樂(lè )理教學(xué)反思怎么寫(xiě)
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于樂(lè )理教學(xué)反思怎么寫(xiě)的內容，歡迎閱讀！
篇一：樂(lè )理教學(xué)反思
本周三，在幼師8班，我開(kāi)了一節樂(lè )理課，這節課的課程內容是圍繞一個(gè)主題音程，首先說(shuō)一下這個(gè)內容，因為前面的內容是裝飾音，學(xué)生在以前的學(xué)習當中是有接觸過(guò)的，而這個(gè)樂(lè )理音程的內容是從來(lái)沒(méi)有接觸課的，這個(gè)就對我的課堂造成了一定的困擾，首先我要考慮的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到音程的這一課的內容中，我采用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，所以導致學(xué)生剛開(kāi)始沒(méi)有很快的進(jìn)入狀態(tài)。因為樂(lè )理是跟視唱練耳是緊密掛鉤的，所以在利用練耳彈出兩個(gè)音從而能直接引出音程的概念。
本節課的重難點(diǎn)是非常明顯的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )音數和度數的計算，難點(diǎn)是學(xué)會(huì )區分音程的性質(zhì)。對于音數和度數的計算，利用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的基本音級的概念，然后半音和全音從而算出音數，因為音數這個(gè)概念是相對比較抽象的，跟數學(xué)相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生接受是比較困難的，但因為剛開(kāi)始學(xué)生的注意力還是比較的集中的，所以講這個(gè)應該是比較合適的，對于音數跟度數我配備的作業(yè)給她們做，題目是簡(jiǎn)單的，但因為我沒(méi)有把握好時(shí)間所以在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有很好的解決，在下次的.課堂上我會(huì )努力更好把握好時(shí)間這個(gè)問(wèn)題。本節課的難點(diǎn)是在于性質(zhì)的區分，但在這個(gè)知識點(diǎn)上沒(méi)有很好的過(guò)度，讓人覺(jué)得有點(diǎn)突兀，如果我能在題目中就出現有相同度數卻音數不同的音程，那我相信這個(gè)性質(zhì)的問(wèn)題就能很容易就解決，所以在下個(gè)班就沒(méi)有出現這個(gè)問(wèn)題了。
另外一個(gè)配備性質(zhì)的題目，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，只是一味的在找作業(yè)，然后學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，發(fā)現有些難做，又需要重復這些知識點(diǎn)，有些題目甚至這節課都沒(méi)有講到的卻出現了，另外一個(gè)很大的缺陷就是沒(méi)有利用課件，本來(lái)樂(lè )理課就是枯燥的，我相信如果加上課件整節課會(huì )變得更加生動(dòng)活潑。以上是我對上節公開(kāi)課的反思，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的磨練，我覺(jué)得自己在大方向上面進(jìn)步了，但對于很多細節的方面沒(méi)有做到很好，我覺(jué)得一切都還來(lái)得及，在以后的課上會(huì )更加的做到備課，備學(xué)生。
篇二：樂(lè )理教學(xué)反思
每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園 怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì )歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少……這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的接受器，。
總之，現在的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
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