周邊教學(xué)反思范本
周邊教學(xué)反思篇一：德才小學(xué)校園及周邊環(huán)境情況
德才小學(xué)校園及周邊環(huán)境情況
1、 校園內操場(chǎng)中心一棵失去價(jià)值的古榕樹(shù)用圓臺圍著(zhù)，將操場(chǎng)分
成兩部分，影響學(xué)生的正�；顒�(dòng)，影響學(xué)校美觀(guān)，給學(xué)生安全埋下了諸多隱患。林業(yè)部門(mén)曾對此古樹(shù)進(jìn)行了考察，確認無(wú)價(jià)值。但至今未能鏟除，亟待解決。
2、 校門(mén)口對面賣(mài)早點(diǎn)攤，影響校車(chē)出行和停放。多次勸說(shuō)無(wú)結果。
周邊教學(xué)反思篇二：《我們周?chē)目諝狻?教學(xué)反思
本節課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周?chē)目諝狻罚◤土曊n），本單元是學(xué)生接觸化學(xué)后的第二單元，因此會(huì )涉及到很多的基本概念以及學(xué)習化學(xué)的基本方法。
復習課要求學(xué)生將所學(xué)的只是串聯(lián)起來(lái)，形成知識是網(wǎng)絡(luò )，現在處在九年級的備戰復習之中，更是要培養學(xué)生降知識歸納總結并且前后關(guān)聯(lián)的能力。具體到本單元要求學(xué)生認識空氣的組成，學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質(zhì)以及制法，會(huì )對實(shí)驗進(jìn)行分析，認識基本的反映類(lèi)型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對于本節課，重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識，難點(diǎn)是將各個(gè)零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
本節課我采用了多媒體教學(xué)，目的是為了擴大課容量，復習課的內容比較多，知識點(diǎn)也很多，希望可以通過(guò)這種方法將本單元的各個(gè)知識點(diǎn)更直觀(guān)的展示在學(xué)生面前。主要采用講練結合法，邊講邊練。按照課本上三節課的順序即空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制法分別加以歸納，在其中學(xué)生回憶內容，完成涉及到的相關(guān)練習，教師在分別加以點(diǎn)評。
通過(guò)本節課的復習，學(xué)生基本對氧氣真一單元的知識點(diǎn)有所了解，知道了本單元應該掌握些什么，那些知識應該引起重視。但是本節課存在的不足還有很多：
1.運用了多媒體但是也是由于事先準備不充分，部分坐在后面的學(xué)生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學(xué)生聽(tīng)天書(shū)，沒(méi)有參與到本節課的復習之中。
2.這節課基本以教師講為主，學(xué)生參與的很少，所以課堂氣氛沒(méi)有預想的好，甚至有學(xué)生在半節課的時(shí)候就昏昏欲睡。但是復習的內容大（特別是處在現階段的復習課）知識點(diǎn)多，到底應該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。
3.本節課的最大敗筆在于知識比較零散，沒(méi)有講本單元的知識形成網(wǎng)絡(luò )。
4.對于課堂突發(fā)事件的
處理沒(méi)有 把握好，其中又一道題出現了問(wèn)題，當時(shí)就應該及時(shí)把它處理掉，這樣既可以 加強學(xué)生的記憶，又不至于引起學(xué)生的騷動(dòng)，一舉兩得。
周邊教學(xué)反思篇三：我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計及反思
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀(guān)察和辨認不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性
【教學(xué)準備】：六種常見(jiàn)的材料、尺子、眼鏡、玻璃杯、鉛筆、記錄紙。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】：
一,生活中常用的物品
在我們周?chē)性S許多多的東西我們會(huì )經(jīng)常使用，今天我給大家帶來(lái)一些生活中常見(jiàn)的東西，你知道他們是由什么材料做成的嗎？（板書(shū)）
出示：勺子、碗（金屬）
尺子（塑料）
剪刀（金屬，塑料）
課本、報紙（紙）
鉛筆（木頭）
紅領(lǐng)巾（纖維）
這是我們生活中常見(jiàn)的材料，我們今天就來(lái)學(xué)習我們周?chē)牟牧希ò鍟?shū)課題：我們周?chē)牟牧希?/p>
二、新授
1.你能說(shuō)出哪些常見(jiàn)的材料？
預設：皮鞋用的皮革、磚、水泥、陶瓷等。
2.你能說(shuō)出用這些材料做成的東西嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，記錄到筆記本上。
3.你能用適當的詞語(yǔ)描述這些材料的特點(diǎn)和用途嗎？
預設：
金屬：有光澤、比較硬、導熱、導電、易沉入水中。
塑料：比較透明、輕、
木頭：黃色、有條紋、能浮在水中、輕
紙：薄、輕、可以書(shū)寫(xiě)、易燃、可折疊、吸水
玻璃：透明、用于建筑物上、隔風(fēng)
纖維：可以做衣服
三、調查身邊的材料
1、我們身上的物品
我們可以根據它們的特點(diǎn)和用途來(lái)做成我們需要的物品。其實(shí)在我們身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的嗎？我們不妨來(lái)調查一下。以小組為單位，先觀(guān)察自己身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。是由什么材料做成的，記錄到書(shū)中表一中，在活動(dòng)之前，先看要求。出示課件要求：（請學(xué)生讀）
�。�1）先觀(guān)察再記錄（強調必須要先觀(guān)察）
�。�2）分工合作，四人一組（前后兩桌同學(xué)），邊觀(guān)察邊記錄到表一中。
�。�3）碰到不認識的材料可以用①、②、③……來(lái)做標記。
�。�4）注意小組內交流要輕聲。
�。�5）討論結束后，請快速坐好。
2、學(xué)生活動(dòng)、教師巡視指導
3、匯報交流（學(xué)生上前匯報展示，一個(gè)學(xué)生說(shuō)另一個(gè)學(xué)生出示物品展示）
4、小結：由此我們可以看出有物品由一種材料做成的，有的由多種材料做成的。
四、調查書(shū)包里的物品
師：剛才我們觀(guān)察了我們身上的物品，每天我們都背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，那么書(shū)包里的東西都是什么材料做成的？ 下面我們組內合作找一找書(shū)包里的東西，并記錄到書(shū)中表二中，要求同上。
�。�1）學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流：大家對他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？
師：看來(lái)大家都能挑熟練的找出做成物品的.材料，接下來(lái)我們在做個(gè)游戲。 我來(lái)考考同學(xué)們，我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？（門(mén)，窗，椅子，黑板，電腦，暖氣，燈......）
五、小結
今天我們認識了6種常見(jiàn)的材料，通過(guò)剛才的調查，我們發(fā)現，在我們的周?chē)奈锲房梢杂梢环N材料做的，也可以由幾種材料做成的。這些材料有天然材料，也有合成的人工材料。
你知道為什么金屬的材料可以做成暖氣，用紙來(lái)作成紙巾嗎？這是我們下節課要學(xué)習的內容。
六、課后作業(yè)：調查家中的物品是由哪些材料做成的?記錄到筆記本上。
《我們周?chē)牟牧稀愤@一課，是讓學(xué)生觀(guān)察和思考，周?chē)奈锲肥怯赡男┎牧献龅�，指認6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課是由兩個(gè)部分構成：一、我們知道的材料；二、調查身邊的材料。我對教學(xué)進(jìn)行了一下安排，并對所教內容進(jìn)行反思。
第一部分是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)的六種材料金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等，并能用合適的詞語(yǔ)描述它們的特性。通過(guò)課前調查，學(xué)生對金屬、木頭、塑料、玻璃、紙這五種材料都比較熟悉，其中對于“纖維”這種材料的認識，不知道什么是纖維，學(xué)生總結是有困難的。我就來(lái)舉例解釋。纖維分為：天然纖維和化學(xué)纖維。天然纖維是自然界存在的，可以直接取得纖維，根據其來(lái)源分成植物纖維、動(dòng)物纖維和礦物纖維三類(lèi)。棉花屬于植物纖維，動(dòng)物的毛如：兔毛、羊毛等屬于動(dòng)物纖維�；瘜W(xué)纖維是經(jīng)過(guò)化學(xué)處理加工而制成的纖維�？煞譃槿嗽炖w維和合成纖維兩類(lèi)。突破了“纖維”這個(gè)知識點(diǎn)的認識。
第二部分是觀(guān)察和記錄身邊的材料，我分了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是引導學(xué)生調查自己身邊的物品。
剛一開(kāi)始，很多學(xué)生認為自己已經(jīng)很熟悉自己身上的物品了，不觀(guān)察就開(kāi)始記錄。我制止了這種無(wú)效的探究觀(guān)察。提醒學(xué)生在科學(xué)課上要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，必須先觀(guān)察再記錄，要尊重事實(shí)。
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)小組合作還需要老師的指導，所以我在這提出了活動(dòng)要求。而且在要求中我還提出了，必須要先觀(guān)察后記錄。往往為了培養小組合作的團隊意識，我在學(xué)生匯報交流的環(huán)節上加了要求，就是一個(gè)學(xué)生上前匯報小組結果，其他三個(gè)學(xué)生出示物品進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節處理的比較好，不僅展示交流的小組能說(shuō)清楚物品是什么材料做成的，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生看清楚他們組的物品是什么材料做成的。
在聽(tīng)了章鼎兒老師的講座《小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)探究活動(dòng)與課堂教學(xué)改革》，我感到自己在處理一些學(xué)生小組合作調查的環(huán)節中，不能大膽的放手，局限了學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間。在以后的教學(xué)過(guò)程中，對科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認識，讓學(xué)生參與活動(dòng)，主動(dòng)參與活動(dòng)，自主參與活動(dòng)，要注重培養學(xué)生在生活中學(xué)習科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
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