教學(xué)反思：太陽(yáng)

　　今天上《太陽(yáng)》一課，課前我看了支玉恒老師上這課的課堂實(shí)錄，我覺(jué)得他讓學(xué)生分自然段朗讀時(shí)用的招數比我平時(shí)好多了，不是簡(jiǎn)單的輪讀，而是賽讀。我就準備到班里試試，因為我們班上課發(fā)言不積極，每次舉手都是那么幾個(gè)學(xué)生，換一種方式也許可以取得不同的效果。

　　上課時(shí)，我基本上還是滿(mǎn)意的，雖然一些我認為較簡(jiǎn)單的`問(wèn)題他們很久才回答上來(lái)，但他們本身基礎不太好，所以也不能怪他們。絕大多數學(xué)生課前都認真預習過(guò)了我問(wèn)學(xué)生你們還想讀課文嗎？學(xué)生說(shuō)想讀，我提要求：各自放開(kāi)聲音讀一遍。然后學(xué)習了生字詞。我又問(wèn)：還想讀課文嗎？學(xué)生說(shuō)想默讀（我原來(lái)預設分自然段讀），還是跟著(zhù)學(xué)生的思路吧。我就說(shuō)：那好，仔細默讀課文，哪兒你讀懂了劃出來(lái)，哪兒有問(wèn)題打問(wèn)號，順便又多說(shuō)了一句：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生讀得很仔細，反饋時(shí)我們概括了課文主要內容：課文寫(xiě)了太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。然后給課文分段。

　　接著(zhù)學(xué)了第一段，分自然段朗讀在這里用上了。我問(wèn)一同學(xué)：射太陽(yáng)的是誰(shuí)，她說(shuō)是后弈，我問(wèn)他老婆是誰(shuí)，她說(shuō)是嫦娥，我又問(wèn)那他太太是誰(shuí)，竟答不出來(lái).其它同學(xué)也過(guò)了一會(huì )才想出來(lái)。她怎么會(huì )反應不過(guò)來(lái)？是緊張還是害怕？學(xué)生的思維真的是不活躍，我有絲無(wú)耐。但沒(méi)有辦法，這就是我要面對的學(xué)生，我不能因為學(xué)生的問(wèn)題就放棄了，我要找到適合他們學(xué)習的方法。

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