教師個(gè)人教育教學(xué)反思（精選15篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教師個(gè)人教育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 1
這段時(shí)間，我們都在學(xué)習關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內容，通過(guò)學(xué)習，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì )到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現了師生之間的寬容。
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程�；A教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂(lè )。教學(xué)過(guò)程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對話(huà)。教師應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生個(gè)體不斷探究。
其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗，主動(dòng)提出解決問(wèn)題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現需要自由，寬容則是自由的保障，沒(méi)有寬容也就沒(méi)有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動(dòng)和積極營(yíng)造寬容氛圍的表現。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會(huì )和空間，才能有針對性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行更有效的教育，并培養他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權威優(yōu)勢，這種角色的轉變也是對教師個(gè)體能力有限性的寬容。
二、課程結構的選擇性體現了對學(xué)生個(gè)體差異性的寬容
課程結構具有選擇性，課程設置出現了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學(xué)生多樣化的需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng )造了條件。從短期看，課程結構的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng )造性的培養提供了一定的條件，而從長(cháng)遠看，這能使學(xué)生在邁向社會(huì )前，盡早地學(xué)會(huì )認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
三、課程結構的綜合性體現了學(xué)科間的寬容
新課程強調綜合性，克服了學(xué)科門(mén)類(lèi)過(guò)多、相互獨立的.傾向。因此課程中所體現的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀(guān)點(diǎn)和多元的視角來(lái)處理和解決實(shí)際問(wèn)題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力�；A教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的，由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的！因此我們更應該“1、解放孩子的頭腦；2、解放孩子的雙手；3、解放孩子的嘴巴；4、解放孩子的空間；5、解放孩子的時(shí)間�！�
社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來(lái)越高，教育的改革必須適應甚至超前于社會(huì )的發(fā)展。因此從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時(shí)代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng )新，中創(chuàng )新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進(jìn)我們的基礎教育的改革與發(fā)展。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 2
曾子有句話(huà)，“吾日三省其身”�！叭 倍笾浪盟�，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進(jìn)步。在這里，我對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。
一、認真鉆研教材了嗎
我們常對學(xué)生說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)；朗讀便于記憶；默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎？對于教材的把握又是如何呢？自認為有點(diǎn)兒知識，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒(méi)啥問(wèn)題。常常夾著(zhù)書(shū)本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無(wú)限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習效果就明顯增強，才真正意識到“開(kāi)卷有益”��！
二、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎
時(shí)代在進(jìn)步，人的觀(guān)念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)呢？過(guò)去，我們對乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子贊不絕口，現在大家更欣賞個(gè)性張揚的孩子；過(guò)去教學(xué)注重基礎知識的學(xué)習與訓練，現在教學(xué)則強調知識能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維一體。過(guò)去我們依賴(lài)師范學(xué)校學(xué)的東西將遠不能滿(mǎn)足現在教育教學(xué)的需要了。語(yǔ)文新課標的頒布實(shí)行，對語(yǔ)文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門(mén)，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習新課標，同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學(xué)習大量知識，掌握教育教學(xué)新技能，樹(shù)立終生學(xué)習的思想才能不被時(shí)代淘汰。
三、真正尊重學(xué)生了嗎
在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個(gè)例子：一位老師叫一位學(xué)生回答黑板上的問(wèn)題，這位學(xué)生說(shuō)：我近視，看不見(jiàn)。老師說(shuō)：喔，你看不見(jiàn)，就請坐下吧！培訓老師分析：這位老師對學(xué)生客客氣氣的，看上去是對學(xué)生的尊重，其實(shí)，你是他的老師，對他應該非常了解，你把他喊起來(lái)又請他坐下，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種對學(xué)習權利的剝奪，是一種傷害。老師可以請他往前走一走，看看問(wèn)題，也可以把問(wèn)題讀給學(xué)生聽(tīng)，使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答問(wèn)題的機會(huì )。聽(tīng)了這個(gè)例子，回想自己對學(xué)生又是什么樣的態(tài)度呢？對于學(xué)生好的表現教師則滿(mǎn)面春風(fēng)，似乎這一切都是自己的功勞；而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的'打斷或嚴厲地訓斥。要培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣，自己學(xué)會(huì )傾聽(tīng)了嗎？教育學(xué)生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢？
四、對學(xué)生負責了嗎
總認為學(xué)生的智力各有差異，成績(jì)參差不齊是理所當然的。對于各個(gè)層次的學(xué)生采用了各種方法促其進(jìn)步，成績(jì)好的學(xué)生固然可以長(cháng)期保持對他學(xué)習上的支持，對于成績(jì)一般的學(xué)生也可以絞盡腦汁促其不斷發(fā)展，可是對于少數的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時(shí)候，我的一切信念瞬時(shí)被他們摧垮，我感到自己真的是無(wú)能為力�；蛟S，是想以此逃避自己的責任吧？看看自己的表現，問(wèn)問(wèn)自己：真的對他們負責了嗎？
教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時(shí)的反思，反思是教師在平時(shí)對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結分析、學(xué)習完善的活動(dòng)。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長(cháng)！
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 3
在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾講過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。由此可見(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有味和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下如此、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)刻和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就能夠幸免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級壓強和浮力一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的.壓強與其底面積無(wú)關(guān)。如此，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)講服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同制造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在非常大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)咨詢(xún)題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實(shí)它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑進(jìn)展制造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，如何樣才能制造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內容如何樣處理，順序如何調節、語(yǔ)言如何樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣如何樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺如何樣構建等差不多上我們反思的內容
此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內容之一。
物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡(jiǎn)答型的練習，有探究實(shí)驗及實(shí)驗報告，有資料查詢(xún)、有調查報告等等。不管是教師，依舊學(xué)生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實(shí)驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行，所有咨詢(xún)題的答案都由老師代替。事實(shí)上，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會(huì )，這類(lèi)作業(yè)他們越作不行。能夠講是對癥下藥是良方，這類(lèi)作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應的物理規律學(xué)習后，及時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，關(guān)于表達好的表?yè)P，關(guān)于差的多鼓舞。讓他們在激勵中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲。
通過(guò)了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設計，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種諧振，課堂教學(xué)就會(huì )達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)百尺竿斗，更進(jìn)一步。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 4
開(kāi)學(xué)了，孩子們帶著(zhù)新鮮和好奇又走進(jìn)校園，安靜了一個(gè)暑假的幼兒園又恢復了往日的激情和活力，校園里洋溢著(zhù)孩子們的歡快笑聲……
從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開(kāi)始，原來(lái)小班時(shí)的動(dòng)物標記由理性的數字標記代替。這個(gè)數學(xué)活動(dòng)我們是這樣開(kāi)展的。
一、活動(dòng)流程的趣味化
雖然，孩子們在小班時(shí)也曾接觸過(guò)數字，但只是比較粗淺的，而“我的學(xué)號”是給孩子們一個(gè)系統的數概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數字感興趣呢？這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在就是注重活動(dòng)流程的趣味化。
在活動(dòng)的導入部分，我以“神秘客人”的身份出現學(xué)號，引起孩子的一種關(guān)注，就像懸疑影片中所布局下的一個(gè)引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
而在活動(dòng)的進(jìn)行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數字朋友做游戲，找到自己相應的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過(guò)程中有新鮮的刺激，也在無(wú)形中體驗了一種樂(lè )趣。從給杯子找數字朋友，到毛巾秀一秀數字朋友，到新書(shū)、新泥工找數字的`家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學(xué)號。
二、關(guān)注幼兒的差異性
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學(xué)號”中，我就發(fā)現我們的孩子對數字的敏感性存在著(zhù)個(gè)體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數概念發(fā)展好，反應靈敏，不光記住了自己的學(xué)號，還主動(dòng)幫助同伴記他們想對應的學(xué)號。而有些孩子就比較被動(dòng)，表現較遲緩，反應不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆，比如把“21號”當成了“12號”，而把“23號”當成了“32號”等，其實(shí)這種現象的出現，與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此，在活動(dòng)中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來(lái)學(xué)習記憶一些學(xué)號，找竅門(mén)。
三、關(guān)注活動(dòng)的延伸化
“學(xué)號”作為一個(gè)新事物，對于孩子而言，不是一個(gè)活動(dòng)能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過(guò)家長(cháng)的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號！
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 5
早在兩千多年前，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”�？梢�(jiàn)，在學(xué)習的過(guò)程離不開(kāi)思考。筆者認為，作為一名教師我們就要努力成為思想型的老師。因為，思想決定我們的行動(dòng)，行動(dòng)又改變著(zhù)一切。
很多成功教師的經(jīng)驗告訴我們，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行的有效反思是教學(xué)的助推劑。所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。那么做為基層的教師，我們應該如何來(lái)進(jìn)行我們的專(zhuān)業(yè)反思呢?
首先，我們應該反思自己的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)也在不斷進(jìn)步。作為新世紀的教育工作者，我們應該不斷更新自己的教育教學(xué)思想和理念。特別是近幾年來(lái)，隨著(zhù)新一輪課程改革的深入推廣，我們廣大教師更應該重視對新課程標準和理念的學(xué)習，不斷地提醒自己緊跟時(shí)代變化的步伐。如果我們仍然采用以往傳統的舊教學(xué)理念，就可能跟不上時(shí)代的發(fā)展，最終成為新教育的落伍者。值得一提的是，中國當代教育界如今已經(jīng)進(jìn)入了“百家爭鳴”的時(shí)期，大批學(xué)者都有自己獨特的教育教學(xué)思想。其中，最具代表性的包括朱永新、李鎮西、孫云曉、程紅兵等。我們廣大基層教師應該盡可能的多學(xué)習、吸收這些教育名家的先進(jìn)教育思想和理念，不斷反思自己并盡可能縮短與名師的差距，努力用先進(jìn)的教育教學(xué)思想來(lái)改造自己。
其次，我們應當反思自己的教學(xué)方法和手段。
要想成為一名優(yōu)秀教師，僅憑自己?jiǎn)渭兊慕逃虒W(xué)思想還遠遠不夠。實(shí)踐證明，先進(jìn)很有效的教學(xué)方法和手段，對于提高我們的`教育教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。雖然在實(shí)踐中教學(xué)方法有很多，但教無(wú)定法，這需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)。特別是我們青年教師更應該虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，努力改進(jìn)自己教學(xué)方法的不足，逐步摸索出一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法和手段。再次，我們還應當不斷反思自己的教育機智和習慣。教師的教育機智是教師處理突發(fā)和意外事件的應急手段，而良好的教育習慣能夠促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應該不斷地提高自己的教育機智，同時(shí)還要養成良好的教育習慣。如文明辦公、勤于鉆研業(yè)務(wù)、教育學(xué)生能以身作則等。
法國著(zhù)名學(xué)者笛卡爾說(shuō)過(guò)“我思故我存�！毕嘈旁诮逃虒W(xué)中的反思，一定會(huì )為我們的教育理想插上騰飛的翅膀，讓我們的教育事業(yè)不斷跨入佳境。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 6
在日常教學(xué)中，我開(kāi)始見(jiàn)識了越來(lái)越多這樣的學(xué)生，動(dòng)輒就伸腿不學(xué)了，問(wèn)其理由，就是學(xué)不會(huì )。我開(kāi)始更加深入的尋找自身和學(xué)生的原因。從學(xué)生來(lái)講，學(xué)生們是比以前智商低嗎？答案當然是否定的！現在的學(xué)生無(wú)論從營(yíng)養上還是接觸的新鮮事物上來(lái)說(shuō)都比以前的80后和70后的我們都要高級得多，所以這不是問(wèn)題。但是這也并不代表他們有無(wú)可比擬的優(yōu)勢，純是個(gè)人意見(jiàn)，我認為，70后和80后的我們比他們多了一份對生活的執著(zhù)和堅毅，多了一份不放棄。當然還是要從自身找原因，首先從老師的敬業(yè)精神上來(lái)說(shuō)是當代的老師沒(méi)有以前的愛(ài)崗敬業(yè)嗎？不是！是現在的各種對老師的專(zhuān)業(yè)培訓不夠先進(jìn)嗎？我想答案也是否定的！
究其原因，現在的學(xué)生意志力比較薄弱，如果在講解知識點(diǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有講求效率而是仍然延續以前的填鴨式方法，加上學(xué)生缺乏堅定的意志，所以導致不學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，出現了我們口中所說(shuō)的越來(lái)越多的差生。
直到第一次聽(tīng)到“陽(yáng)光課堂”這個(gè)字眼的時(shí)候，我隱隱感覺(jué)到這可能是一次機會(huì )。其實(shí)真正有意義的教學(xué)，應該是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊含著(zhù)高度的生命價(jià)值與意義。真正的生命化課堂是一個(gè)讓學(xué)生既充滿(mǎn)敬畏，又充滿(mǎn)夢(mèng)想和期待的課堂。經(jīng)過(guò)充分研究后，我慢慢參透其中的真諦。我班學(xué)生多，班額大，難以面向全體，。要想提高教學(xué)質(zhì)量，在此條件不變的情況下，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量。因為課堂是“思維場(chǎng)”，課堂是“情感場(chǎng)”，課堂是“活動(dòng)場(chǎng)”，所以“知識課堂”必須要轉變?yōu)椤吧n堂”。
1、在預習中初步感知知識。
每個(gè)單元我們都會(huì )出一份單元預習學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)習新課之前就對本單元的知識有個(gè)大致的了解。通過(guò)預習，學(xué)生對本單元的重難點(diǎn)，哪些已經(jīng)掌握，哪些還需要再思考已經(jīng)心中有數。為后面的課堂學(xué)習奠定了良好的基礎。
2、在交流中進(jìn)一步認識知識。
每堂課，都會(huì )留給學(xué)生時(shí)間小組交流。通過(guò)交流，小組內能自己解決的問(wèn)題組內自己解決，小組交流為每個(gè)學(xué)生提供了展示的舞臺，使每個(gè)學(xué)生都能把自己認為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們，彼此欣賞學(xué)習的收獲，小組交流沒(méi)有了指名交流的尷尬，大部分學(xué)生樂(lè )于參與其中，并且把不會(huì )的問(wèn)題提出。教師需要做的：一是加強交流指導：而是對學(xué)生提出的問(wèn)題歸類(lèi)。
3、在展示中進(jìn)一步深化知識。
對于上個(gè)環(huán)節學(xué)生提出的問(wèn)題，教師歸納后，可讓會(huì )的同學(xué)展示給全班。仍然堅持學(xué)生能解決的讓他們自己解決的原則。此環(huán)節的關(guān)鍵是教師要制定好長(cháng)期有效的評價(jià)制度。學(xué)生解決不了的再由教師精講點(diǎn)撥，專(zhuān)門(mén)訓練。
4、專(zhuān)題精練，鞏固知識。
對本部分的`知識點(diǎn)結合平時(shí)考試考查范圍，精選練習，但切忌搞題海戰術(shù)。當然，不同的練習可采用不同的練習方式�？傊�，鞏固環(huán)節是達成教學(xué)目標的重要環(huán)節。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節中，我讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)課堂的魅力，讓學(xué)生們在享受英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )中，不斷地提高自身的能力，展示自己的風(fēng)采。
成功的教學(xué)需要不斷的試驗，是一個(gè)終生的學(xué)習過(guò)程。實(shí)現教學(xué)過(guò)程的有效性，可以在最短時(shí)間內最大限度地增加課堂容量，提高單位時(shí)間內的教學(xué)效率，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)這一系列的改革，我不敢說(shuō)那些“差生”能夠立馬得到極大地轉變，但是我敢說(shuō)，在他們早已荒蕪的心靈之田上，已經(jīng)多多少少滲進(jìn)了一些陽(yáng)光，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 7
這學(xué)期，我們大班組經(jīng)過(guò)幾次提議，終于實(shí)現了輪番教學(xué)。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)探索，是挑戰。原因是我們大班里面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經(jīng)驗。唯一不足的是，每位老師都有自己的特色和特點(diǎn)，但身兼多個(gè)課程，每位老師的特長(cháng)都沒(méi)有展現出來(lái)了，要么就資源沒(méi)有充分的利用好。像吳昊老師，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的，他們班總有好玩有趣的美術(shù)作品出來(lái)，這是我們其他班所沒(méi)有的，孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂(lè )教學(xué)薄弱，這剛好與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)出身而美術(shù)教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個(gè)背景下，我們大班組經(jīng)過(guò)幾次的的討論和課程的安排，終于決定就以這種形式開(kāi)展大班組的教學(xué)活動(dòng)。
由于我不同其他老師都是專(zhuān)業(yè)教師，我是地地道道幼師畢業(yè)的，每樣都能上手，但卻也沒(méi)有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實(shí)施輪番教師這種教育模式后，吳昊老師教美術(shù)，吳煒老師教樂(lè )器，馮偉偉老師帶音樂(lè )，最初分配全茂老師帶體育，而我是幼師出身，便把科學(xué)課留給了我。但幾經(jīng)思量，我覺(jué)得帶科學(xué)也不錯，畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學(xué)方面的獨特的方式。但我個(gè)人覺(jué)得自己還是比較喜歡體育活動(dòng)的，之前也一直都想在體育方面有所研究，但種種種種原因始終沒(méi)有實(shí)現，選擇有了這樣好的機會(huì )平臺，我應該爭取一下。于是最后和級組長(cháng)和全老師商討之后，終于確定了我和全老師平分科學(xué)和體育課程，一人擔任十周科學(xué)課程，十周體育課程。
很開(kāi)心我先擔任前十周的體育課程，現在我已經(jīng)上了四周的體育課，感覺(jué)真的越來(lái)越好，說(shuō)明輪番教學(xué)的方式還是值得開(kāi)展的。下面是我對這四周開(kāi)展體育課以來(lái)的個(gè)人反思。
對于體育課來(lái)說(shuō)，先天條件來(lái)說(shuō)也是很重要的，全老師體型壯碩，給人感覺(jué)是比較像一位體育老師。雖然我沒(méi)有全老師這方面的優(yōu)勢，但我善于融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動(dòng)的興趣。就拿這四周來(lái)說(shuō)，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場(chǎng)跑圈進(jìn)行熱身。但第一周還行，第二周孩子們就不太愿意那么規矩的跟著(zhù)你跑了。
也是，每次都這么跑，我自己都覺(jué)得有些枯燥無(wú)味，何況孩子。于是我第二周開(kāi)始帶他們跑的時(shí)候就告訴他們，我們今天還是站成兩隊跑步，但前提是你們必須遵守規則，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推不擠，老師一定能讓你們跑出看的的.形狀出來(lái)。于是我第一圈還是先繞圈跑，看孩子們還是替守規則的，于是我就開(kāi)始帶他們繞城S型跑，有孩子說(shuō)：“老師，好像在舞龍啊�！蔽乙豢催�真有點(diǎn)像，我就加大難度，跑得形狀越來(lái)越彎曲，越來(lái)越像舞龍，孩子都很喜歡，幾乎都能站在兩條隊伍上，但每個(gè)班也還是有幾個(gè)小朋友一興奮就亂跑，我一般先和他溝通，實(shí)在不行，我就讓他站在最后，我抓住了孩子們不愿意站最后的一個(gè)的心理，我認真的實(shí)行一兩次，效果還是不錯。
態(tài)度要強硬，該遵守的規則要遵守，但課程內容還是要有趣味性一些。后來(lái)，我在跑步熱身的時(shí)候，再加上一些器械，如紙箱、啞鈴和背著(zhù)書(shū)包負重跑等。枚隔一段時(shí)間有些不一樣的東西，孩子們就很有興趣。
其實(shí)課程內容和以前的差不多，只不過(guò)現在一周內都上一樣內容的一節課，而且上的是不同的班級，這樣就等于有了很好的磨課的機會(huì )，每次上完發(fā)現有不足的地方，第二天就可以改正，在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周，但自我感覺(jué)在體育教學(xué)方面還是要比以前有經(jīng)驗了一些，相信再過(guò)半年我應該可以體育活動(dòng)上有突破，甚至創(chuàng )新。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 8
簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué)；別人如何教、如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問(wèn)題、教師要反思的內容很多，但以下幾方面是反思的重點(diǎn)。
反思成功得意之處
如教學(xué)中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會(huì )；教法改革和臨時(shí)應變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng )造性的處理、這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
反思失誤之處
側重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對策、如問(wèn)題情境的創(chuàng )設有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習；小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習的興趣如何等等、對他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和“二度設計”的新方案、
反思學(xué)生見(jiàn)解
學(xué)生的'一些獨特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用、如課堂上學(xué)生的獨特見(jiàn)解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng )新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
反思學(xué)生的問(wèn)題和建議
學(xué)生在學(xué)習中肯定會(huì )遇到很多困難，也必然會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng )新性的、可能有的問(wèn)題一時(shí)難以解答，教師就應及時(shí)記錄下來(lái)這些問(wèn)題，并及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高、同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現了教學(xué)民主意識、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應該做必要的記錄和反思。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 9
做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認真，方法得當，多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導的一致好評、班主任工作是艱巨而又重要的、從我當上班主任時(shí)間起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作、從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣、但是，如果讓我再次選擇，我還會(huì )毫不猶豫地選擇班主任工作、因為我在與孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài)；我在經(jīng)歷著(zhù)一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟、我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jì)；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情、回想著(zhù)幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔；面對著(zhù)幾年充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔！
一、用愛(ài)心感染學(xué)生
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習的方法、更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人、這正是作為班主任的職責所在、愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的.、例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習用具都是否帶齊了、集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應必備的用品等、總之，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè )幾乎事事關(guān)心、學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病、家長(cháng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現、
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎、
我一直把思想工作置于班級工作的首要問(wèn)題來(lái)抓、經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界、還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育、并在班內積極開(kāi)展理想教育、感恩教育、養成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績(jì)、
三、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)、作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去、所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己、這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力、就拿現在的班級來(lái)說(shuō)吧，現在班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員、早讀、早操等日常工作都由班長(cháng)負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責、當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導、這樣以來(lái)，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開(kāi)展、
四、善于做后進(jìn)生的轉化工作
在學(xué)生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；
1、尖子生的培養、
2、中等生的促進(jìn)、
3、后進(jìn)生的轉化、相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵、我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友、及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值、同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅、我班原有幾個(gè)調皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人、無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做、無(wú)論老師還是班長(cháng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法、我并沒(méi)有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎、設法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P、后來(lái)他們對吉老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了、我所帶的班級連續被評為優(yōu)秀班級，同學(xué)們在學(xué)校的表現演出深受老師們的贊揚、
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學(xué)生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)、如性格、愛(ài)好、特長(cháng)、教育教學(xué)方面的成績(jì)等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教、同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好，課堂紀律如何，學(xué)習態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等、對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作、有利于根據學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)、例如利用學(xué)生爭強好勝的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì )活動(dòng)、這樣不但可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲、同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解、
六、學(xué)生和家長(cháng)的朋友
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的紐帶、所以應該也必須成為學(xué)生的朋友、在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(cháng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(cháng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(cháng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談，商量教育孩子的最佳辦法、不僅得到了家長(cháng)的信任，也取得了很好的效果、我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的目的、
一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jì)，在20xx年中考我所帶班級95班考入陽(yáng)城一中12人、20xx年我所帶班級101班考入陽(yáng)城一中7名，20xx——20xx年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續幾年被評為優(yōu)秀班集體；年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師、我深知成績(jì)只能代表過(guò)去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 10
如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習的話(huà)，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習應該就屬于一種習慣性的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì )在課堂上無(wú)所事事，表現出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì )有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設在我的`課堂上出現了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì )像老鼠一樣影響著(zhù)整個(gè)班風(fēng)，甚至會(huì )產(chǎn)生多米諾效應呢！實(shí)踐證明會(huì )的。
這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀(guān)察和總結了學(xué)生的行為表現，發(fā)現有些不良的行為確實(shí)會(huì )很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話(huà)，以后的教學(xué)工作會(huì )變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應該主要從以下幾個(gè)方面入手：
1、教師應不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣；
2、教師應加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化，應該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習榜樣；
3、班主任應采用“鼓勵與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)；
4、鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理，從而養成良好的學(xué)習習慣�！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！�
我相信自己一定會(huì )越來(lái)越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會(huì )更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 11
“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車(chē)�！霸鯓永�？”“教師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們三個(gè)多月的相處，我發(fā)現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì )很安靜的用小眼睛看著(zhù)我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì )分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡黄鹜�，不能爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。所以我就利用區角活動(dòng)的'時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構區一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負責廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì )分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著(zhù)玩，要一個(gè)輪著(zhù)一個(gè)！”
在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(cháng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、游戲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會(huì )有個(gè)別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，我們僅有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 12
時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠，轉眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。確實(shí)，我們在過(guò)去的一年中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)，新的一年即將開(kāi)始，在這里，我對自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面
1、認真備課：本學(xué)期我采用的是書(shū)面備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程。
2、認真制定教學(xué)方案：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的根底上，以音樂(lè )課程標準為依據，制定出相應的.教學(xué)方案。當然教學(xué)方案應根據兒童身心開(kāi)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)方案應該再詳細一點(diǎn)。
3、認真上課：注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應的音樂(lè )保持安靜。按照備課的準備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，本學(xué)期期末，多數同學(xué)能到達優(yōu)秀。
4、認真考核：按照20xx——20xx年學(xué)年度上期期末檢測方案對學(xué)生進(jìn)行考核。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂(lè )教學(xué)，開(kāi)學(xué)初參加了組織的家長(cháng)開(kāi)放課，并且取得了家長(cháng)的好評。在慶“六·一〞的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計大賽，在我的精心準備下，這節口風(fēng)琴課歡樂(lè )頌身受同學(xué)們的歡送，在這節課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )吹奏樂(lè )曲，而且還認識了大音樂(lè )家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著(zhù)以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的。
三、特色工作
本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節選拔表演的節目加油歌，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(cháng)和進(jìn)步。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 13
誠然，在今天這種教育體制下，教師的工作壓力是大的，生活的質(zhì)量是低的，身心的健康程度是堪憂(yōu)的。但是，我們可以如何進(jìn)行適當的發(fā)泄、積極的面對，尋找更好的辦法來(lái)使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光,使我們的身心發(fā)展愉快？以下有幾點(diǎn)建議，與老師們共享：
一、使自己的'工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧
我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類(lèi)的，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很悲憤。我們不妨做一支手電筒，不僅能指引方向，同時(shí)根據需要可開(kāi)可關(guān)，還能時(shí)不時(shí)的充電，也很不錯的。給自己的工作和生活準確定位——認真工作是為了更好地生活，認真生活可以更投入地工作！
二、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛(ài)度,并在工作中去尋找樂(lè )趣
三、勞逸結合，適當的休息和休閑，調節自己的身心
四、尋找一項適合你又喜歡的運動(dòng)，并堅持下來(lái)
我們來(lái)到這個(gè)世界上,應該是為了創(chuàng )造美好的生活和未來(lái)的，除了教師這個(gè)角色，還有其他的角色需要認真扮演�？鞓�(lè )自己，健康自己，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 14
早在兩千多年前，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”�？梢�(jiàn)，在學(xué)習的過(guò)程離不開(kāi)思考。筆者認為，作為一名教師我們就要努力成為思想型的老師。因為，思想決定我們的行動(dòng)，行動(dòng)又改變著(zhù)一切。
很多成功教師的經(jīng)驗告訴我們，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行的有效反思是教學(xué)的助推劑。所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。那么做為基層的教師，我們應該如何來(lái)進(jìn)行我們的'專(zhuān)業(yè)反思呢?
首先，我們應該反思自己的教育教學(xué)理念。時(shí)代在發(fā)展，人類(lèi)也在不斷進(jìn)步。作為新世紀的教育工作者，我們應該不斷更新自己的教育教學(xué)思想和理念。特別是近幾年來(lái)，隨著(zhù)新一輪課程改革的深入推廣，我們廣大教師更應該重視對新課程標準和理念的學(xué)習，不斷地提醒自己緊跟時(shí)代變化的步伐。如果我們仍然采用以往傳統的舊教學(xué)理念，就可能跟不上時(shí)代的發(fā)展，最終成為新教育的落伍者。值得一提的是，中國當代教育界如今已經(jīng)進(jìn)入了“百家爭鳴”的時(shí)期，大批學(xué)者都有自己獨特的教育教學(xué)思想。其中，最具代表性的包括朱永新、李鎮西、孫云曉、程紅兵等。我們廣大基層教師應該盡可能的多學(xué)習、吸收這些教育名家的先進(jìn)教育思想和理念，不斷反思自己并盡可能縮短與名師的差距，努力用先進(jìn)的教育教學(xué)思想來(lái)改造自己。
其次，我們應當反思自己的教學(xué)方法和手段。要想成為一名優(yōu)秀教師，僅憑自己?jiǎn)渭兊慕逃虒W(xué)思想還遠遠不夠。實(shí)踐證明，先進(jìn)很有效的教學(xué)方法和手段，對于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。雖然在實(shí)踐中教學(xué)方法有很多，但教無(wú)定法，這需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)。特別是我們青年教師更應該虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，努力改進(jìn)自己教學(xué)方法的不足，逐步摸索出一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法和手段。再次，我們還應當不斷反思自己的教育機智和習慣。教師的教育機智是教師處理突發(fā)和意外事件的應急手段，而良好的教育習慣能夠促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應該不斷地提高自己的教育機智，同時(shí)還要養成良好的教育習慣。如文明辦公、勤于鉆研業(yè)務(wù)、教育學(xué)生能以身作則等。
法國著(zhù)名學(xué)者笛卡爾說(shuō)過(guò)“我思故我存�！毕嘈旁诮逃虒W(xué)中的反思，一定會(huì )為我們的教育理想插上騰飛的翅膀，讓我們的教育事業(yè)不斷跨入佳境。
教師個(gè)人教育教學(xué)反思 15
在新課程實(shí)施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無(wú)疑是廣大實(shí)驗區教師們共同關(guān)注和努力解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。盡管這些問(wèn)題有不同的答案，但筆者認為，在教學(xué)實(shí)踐中多向自己發(fā)問(wèn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好上述問(wèn)題的一個(gè)重要的前提。
一、通過(guò)生活中的事例，闡釋某些數學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活、是因為人類(lèi)的需要而產(chǎn)生的
操作猜想促進(jìn)數學(xué)歸納與整個(gè)數學(xué)體系所包羅的知識相比，初中數學(xué)所包含的知識只是這汪洋大海中小小的浪花。借助于這些知識載體，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數學(xué)思想方法、培養學(xué)生的數學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數學(xué)思想和數學(xué)能力中很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不可言。
案例一：?jiǎn)?wèn)：n條直線(xiàn)相交，最多有多少個(gè)交點(diǎn)。啟發(fā)：不妨采用數學(xué)家華羅庚“先退后進(jìn)”的思想，通過(guò)特例來(lái)研究考察事物的本質(zhì)，從而歸納問(wèn)題的規律和性質(zhì)。于是教師引導學(xué)生動(dòng)手，當畫(huà)第二條直線(xiàn)時(shí)，發(fā)現最多可有一個(gè)交點(diǎn)；當畫(huà)第三條直線(xiàn)時(shí)，最多可與原有的兩條直線(xiàn)相交并有兩個(gè)交點(diǎn)，共有三個(gè)交點(diǎn)；漸漸發(fā)現很有規律的數據：根據高斯定理，可得：n條直線(xiàn)相交，最多可有n(n-1)/2個(gè)交點(diǎn)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生從沒(méi)頭緒到豁然開(kāi)朗，正是操作起到了決定性的作用。
二、引用生活中的數學(xué)實(shí)例，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
引導學(xué)生對數學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機，在數學(xué)學(xué)習中獲得快樂(lè )和享受，是我們追求的目標。通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )設情境，能滿(mǎn)足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮，同時(shí)，利用生活中的實(shí)際例子，可以使抽象的數學(xué)知識、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和欲望。案例二：在“平方差公式“教學(xué)中，采用游戲切入，創(chuàng )設問(wèn)題情景引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，由于平方差公式是特殊的多項式乘法，它的一個(gè)重要應用在于簡(jiǎn)便計算，為此設置問(wèn)題：
首先，做一做：
�。�1）寫(xiě)出你最喜歡的個(gè)位數
�。�2）計算100與這個(gè)數的和，乘以100與這個(gè)數的差的積
師：同學(xué)們算得很投入，但只要告訴我，你寫(xiě)出的個(gè)位數，我就能說(shuō)出計算結果，信嗎？并請兩位學(xué)生來(lái)試驗
生1：我想的個(gè)位數字是4，
師：你算出的答案是9984
(100+4)x(100-4)=9984
生2：我想的個(gè)位數字是8，
師：你算出的答案是9936
(100+8)x(100-8)=9936
�。ㄓ捎螒蚯腥�，學(xué)生興致十足，求知欲高漲，感嘆算法奇妙）
師：想學(xué)這招，學(xué)完這節課，你就能解開(kāi)它的奧秘
在小結處：回到游戲問(wèn)題，說(shuō)出其中的奧秘。
三、在教學(xué)中，運用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)解釋人類(lèi)及自然界的一些慣見(jiàn)現象，讓學(xué)生感受到數學(xué)應用的廣泛性，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。新教材的編寫(xiě)中列舉了一些生活中與數學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎上，教師可以更進(jìn)一步地觀(guān)察生活、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣、更有價(jià)值的實(shí)例。
案例三：用“黃金分割”解釋生活中的許多現象：有經(jīng)驗的報幕員不站在舞臺中央，而是站在離左邊或右邊多一點(diǎn)的'地方，即接近黃金分割點(diǎn)，這樣可使觀(guān)眾感到她十分大方、恰當、和諧，且音響效果最好；因為一般人的軀干與身高之比小于0.618，大約只有0.58～0.60左右，所以許多女士覺(jué)得穿高跟鞋更漂亮些、芭蕾舞演員表演時(shí)踮起腳尖能給人以美的感覺(jué)。又如，飛機、輪船都是軸對稱(chēng)圖形，這樣可使它們在航行中保持平衡，建筑上的對稱(chēng)多半是為了美觀(guān)，有時(shí)也考慮使用上的方便和受力平衡等問(wèn)題；許多飾品做成圓形的，不但美觀(guān)大方，而且節省材料。引導學(xué)生從數學(xué)的角度來(lái)解釋人類(lèi)社會(huì )生活及自然界的許多現象，可以讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解到數學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
四、在教學(xué)中，運用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)最終要回歸到實(shí)際，為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)在人類(lèi)社會(huì )生活中發(fā)揮的重大作用。學(xué)習一些初步的統計知識后，可與學(xué)生一起討論生活中的某些廣告、有獎銷(xiāo)售等問(wèn)題，從中得出正確、合理的結論。
案例四：某公司在對外招聘時(shí)稱(chēng)該公司職工的月平均工資超過(guò)1200元，吸引了一些工人前往做工，但到月底發(fā)工資時(shí)，工人們發(fā)現自己和周?chē)墓と�，月工資卻只有800元，于是他們聯(lián)合起來(lái)去找老板說(shuō)理，老板說(shuō)：大家不要激動(dòng)，我這里有一份工資清單，
我將證明我講的話(huà)是真話(huà)，沒(méi)有欺騙大家。請分析下面這個(gè)工資表，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生通過(guò)討論、分析得出：的確，老板沒(méi)有欺騙工人，工人們之所以有上當的感覺(jué)，問(wèn)題在于他們不應該去關(guān)心平均數，而應該去關(guān)心大多數工人的工資──眾數。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生幫助工人揭穿了數據造成的假象，從而更進(jìn)一步理解了平均數、眾數在反映數據信息方面的差異。俗話(huà)說(shuō)得好：“數字不會(huì )騙人，但人可以利用數字騙人”，通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅，體會(huì )到了數學(xué)的價(jià)值，更明白了：知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐中。從而打破沒(méi)有感情的數學(xué)定理，冷冰冰的數學(xué)公式，沒(méi)有靈魂的數學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應該學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都應該獲得必需的數學(xué)新課程
【教師個(gè)人教育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教師個(gè)人教育教學(xué)反思簡(jiǎn)短03-17
教師教育教學(xué)反思02-07
教師教育教學(xué)反思09-08
小學(xué)數學(xué)教師個(gè)人教育教學(xué)反思11-07
音樂(lè )教師教育教學(xué)反思04-10
英語(yǔ)教師教育教學(xué)反思02-28
教師教育教學(xué)反思范文05-18
音樂(lè )教師教育教學(xué)反思04-21
老師教育教學(xué)反思02-28