習,讓學(xué)生學(xué)會(huì )兼顧全文,有的放矢,抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習,使學(xué)生個(gè)性得到了張揚。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是起到了引導作用,引導學(xué)生緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行多種形式的讀,如大聲朗讀、默讀、速讀、個(gè)別讀、引讀等,以讀代講,讀中感悟。我還引導學(xué)生采用“批注、聆聽(tīng)、查找、思考、述說(shuō)”等方法,讓學(xué)生細細品味文章的語(yǔ)言美和意境美,與文本進(jìn)行親密的接觸,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用新潁獨特的寫(xiě)作方法,并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
在本文的教學(xué)中,我也有許多不足之處,特別是在導入過(guò)程中,影片沒(méi)有按照預想播放成功,課尾也沒(méi)能欣賞到非洲的音樂(lè )和舞蹈,改變了一些教學(xué)預設,非常令人遺憾,使課堂教學(xué)有所欠缺。
3《彩色的非洲》教學(xué)反思
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課,是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀(guān)和多姿多彩人文景觀(guān)的略讀課文。
這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯,一是表達。它在篇章布局、語(yǔ)言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”和結尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”,既首尾照應,呼應課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然,如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿(mǎn)眼是綠色,處處是花!,無(wú)不體現著(zhù)意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。
基于這些特點(diǎn),考慮到農村小學(xué)生自學(xué)能力比較弱,因此,在教學(xué)中,始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎,于是,我在本節課中體現以下閱讀特點(diǎn):
1.有疑而入,朗讀貫穿教學(xué)始終,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
要培養學(xué)生的自學(xué)能力,首先要學(xué)會(huì )質(zhì)疑。課堂伊始,我和學(xué)生聊非洲所認識的非洲,學(xué)生們說(shuō)出了貧窮、落后的一些現象,于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”,激起了學(xué)生的好奇心,接著(zhù)播放農遠錄像,讓學(xué)生談感受,找出中心句,使學(xué)生對文本有個(gè)整體感受,同時(shí)學(xué)習作者前后呼應的寫(xiě)作特點(diǎn)。
接著(zhù)將課文濃縮成幾句話(huà),在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空,培養了學(xué)生自學(xué)能力。
2.注意教給方法,讀寫(xiě)結合,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中,引導學(xué)生從文本總起句入手,整體把握,整體感知,再引導學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀,指導學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、議、寫(xiě)”讀懂課文,理解課文內涵。
3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景,積累優(yōu)美詞句。
本文有許多描寫(xiě)風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句,可以培養學(xué)生積累詞句的能力。因此,在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節,我增加了“介紹非洲”這一個(gè)內容,然后說(shuō)說(shuō)理由:“你為什么喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”
這樣,在說(shuō)說(shuō)讀讀中,培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力和積累詞匯的能力。
最后,在回讀文本中,教師進(jìn)行思想升華的教育。
遺憾總是伴隨著(zhù)課堂。在教學(xué)中,也有幾處教學(xué)細節處理不當:
1.我讓學(xué)生找課文中其它的過(guò)渡句,結果學(xué)生花了很長(cháng)時(shí)間還是找不出來(lái),最終還是教師被動(dòng)地出示。這樣讓人覺(jué)得是為了生硬地找過(guò)渡句而找。不如學(xué)生找不出來(lái)時(shí)就及時(shí)出示,稍作講解。
2.因為理文脈時(shí)大量時(shí)間的花費,致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行,有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是教師對于學(xué)生的預設不到位,沒(méi)及時(shí)調整課堂教學(xué),為了完整呈現教學(xué)流程而導致的。
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