火車(chē)咔咔咔咔教學(xué)反思
導語(yǔ)：教學(xué)了火車(chē)咔咔咔咔后，老師會(huì )有什么樣的反思呢？下面是小編整理的火車(chē)咔咔咔咔教學(xué)反思，供各位閱讀和參考。
火車(chē)咔咔咔咔教學(xué)反思
快樂(lè )是兒童健康情緒的主色調，兒童學(xué)習過(guò)程本身應當讓孩子們主動(dòng)愉快地參與學(xué)習，如何實(shí)現這一點(diǎn)呢？在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法，愉快教學(xué)法為主，結合直觀(guān)演示法，創(chuàng )編教學(xué)法等。針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習音樂(lè )，達到事半功倍的效果。學(xué)生則是通過(guò)聽(tīng)、看、想、唱、動(dòng)，采用模仿，游戲、合作、探究、體驗的方法讓學(xué)生在“玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”，堅持以“教師為主導,學(xué)生為主體”的原則,在教師的引導下，充分發(fā)揮音樂(lè )想象力、感悟能力，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。 在這節課中，我緊緊圍繞創(chuàng )設情景、節奏游戲、表演歌曲、延伸拓展幾個(gè)教學(xué)步驟完成教學(xué)。
首先聽(tīng)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》進(jìn)教室，并在屏幕上播放火車(chē)前進(jìn)的視頻，這就創(chuàng )設了特定的情境，引起學(xué)生對火車(chē)的注意，從而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對火車(chē)的了解。這一環(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本課的主題。
第二個(gè)環(huán)節是節奏游戲。讓學(xué)生在了解火車(chē)的同時(shí)，模擬火車(chē)的聲音：汽笛聲“嗚”，大車(chē)輪聲“轟隆轟隆”，小車(chē)輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節奏讓小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋選擇相應的節奏車(chē)票“ X - | X - |”“ X X | X X |”“XX X X | XX X X |”。 這一切合主題生動(dòng)形象的節奏車(chē)票游戲中，學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車(chē)的叫聲，讓學(xué)生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時(shí)值，并在音樂(lè )活動(dòng)中加以運用，既避免了單一、枯燥的節奏練習，也為歌曲的學(xué)習奠定了一定的基礎。
歌曲教學(xué)這塊，通過(guò)熟悉歌詞——按節奏念歌詞——跟琴模唱————隨鋼琴伴奏唱——表演唱等幾種方法學(xué)會(huì )歌曲，指導學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，自編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行表演。引導學(xué)生全身心地投入到音樂(lè )中。運用合作與探究的方式，鼓勵學(xué)生參與合作，積極思維，共同創(chuàng )造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)、學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
最后一部分是課堂小結和課外延伸，觀(guān)看火車(chē)圖片和視頻，了解火車(chē)知識。讓小朋友回去畫(huà)畫(huà)火車(chē)、做做火車(chē)、唱唱火車(chē)的歌，最后師生同唱《火車(chē)開(kāi)啦》，在游戲、律動(dòng)中結束全課內容。針對一年級學(xué)生主要靠形象、具體的聲音、實(shí)物等記憶的特點(diǎn)，設計以上環(huán)節，力求通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看動(dòng)畫(huà)、拍節奏、唱歌曲、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)激發(fā)他們的興趣，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，在唱歌、游戲、創(chuàng )編、表演等過(guò)程中得到審美的體驗，逐步實(shí)現三維目標。
附：火車(chē)咔咔咔咔教案
教學(xué)目標
通過(guò)欣賞樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》，感受樂(lè )曲歡快的情緒及音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在感受樂(lè )曲音樂(lè )形象的基礎上，引導學(xué)生用自己的方式（樂(lè )器演奏、編配打擊樂(lè )器伴奏。）
創(chuàng )造性地表現樂(lè )曲。
教材分析
《火車(chē)咔咔咔》是一首阿根廷樂(lè )曲。歡快的節奏、跳躍的旋律，在樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)地加進(jìn)模仿火車(chē)的汽笛聲和用沙槌模仿車(chē)輪行進(jìn)的'節奏，使得樂(lè )曲的音樂(lè )形象非常鮮明。
樂(lè )曲由三個(gè)部分構成。開(kāi)始，沙錘用穩定的四分音符，模仿車(chē)輪行進(jìn)的節奏，由弱漸強，好像一列火車(chē)在向我們駛來(lái)。接著(zhù)出現了歡快的主題，節奏緊湊，打擊樂(lè )的伴奏非常突出，增添了樂(lè )曲的歡快情緒。
樂(lè )曲的第二部分變化不大，只是把兩個(gè)樂(lè )句的結尾音延長(cháng)了三拍，并加進(jìn)了模仿的汽笛聲，好似火車(chē)在田野上飛馳。
樂(lè )曲的第三部分再現了第一部分。樂(lè )曲的最后，歡快的旋律、車(chē)輪的節奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。
阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜諾斯艾利斯。
教學(xué)過(guò)程
一、導入部分
教師播放樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》引子部分，請學(xué)生辨別是什么聲響？（火車(chē)啟動(dòng)出發(fā)的聲響。）
師：我們今天就欣賞一首表現火車(chē)行進(jìn)的阿根廷樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》。（《火車(chē)咔咔咔》音頻）
二、欣賞樂(lè )曲
1. 熟悉樂(lè )曲主題A。（《火車(chē)咔咔咔》主題A）
師：樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》是由兩個(gè)主題組成的。我們先看主題A。
�。�1）這個(gè)主題的節奏有什么特點(diǎn)？（節奏規整、以八分音符為主，有后半拍開(kāi)始的樂(lè )句。）
�。�2）隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。
�。�3）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題A。
�。�4）主題A的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂(lè )器伴奏，情緒歡快。）
2. 熟悉樂(lè )曲主題B。（《火車(chē)咔咔咔》主題B）
師：剛才我們唱、聽(tīng)了主題A，現在我們再看主題B的曲譜。
�。�1）主題B與主題A在節奏上有什么不同？（沒(méi)有了后半拍開(kāi)始的樂(lè )句；增加了連音線(xiàn)，出現了三拍的長(cháng)音。）
�。�2）隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。
�。�3）教師播放錄音，聆聽(tīng)主題B。
�。�4）主題B的情緒，與主題A有何不同？（主題B與主題A相比，增加了一些抒情的因素，好似火車(chē)奔馳在美麗的田野上。）
3. 教師完整播放樂(lè )曲，學(xué)生感受樂(lè )曲音樂(lè )形象。(《火車(chē)咔咔咔》音頻)
4. 介紹演奏樂(lè )器——馬林巴。（馬林巴圖片）
馬林巴是南美洲民族樂(lè )器，音階排列和鋼琴琴鍵相似。演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆。
5. 再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。（《火車(chē)咔咔咔》音頻。）
教師在播放樂(lè )曲前，向學(xué)生提出問(wèn)題：
�。�1）主題A和主題B分別在樂(lè )曲中出現了幾次？（主題A出現了6次，主題B出現了3次。）
�。�2）主題A和主題B每次出現時(shí)有變化嗎？（主題A有時(shí)是重復，有時(shí)是變化再現，變化的方式有加花，有轉調；主題B基本沒(méi)有變化。）
�。�3）主題A的變化再現，使樂(lè )曲情緒有了什么變化？（使樂(lè )曲情緒更加歡快。）
6. 欣賞《火車(chē)咔咔咔》動(dòng)畫(huà)。
三、表現樂(lè )曲
1. 用課堂樂(lè )器表現主題A。
學(xué)生用豎笛或口風(fēng)琴演奏主題A。
2. 用打擊樂(lè )器為主題B伴奏。
由教師用鋼琴演奏主題B，學(xué)生用打擊樂(lè )器為主題B伴奏。
選用什么打擊樂(lè )器、什么節奏型，由學(xué)生討論決定。教師應鼓勵學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器伴奏。
3. 教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )造火車(chē)啟動(dòng)、出發(fā)的音響，作為樂(lè )曲的引子。
4. 師生合作，演奏主題旋律。
四、課堂小結
通過(guò)本節課欣賞樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》，同學(xué)們感受到了樂(lè )曲歡快的情緒及音樂(lè )所表達的形象，也嘗試了用不同樂(lè )器為樂(lè )曲做以伴奏，希望同學(xué)們課后能夠為樂(lè )曲編配更多的打擊樂(lè )器伴奏。
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