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一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思（精選14篇）
反思類(lèi)型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結法、對話(huà)法、錄相法、檔案袋法等等。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級數學(xué)操場(chǎng)上的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 1
這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲虒W(xué)目標及教學(xué)效果的反思
根據教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標定為：
1、認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設計相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設計的游戲識字環(huán)節就沒(méi)能實(shí)現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。
�。ǘ⿲虒W(xué)過(guò)程的反思
根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動(dòng)導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識字了。在此環(huán)節我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復學(xué)習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的`在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現，只進(jìn)行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動(dòng)。
�。ㄈ└鶕拜呏更c(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì )了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環(huán)節，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì )分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導致詞語(yǔ)的呈現顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 2
一、教學(xué)內容背景材料
《操場(chǎng)上》這篇課文課屬于按事物規律識字一類(lèi)，以體育活動(dòng)為主題，由畫(huà)、詞語(yǔ)和兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識字
本課的生字較多，對于一年級剛開(kāi)始認字的孩子，無(wú)疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā)，從以下幾部進(jìn)行識字：1。自由談話(huà)，認讀詞語(yǔ)。首先，隨圖片識字。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，讓孩子們觀(guān)察，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么呢？我通過(guò)創(chuàng )設情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習，激發(fā)了孩子快樂(lè )識字的`興趣。
引導學(xué)生看圖帶拼音識字。接著(zhù)去圖片認讀生字，去拼音認讀生字。這是一個(gè)梯度，一步一步增加難度，也順應了語(yǔ)文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣，分門(mén)別類(lèi)，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固，接著(zhù)以游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進(jìn)行鞏固訓練。再以形體動(dòng)作的結合，讓孩子自己做一做這些動(dòng)作，進(jìn)行詞語(yǔ)的分類(lèi)。
三、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫(xiě)字指導，通過(guò)板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 3
在本課教學(xué)識字過(guò)程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學(xué)生用多種方法去識記。指導學(xué)生歸類(lèi)識字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演變過(guò)程幫助學(xué)生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學(xué)生獨立識字的能力。
對于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō)，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車(chē)。
作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方式，千方百計地為他們創(chuàng )設展現自我的舞臺。因為根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著(zhù)聽(tīng)課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當中。
如識字課《操場(chǎng)上》，教學(xué)中，我利用教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別說(shuō)出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說(shuō)出一項活動(dòng)，就出示活動(dòng)的名稱(chēng)，然后請同學(xué)們認讀。這樣的設計使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認讀生詞的基礎上，再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)表演這兩組生詞，發(fā)現詞語(yǔ)的偏旁與剛才的動(dòng)作有關(guān)。知道這些詞語(yǔ)排在一起的原因。還通過(guò)師生互動(dòng)、人機互動(dòng)的游戲方式復習鞏固生字。最后顯示生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結構。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體創(chuàng )設的“操場(chǎng)上”這個(gè)識字情境，我的課件設計放氣球大賽（氣球上寫(xiě)有生字，讀對了，氣球就放出去了，還伴有陣陣掌聲。）還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫(xiě)有活動(dòng)項目，學(xué)生看著(zhù)卡片上的詞語(yǔ)，用動(dòng)作來(lái)表示，老師看動(dòng)作來(lái)猜卡片上的詞語(yǔ)），使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地識字、寫(xiě)字，嘗到了學(xué)習生字的樂(lè )趣。
不足之處：訓練學(xué)生用生字組詞方面還不夠拓寬，應充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和他們的生活積累，一個(gè)字可以多組幾個(gè)詞，這樣也讓學(xué)生容易記住生字。還有低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，課堂上多設計有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養他們自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，我只有努力改正不足，不斷探索，不斷創(chuàng )新，爭取向更高的境界奮斗。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 4
一年級的學(xué)生，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過(guò)度，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛(ài)體育運動(dòng)的興趣。通過(guò)親身體會(huì )，做游戲等方法，讓他們“從做中學(xué)”，收到了比較好的效果。
首先，我從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)，滿(mǎn)足他們的講話(huà)欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節里，我覺(jué)得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，應該一開(kāi)始就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀(guān)更真切的感受。這樣設計會(huì )更好一些。
然后，我設計了有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。操場(chǎng)上教學(xué)反思課后反思教后感
反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識字”做得還不夠。當他們認“踢，跑，跳，拍，拔”這些生字的時(shí)候，有些會(huì )相互混淆。我覺(jué)得在讓他們認清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄，發(fā)現一些名教師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的`；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類(lèi)識記法、猜字謎識字法等。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復習加強鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。
課上完后發(fā)現有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向學(xué)生學(xué)習，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 5
《操場(chǎng)上》是統編小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊識字6，插圖畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)學(xué)習這一課內容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執教這一課時(shí)，有以下設計：
一、看圖說(shuō)話(huà)
1.按順序說(shuō)話(huà)。一年級的孩子在看圖的時(shí)候，看到什么就說(shuō)什么，沒(méi)有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無(wú)序看圖的習慣，教會(huì )他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)，在學(xué)會(huì )從左到右的看圖順序學(xué)會(huì )后，孩子思路慢慢清晰，學(xué)會(huì )了看圖的方法。
2.說(shuō)完整的話(huà)。孩子的說(shuō)話(huà)需要大人的.引導，尤其在課堂上。我提問(wèn)，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來(lái)就回答，拔河。我會(huì )提示，聰明的孩子回答問(wèn)題要使用一個(gè)完整的句子，你應該說(shuō)，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著(zhù)說(shuō)了一遍。我馬上鼓勵，真是個(gè)聰明的孩子。接下來(lái)回答問(wèn)題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰。
3.話(huà)語(yǔ)體系“有的……有的……還有的……”。
二、識字方法
統編教材，注重滲透漢字的構字方法。教師應引導學(xué)生抓住漢字構字規律，掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構字規律。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達到了觸類(lèi)旁通的效果。
第二，表演動(dòng)作體會(huì )詞義。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現欲望。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導。像今天學(xué)習的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎上，我帶領(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達到了一個(gè)小高潮。
第三，學(xué)生的識字基礎、識字方法的應用是存在個(gè)體差異的。因此，教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上，我讓有一定識字基礎、表現欲強的孩子當小老師，教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學(xué)。通過(guò)自主識字，初步培養學(xué)生獨立識字的能力。
三、書(shū)寫(xiě)指導
寫(xiě)字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)。因此，我十分重視寫(xiě)字指導，先讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和重要筆畫(huà)，然后通過(guò)板書(shū)邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫(xiě)字，我相信長(cháng)此以往，一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。
不足之處：在學(xué)習詞語(yǔ)的時(shí)候，應該引導學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和表達能力。這是我今后要加強訓練的方面。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 6
《操場(chǎng)上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文。內容以體育活動(dòng)為主題，貼合學(xué)生實(shí)際生活，描寫(xiě)了下課后小朋友在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。在本課教學(xué)中，我力求凸顯以下幾點(diǎn)：
一、準確把握學(xué)情
一年級孩子年齡小，他們活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。但注意力集中的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性。所以我根據學(xué)情，讓孩子們在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，動(dòng)與學(xué)相結合，調動(dòng)孩子們的積極性。
二、多種途徑識字
部編版一年級識字時(shí)課本上主導學(xué)生拼音識字、看圖識字、組合識字、形近字識字、謎語(yǔ)識字、隨文識字、查字典識字……方式多種，形式多樣。所以我遵循教材，根據這節課重難點(diǎn)是識字，在教學(xué)中也采用了多種識字方法。
1、看圖識字，讓孩子結合圖片直觀(guān)識字。
2、拼音識字，給生字注上拼音，孩子們看圖時(shí)又能拼讀，記憶深刻。
3、動(dòng)作識字，讓學(xué)生用動(dòng)作表演打球、拔河、拍皮球等動(dòng)作，在動(dòng)中學(xué)習識字。
4、形近字識字，如“撥”和“拔”作為對比來(lái)識字。
5、組合識字，如碰碰車(chē)組成帶“足”的生字，讓孩子們在玩中識字。
6、字卡識字，孩子們預習時(shí)做字卡可以問(wèn)大人，也可以查字典，所以字卡識字促進(jìn)了學(xué)生在生活中自主識字的主動(dòng)性。
7、合作識字，同桌交流時(shí)兩人合作識字，小朋友對小伙伴們交流的'生字更感興趣，記憶深刻。
8、游戲識字，孩子們做“你來(lái)表演我來(lái)猜”的游戲，在游戲快樂(lè )的氛圍中讓孩子們識字，極大地調動(dòng)了小朋友識字的積極性。
9、隨文識字，讓學(xué)生在讀兒歌中識字，我們學(xué)習識字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用，所以在讀兒歌時(shí)，孩子們既能感受到兒歌的美，又能鞏固識字效果。
以上多種途徑的識字方法，其目的只有一個(gè)，就是為了讓孩子們認識課后生字，所有教學(xué)形式、活動(dòng)和游戲，都是為了達到教學(xué)目標，是為教學(xué)內容而服務(wù)的。
三、改進(jìn)之處
1、課堂紀律組織。一年級孩子年齡小，注意力時(shí)間有限，所以老師應想方設法吸引其注意力，在這方面我仍需不斷努力。
2、在學(xué)習“提手旁”時(shí)是否也應拓展一下“手”的演變，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深，激發(fā)他們對漢字、對祖國文化的熱愛(ài)。
一節課下來(lái)，當然會(huì )有很多的瑕疵與不足，我真誠地希望得到各位領(lǐng)導和老師的批評與指正，我將繼續努力，在起始年級的識字教學(xué)方面不斷探索。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 7
《操場(chǎng)上》是一年級語(yǔ)文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F對于我講授的第一課時(shí)整體識字課作如下反思：
根據教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標定為:
1.會(huì )認“一主兩翼”教材生字
2.學(xué)會(huì )用部首歸類(lèi)識字，拓展學(xué)生的識字量。
3.正確規范地寫(xiě)好“跑”。根據教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)，倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設計了讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記本課生字，也認識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設計雖能?chē)@整體識字課型的環(huán)節設計，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類(lèi)、字義講解、形近字區分、字理識字等多種識字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴大了孩子的識字量，實(shí)現了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內延伸，將識字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對教學(xué)環(huán)節不熟練，教學(xué)經(jīng)驗少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應多注重細節，精益求精。
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復現生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的.；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂(lè )趣，一種享受。
寫(xiě)字是特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫(xiě)字指導，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，課內保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節課有3---5分鐘時(shí)間寫(xiě)字，細水長(cháng)流，一定能提高學(xué)生寫(xiě)字能力。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 8
對于一年級剛剛入學(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，“操場(chǎng)上”這節比多少的數學(xué)課是一個(gè)較難的知識點(diǎn)，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生擺，親自感知數之間的關(guān)系，清晰地用語(yǔ)言表述比較結果，并把形象的事物比較轉化成抽象的'數據表達。這一過(guò)程符合兒童的認知結構，他們自然地內化自己的學(xué)習經(jīng)驗，以至于最后能直接尋找現實(shí)中的數學(xué)信息，進(jìn)行合理比較。
二、挖掘學(xué)生身邊生動(dòng)的素材。在數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中運用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用，而且使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為今后的學(xué)習奠定基礎。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵、期待他們的成功表述，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機會(huì )，相信他們能行。我還要更加細致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達的機會(huì )。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 9
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿(mǎn)情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問(wèn)題。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設計和教學(xué)的。
一、看圖學(xué)說(shuō)，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)說(shuō)的愿望。
課始,我用談話(huà)導入：“你喜歡參加體育話(huà)動(dòng)嗎？參加過(guò)哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對體育活動(dòng)的回憶�！敖裉煸蹅儊�(lái)看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已想說(shuō)的話(huà)。并隨機指導學(xué)生如何觀(guān)察圖畫(huà)，如：遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地大膽說(shuō)話(huà)，同時(shí)相機出示本課需要學(xué)習的生字和詞語(yǔ)。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養，還滲透了觀(guān)察圖畫(huà)的方法。也滿(mǎn)足了低年級學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)的`愿望。
二、小組學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
當學(xué)生看圖學(xué)說(shuō)之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認字，讓學(xué)生能互相幫助完成認讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習，并熟悉了解課文大致內容。讓每位學(xué)生都有認讀的機會(huì )。都有當老師去聽(tīng)別人認讀的正確與否的機會(huì )。組員們學(xué)習積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養小組合作學(xué)習精神，團結互助精神。
三、采用游戲方法，鞏固字詞。
在復習認讀生字時(shí)，我采用登山游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當“登山”游戲一開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著(zhù)眼睛，堅起耳朵，都想躍躍欲試欲。當一個(gè)小隊有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí)，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué)。當有個(gè)小隊登上山頂時(shí)，其他小隊都羨慕不已。當四個(gè)小隊都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復習認讀字詞，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)也提高了識字效率。
當分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習時(shí)，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會(huì )連時(shí)，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時(shí)，學(xué)生發(fā)現了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說(shuō)出不能搭配的原因。使學(xué)生體會(huì )到了這一課的學(xué)習不光是為了認幾個(gè)字，還要學(xué)會(huì )一些學(xué)習的方法。
最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做了“合作分類(lèi)的”練習，學(xué)生的表現很令人振奮，他們各抒已見(jiàn)，打破了教材單一的排列，出現了多種分類(lèi)的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 10
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材語(yǔ)文第一冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。本人執教之后有如下感觸：
一、充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調動(dòng)起來(lái)了，他們爭著(zhù)發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習了詞語(yǔ)，這就把觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機地結合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習了詞語(yǔ)后，再創(chuàng )設小組學(xué)習氛圍。這時(shí)我就讓他們小組合作，把詞語(yǔ)貼在圖中對應的體育活動(dòng)旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習氛圍中愉快地學(xué)習。
二、教學(xué)中創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè )識字。
重視學(xué)生的自主發(fā)展，己成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識。新大綱也再次強調“學(xué)生是學(xué)習的主人�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲得知識，形成能力。在教學(xué)生字的過(guò)程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 11
《操場(chǎng)上》是識字單元的第六篇課文，以識字為主要教學(xué)目標，讓孩子了解到常見(jiàn)體育運動(dòng)的詞語(yǔ)并認識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語(yǔ)呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義，可能收效甚微，所以在聽(tīng)師父的這節課時(shí)，我重點(diǎn)記錄了識字教學(xué)環(huán)節，并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識字
1.從字形到字義
我們都知道漢字蘊含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。比如在導入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個(gè)字里有一個(gè)提手旁，我們做操要動(dòng)動(dòng)手所以有個(gè)提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹(shù)一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書(shū)，從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí)，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹(shù)。然后老師通過(guò)設疑“拔這個(gè)字里藏著(zhù)兩只手你發(fā)現了嗎”引導孩子認真觀(guān)察“拔”這個(gè)字的.字形，學(xué)生發(fā)現了“扌”和“又”這兩只手，接著(zhù)再讓孩子們對照圖片發(fā)現這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì )出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記。
2.從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結合字形進(jìn)行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng )設了情境，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的，讓他們自己發(fā)現“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎。
二、重視語(yǔ)用
漢字同樣也能拓展語(yǔ)用，同樣在導入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí)，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著(zhù)老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買(mǎi)菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂(lè )的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)�！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認識積累詞語(yǔ)，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運用的場(chǎng)所。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 12
一年級的學(xué)生，上課時(shí)不是開(kāi)小差就是做小動(dòng)作，或者興奮過(guò)度，外人很難左右他們的注意力，想要準確控制他們的情緒，需要設計各種他們感興趣的情境導入或游戲活動(dòng)�！恫賵�(chǎng)上》這節課我充分抓住他們熱愛(ài)體育運動(dòng)的興趣，通過(guò)親身體會(huì )各種運動(dòng)的動(dòng)作，做游戲等方法，讓他們“從做中學(xué)”，效果挺不錯。
首先，我從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)都上過(guò)哪些體育活動(dòng)，最喜歡什么體育活動(dòng)，滿(mǎn)足他們的講話(huà)欲望，使學(xué)生始終處在積極、愉快的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節里，我覺(jué)得還可以加一些生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，可以一開(kāi)始就拿出幾種體育用品，比如籃球、排球等。這樣可以讓學(xué)生有更直觀(guān)更真切的感受，如果一開(kāi)始就這樣設計會(huì )應該會(huì )更好一些。
然后，我設計了有趣的游戲活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我采用編順口溜的`方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的注意力。接著(zhù)讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。
反思的整節課“激趣”做到了，但是“識字”做得還不夠好。部分學(xué)生在認讀“踢，跑，跳，拍，拔”等這些生字的時(shí)候，還會(huì )相互混淆�？赡茉谧屗麄冋J清各個(gè)字形方面做得還不夠好，也不夠生動(dòng)。后來(lái)請教了有經(jīng)驗的同事，知道大部分老師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內容上，大致有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次重復出現，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類(lèi)識記法、猜字謎識字法等。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復習加強鞏固。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單立人的？”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”、“幫‘課’找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的出現，做鞏固生字的有心人。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 13
《操場(chǎng)上》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級上冊的一篇識字課文。這篇課文包括一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱(chēng)，第一排的活動(dòng)以“手”為主，第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節課要讓學(xué)生認識“王，足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。根據教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類(lèi)處理：一類(lèi)是帶提手旁及足字旁的有規律可循的生字；一類(lèi)是字形較為復雜的“球，高，步”。在教學(xué)設計的時(shí)候我準備運用不同的方法個(gè)個(gè)擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識字，給孩子良好的認字環(huán)境，是我上這節課的初衷。的確，在我的努力下，課堂收效較好，反思起來(lái)課堂上呈現的三個(gè)場(chǎng)景讓我十分滿(mǎn)意。
當一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機問(wèn)“孩子們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？“孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng )設扣住了孩子們的心。接著(zhù)，我提出了一個(gè)很巧妙的問(wèn)題：“其中有些活動(dòng)與手有關(guān)，你能找出來(lái)嗎？”這樣，“分類(lèi)”概念的滲透很自然，隨即我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字，問(wèn)：“它們三個(gè)字，你發(fā)現有什么共同特點(diǎn)嗎？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的.學(xué)習活動(dòng)提供了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法記住這些字，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說(shuō)“拍的白就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍皮球�！边�有的說(shuō)“拔中右邊有一就像拔河用的繩子�！眲�(chuàng )新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓孩子記住字形的孩子做出相應的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形，理解了字義，真是“一舉兩得”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說(shuō)；“請你輕輕地拍拍你的同桌，和他打個(gè)招呼，問(wèn)聲好�！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著(zhù)招呼，好一幅溫馨美好的畫(huà)面。
在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ)并排貼在了一起，問(wèn)：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現了什么？”孩子們興奮地告訴我，他們都和腳有關(guān)，都帶有“足”。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？這樣期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習的主體位置。
“球、高、步”沒(méi)有規律，字形又比較復雜，但我要讓學(xué)生認字并不難，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，會(huì )和很多字交朋友�！扒颉弊值慕虒W(xué)我采用了擴詞的方法，如“你知道哪些球類(lèi)？”“我們住在哪個(gè)星球？你還知道哪些星球？”
“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠，”高高高。有的孩子從字形上分析：“高字的開(kāi)頭就像一座高樓，兩個(gè)口就像窗戶(hù)�！庇械恼f(shuō)：“高字就像一個(gè)小孩在瞪著(zhù)框子往高爬�！蔽椅⑿Φ芈�(tīng)著(zhù)，情不自禁為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨奏”轉為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開(kāi)放而靈活。
“步”字出錯率較高，我用擺一擺的方法，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)�！边@樣的識字水到渠成。
這節課這九個(gè)字認得輕松，而且學(xué)生也掌握了一定的認字方法，教學(xué)過(guò)程中，我不斷地對孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵，使孩子產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著(zhù)生命的活力。
一年級數學(xué)操場(chǎng)上教學(xué)反思 14
本周我們班學(xué)習了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運動(dòng)展開(kāi)的，第一課時(shí)中學(xué)習了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習，第三課時(shí)是字詞句的復習、結合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫(xiě)。
其實(shí)對于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對于這兩個(gè)運動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的問(wèn)題，主要還是發(fā)音的問(wèn)題，比如會(huì )把平翹舌音的問(wèn)題。
在句子學(xué)習上，本節課我利用了書(shū)上的圖片讓他們說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話(huà)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書(shū)上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話(huà)還是不錯的。因為這一課的內容主要是學(xué)生在校內的'運動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運動(dòng)的照片，在結合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習中，我讓學(xué)生先看書(shū)上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著(zhù)自己以及班上同學(xué)做運動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō)，但是總體的學(xué)習氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯的。
本課的生字是筆畫(huà)還比較多的“足”字，書(shū)上的要求是描寫(xiě)，但是我發(fā)現有部分學(xué)生在描寫(xiě)的時(shí)候會(huì )出現筆順錯誤的情況，尤其是寫(xiě)完一豎之后就直接去寫(xiě)撇了，不過(guò)經(jīng)過(guò)糾正之后能夠改過(guò)來(lái)，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(cháng)在孩子描寫(xiě)生字的時(shí)候一定要注意筆順問(wèn)題，不能讓學(xué)生寫(xiě)錯了。
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