《我與地壇》的教學(xué)反思
在教授《我與地壇》時(shí)，面對學(xué)生不理解父母，結合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，我沒(méi)有批評這些同學(xué)，而是表?yè)P他們敢于坦露自己的所想，我想：如果就此辯論，無(wú)異于空洞的說(shuō)教。我立刻話(huà)鋒一轉，說(shuō)道：“看來(lái)，你們的父母都不如史鐵生的母親愛(ài)他��！我們現在就自由朗讀課文第二部分，看看史鐵生的母親是怎樣愛(ài)她的兒子的，把你認為最能感動(dòng)你的句子或細節找出來(lái)�！苯又�(zhù)，我又說(shuō)， 母親是愛(ài)兒子的，這是誰(shuí)體會(huì )到的？其實(shí)兒子也是愛(ài)母親的，愛(ài)是雙方的，正因為有愛(ài)，所以?xún)鹤硬湃ピO想母親的心理，才會(huì )痛悔自己的倔強與羞澀，才會(huì )想寫(xiě)小說(shuō)回報母親，讓母親驕傲，才會(huì )在事業(yè)有成之后到地壇去，整日懷念母親。那你的生活中就沒(méi)有父母給你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)嗎？在你抱怨父母沒(méi)有給予你愛(ài)時(shí)，你是否用心體味過(guò)父母給予你的愛(ài)，是否為報答他們的愛(ài)做過(guò)些什么？
這一節課上到這個(gè)地方，學(xué)生情感已融入作者的文章中，有不少同學(xué)已眼含淚水，有的同學(xué)低頭不語(yǔ)，有的同學(xué)瞪眼望著(zhù)遠處，茫然若失，我趁熱打鐵，鼓勵他們把淤積在內心的話(huà)傾吐出來(lái)。面對我們自己的母親，你想對她們說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一封信，給你的父母，在你與父母之間搭一座愛(ài)的理解的橋梁。
案例反思：
1、以前，我在教授這樣的課文，當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我總以為這與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，往往忽略或進(jìn)行一些空洞的說(shuō)教，草草了事。通過(guò)這堂課的對話(huà)教學(xué)，我深深認識到新課程把語(yǔ)文課的性質(zhì)定位為工具性和人文性的統一是多么必要。語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生鮮活的生活世界走進(jìn)學(xué)生的內心，融到學(xué)生的血液里，才能真正成為永恒的精神財富。
2、通過(guò)這堂課的.教學(xué)，我還深深認識到課堂教學(xué)改革的必要，教師要具備課堂開(kāi)發(fā)的意識與能力，運用討論、對話(huà)等教學(xué)方法，善于調控課堂氣氛，聯(lián)系現實(shí)生活，拓展課文容量。力求課堂教育把學(xué)生的心靈觸動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生參與教育活動(dòng)，營(yíng)造和教學(xué)內容、教學(xué)風(fēng)格相吻合的教學(xué)氣氛。在體驗中學(xué)習，在探究中提高。
3、教師不僅是學(xué)生學(xué)習的組織者，還要對學(xué)生在學(xué)習中表現出來(lái)的種種問(wèn)題進(jìn)行有效的指導，適時(shí)進(jìn)行情感教育，因此，在課堂設計上做了如下安排：讓學(xué)生自由朗讀，初步感知。讓學(xué)生找出感動(dòng)你的句子。以體現母愛(ài)為主線(xiàn)，讓學(xué)生體悟母愛(ài)的偉大就體現在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間，平平凡凡之中”。引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入作者的感情世界，與文章與作者產(chǎn)生共鳴，引起心靈的碰撞。讓學(xué)生的情感和認識得到提升。此時(shí)：“母親，我想對您說(shuō)……”這個(gè)設計就是為了這個(gè)目的。因為有了前面那么多的感情鋪墊和渲染，學(xué)生們正沉浸其中，因此，才會(huì )那么動(dòng)情、流淚，發(fā)自?xún)刃牡卦V說(shuō)自己對母親的感情。在學(xué)生與父母之間架起理解的橋梁，進(jìn)而體會(huì )人間真情。
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