《特產(chǎn)》課堂教學(xué)反思
《特產(chǎn)》是本冊的開(kāi)放單元，引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，繼續培養學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。今天教學(xué)第三課時(shí)，在初步了解了各地的特產(chǎn)及教學(xué)完兩手古詩(shī)后，我將本節的目標定位為：閱讀了解《故鄉的楊梅》這篇文章抓住了幾個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，體會(huì )作者對故鄉的熱愛(ài)；生當小導游，介紹自己家鄉的特產(chǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，在此基礎上給家鄉的特產(chǎn)寫(xiě)廣告，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
一、閱讀短文，學(xué)習學(xué)法�！段覑�(ài)家鄉的楊梅》是一篇略讀文章，文章從形狀、顏色、味道三方面來(lái)介紹了故鄉的楊梅，從而表達了作者對家鄉楊梅的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生讀通讀順的基礎上，讓生自主選擇喜歡的自然段進(jìn)行朗讀，并配以楊梅的圖片，給學(xué)生以更加直觀(guān)的.感受，了解到楊梅的特點(diǎn)，更好的體會(huì )作者喜愛(ài)故鄉楊梅的感情。而教師的“作者是怎樣來(lái)介紹楊梅的”，也讓生一起關(guān)注到了文章的寫(xiě)作方法——先寫(xiě)了楊梅樹(shù)，再寫(xiě)楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生要如何更好的介紹自己家鄉的特產(chǎn)。
二、創(chuàng )設情境，激活興趣。結合本單元的暢所欲言，我讓學(xué)生當小導游來(lái)介紹自己家鄉的一種特產(chǎn)，這樣的設計學(xué)生顯得興致極高。在活動(dòng)前，我也給他們一些溫馨的提示：學(xué)著(zhù)《我愛(ài)故鄉的楊梅》那樣，抓住特產(chǎn)的形狀、顏色、味道或其它方面的特長(cháng)有順序的進(jìn)行介紹；而且介紹的時(shí)候要大方，表達要清晰……生先在小組里面進(jìn)行練習，繼而選派優(yōu)秀代表進(jìn)行介紹。在進(jìn)行交流的時(shí)候，師生一同進(jìn)行了評價(jià)，通過(guò)對個(gè)別的評價(jià)來(lái)引導其它的同學(xué)在介紹的時(shí)候還應該注意的地方。
三、討論交流，設計廣告。新課程改革提倡培養學(xué)生的參與意識和探究意識，教學(xué)時(shí)，我結合了“語(yǔ)文天地”，讓生針對自己家鄉產(chǎn)品的特點(diǎn)設計廣告語(yǔ)。在讓學(xué)生設計之前先讓生欣賞了一些較為經(jīng)典的廣告語(yǔ)，并告知寫(xiě)廣告語(yǔ)的要求，讓學(xué)生更加清楚“方向”。
當然，在教學(xué)中還存在著(zhù)這樣那樣的不足，如：祖國物產(chǎn)是十分豐富的，如果在最后能以課件的形式讓同學(xué)在一起來(lái)欣賞一下，更為真切的感受祖國的地大物博，或許在情感上會(huì )有更加深刻的體會(huì )；教師的引導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)還不夠簡(jiǎn)練等等。
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