四年級第二單元教學(xué)反思（通用13篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級第二單元教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 1

　　“角的度量”是課程標準小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元的內容。這節課歷來(lái)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習這個(gè)知識常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數。針對學(xué)生中暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們教師常常抱著(zhù)習以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓練。在教學(xué)角的度量中，覺(jué)得學(xué)生有一定的難度，特別是中下層的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預設到了這節課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數分內圈和外圈，學(xué)生看量角器時(shí)，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線(xiàn)，他們習慣看的是外圈的度數；有的'即使外圈內圈看對了，但是在讀刻度的時(shí)候，有時(shí)把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過(guò)來(lái)在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：

　　首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線(xiàn)找起來(lái)在黑板上看不清，不能給學(xué)生以很好的示范；其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數容易受錯覺(jué)指引，再加上有兩排數據，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線(xiàn)沒(méi)找準外，視覺(jué)上產(chǎn)生的錯覺(jué)也是一個(gè)很重要的原因……另外，四年級的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒(méi)有認識到角是由一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉而成，量角為什么要“中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，另邊看刻度”，對于角的旋轉過(guò)程、方向沒(méi)有建立表象，加以認識，自然讀度數也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線(xiàn)或內刻度線(xiàn)，盡管總結出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實(shí)踐證明，學(xué)生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然太抽象。

　　如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會(huì )量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來(lái)量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習量角方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手量，看看別人是怎么量的，會(huì )的同學(xué)教教不會(huì )的同學(xué)。還有，讓學(xué)生全面認識量角器的構造和如何指導學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對量角器的產(chǎn)生過(guò)程（知識的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對量角器的認識停留在中心點(diǎn)、內外圈、零刻度線(xiàn)、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無(wú)法用思維的連續性去指導量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問(wèn)題解決了也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 2

　　今天我上的是《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元《安全地生活》中的第一課《今天，你安全嗎》的最后一課時(shí)。在我們的生活中，有很多的危險因素存在，小學(xué)生的行為能力還不健全，更容易受到意外傷害。因此要教給兒童自我保護的知識，培養他們具有自我保護的能力。我設計本課活動(dòng)目標是:讓學(xué)生了解保險，明白買(mǎi)保險的作用;讓學(xué)生通過(guò)討論幾個(gè)典型的情景,學(xué)會(huì )如何與陌生人交往。我在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中還特別注意了:創(chuàng )設師生、生生對話(huà)情境，激發(fā)情趣。

　　新課標強調構建互動(dòng)的師生、生生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我讓一位同學(xué)扮演保險業(yè)務(wù)員，讓同學(xué)們對自己感興趣的保險業(yè)務(wù)方面的知識向這位業(yè)務(wù)員咨詢(xún)，角色的轉化，拉近了生生間的距離，學(xué)生特感興趣,很快進(jìn)入角色,并列舉有的同學(xué)買(mǎi)了保險從中受益的例子,使本來(lái)很枯燥的由老師宣講保險知識,變成了學(xué)生主動(dòng)去探求知識。本次活動(dòng)中，我把生活中出現的碰到陌生人主動(dòng)搭話(huà)、敲門(mén)、問(wèn)路這些問(wèn)題編成小品，讓學(xué)生討論生活中該怎樣和陌生人交往,讓學(xué)生在自己班中進(jìn)行調查，直接獲取經(jīng)驗，用活生生的事實(shí)告訴學(xué)生，和陌生人交往要講究技巧，講究策略。

　　反思整堂課的教學(xué),我確實(shí)還存在不足:思維局限于教材,活動(dòng)的設計內容大都來(lái)自于課本,沒(méi)有尋找更貼近學(xué)生的`例子;在實(shí)施過(guò)程中,沒(méi)有更多關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況,對學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題,對活動(dòng)內容,活動(dòng)方式?jīng)]有進(jìn)行適當的調整。在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我將著(zhù)重考慮如何創(chuàng )設更適合學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去解決問(wèn)題,更好的引導學(xué)生的現實(shí)生活,讓學(xué)生在教師指導下自己去感受新的生活。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 3

　　本文是蘇教版四年級上冊一篇課文。本文也是蘇軾完成《水調歌頭》的一個(gè)心路歷程。要求學(xué)生理解課文的基礎上，從課文中感悟蘇軾“寬慰”的心情以及他那豁達開(kāi)朗，積極上進(jìn)的人生態(tài)度。 借月抒懷，運用了豐富的想象力，把原本心中的心緒不寧和埋怨化成了人世界美好的祝愿。

　　一開(kāi)始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng )設清靜，引導學(xué)生學(xué)習課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我和本班的有同學(xué)一起讀文、誦詞，品讀本文的獨特語(yǔ)言魅力，引導學(xué)生運用已有的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且在課后，我還布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢(xún)蘇軾的其他詩(shī)詞佳句，以求在課內外都營(yíng)造一種濃郁的文化氛圍。

　　值得一提的`是，我在教授本首古詩(shī)的過(guò)程中，現往學(xué)生自習，掃清障礙，繼而在讀中進(jìn)一步理解詞義，遇到不懂的地方先記下來(lái)，然后，組織學(xué)生分組討論，大家把自己弄不懂的問(wèn)題都拿到小組中去討論，集思廣益。這樣做的目的是要求學(xué)生掌握自學(xué)自悟的辦法，這里就可以讓學(xué)生抓住“思念“這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習，可以說(shuō)充分調動(dòng)起了學(xué)生的積極性，同時(shí)在肯定學(xué)生的基礎上能夠給予學(xué)生歸納總結的辦法。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 4

　　《黎族人民愛(ài)歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區的一個(gè)少數民族，有著(zhù)其獨特的民族風(fēng)情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。

　　這首歌節奏工整，歌詞樸實(shí)上口，加上前面的導入活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已多次聽(tīng)賞了歌曲伴奏音樂(lè )，對于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級學(xué)生已有的歌曲學(xué)習能力，因此學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程應該會(huì )輕松一些。我安排學(xué)生先按節奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習，最后輕聲練習歌唱。為了幫助學(xué)生掌握四分休止，我引導學(xué)生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習既掌握了休止，同時(shí)又活躍了歌唱氣氛，學(xué)生也會(huì )很喜歡這樣的'演唱形式。第一段歌詞學(xué)會(huì )演唱后，第二段歌詞學(xué)生有能力自己來(lái)學(xué)會(huì )演唱。為了使學(xué)生體會(huì )并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個(gè)別樂(lè )句，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)，發(fā)現每一句的最后兩個(gè)字輕輕唱才能表現黎族人民的快樂(lè )，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好�？芍^“授之于魚(yú)”不如“授之于漁”。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 5

　　《貓》是老舍先生的一篇十分精彩的敘事散文，是人教版四年級的一篇講讀課文。本單元要求學(xué)生通過(guò)四篇名篇的，以此，來(lái)感受作者細膩的文法，從中使學(xué)生同作者一樣，內心產(chǎn)生親近小動(dòng)物，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。在本學(xué)期的我組教研課上，我講了《貓》的第一課時(shí)�？v觀(guān)本課的教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得比較成功。

　　1.整體入手，落實(shí)語(yǔ)言訓練。

　　在教學(xué)中，我首先提出了“貓的特點(diǎn)是什么？”這個(gè)提綱挈領(lǐng)而貫穿全文的問(wèn)題有了這個(gè)總的提問(wèn)，學(xué)生就能夠在整個(gè)學(xué)習的進(jìn)程中，做到抓住穩重的重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解句子進(jìn)而理解課文內容。在學(xué)習大貓性格古怪一段時(shí)，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，“凝視”是專(zhuān)注的盯著(zhù)一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專(zhuān)注的盯著(zhù)一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專(zhuān)注的看著(zhù)老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著(zhù)一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著(zhù)老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著(zhù)老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話(huà)里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。

　　2.緊緊圍繞寫(xiě)作特點(diǎn)——擬人化的寫(xiě)作手法，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的訓練。

　　只有能夠指導學(xué)生正確體會(huì )出體會(huì )擬人句的作用，才會(huì )使學(xué)生體會(huì )作者愛(ài)貓的感情。作者在寫(xiě)貓時(shí)，采用了擬人的寫(xiě)法，把貓當作人來(lái)寫(xiě)，突出了作者的'喜愛(ài)之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛(ài)生活的人，他熱愛(ài)寫(xiě)作，視寫(xiě)作為自己的生命；他也酷愛(ài)養花，他家里有幾百盆花，每天除了寫(xiě)作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過(guò)好幾天�！比缓笞寣W(xué)生看書(shū)理解，他這么愛(ài)寫(xiě)作，當貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當作梅花來(lái)欣賞；他那么愛(ài)花，當小貓在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處枝折花落時(shí)，他也不生氣，反而覺(jué)得它們生機勃勃十分可愛(ài)。從這些語(yǔ)句里，看出作者把貓當作自己的孩子似的，看它干什么都覺(jué)得可愛(ài)。都舍不得責備，由此可以看出作者特別喜愛(ài)它們。

　　3.注重作者獨特的寫(xiě)法的體會(huì )。

　　讀寫(xiě)結合，永遠是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起始點(diǎn)和終結點(diǎn)。在學(xué)習小貓一段時(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)的，然后說(shuō)出作者運用了什么修辭手法，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)。在此基礎上，讓學(xué)生以共識并喜歡的“小白兔”為例，仿照老舍先生的文法，寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)，并流露出你對它的喜愛(ài)之情。教師提示學(xué)生，既然是仿寫(xiě)就可以借鑒書(shū)中的語(yǔ)言。由于滲透了寫(xiě)法，學(xué)生很順利的寫(xiě)好“小白兔”片斷，達到了預期的效果。

　　總之，本課的教學(xué)完成了教學(xué)目標，是比較成功。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 6

　　《食物的消化》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《吃的學(xué)問(wèn)》第三課。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解消化器官以及消化道的組成，并且要讓學(xué)生意識到消化器官的重要性并去保護消化器官。通過(guò)與學(xué)生之間談話(huà)，了解他們喜歡吃什么，從實(shí)際生活出發(fā)，從他們最感興趣的話(huà)題入手，讓學(xué)生沒(méi)有陌生感，從而進(jìn)入本節課的.學(xué)習食物去哪兒即食物的消化。本節課采用詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)，在講授過(guò)程中會(huì )穿插一些可愛(ài)又有趣的圖片，而且在開(kāi)頭會(huì )給學(xué)生分發(fā)橘子或者讓學(xué)生去想自己吃飯過(guò)程，激發(fā)學(xué)生頭腦中關(guān)于食物消化的淺薄認知，同時(shí)能讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和教師一起去探尋食物消化的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中會(huì )運用多媒體設備，課前收集大量圖片，讓學(xué)生能夠從視覺(jué)上來(lái)認知人體的消化器官，以及人體消化器官的形態(tài)。在講述消化器官的運動(dòng)方式(蠕動(dòng))時(shí)，列舉了幾個(gè)形象鮮明的動(dòng)物的運動(dòng)方式，從而給學(xué)生的頭腦里留下深刻的印象。介紹了食物的消化器官后，為加深印象，并使學(xué)生頭腦里形成一整套系統，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設計了一個(gè)系統圖，通過(guò)聯(lián)系從而記住消化道的組成，另外學(xué)生會(huì )自己畫(huà)自己用文字箭頭表示消化器官組成消化道。

　　由現實(shí)生活中的一些常見(jiàn)現象，例如看到東西不想吃，或者只想吃肉，而不喜歡吃蔬菜，經(jīng)常有學(xué)生吃某些食物會(huì )出現拉肚子的現象，引出消化器官對于我們人體的重要性。讓學(xué)生思考如何保護消化器官。讓學(xué)生自己去說(shuō)在生活中應該怎樣做才能擁有一個(gè)棒棒的身體。學(xué)生整體反響很好，上課中會(huì )積極發(fā)言，踴躍回答問(wèn)題。并且提問(wèn)中發(fā)現學(xué)生對消化道的組成已經(jīng)有一個(gè)清晰而又深刻的印象。

　　可取之處：

　　1、從現實(shí)生活從發(fā)，從學(xué)生的認知出發(fā)

　　2、多媒體課件動(dòng)態(tài)而又形象，畫(huà)面感強烈，調動(dòng)學(xué)生積極性

　　3、教學(xué)環(huán)節緊湊

　　4、讓學(xué)生在下課活動(dòng)中做實(shí)驗，做模型，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)

　　5、板書(shū)設計明了

　　不足之處：

　　講授結束時(shí)還有十幾分鐘下課，未能安排習題。

　　采取措施：

　　在進(jìn)行講授新課時(shí)，要進(jìn)行不斷練習，做好充分的準備，另外還應與同事進(jìn)行交流，改正自己的不足之處，從而讓自己的講課能夠精彩。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 7

　　我在上完這節課后有以下思考：

　　1、在探究活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習興趣

　　植樹(shù)問(wèn)題是數學(xué)中一個(gè)獨立的單元，其內容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟研究復雜問(wèn)題可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手。因此我設計了一道數字較大的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決，在畫(huà)圖過(guò)程中學(xué)生就會(huì )發(fā)現沒(méi)法解決。從而啟發(fā)學(xué)生可以自己選擇數字小的來(lái)畫(huà)一畫(huà)。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟解決復雜問(wèn)題要先想簡(jiǎn)單的。而且，可以在這種與平常不一樣的`活動(dòng)中，獲得真實(shí)感知和學(xué)習經(jīng)驗，更有利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、在探究過(guò)程中感受數學(xué)

　　課程標準特別強調：數學(xué)活動(dòng)必須向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。整節課，每一環(huán)節我都設計讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。學(xué)生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀(guān)察、發(fā)現和感受的全過(guò)程；學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。

　　本節課上的非常順利，效果也不錯。但總覺(jué)得有些程序化，在引導學(xué)生思考和操作的過(guò)程中，對學(xué)生規定的有些死。如果在探究?jì)煞N栽樹(shù)方法的規律時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主的去探究，效果可能會(huì )更好些。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 8

　　“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了作者對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握作者的`情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

　　思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著(zhù)愉快的精神生活。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 9

　　《貓》這篇課文是四年級上冊語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、細膩的語(yǔ)言寫(xiě)了貓的性格古怪和滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間的流露了對貓的喜愛(ài)之情。

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。開(kāi)課伊始，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的話(huà)題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動(dòng)物，學(xué)生的話(huà)匣子一下子打開(kāi)了，正當他們激情洋溢敘述時(shí)，引出本課的學(xué)習內容15、貓。

　　一、質(zhì)疑切入、理清順序

　　學(xué)習課文的過(guò)程實(shí)際上，是學(xué)生與文本的對話(huà)過(guò)程，學(xué)生如果能合理的存疑，一定會(huì )很投入地走進(jìn)文本去解疑。因此，我從課題入手，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進(jìn)行歸納總結：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？學(xué)生帶著(zhù)自己地問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。在反饋交流時(shí)，學(xué)生不僅能解疑，而且行文的線(xiàn)索也清晰可見(jiàn)，板書(shū)：性格實(shí)在有些古怪；滿(mǎn)月時(shí)淘氣、可愛(ài)。

　　二、品讀課文，方法引領(lǐng)

　　重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些古怪”這部分。

　　1、設疑：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了它的古怪的？在課文的哪些自然段。

　　2、出示閱讀要求：默讀課文，找出對應的句子，勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，先自我體會(huì )。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋：

　　課件出示“高興………不高興”的句子，讓學(xué)生齊讀、分角色讀、教師指導讀，學(xué)生很快地感受到了作者運用了對比、反語(yǔ)等手法來(lái)表現貓的`性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續默讀課文，課件出示：“老實(shí)”，緊扣一個(gè)“可是”讓學(xué)生體會(huì )貓老既貪玩，又盡職的事例反復朗讀，并用“非……..不可”練習說(shuō)話(huà)，學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感受作者運用了擬人的手法把貓的古怪特點(diǎn)表現出來(lái)。過(guò)渡設疑：除了寫(xiě)了它的“老實(shí)和高興，不高興”課文還寫(xiě)了什么，引出貓的勇猛這個(gè)事了。通過(guò)以上的學(xué)習，我及時(shí)做好總結：作者是怎樣把“性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)得生動(dòng)有趣的？水到渠成地引出了學(xué)法的指導，學(xué)生總結為：寫(xiě)總寫(xiě)，然后用具體的事例來(lái)突出特點(diǎn)。很好地落實(shí)了本節課的教學(xué)目標。然后方法遷移學(xué)習“滿(mǎn)月時(shí)淘氣、可愛(ài)”。

　　三、整體感知、升華理解

　　當學(xué)完課文后，設疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫(xiě)的如此生動(dòng)，他的秘訣是什么？這一問(wèn)題的設計，既是師生對話(huà)，也是與文本和作者的對話(huà)，更是升華了本節課的內容。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細觀(guān)察；抓住特點(diǎn)；積累材料。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 10

　　在《紙帶穿編》一課，首先我認為它是具有情趣性和游戲性特點(diǎn)的，可以看出學(xué)生對此課的興趣是很高的。那么，關(guān)于這一課的教學(xué)我們應該如何去認為它的教學(xué)價(jià)值性呢，又該如何去拓展開(kāi)它的意義性呢？通過(guò)該課的學(xué)習，我們又該如何向學(xué)生傳達其中的學(xué)習要點(diǎn)呢，只能對此想法，我想應該作一下反思。首先，該課教學(xué)目標要求：了解穿編的規律，運用穿編技能能制作各種生活用品；感受穿編的樂(lè )趣，培養動(dòng)手操作能力。我們可以看出：這一課的活動(dòng)是與學(xué)生的生活相聯(lián)系的'，而且通過(guò)學(xué)習要求學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活和探究生活的能力，因此，我們應該結合該課的教學(xué)特點(diǎn)認真總結一下，改如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己去探索生活的能力。

　　在引入課題時(shí)我是這樣設計的：仔細分析“紙帶”和“穿編”應該如何理解，在討論時(shí)學(xué)生是能夠理解的，隨之，我在黑板上便演示了紙帶的穿編技法，并讓學(xué)生分析一下是對是錯，學(xué)生能夠辨別而且也能夠指正，通過(guò)這樣的導入方式可以看出學(xué)生是有一定的基本的生活接觸和生活經(jīng)驗的。那么，這樣的導入方式是否又起到了引領(lǐng)學(xué)生參與自己探索的自學(xué)能力呢，我認為，對于小學(xué)生高年級來(lái)說(shuō)，我們應該注意他們自學(xué)能力的培養。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 11

　　據教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們設定了獎品——卡紙星星。適時(shí)地對表現積極、踴躍的個(gè)人，進(jìn)行獎勵，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，從而調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本可以熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)行樂(lè )曲的演唱，學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的自主體驗、合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。在教學(xué)過(guò)程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過(guò)程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。

　　通過(guò)教學(xué)，我感觸頗深，在以后的'課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習，努力改進(jìn)，做到因材施教，注重個(gè)性差異，使每一位學(xué)生都能體驗到音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )活動(dòng)“美”的內涵。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 12

　　在小學(xué)科學(xué)冷熱與溫度的教學(xué)中，我認為應該將實(shí)驗與探究貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。不僅能夠增強孩子們的實(shí)踐能力，也能夠讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐觀(guān)察到感性認識和形成概念。例如，可以通過(guò)溫度計、熱水瓶等實(shí)驗器材讓孩子們親身感受到冷熱與溫度的`不同，更好地體會(huì )它們的特性和對生活的影響。同時(shí)，也要把握好探究的方法和程度，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中探索和學(xué)習，增加其對科學(xué)的興趣和好奇心。

　　在四年級數學(xué)溫度的教學(xué)中，我認為需要更多地注重實(shí)際生活與數學(xué)知識的結合，讓孩子們更好地理解數學(xué)的實(shí)用性。例如，可以通過(guò)給出不同的溫度值，讓孩子們對比它們所對應的不同氣象現象（如零下溫度和下雪），增加他們對數學(xué)知識應用的認識和興趣。同時(shí)，也應該注重在教學(xué)中培養孩子們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，引導他們通過(guò)自己的思考和嘗試解決問(wèn)題，提高他們的自主學(xué)習能力和探究能力。

　　四年級第二單元教學(xué)反思 13

　　在設計這節課過(guò)程中，我首先根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的方式導入新課，接著(zhù)設計了郵票的課件讓學(xué)生在觀(guān)察課件的同時(shí)了解郵票的一些簡(jiǎn)單知識，從課件引出郵票的種類(lèi)，通過(guò)課件的展示讓學(xué)生了解普通郵票、紀念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關(guān)郵票，加深對郵票的了解。讓學(xué)生認識到一枚小小的郵票真是了不起，讓學(xué)生和同桌的小伙伴一起觀(guān)察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構成的，了解郵票的基本構成要素，為下一步創(chuàng )作郵票打下基礎。了解了郵票的構成要素后，我又出示了其他小朋友設計的郵票，激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情。為了讓學(xué)生了解郵票創(chuàng )作的步驟，我做了示范，設計了一張福娃的郵票，邊畫(huà)邊講解，讓學(xué)生明白創(chuàng )作郵票的過(guò)程，并讓學(xué)生復述創(chuàng )作的過(guò)程，加強學(xué)生對創(chuàng )作過(guò)程的了解，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得在制作的過(guò)程中什么地方應該提醒其他小伙伴注意的`，并自己想一想準備設計一張什么主題的郵票。最后讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行創(chuàng )作，并在黑板上做了一個(gè)集郵冊，讓學(xué)生把自己的作品貼在集郵冊上進(jìn)行展示評價(jià)。

　　這節課我做了很多準備，由于自己沒(méi)有在美術(shù)教學(xué)方面過(guò)多研究，聽(tīng)的課也不多。就是自己從小喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的還不錯吧，但作為教研室安排送課下鄉活動(dòng)，我們學(xué)校也不能袖手旁觀(guān)。所以在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，我接受了這節課的教學(xué)活動(dòng)。為了能把這節課上好，我把課文反復備了又備，教案也反復改了好多次。雖然武老師和曼新小學(xué)的許校長(cháng)和老師都給予較高的評價(jià)，可我覺(jué)得不足的地方太多了，同時(shí)也折射出自己在美術(shù)教學(xué)中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

【四年級第二單元教學(xué)反思】相關(guān)文章：

第二單元教學(xué)反思04-05

第二單元教學(xué)反思10-02

四年級語(yǔ)文下冊第二單元教學(xué)反思（精選12篇）08-30

圓單元教學(xué)反思07-06

單元復習教學(xué)反思06-16

長(cháng)度單元的教學(xué)反思03-09

英語(yǔ)單元教學(xué)反思08-15

數學(xué)單元教學(xué)反思06-20

長(cháng)度單元教學(xué)反思10-12

英語(yǔ)單元教學(xué)反思04-20