云彩和風(fēng)兒教學(xué)活動(dòng)反思
散文《云彩和風(fēng)兒》這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，在這次次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒的感知理解了解云彩與風(fēng)兒之間變化的關(guān)系。下面寫(xiě)的是云彩和風(fēng)兒教學(xué)活動(dòng)反思，希望對大家有所幫助。
一、活動(dòng)背景
藍天永遠是大自然的一道最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，孩子們與大自然有著(zhù)與生俱來(lái)的親近感，多變的云朵正是在秋高氣爽的季節里向孩子們獻出的妙趣橫生的禮物。散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》內容短小精悍，生動(dòng)形象又極富童趣，詩(shī)歌里云彩的變化和奇妙，吸引著(zhù)幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實(shí)踐中，如何將作品的語(yǔ)言美、意境美以具體生動(dòng)形象的畫(huà)面呈現給幼兒，從而支持幼兒的自主學(xué)習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng )作欲望。我們改變傳統的以圖片為主的教學(xué)手段，利用現代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng )設妙趣橫生、變化無(wú)窮的精彩畫(huà)面。不僅讓幼兒能在學(xué)習中體驗發(fā)現著(zhù)自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過(guò)欣賞、體驗、創(chuàng )作、仿編、交流情感，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛(ài)，從而引導幼兒發(fā)現大自然的美與人類(lèi)的依存關(guān)系，懂得要保護環(huán)境。
二、活動(dòng)實(shí)錄及反思評析
實(shí)錄一（錄音欣賞）：
引導幼兒閉上眼睛，靜心欣賞配樂(lè )散文《云彩和風(fēng)兒》后，提問(wèn)：“好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)到了什么？你有什么感覺(jué)？”孩子們紛紛回答“真好聽(tīng)�！毙N說(shuō)：“我都想飛到天上去了�！绷_文杰說(shuō)：“我想去摸一下云朵�！睆堁┱f(shuō)：“我感覺(jué)好象是躺在大草原上看著(zhù)藍天白云�！�
反思：
在這具有大自然氣息的.音樂(lè )背景下，散文的出現把孩子們帶進(jìn)了美的境界，讓他們感到身心輕松，令他們浮想聯(lián)翩，引起了對散文的興趣，從而激發(fā)他們有了表達的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象， 大膽創(chuàng )新的表現。
實(shí)錄二（動(dòng)畫(huà)欣賞、理解）：
在欣賞第二遍散文時(shí)，不僅有配樂(lè )，而且為孩子們展現了多媒體動(dòng)畫(huà)，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問(wèn)：“為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)？” 孩子們你一句我一句，“因為云會(huì )變變變”“云會(huì )變成大獅子”“云會(huì )變成小白兔”“云會(huì )變成小白鴿”“風(fēng)把云變來(lái)變去，象魔術(shù)師”“云還會(huì )變成小白船”我根據幼兒的回答及時(shí)演示電腦軟件，幫助其體驗理解。
反思：
在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習，他們樂(lè )此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫(huà)面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)力。根據建構式學(xué)習理論，幼兒的主動(dòng)學(xué)習來(lái)自于他們對學(xué)習內容和學(xué)習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風(fēng)與白云的游戲，正是根據幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動(dòng)和交流上�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問(wèn)題情境的設置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望，說(shuō)的興致。
實(shí)錄三（師生互動(dòng)，猜想與表演）：
在音樂(lè )背景下，老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風(fēng)兒，一邊朗誦一邊用肢體語(yǔ)言合作表演。老師輕輕的一吹，孩子們一會(huì )兒變成豎起桅桿的小白船，飄來(lái)飄去，一會(huì )兒變成張牙舞爪的大獅子;一會(huì )兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳，他們?yōu)樽约夯谋硌莶粫r(shí)的發(fā)出開(kāi)心的笑聲。在孩子們強烈要求下，我們還交換了角色，并分成小組進(jìn)行游戲。
反思：
在學(xué)習散文的過(guò)程中，風(fēng)與白云游戲變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示給孩子留下了深刻的印象。因此，在體驗游戲的過(guò)程中，他們會(huì )學(xué)著(zhù)慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作，并保持住。幾個(gè)孩子還會(huì )抱在一起變換造型�？梢�(jiàn)，多媒體教學(xué)以其豐富的表現力、特有的感染力與形象性營(yíng)造了一種和諧、充滿(mǎn)趣味的、讓幼兒產(chǎn)生心靈呼應的直觀(guān)教學(xué)情境，讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下，游戲體驗，積極主動(dòng)的學(xué)習。
實(shí)錄四（創(chuàng )作與創(chuàng )編）：
在老師啟發(fā)性提問(wèn)“如果你是風(fēng)兒，你會(huì )把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng )編句子，并分組合作選用各種材料進(jìn)行制作表現。有的孩子說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點(diǎn)頭�！庇械恼f(shuō)：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風(fēng)中玩耍�！边�有的說(shuō)：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑�！彼麄兊淖髌芳皶r(shí)放在實(shí)物展示臺上與全班孩子進(jìn)行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現，自己和同伴的作品上了電視，他們體驗到了成功的喜悅，爭著(zhù)搶著(zhù)要上臺描述自己的作品，興致一直不減。
反思：
活動(dòng)中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學(xué)習共同體，相互評價(jià)、相互學(xué)習、分享經(jīng)驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個(gè)環(huán)節里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個(gè)性張揚的空間，讓他們用自己喜愛(ài)的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng )作表現，并且予以積極的評價(jià)。多媒體實(shí)物展示臺的運用在評價(jià)中起到了積極的作用，尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的展示與交流，老師專(zhuān)注的傾聽(tīng)與認可，為他們的成長(cháng)營(yíng)造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。
三、體會(huì )與感悟：
在素質(zhì)教育的今天，多媒體教學(xué)的出現，改變了原來(lái)的教學(xué)體系，把現代教學(xué)技術(shù)引入課堂，為幼兒創(chuàng )立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。
在實(shí)踐中我深深體會(huì )到，多媒體教學(xué)以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營(yíng)造一種和諧的、充滿(mǎn)趣味的、讓幼兒自覺(jué)參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應的直觀(guān)教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒產(chǎn)生樂(lè )于學(xué)習的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構學(xué)習、積極思維、大膽創(chuàng )新的實(shí)踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學(xué)、我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答的傳統式學(xué)習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習，分享成功的喜悅。讓這堂語(yǔ)言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)帶來(lái)了幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造了機會(huì )。
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