小魚(yú)簍教學(xué)反思
小魚(yú)簍是一首抒情歌曲，在教學(xué)的過(guò)程中，老師會(huì )根據學(xué)生的個(gè)人情況對教學(xué)方式做出調整，教學(xué)結束后老師會(huì )進(jìn)行教學(xué)反思，總結問(wèn)題改進(jìn)。下面是小編整理收集的小魚(yú)簍教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《小魚(yú)簍》音樂(lè )教學(xué)反思(一)
在初聽(tīng)《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著(zhù)唱了起來(lái)，而且我發(fā)現那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，我改變了計策，原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍了。接著(zhù)請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著(zhù)鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì )唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。我一看歌曲的曲調還比較簡(jiǎn)單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認識了，何不讓他們來(lái)唱一唱曲調呢?結果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著(zhù)鋼琴完整地唱下來(lái)。
由于事先學(xué)會(huì )了這首歌曲，對學(xué)生唱曲調是很有幫助的，因為他們已經(jīng)對這首歌曲的旋律有了印象。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)唱曲調，認識音符的好辦法。
《小魚(yú)簍》音樂(lè )教學(xué)反思(二)
歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節奏舒展而有規律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè )句都是第一樂(lè )句稍加變化的重復，第四樂(lè )句也是采用第一樂(lè )句的因素發(fā)展而成，這些重復手法的使用使得歌曲的旋律有著(zhù)緊密的內在聯(lián)系，又協(xié)調統一。為了歌詞的表現需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的愉快心情，也反映了他對勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結束句，好像小朋友背著(zhù)他裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。這節課教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐。我在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方法和手段，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。
這節課我發(fā)現了自己在教學(xué)上存在的很多問(wèn)題，也注意到平時(shí)在教學(xué)環(huán)節方面訓練的太少�，F將反思總結如下：
1、導入語(yǔ)不清晰，思維不明確。
2、教學(xué)環(huán)節要簡(jiǎn)而精，語(yǔ)言要精練。
3、在讓學(xué)生讀歌詞的時(shí)候，要鼓勵學(xué)生用有感情的聲音來(lái)讀，并激勵學(xué)生投入到歌詞的情境。
4、師范唱時(shí)要帶上濃厚的感情，感染學(xué)生。
5、歌曲學(xué)會(huì )后可以找個(gè)別唱的好的學(xué)生單獨唱等多種演唱形式，并給于表?yè)P，效果會(huì )更好。
6、在學(xué)生代入歌詞后發(fā)現錯誤的地方要及時(shí)糾正，例如“我愛(ài)我的小漁簍”這一句要讓學(xué)生拍手來(lái)唱，一個(gè)字一拍。
7、最后的.合錄音伴奏及表演時(shí)間都不充分，問(wèn)題在前面的導入部分耽誤了時(shí)間。
這節課的結構組織不嚴謹不明確，課上的語(yǔ)言組織的也不好。評價(jià)語(yǔ)太少了，學(xué)生唱完時(shí)應及時(shí)評價(jià)：“你唱的感情很好，表情非常好!”等等。在進(jìn)行頓音練習時(shí)可分組比一比看哪一組唱的最好，提高學(xué)生的積極性，一定要讓學(xué)生入境，讓學(xué)生有更多的鍛煉機會(huì )。
總之，在課前備課時(shí)要充分了解學(xué)生對教學(xué)內容興趣程度和接受程度，根據班級學(xué)生所存在的學(xué)習能力差異，確定教學(xué)目標、精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、妥善處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，合理分配使用時(shí)間。在上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè )，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言和音樂(lè )中得到充分的音樂(lè )情境體驗。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂(lè )性，讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。
《小魚(yú)簍》音樂(lè )教學(xué)反思(三)
前不久的一節課，上了二年級的歌曲《小漁簍》，這是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲，采用四二拍五聲宮調式，是一首抒情優(yōu)美的歌曲，歌曲的節奏舒展而有規律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏，生動(dòng)表現了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與小漁簍建立的感情，反映了他對勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
這節課的主要教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習，能夠讓學(xué)生用輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲，并以不同的形式對歌曲進(jìn)行編創(chuàng )，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )作力和表現力。
在導入部分，為了引起學(xué)生的興趣，我放映了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片的選段，影片中生動(dòng)的小金魚(yú)、貝殼、海星給他們留下了深刻的印象，于是我開(kāi)始引導讓學(xué)生聽(tīng)海浪的聲音，把學(xué)生帶入海的意境中，接著(zhù)我拿著(zhù)小簍讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊看我表演在海邊撿魚(yú)的愉快情景，學(xué)生驚奇的看我從小簍里拿出魚(yú)蝦和小泥鰍，他們都興奮的大叫我也要到海邊去，我逗學(xué)生說(shuō)你們想到海邊，在路上要過(guò)兩道關(guān)卡，第一關(guān)就是要學(xué)會(huì )歌曲《小漁簍》，因為孩子們的積極性已調動(dòng)起來(lái)了，并且之前聆聽(tīng)的歌曲為他們演唱做了鋪墊，在我們朗讀了歌詞后，學(xué)生們很容易的能開(kāi)口唱歌，在隨后的練唱中，沒(méi)多久時(shí)間，學(xué)生便都能掌握的很好了，這比我預想的快得多，在音樂(lè )知識頓音記號的演唱時(shí)，我巧妙的運用小泥鰍的形態(tài)，讓學(xué)生用輕快、有彈性的聲音來(lái)演唱，在演唱“姆”這個(gè)最后的語(yǔ)氣詞時(shí)，我說(shuō)小朋友玩累了，歌聲就會(huì )離我們越來(lái)越遠，很自然的引導了學(xué)生掌握漸弱記號。第二關(guān)就是進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習，讓學(xué)生分工，進(jìn)行有效的合作學(xué)習，跟著(zhù)音樂(lè )，在我的啟發(fā)下，孩子們興高采烈的拉起小手編創(chuàng )起拾貝殼、踏浪等動(dòng)作來(lái)表演海邊的情景，玩的不亦樂(lè )乎，載歌載舞完成本節課的學(xué)習。
課后，我發(fā)現在這次教學(xué)中依然出現了很多的問(wèn)題，像是學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，不是記得動(dòng)作就不會(huì )唱，就是能唱不能演，這還需要在練唱時(shí)反復多加練習，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著(zhù)很大的問(wèn)題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過(guò)渡，在這些點(diǎn)上，我還需再仔細的推敲和研究。
總的來(lái)說(shuō)，我認為音樂(lè )課并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳，年輕教師應當從細節入手，要善于經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗和不足，認真上好每一節課。
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