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聆聽(tīng)《春到沂河》教學(xué)反思
如何教學(xué)生從聆聽(tīng)《春到沂河》中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想？在教學(xué)中，您做到了嗎？下面是聆聽(tīng)《春到沂河》教學(xué)反思，歡迎閱讀。
通過(guò)本次上課，我學(xué)到了很多知識，并真正領(lǐng)會(huì )了音樂(lè )課課改的優(yōu)點(diǎn)，對自己的課堂課件教學(xué)有了很大的解決。在沒(méi)有參加本次賽課前，我對音樂(lè )課件教學(xué)還很茫然，不知道怎樣才能制作好課件，幸虧有了符秋梅、林尢政老師的關(guān)心、幫助，我多了幾份自信，并竭力參與、學(xué)習、收獲頗多。
我通過(guò)對教學(xué)聽(tīng)賞《春到沂河》和演唱《嘀哩嘀哩》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過(guò)程與方法。
一、教學(xué)內容的反思
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內容不僅具有音樂(lè )性、審美性，更應貼近學(xué)生的生活的實(shí)際。課堂教學(xué)內容只有充分利用現有教材中能引起學(xué)生興趣的內容，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內容真正使用權學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。在教學(xué)聽(tīng)賞《春到沂河》及歌曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我安排了先欣賞《春到沂河》感受沂河冰雪融化、春光明媚、流水潺潺的春天美好時(shí)光。歌曲《嘀哩嘀哩》春天里又感覺(jué)小黃鸝在快活、輕松地歌唱。這樣結合春天里花、草、樹(shù)木、藍天、白云，才能激起學(xué)生對音樂(lè )的內化，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的美感。
二、教學(xué)目標的反思
教學(xué)設想：本課以春為主題，通過(guò)欣賞《春到沂河》和演唱《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生感受到“春”的美好。這一課時(shí)我定下了兩個(gè)教學(xué)目標1、從聆聽(tīng)《春到沂河》中感受“春”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，能邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè )曲的變化。2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進(jìn)行打擊樂(lè )伴奏來(lái)編創(chuàng )活動(dòng)，表達對大自然的熱愛(ài)與贊頌。
讀譜知識不再是單純的教師講解，要讓學(xué)生多感受、體驗、模仿。利用孩子天真無(wú)邪，在嬉戲中玩耍會(huì )很自然的表現、創(chuàng )新。捕捉孩子愛(ài)玩愛(ài)樂(lè )的一面，借此讓孩子在玩中學(xué)、在樂(lè )中學(xué)，展示他們的音樂(lè )情感和欲望，挖掘他們所具有的藝術(shù)潛能。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，例如：律動(dòng)是在有規律的動(dòng)作中培養節奏感和韻律感。小鳥(niǎo)是如何飛翔的？小鳥(niǎo)的叫聲是怎么樣的？等等。
三、緊扣內容環(huán)節教學(xué)，注重學(xué)生體驗
在本課教學(xué)中，我將聽(tīng)賞、學(xué)歌、創(chuàng )編表演都溶入到了這堂音樂(lè )課的環(huán)節中，用不同的形式讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲，熟悉音樂(lè )旋律。然后再唱一唱流暢活潑地《嘀哩嘀哩》，在小黃鸝鳥(niǎo)的清脆歌聲感受春天的快樂(lè )。以歌曲《嘀哩嘀哩》里的小黃鸝鳥(niǎo)飛翔動(dòng)作或打擊樂(lè )器讓學(xué)生輪流上臺表演節目，借助小學(xué)生喜歡春天里小鳥(niǎo)的鳴叫，讓他們在聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、演一演中進(jìn)行了多種體驗，從而給學(xué)生一個(gè)想像的空間這樣能幫助他們更好的理解音樂(lè )，進(jìn)行更深一步的創(chuàng )作。
以上總結的是本堂課的教學(xué)，但是任何事情都是有所得也有所失，由于缺少一定的教學(xué)機智，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我還要不斷的去學(xué)習去探究去總結。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的駕馭課堂教學(xué)能力，唯有如此音樂(lè )課才能上的更好。
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