制作年歷教學(xué)反思
制作年歷是三年級數學(xué)的教學(xué)內容之一，下面一起去了解一下制作年歷教學(xué)反思怎么寫(xiě)吧，希望對大家有幫助！
制作年歷教學(xué)反思1
1、三年級數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《制作年歷》，這節課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察年歷的特點(diǎn)，了解年歷的變化規律，引導學(xué)生動(dòng)手制作年歷，通過(guò)提供一些精美形象的動(dòng)畫(huà)圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個(gè)值得紀念的節日，從而進(jìn)行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)際作用，體會(huì )到有價(jià)值的數學(xué)。
2、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過(guò)于機械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。
3、當學(xué)生將2009年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒(méi)有充分應用手中的年歷進(jìn)行交流、討論用于解決實(shí)際問(wèn)題。
下面談一談本人對這節課的教學(xué)設想：
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題，揭示活動(dòng)的內容：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日×月×日是星期幾嗎？現在有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣制作20xx年的年歷。（結合學(xué)生的生日引入，學(xué)生感覺(jué)自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學(xué)生會(huì )根據余數的規律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學(xué)生是困惑的，適時(shí)向學(xué)生說(shuō)明學(xué)習目標，揭示課題——《制作年歷》實(shí)踐活動(dòng)課）
二、從日常生活入手，觀(guān)察年歷，發(fā)現年歷的特征：
1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀(guān)察手中的2008年的年歷，互相說(shuō)一說(shuō)年歷上你觀(guān)察到了什么？
2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：本月第一個(gè)星期三是4號，讓學(xué)生好快地發(fā)現以后的星期三分別是11號、18號等）
3、制作一份年歷，你還能說(shuō)一說(shuō)需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？
三、從提供的信息著(zhù)眼，小組協(xié)作，探究月歷的制作
1、將全班學(xué)生分成12個(gè)小組，每組根據提供的信息做一個(gè)月份的月歷，完成后將本組制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià)。
2、每組提供活動(dòng)的信息資源表：
提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月歷制作。
再如10月17日是星期×，完成本月的月歷制作。
四、從制成的年歷著(zhù)手，組織活動(dòng)，了解有意的節日。
1、通過(guò)小組協(xié)作，完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導學(xué)生觀(guān)察制成后的2009年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀(guān)。
2、請全班同學(xué)分別到黑板的年歷跟前，將自己的生日用水彩筆圈起來(lái)，并點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)自己的生日是明年×月×日星期幾。
3、出示有代表意義的節日動(dòng)畫(huà)圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)值得紀念的節日？在這一天的日子里，你最想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（結合有意義的日子，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,如植樹(shù)節要注意環(huán)保；國慶節激起愛(ài)國熱忱等）
4、課后將每月過(guò)生日的人數制成統計圖或統計表。
制作年歷教學(xué)反思2
《數學(xué)課程標準》將實(shí)踐活動(dòng)做為數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，但真正要上一節活動(dòng)課了，感覺(jué)還不是那么得心應手。一節課上完，感覺(jué)還是頗多的。
通過(guò)制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了年月日的有關(guān)知識，加深了對所學(xué)知識的理解；通過(guò)這節課的活動(dòng)，學(xué)生知道了年歷的結構，會(huì )看年歷，而且初步掌握了制作年歷的方法；在制作年歷的活動(dòng)中充分利用了學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作的學(xué)習方式。這節課密切聯(lián)系生活，對所學(xué)知識綜合運用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)擴大了學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。
這節課上完，我發(fā)現孩子們是愛(ài)上活動(dòng)課的，下課后學(xué)生們圍著(zhù)做好的作品評價(jià)哪個(gè)月份做的最好，從前黑板往下取時(shí)，他們不讓取，一起動(dòng)手又移在后黑板上，我還以為過(guò)了這個(gè)新鮮勁過(guò)兩天取下來(lái)就可以了，誰(shuí)知后來(lái)要開(kāi)家長(cháng)會(huì )了，后黑要貼小報了，孩子們又將做好的年歷貼到的南墻上。這足以說(shuō)明孩子們是喜歡上活動(dòng)課的，這樣的活動(dòng)課以后我們要多上。
雖然這節活動(dòng)課上的比較順利，但我也感到有好多不足：
1.在備課時(shí)想著(zhù)把這節課設計成邵欽老師那樣的課，但我的能力還沒(méi)達到這個(gè)水平，所以整個(gè)設計還是落入老套，沒(méi)有創(chuàng )新，還要加強學(xué)習，爭取教學(xué)設計有所突破。
2.雖然關(guān)鍵的環(huán)節如：觀(guān)察年歷的特點(diǎn)、制作年歷的步驟、年歷的制作、年歷的欣賞和評價(jià)是讓學(xué)生自己探究了，但總感覺(jué)放的.不開(kāi)，有老師牽著(zhù)學(xué)生走的感覺(jué)。
3.我的教學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，尤其鼓勵性語(yǔ)言少，還要加強自身教學(xué)素質(zhì)的提高。
制作年歷教學(xué)反思3
課堂的教學(xué)不是一成不變的，教師與學(xué)生相互配合，完善著(zhù)教學(xué)歷程。每一次的試教，都有不同的結果，從而有著(zhù)不同的感受和體會(huì )。由于制作年歷是一項實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固知識，又應用于實(shí)踐，符合學(xué)生的認知水平，所以本節課是從“討論一一實(shí)踐一一評價(jià)一一實(shí)踐”的角度來(lái)“演繹”年、月、日的知識。在師生、生生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中感受綜合運用知識的魅力，從做中學(xué)，從做中創(chuàng )新，從做中得到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。下面是我對本課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
一、提問(wèn)啟發(fā)、產(chǎn)生制作需求。
在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生比較感興趣的喜羊羊入手，創(chuàng )設情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要舉行生日派對”，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，接著(zhù)提出問(wèn)題“他想知道今年的生日是星期幾，你有什么好辦法？”“還想知道明年2013年的生日是星期幾，需要什么？”，引出需要2013年的年歷，但是2013年的年歷還沒(méi)有產(chǎn)生，產(chǎn)生制作2013年的年歷的需要性，由此自然而然地引出這節課的課題——制作年歷，讓學(xué)生明白為什么要制作年歷，激活學(xué)生學(xué)習的內驅力，而不是為了制作而制作。以提問(wèn)的方式，調動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，并積極探索幫助喜羊羊解決問(wèn)題，啟發(fā)了引導學(xué)生打開(kāi)智慧這扇大門(mén)，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。
二、教給方法，主動(dòng)建構。
制作年歷這一數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是現代數學(xué)教學(xué)觀(guān)內涵的具體展現。通過(guò)“設疑、交流、操作、應用”的過(guò)程，教給學(xué)生思考數學(xué)的方法，促使他們參與到學(xué)習中，親身體驗、理解和建構制作年歷的方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，了解年歷的特點(diǎn)，突破如何確定每個(gè)月的第一天是星期幾這一難點(diǎn)，為下面制作年歷做好準備。在制作過(guò)程中，先一起來(lái)探討2013年1月份是怎么制作的，要注意的地方，歸結出兩個(gè)要點(diǎn)：確定每月的第一天，想這個(gè)月有幾天。然后讓學(xué)生嘗試著(zhù)獨立制作2月份的日歷。鞏固的基礎上，四人小組，分工合作，完成2013年年歷的制作。由“扶”到“放”，教給方法，讓學(xué)生主動(dòng)建構，掌握年歷的制作方法。
總之，這節課的教學(xué)，達到了預定的教學(xué)目標，學(xué)生會(huì )制作年歷了。但也存在許多的不足。第一、把學(xué)生的思維都定在了老師的教學(xué)步子里，讓學(xué)生遵循著(zhù)老師，一步一步地觀(guān)察、交流、發(fā)現，扼殺了學(xué)生自主探索制作年歷的方法。第二、考慮到多種因素，未能?chē)L試著(zhù)讓學(xué)生完整地來(lái)制作一份年歷，減少了學(xué)生收獲知識獲得成功的喜悅感。第三、缺少針對性的評價(jià)語(yǔ)言，降低了學(xué)生的課堂參與性。
今天這節課是由于借班上課，為了營(yíng)造學(xué)習氛圍，吸引學(xué)生的注意力，課前以喜聞樂(lè )見(jiàn)的喜羊羊引入話(huà)題,與學(xué)生進(jìn)行了談話(huà)，成功拉近了我與學(xué)生的距離,調動(dòng)了學(xué)生的熱情。評課老師的建議是課前談話(huà)要短、平、快，在學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲的時(shí)候，就進(jìn)入主題，開(kāi)始上課。在教學(xué)設計方面，評課老師也提出了寶貴的建議：
�。�1）步子可以放大一些，在引出課題之后，組織學(xué)生進(jìn)行第一輪討論：制作年歷一定要知道哪些？學(xué)生能聯(lián)系學(xué)過(guò)的“年、月、日”的知識。然后組織學(xué)生進(jìn)行第二輪的討論：每個(gè)月的制作需要注意什么？
�。�2）表格上的月份不固定死，讓學(xué)生選擇信息來(lái)制作月歷，靈活地讓學(xué)生選擇制作哪個(gè)或哪幾個(gè)月份。我覺(jué)得這幾點(diǎn)建議都非常好，值得我思考和改進(jìn)，試著(zhù)將步子放大，相信學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我需要不斷地學(xué)習，不斷地觀(guān)摩，積累教學(xué)經(jīng)驗，充分預設學(xué)生的回答，并能應對，調控好課堂上的生成。