關(guān)于幼兒園教師的演講稿合集十篇
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在學(xué)習、工作生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教師的演講稿10篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師的演講稿 篇1
“選擇孩子，就選擇了快樂(lè )！”
“選擇教育孩子，就選擇了享受成長(cháng)的快樂(lè )！”
懷著(zhù)一顆真誠的心和青春的朝氣，走入幼教的行業(yè)已經(jīng)快一年了，伴隨成長(cháng)的日子，心情在變，故事在變，依然不變的是這份信念。
選擇了孩子，成全了我的夢(mèng)想。執著(zhù)與夢(mèng)想，讓我更堅定腳下的路！伴隨他們的生命一起成長(cháng)，我自信再苦再累都值得！
學(xué)習年大會(huì )上幾位高中教師的發(fā)言，讓我感動(dòng)！理解他們心聲的同時(shí)也找到了與同行的差距，我們應向他們積極學(xué)習，提高自己。在不斷追求中挑戰自我，實(shí)現自身的價(jià)值為孩子的成長(cháng)做好必要的引路人。
擁有一顆平常心，積極投入工作。奉獻自己的所有，不計獲得、只看付出的努力夠不夠！選擇教育—這紅燭的事業(yè)，就準備奉獻，選擇熱愛(ài)的幼教這一向下扎根的事業(yè)，就不會(huì )有任何的怨言。在保教中呵護孩子的成長(cháng)，在瑣碎中指引前進(jìn)的方向，這都是我們應該做的，“一切為了孩子！”我們像工作在各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者一樣，有自己的苦惱和歡樂(lè )，這些都是生命給予每個(gè)人的財富。因工作而美麗，因擁有孩子的心而年輕。
富有愛(ài)心，極具責任心，愛(ài)孩子又要教育好孩子。走入幼教的第一天我就知道，自己不會(huì )永遠是孩子的保姆和游戲伙伴，作為合格的幼兒教師我應該賦予孩子一定的學(xué)習價(jià)值。讓他們人生的第一步就充滿(mǎn)活力，敢于去挑戰；懂得關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )與人友好相處；明了事理，能在與人溝通交流中體驗美好世界的快樂(lè )！孩子雖小，但有自己的想法和主意，他們渴望獨立，渴望家長(cháng)、老師和伙伴的理解。只有走進(jìn)孩子心靈的老師，才能更好的影響、教育孩子。每逢班里有孩子過(guò)生日，我們唱完<生日快樂(lè )>歌讓他說(shuō)出愿望的時(shí)候，我都驚訝與他們需要的簡(jiǎn)單，殊不知只有簡(jiǎn)單才快樂(lè )！
擁有耐心，堅持恒心，對人對事懂得尊重和寬容。比海洋更廣闊的是人的心靈，寬容是一種美德。幼兒期是孩子身心發(fā)展的成長(cháng)期，他們的不成熟決定了需要教育，我們要理解他的無(wú)知，允許他犯錯誤并在改正中實(shí)現自我成長(cháng)，要給他們時(shí)間讓它去做去想去實(shí)踐，沒(méi)有耐心的老師不是好老師，也不可能聽(tīng)完孩子一句話(huà)就妄下判斷，學(xué)會(huì )對孩子負責對自己負責吧。日復一日的堅持，終會(huì )走入他們。俗話(huà)說(shuō)“行為形成習慣，習慣造就性格，性格決定命運”良好性格的養成會(huì )讓孩子受益終生，我們何不嘗試著(zhù)去培養孩子也塑造自己呢？
工作中注重團結協(xié)作，學(xué)會(huì )積極合作。幼兒園以班級工作為單位，每個(gè)班有兩位老師和一名保育員，只有合三人之力才能創(chuàng )出一個(gè)健康的班級，來(lái)積極的影響教育孩子！家長(cháng)是幼兒教育的必要有利資源，作為老師，只有積極地與家長(cháng)溝通才能協(xié)作。此為社會(huì )大環(huán)境，外界信息媒介資源都影響著(zhù)身心正在成長(cháng)中的孩子們。作為一名幼兒教師工作在幼教的一線(xiàn)，應該有協(xié)調各方面影響因素共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的能力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，觀(guān)念的更新，對幼教的需求提高了，作為幼兒教師的我們應具有時(shí)代的緊迫感，積極學(xué)習，努力拼搏，有“不待揚鞭自?shī)^蹄”的精神去工作。
從點(diǎn)滴做起，成長(cháng)中提升自己的人格魅力。爭做孩子心中的好老師，家長(cháng)心中信任的專(zhuān)家，領(lǐng)導心中合格的員工。教育有時(shí)靠的是環(huán)境熏陶。老師是不可忽視的人文環(huán)境，教師的言行舉止，都在潛移默化中影響著(zhù)孩子。以身作則，為人師表的要求不高，但也要修煉，這不僅需要廣博教育知識與精湛的教育能力，還需要一種人文精神。教師的性格，辦事風(fēng)格，為人處事的態(tài)度，與人合作的能力。所以我們應時(shí)刻嚴于律己、言行一致、爭做新人的表率，努力為孩子樹(shù)立時(shí)代的楷模！讓他們在人生的起點(diǎn)看到最亮的風(fēng)景，讓他們充滿(mǎn)自信的去揚帆遠航。
今后的教育歷程還很長(cháng)，這只是個(gè)開(kāi)始，但只要用心做了，就敢于面對那些期待的目光。執著(zhù)于自己的選擇，夢(mèng)想就在前方，它指引著(zhù)腳下的路，慢慢前行直到夢(mèng)的盡頭……
幼兒園教師的演講稿 篇2
任何一名優(yōu)秀的教師，都需要具有愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發(fā)展，幼兒教育是愛(ài)的職業(yè)。有愛(ài)心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛(ài)的心，在工作中擁有一份體貼的愛(ài)心，真誠地溝通與交流，讓孩子們沐浴在陽(yáng)光下，和他們結伴成長(cháng)，在教育生涯中遠揚愛(ài)的風(fēng)帆。
從事幼教工作的老師，要有一顆摯愛(ài)之心，需要具有愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發(fā)展，幼兒教育是愛(ài)的職業(yè)。有愛(ài)心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長(cháng)的初期，每一步都對其未來(lái)產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。對孩子耐心、細心、呵護與培育并重，每一個(gè)一日生活，每一個(gè)活動(dòng)都孕育著(zhù)發(fā)展。幼兒身心健康成長(cháng)，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)。
一、全心全意真誠付出
每個(gè)成功的幼教老師，都應該要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛(ài)最真誠地獻給每一個(gè)孩子。為他們的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)樂(lè )園，使之幸福生活，健康發(fā)展�！耙磺袨榱撕⒆�，為了一切的孩子”，無(wú)論他們來(lái)自怎樣的家庭，無(wú)論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛(ài)善良之心來(lái)關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，為孩子著(zhù)想。
愛(ài)是人類(lèi)特有的，最偉大的情感，如果說(shuō)親子的愛(ài)源于血緣本能的愛(ài)，那教師的愛(ài)更多的則是博愛(ài)。教育是無(wú)選擇性的，所有的孩子都有權利、有義務(wù)獲得愛(ài)。愛(ài)體現在許多的方面上：一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
曾有一幼兒剛上幼兒園時(shí)，由于不適應，經(jīng)常躲在被子里哭泣，我發(fā)現后想了許多辦法都沒(méi)解決這一問(wèn)題。后來(lái)一次的偶然——我那天抱他，輕輕地撫摸他和他輕聲地說(shuō)著(zhù)話(huà)，發(fā)現他好安靜地依偎在我的懷里，笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以后再也沒(méi)見(jiàn)他哭泣了。他的家人也發(fā)現了他的轉變，都非常高興。通過(guò)這件事我感觸很深，對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛(ài)，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛(ài)。從那以后我給自己定了一個(gè)死規定，就是對來(lái)園的班上每一個(gè)幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛(ài)，并不亞于他們的父母，因為我們一直都把他們當作我們自己的孩子，熱愛(ài)每一個(gè)幼兒就像熱愛(ài)每一個(gè)自己的孩子一樣。
二、在工作中擁有一份體貼的愛(ài)心
在我們平時(shí)的工作中最有效的教育方法莫過(guò)于是獻出我們的愛(ài)。希望獲得教師的愛(ài)是每個(gè)幼兒的心理需要，愛(ài)是一種強而有力的教育力量，能夠發(fā)揮任何教育手段所不能發(fā)揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個(gè)孩子：他反叛淘氣、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經(jīng)一籌莫展，可是自從有一次，在我發(fā)糖果的時(shí)候，將多出的一顆送給他，還微笑地說(shuō)：“老師愛(ài)你，所以多送你一�！�。他出乎意料地接過(guò)糖，高興地對同伴說(shuō)：“老師愛(ài)我哦！”從那以后，他變得乖巧伶俐，還時(shí)常引以自豪地說(shuō)：“老師愛(ài)我的！”在那一刻我才發(fā)現，老師的愛(ài)對小朋友是如此重要。一個(gè)成功的幼兒教師要善于在教育中利用愛(ài)。這種愛(ài)是一種廣泛的無(wú)選擇性的愛(ài)，不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也要愛(ài)丑陋的孩子；不僅要愛(ài)聰明的孩子，也要愛(ài)遲鈍的孩子；不僅要愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，也要愛(ài)淘氣的孩子。每個(gè)孩子都應該得到老師的愛(ài)。
在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的一個(gè)個(gè)緊緊的擁抱；給我的一個(gè)個(gè)重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問(wèn)候與關(guān)懷中……我感覺(jué)到我是擁有了這一份愛(ài)了，也收獲到了孩子給我的愛(ài)了。
三、真誠溝通——心靈的橋梁
在三年工作的晨風(fēng)暮雨中，因為與孩子在一起，我有了極大的歡愉和力量，我感到自己的生活越來(lái)越充實(shí)，精神上越來(lái)越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨占欲強，老師和他說(shuō)什么他都不理不睬，就當沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，孩子們都不愿和他做好朋友，就連我，也曾有過(guò)這樣的想法，可我是一位人民教師，我怎么能輕易放棄我的學(xué)生呢？通過(guò)調查我才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環(huán)境息息相關(guān)的，找到了原因我就對癥下藥，通過(guò)和家長(cháng)的接觸交流，一方面肯定孩子在園里的表現，另一方面也希望家長(cháng)能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流，剛開(kāi)始，他對我還是有排斥的，但久而久之，逐漸對我產(chǎn)生了信任，小闖開(kāi)口對我說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，我別提有多高興了，因為我看到了希望。一天過(guò)去了，一月過(guò)去了，一年過(guò)去了，小闖快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)，他變了，變得可愛(ài)，變得慷慨，變得很受小朋友們的歡迎。
雖然有時(shí)我也會(huì )因為學(xué)生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而失態(tài)；雖然有時(shí)我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種強烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多尋找夢(mèng)境的孩子引路，我要在他們的心里寫(xiě)一本很美卻又很難寫(xiě)的書(shū)。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠的態(tài)度去擁抱每一個(gè)孩子，這種強烈的意識時(shí)時(shí)提醒我，在自己喜愛(ài)的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學(xué)生相處的朝朝暮暮中，我始終想著(zhù)兩句話(huà)：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗使我對學(xué)生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。
四、讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。要讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下�！弊鳛橐幻處�，特別是幼兒教師，“愛(ài)”則成了我們唯一不變的教育主題。因為只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。
我曾記得在新教師上崗培訓時(shí)，有位心理學(xué)教授告訴我：教師對學(xué)生的愛(ài)要做到“廣而愛(ài)之”！我把它稱(chēng)為“博愛(ài)精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽?zhuān)覀儽懔钠鹆撕⒆�。她滿(mǎn)臉笑容地告訴我：“許老師，這幾天我家王怡辰一回家就高興地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)S老師也叫我小寶貝了’，你沒(méi)見(jiàn)她那驕傲的樣子！她說(shuō)以前老師只叫可歆可弈囡，現在老師也叫我小寶貝了，我說(shuō)這孩子怎么這么小氣呢！”
聽(tīng)了王怡辰媽媽的一番話(huà)，我又慚愧又后悔！其實(shí)“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受�？伸�、可弈是我們班的一對雙胞胎，長(cháng)得漂亮又可愛(ài)，平時(shí)對她們也是倍加關(guān)愛(ài)，沒(méi)想到卻忽視了別的孩子的感受，因為我總覺(jué)得只要我也愛(ài)別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼里，記在心里。記得那天用餐時(shí)，王怡辰又吃到了最后幾位，我蹲下身去，摸著(zhù)她的臉說(shuō)：“快吃，小寶貝，飯都涼了！”“好的”！只見(jiàn)她一改平時(shí)慢吞吞的樣子，大口地吃了起來(lái)。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前積極多了，一直上課不舉手的她，現在總能看見(jiàn)她高高舉起的小手，看見(jiàn)我還親熱地叫我“許老師，好媽媽”，沒(méi)想到，我的一聲“小寶貝”竟然會(huì )給孩子帶來(lái)如此大的改變！
第二天午睡起來(lái)，看著(zhù)鉆在被窩里的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小寶貝們，起床啦！”只見(jiàn)孩子們一骨碌兒爬了起來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)有賴(lài)床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來(lái)：“哦！許老師叫我們小寶貝嘍！”只聽(tīng)王怡辰對著(zhù)大家說(shuō)：“許老師也是媽媽呀！”聽(tīng)著(zhù)孩子們這些真誠的話(huà)語(yǔ)，我感動(dòng)萬(wàn)分：“你們每個(gè)人都是許老師最喜歡的小寶貝！”
五、和孩子們結伴成長(cháng)
很多人認為幼兒教師只是整天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊�？善鋵�(shí)，在工作中，幼兒教師每天要面對千頭萬(wàn)緒的教學(xué)和班級管理工作。孩子們什么都不懂，什么都要教。當我笨拙地學(xué)著(zhù)給孩子穿衣服、梳辮子、扣紐扣、系鞋帶，整天重復著(zhù)一件又一件同樣的瑣碎的事情時(shí)，我苦惱過(guò)，迷惘過(guò)，甚至想退卻……然而有一天，當我坐下來(lái)，班里最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊，他對著(zhù)我說(shuō)：“老師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會(huì )搗蛋、會(huì )惹我生氣，沒(méi)想到他還會(huì )關(guān)心我，無(wú)限的感動(dòng)和幸福涌上心頭。我喜歡上了和孩子們一起玩，一起分享游戲的快樂(lè )，我發(fā)現原來(lái)孩子的世界也是那么的精彩，甚至有時(shí)很高興于孩子們每回走到我身邊甜甜的叫一聲“媽媽”。這是一種發(fā)自?xún)刃牡暮艉�。從此以后，再苦再累，我也心甘情愿�?/p>
如果你想給孩子一片云彩，那么你就必須擁有整個(gè)藍天。你不必沉迷網(wǎng)絡(luò )、不必精通流行，不必通曉天文地理，但你應該什么都知道。今天的孩子社會(huì )經(jīng)驗越來(lái)越豐富，他們通過(guò)多種媒體接受著(zhù)各種各樣的信息，他們的小腦里裝滿(mǎn)了問(wèn)題，如果有一天，孩子問(wèn)你“老師，恐龍怎么沒(méi)有了？”你會(huì )如何回答呢？“長(cháng)大了你就會(huì )明白了�！庇眠@種話(huà)去搪塞孩子的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。為了是自己能盡快成為孩子們心中的那片藍天？我堅持“兩條腿走路”：一是靠日常的教學(xué)相長(cháng)，二是靠業(yè)余的讀書(shū)充電。休憩時(shí)間我就上網(wǎng)查資料，翻閱有關(guān)的幼兒雜志，做好信息摘要，使之化為自己的東西，運用到教學(xué)中去，信息的交流，知識的不斷更新，使我開(kāi)闊了眼界。
六、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲
每天清晨，當家長(cháng)依依不舍地離開(kāi)孩子時(shí)，他們的目光充滿(mǎn)了對教師的期盼。有的孩子體質(zhì)差，希望得到老師更多的關(guān)照，有的孩子智力一般，希望得到老師更好的啟迪，有的孩子調皮好動(dòng)，希望得到老師耐心的教育……為了能與家長(cháng)有進(jìn)一步的溝通與交流，在結束了一天的繁忙工作之后，我常常和搭班老師一起進(jìn)行家訪(fǎng)，一次次的對話(huà)，一次次的碰撞，一次次的溝通，迎來(lái)的是家長(cháng)們信任，理解，支持的目光。
每一次與孩子們共同游戲，我都覺(jué)得是一種新的嘗試。我是游戲的指導者，又是游戲的參與者，同時(shí)也是孩子們的心中的“大孩子”。愛(ài)模仿、好動(dòng)、喜歡游戲，愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子們的天性，為此，我常常有意識地將孩子們的活動(dòng)內容與故事或游戲中的某個(gè)角色聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們學(xué)著(zhù)做，創(chuàng )造一個(gè)輕松有序的教育情境。在滿(mǎn)足孩子活動(dòng)需求的過(guò)程中達到練之以行的目的。排隊時(shí)，我會(huì )對孩子們說(shuō)，現在我們來(lái)學(xué)做“七個(gè)小矮人”，一、二、三排隊，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，由于孩子們扮演了角色，個(gè)個(gè)情緒都很高，不等我說(shuō)完“三”，他們已排好隊了。午睡時(shí)，我有意識地用貓媽媽的口吻說(shuō)：“小貓走路靜悄悄，不聲不響睡午覺(jué)，都是媽媽的好寶寶�！庇袝r(shí)活動(dòng)進(jìn)行到一半，突然會(huì )發(fā)現許多的孩子東倒西歪的，眼睛也不知飄到哪去，這時(shí)我會(huì )趕緊停下來(lái)，然后用鼓勵的口吻說(shuō)：“哇！許老師要看一下哪個(gè)小朋友坐得本領(lǐng)最大！眼睛里面的許老師最漂亮！”這個(gè)時(shí)候全班的孩子一個(gè)個(gè)挺著(zhù)胸、抬著(zhù)頭、眼睛睜得大大的，好不神氣��！
每當夜深人靜一個(gè)人獨處時(shí)，想起自己與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在電腦中抒寫(xiě)下一天的感受時(shí)，常常最想借用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！钡脑�(shī)句來(lái)表達那一份可貴的真情。
七、遠揚愛(ài)的風(fēng)帆
每當喧囂散盡，清茶一壺、濁酒一杯或休閑或平淡的時(shí)候，我總會(huì )在記憶的長(cháng)河里拾取幾朵溫馨的浪花，于清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。
選擇了幼教這份事業(yè)，就意味著(zhù)夢(mèng)想將與汗水同舟，就意味著(zhù)收獲將與風(fēng)雨兼程。三年的幼教生涯，我放棄了操場(chǎng)漫步的悠閑，放棄了精彩電視的欣賞，眼里看見(jiàn)的是工作、心里裝滿(mǎn)的是孩子。沒(méi)有上班下班，腦子里充滿(mǎn)著(zhù)新課程、新理念，心底里蕩漾著(zhù)教育教學(xué)的激情。茶余飯后的談心促學(xué)，夜半更深的精心備課，制作教具。我用我全部的身心工作著(zhù)，有付出總有回報，一屆屆送出的孩子們帶著(zhù)紅領(lǐng)巾，手捧獎狀來(lái)到我的面前，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變得開(kāi)朗了，調皮的孩子變得懂事了，這一切的一切，才有了我今天的滿(mǎn)足，享受著(zhù)從未有過(guò)的欣慰；這才有了我今天的抒情，感覺(jué)到問(wèn)心無(wú)愧的輕松。
幼兒教育的特性決定了幼兒教師們在工作中無(wú)論何時(shí)何處都得用對孩子們滿(mǎn)腔的赤誠之愛(ài)為顏料，細致、認真、專(zhuān)注、負責為線(xiàn)條來(lái)教孩子們勾畫(huà)美好的未來(lái)。幼兒教師要在自己的幼教生涯中遠揚起愛(ài)的風(fēng)帆。
幼兒園教師的演講稿 篇3
各位老師、小朋友們：
大家早上好！今天我講話(huà)的題目是：《消防安全，從我做起》。世界上最寶貴的是什么東西？毫無(wú)疑問(wèn)，是人的生命。生命對于我們只有一次，我們要倍加珍惜。
本周六（11月9日）是“世界消防日”，11月9日的日數恰好與火警電話(huà)號碼11、9相同，而且這一天前后，正是風(fēng)干物燥，火災多發(fā)的季節，全國各地都在密鑼緊鼓地開(kāi)展防火工作。為了增強全民的消防安全意識，我國就將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。
作為幼兒園的小朋友，我們應將目光定位到自己身上，從平常的學(xué)習生活細節入手，注意消防安全，防止消防事故的發(fā)生。在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：
1、不帶火柴、打火機等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。
2、自覺(jué)愛(ài)護校園內的各種消防設施。如教室走廊通道的消防栓、滅火器等。消防設施是撲救火災的重要工具，必須處于“常備不懈”的狀態(tài)。一有火災，馬上能夠投入 使用。因此，我們平時(shí)不要隨意玩弄、挪動(dòng)消防器材，或將其改變用途。如果發(fā)現損壞消防設備的行為，應立即上前制止或報告老師。
3、在教室里不得擅自碰電器設備。如：電插座、電線(xiàn)等。
4、掌握一定的消防安全常識。如遇到火警應立刻逃到安全的地方，然后打119報警請求幫助。
“遠離火災，創(chuàng )造和諧社會(huì )”是我們共同的目標。老師們、小朋友們，讓我們攜起手來(lái)，更加關(guān)愛(ài)生命，更加關(guān)注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧！
幼兒園教師的演講稿 篇4
為了發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，有力促進(jìn)農村、薄弱學(xué)校師資隊伍建設、教育教學(xué)水平上臺階。20xx年的9月份，我作為一名支教教師，帶著(zhù)光榮的使命，懷著(zhù)一份忐忑，一份期待來(lái)到農村幼兒園進(jìn)行了為期一年的教學(xué)工作。一路走來(lái)的艱辛與困惑、追求與努力，是我與農村幼兒教師共同成長(cháng)的過(guò)程，將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)，也是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著(zhù)支教賦予我生命的精彩。
我的支教園是大觀(guān)區�？谥行膶W(xué)校中心幼兒園，是�？阪倓倓偝闪⒁凰k園，直屬于�？谥行膶W(xué)校，園舍由布局調整后的西中小學(xué)改建而成。幼兒園20xx年9月剛剛創(chuàng )辦，老師基本是以前西中小學(xué)留下的小學(xué)教師，對幼兒園教育沒(méi)有任何經(jīng)驗，可以說(shuō)是一張白紙，而且，幼兒園沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)幼師專(zhuān)業(yè)的人。
支教園外部的辦園環(huán)境在農村算是比較優(yōu)越的，三座教學(xué)樓與園內綠化的草木相得益彰、錯落有致，活動(dòng)場(chǎng)地安裝了小型玩具。教室里雪白的墻壁，嶄新的課桌椅，但柜子里空蕩蕩的，游戲材料幾乎沒(méi)有，幼兒臉臟兮兮的，還流著(zhù)鼻涕……一位鄉村教師正一手拿課本，一手拿教鞭，教孩子們大聲朗誦兒歌，儼然就如一位小學(xué)教師，孩子們也大聲應和著(zhù)。最讓我感到難過(guò)的一幕是孩子們在戶(hù)外排隊玩滑梯以及被關(guān)在一個(gè)的教室里無(wú)所事事的情景。這里的一切讓我感到既陌生又彷徨。
一、在隨后的工作中發(fā)現支教園幼兒教育存在的問(wèn)題：
（一）“小學(xué)化”現象嚴重
支教園是小學(xué)附屬園，無(wú)論是在管理上，還是在教育教學(xué)上，都不同程度地受制于小學(xué)，“小學(xué)化”現象十分突出，所有的班級沒(méi)有保育員，而是參照小學(xué)的做法，配備兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化；教學(xué)內容方面，注重讀、寫(xiě)、算的學(xué)習，教學(xué)方法上，教師講、幼兒聽(tīng)，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式統治著(zhù)課堂，大班的幼兒直接就用上了一年級的課本，學(xué)習一年級的內容。
（二）家庭與幼兒園教育脫節
農村的孩子大多離幼兒園較遠，而且住的比較分散，家長(cháng)接送孩子很不方便，如果家長(cháng)要親自接送孩子，還會(huì )影響自己白天的工作，因此，路遠的孩子大多集中坐車(chē)來(lái)幼兒園，路近的孩子基本上都是自己入園。放學(xué)時(shí)雖由教師組織護送，但教師和家長(cháng)很少有機會(huì )見(jiàn)面；教師不能通過(guò)多種形式，主動(dòng)與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，向他們介紹幼兒園的教育內容和要求，幫助他們創(chuàng )設良好的家庭育兒環(huán)境，掌握科學(xué)的教育方法。與此同時(shí)，家長(cháng)也未能積極配合幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)。家長(cháng)中不重視幼兒教育的現象相當突出，對幼兒教育的認識也存有偏差。他們認為，教育孩子是老師的事情，自己農活忙，事情多，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題。還有些家長(cháng)文化程度較低，不懂得幼兒家庭教育的內容和方法，片面強調對孩子施行識字、數數教育；還有的爸爸媽媽外出打工，只有公公、婆婆、爺爺、奶奶看管的留守兒童，更談不上什么家庭教育了。
（三）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差
支教園有7名教師，其中2人是即將退休小學(xué)老師，有3人是招聘的、她們沒(méi)有受過(guò)職前專(zhuān)業(yè)訓練，還有2人是幼師班還未畢業(yè)的學(xué)生。教師教育觀(guān)念比較陳舊、落后，他們往往把幼兒看作是“小大人”，缺乏尊重幼兒獨立人格的意識，把成人的意愿強加給幼兒；同時(shí)，這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，不會(huì )組織幼兒開(kāi)展“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”活動(dòng)，不會(huì )引導幼兒參與游戲活動(dòng)，經(jīng)常使用“懲罰”、“批評”等否定方式來(lái)對待幼兒，忽視正面教育。
（四）幼兒發(fā)展水平落后
農村幼兒身心發(fā)展水平都比較落后。首先表現在不經(jīng)常洗頭、洗澡、換衣服、剪指甲，隨地吐痰、拖鼻涕，不會(huì )使用手帕，沒(méi)有養成個(gè)人身體和服裝的清潔衛生習慣。其次是語(yǔ)言表達能力差，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，喜歡以點(diǎn)頭、搖頭的方式來(lái)回答別人的詢(xún)問(wèn)，對陌生人不敢大聲講話(huà)；再次是認識能力差，農村幼兒習慣于機械記憶，不會(huì )意義識記，注意力不穩定，容易分散、受外界干擾；想象力貧乏、呆板。對游戲材料的使用，只會(huì )模仿教師的范例，而擺不出其它物體造型，思維缺少獨創(chuàng )性。此外，幼兒怯于主動(dòng)與人交往；在與陌生人交流時(shí)，兩眼不敢看對方，顯得十分拘謹、膽小，社會(huì )交往能力比較差，不能友好與同伴相處，在游戲活動(dòng)中獨占玩具、爭搶玩具現象普遍，攻擊性行為較多，在學(xué)習活動(dòng)中，對新鮮事物的興趣淡漠，愛(ài)依賴(lài)老師解決問(wèn)題，缺乏個(gè)人的主動(dòng)性、積極性。
二、找到問(wèn)題的所在，我就要努力地工作“對癥下藥”，盡自己最大的力量改變現狀。
（一）優(yōu)化幼兒園游戲環(huán)境
我回到高琦幼兒園，發(fā)動(dòng)老師們的捐贈活動(dòng)。有的贈彩筆、圖畫(huà)本、有的贈玩具、有的贈幼兒讀物、還有的贈橡皮泥、彩紙等等。我將這些東西一點(diǎn)一點(diǎn)地運到支教園，柜子里慢慢地擺滿(mǎn)了游戲材料。
我帶領(lǐng)老師充分利用農村自然資源，收集各種自然物和無(wú)毒的廢舊物品，布置教育環(huán)境，如和幼兒共同采摘野花，拔蘆葦穗，制成各種物品來(lái)裝飾環(huán)境；走廊上懸掛著(zhù)稻谷、棉花、松果等物品；教孩子們利用廢舊物品制作的精美的手工作品，用廢紙盒和幼兒的繪畫(huà)作品做成一個(gè)彩色電視機，陳列在教室的一角；隨著(zhù)季節的變化改變環(huán)境的布置，使教室始終充滿(mǎn)歡樂(lè )、童趣和生機。此外，我還可以把各種物品進(jìn)行整理加工，分門(mén)別類(lèi)地放在不同的活動(dòng)區中，如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區中，把種子、果實(shí)放在拼剪區中，利用各種豆類(lèi)，麥桿等進(jìn)行粘貼畫(huà)，把竹竿、木頭放在建筑區中，把瓶子、飲料罐放在娛樂(lè )區中，并使幼兒能夠隨意使用，自由操作。
我還將自制玩具引進(jìn)了支教園，自制了小沙包、紙棍、紙球、高蹺、跳繩等。我先是講解為什么要自制玩具的動(dòng)機與意義，然后建議做哪些自制玩具的內容，最后手把手地教，一直的到每個(gè)班級都有1—2件自制體育器械為止。因為有了自制體育器械，于是戶(hù)外操場(chǎng)熱鬧起來(lái)了，孩子們活動(dòng)起來(lái)了，各個(gè)班級的孩子可以輪流玩耍了，不僅僅只是排著(zhù)隊玩滑梯。
以前的戶(hù)外總是“靜悄悄”，因為教師們總顧慮重重，生怕帶孩子們出來(lái)玩會(huì )發(fā)生什么意外，還以戶(hù)外場(chǎng)地小為由，所以總習慣將孩子圈在教室里。為此，我制訂幼兒一日生活作息時(shí)間表，強調各班要進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的要求與重要性，還對老師們進(jìn)行如何組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)的方法指導，建議她們可以輪流進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)，這樣的交叉活動(dòng)，可以保證每班幼兒都有戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，而且可以有效利用戶(hù)外場(chǎng)地。自制器械和玩民間游戲農村幼兒園老師們的首要選擇，于是在我的建議與幫助下，各班確定了自制器械和民間游戲的內容，并開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)。于是，戶(hù)外熱鬧起來(lái)了，因為大家都出來(lái)游戲了！
（二）科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，認認真真上好每一節課
我擔任大班的各門(mén)課的教學(xué)活動(dòng)。雖說(shuō)是大班的孩子，但很多以前沒(méi)上過(guò)幼兒園，有一小半幼兒不足大班年齡，沒(méi)有什么生活習慣，學(xué)習習慣，我一切都從零開(kāi)始教。比如：常規教育怎樣上課、上課時(shí)的坐姿、如何舉手、上課時(shí)桌椅如何擺放、怎樣合作搬桌子、怎樣搬椅子……美術(shù)活動(dòng)時(shí)如何使用水彩筆、如何使用筆筒、如何畫(huà)圓、如何畫(huà)方、怎樣勾畫(huà)輪廓線(xiàn)、怎樣涂色、如何搭配顏色……音樂(lè )活動(dòng)時(shí)如何聽(tīng)懂音樂(lè )、什么是音樂(lè )的前奏、間奏、怎樣唱歌、怎樣做律動(dòng)、如何表演……生活活動(dòng)中每一環(huán)節的常規教育、衛生教育更是一點(diǎn)一滴地教會(huì )孩子，課間活動(dòng)時(shí)如何入廁、男女生分開(kāi)入廁、入廁時(shí)的安全教育；課間如何喝水、根據學(xué)號拿自己的杯子、如何安全有序地打水、喝完杯子要放回原處；進(jìn)餐前教孩子如何洗手、怎樣打肥皂、怎樣搓手、怎樣用毛巾擦手；如何進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)的衛生教育；午睡時(shí)如何穿衣脫衣、如何睡覺(jué)……我以身示范，其他老師也就慢慢學(xué)會(huì )如何組織孩子的一日活動(dòng)。
從接班第一天起，我便全身心投入到班級教育教學(xué)工作之中，每天忙于備課、上課。其實(shí)對幼兒園大班各科的教學(xué)我并不陌生，但讓我陌生的是孩子的學(xué)習常規和學(xué)習習慣，孩子幾乎可以說(shuō)沒(méi)有什么學(xué)習常規和學(xué)習習慣，甚至不知道怎么上課、如何回答老師的問(wèn)題。萬(wàn)丈高樓平地起，我只能耐下心來(lái)，慢慢地一步一步地交給孩子。我精心選取適合本班幼兒的教學(xué)內容開(kāi)展活動(dòng)，認真上好每一節課，關(guān)注農村幼兒的個(gè)體差，異力求在活動(dòng)中使每個(gè)幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。注重教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內容的趣味性，充分調動(dòng)孩子的注意力，讓他們積極參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。課堂上還不斷的鼓勵孩子們專(zhuān)心聽(tīng)課，多思考。比如為了讓幼兒能很輕松愉快地接受常規訓練，我們把行為規則用游戲、音樂(lè )、兒歌、講故事等形式表現出來(lái)。
為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，獎勵措施也是一種重要的手段。對表現好的幼兒必須及時(shí)給予肯定和獎勵，如評小紅花、笑臉娃娃、小紅旗、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等等，每次上課時(shí)，對于孩子們的努力和進(jìn)步，我及時(shí)鼓勵、表?yè)P，獎勵他們一顆糖果、一張小貼畫(huà)、一個(gè)熱情的擁抱，一陣熱烈的掌聲。激發(fā)孩子積級向上的精神。特別對留守兒童，更要留心他們的積極表現，及時(shí)肯定表?yè)P，避免他們產(chǎn)生比普通孩子更容易出現的被忽略的感覺(jué)。
幾個(gè)星期之后，孩子們就形成了良好的學(xué)習常規和學(xué)習習慣，精神面貌發(fā)生了很大的變化。做到了上課有精神，聽(tīng)課能專(zhuān)心，思考會(huì )用心，回答問(wèn)題條理清楚等�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我感到了由衷的欣慰。針對農村家長(cháng)只關(guān)注孩子識字、做算術(shù)，而忽略孩子的愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)畫(huà)的天性，我又有意識地在班級里重點(diǎn)開(kāi)展了藝術(shù)教育。美術(shù)活動(dòng)中，我從畫(huà)圓、畫(huà)直線(xiàn)開(kāi)始，一步一步地教會(huì )孩子大膽地運筆，積極地運用想象力作畫(huà)，為畫(huà)面合理地搭配顏色。將折紙與添畫(huà)相結合，使畫(huà)面展示的內容更為豐富。畫(huà)畫(huà)要解決畫(huà)紙問(wèn)題，為了讓孩子畫(huà)更多的畫(huà)，我每天從自己家中帶畫(huà)紙，到處收集廢舊的打印紙。為了鼓勵孩子，增強他們的自信，我將孩子們的美工作品張貼在墻壁上、走廊上，用來(lái)美化環(huán)境。這種方式得到了孩子們的喜愛(ài)，他們在欣賞的時(shí)候，不斷的尋找自己的作品，家長(cháng)也及時(shí)的看到了孩子的作品，對自己孩子與同年齡的孩子在美術(shù)方面的發(fā)展有一定的了解，并慢慢轉變家長(cháng)的觀(guān)念�？吹郊议L(cháng)在看到自己孩子作品時(shí)臉上那欣慰的笑容，我也開(kāi)心的笑了。一年下來(lái)，我班孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣非常濃厚，繪畫(huà)能力提高很快，可以說(shuō)不比城里孩子差。
音樂(lè )活動(dòng)是孩子們歡樂(lè )的海洋。孩子們都渴望我上音樂(lè )課，都想學(xué)會(huì )更多的歌曲的舞蹈。在音樂(lè )活動(dòng)中，我不僅教會(huì )孩子們會(huì )唱、會(huì )跳，更重要的讓孩子們能大膽地展示自己，能自信地表現自我。我抓住節日的良好契機，上學(xué)期在元旦前夕組織幼兒編排了一臺《慶元旦家園聯(lián)誼會(huì )》，下學(xué)期在六一兒童節前夕，組織幼兒編排了一臺《慶六一家園聯(lián)誼會(huì )》。聯(lián)誼會(huì )中請每個(gè)家長(cháng)來(lái)參與，讓幼兒人人上臺，人人表現，社會(huì )反響和家長(cháng)的口碑都特別好。一年下來(lái)，我班孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣非常濃厚，每個(gè)孩子不論男女都愛(ài)唱、愛(ài)跳，更愛(ài)表演，非常自信。20xx年5月29日大觀(guān)區法院和支教園迎六一“大手牽小手，愛(ài)心伴成長(cháng)”活動(dòng)中，我編排的節目《打擊樂(lè )演奏》和韻律操《狗狗減肥操》，博得全場(chǎng)家長(cháng)們的陣陣喝彩。
語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)教孩子念詩(shī)歌和講述故事，他們學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)，語(yǔ)言表達能力普遍都得到了提高，對老師的提問(wèn)能用比較完整、流利的語(yǔ)言回答。在看圖講述故事時(shí)，孩子們能發(fā)揮想象力，為圖中的小動(dòng)物創(chuàng )編有趣的對話(huà)，有時(shí)還能為故事創(chuàng )設一些意想不到的情節。詩(shī)歌教學(xué)中，也能根據詩(shī)歌的結構自己創(chuàng )編出更多、更美的詩(shī)歌。
我也非常注重體育活動(dòng)，操場(chǎng)上最有活力的孩子是我班上的，最有活力的老師就是我。我們跳集體舞、跑步、做游戲，凡是有他們的地方就有我：夏天炎熱的陽(yáng)光下，我沒(méi)因為怕曬黑而比他們少曬過(guò)一分鐘；冬天寒冷的早晨，我每天堅持帶領(lǐng)著(zhù)他們跑步。我還教會(huì )孩子們跳繩，他們不僅會(huì )跳繩，還會(huì )繞花跳、反跳、跑著(zhù)跳、跳長(cháng)繩等。我在游戲時(shí)間也安排了豐富的體育游戲，在游戲中鍛煉了孩子們平衡、跳躍等方面的能力，也在游戲中培養了孩子之間團結的精神。
（三）加強家長(cháng)教育工作，轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念
１、設立家長(cháng)與教師聯(lián)系冊
我為每個(gè)幼兒準備一個(gè)本子，利用書(shū)面通訊的形式，與不易見(jiàn)面的家長(cháng)取得聯(lián)系，向他們介紹我班近期的教育內容；征求家長(cháng)的意見(jiàn)；報告幼兒在班上的表現，并對幼兒出現的問(wèn)題，提出教育建議。如某幼兒不誠實(shí)，說(shuō)謊話(huà)，教師在告訴家長(cháng)這一情況時(shí)，還附上一些教育孩子的小故事，讓家長(cháng)抽空講給孩子聽(tīng)；調查幼兒在家庭中的表現；鼓勵家長(cháng)反映家庭教育中存在的問(wèn)題，并幫助他們解決。
２、舉辦家長(cháng)開(kāi)放日
每學(xué)期邀請家長(cháng)來(lái)園參觀(guān)幼兒的一日生活，觀(guān)摩幼兒的教學(xué)活動(dòng)，參加班級的節日慶�；顒�(dòng)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以加深家長(cháng)對自己孩子的全面了解，增加家長(cháng)對幼兒教育工作科學(xué)性、趣味性的感性認識，從而拓寬家庭教育的內容，改進(jìn)家庭教育的方法。
（四）加強對“留守兒童”的心理關(guān)愛(ài)
我班有45名幼兒，其中留守兒童12人，近四分之一，因此“留守兒童”的教育問(wèn)題，改善“留守兒童”因親情缺失而帶來(lái)的消極情感，進(jìn)而促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，也是我們的工作重點(diǎn)。我采取了一些方法和措施。
1、開(kāi)展“老師媽媽”幫扶教育活動(dòng)
我們把老師和“留守兒童”對號入座，班上兩位老師每人擔當6個(gè)孩子的“老師媽媽”，實(shí)行“三個(gè)一”制度。老師每天都要和每個(gè)孩子有肯定性的接觸，包括身體（如撫摸、擁抱、拉拉手等）、表情（如微笑、鼓勵）、目光和言語(yǔ)，盡可能滿(mǎn)足孩子們的情感需要�！叭齻�(gè)一”即：一個(gè)擁抱或撫摸、一個(gè)微笑、一句溫馨的問(wèn)候或贊揚。同時(shí)老師會(huì )經(jīng)常安排活動(dòng)和孩子們在一起，組織活動(dòng)，進(jìn)行游戲，增進(jìn)老師與孩子、孩子與孩子之間的情感，營(yíng)造快樂(lè )和諧的良好氛圍。
2、開(kāi)展同伴互助活動(dòng)
我們開(kāi)展了《小手拉小手》、《一起去郊游》、《我們都是好朋友》等主題活動(dòng)，增強了幼兒之間的交流和互助。根據班級的具體情況，按照活動(dòng)的不同目的，讓不同特點(diǎn)的孩子結成小組，共同參與活動(dòng)，“一幫一”“一幫多”“多幫一”，有目的地對孩子進(jìn)行交往能力培養，有效地培養了孩子團結互助的良好習慣。
3、利用通訊設備，搭建“留守兒童”與父母間的溝通橋梁
如：打電話(huà)、視頻聊天等�！傲羰貎和边h離父母，但父母的教育作用仍然不可忽視，我們充分運用現代科學(xué)手段，調動(dòng)孩子與父母的互動(dòng)交流。我們開(kāi)展了“和爸爸媽媽說(shuō)悄悄話(huà)”活動(dòng)，“留守兒童”可以通過(guò)幼兒園的電話(huà)，把自己的表現，如表?yè)P、進(jìn)步、成績(jì)，包括在家里的良好表現，如聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)、自己穿衣服等等告訴給爸爸媽媽。在這種活動(dòng)中，孩子們覺(jué)得和父母的距離近了，感受到大家的關(guān)愛(ài)，情感上得到了極大滿(mǎn)足，自信心和溝通能力也大大提高了。
我的支教工作結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)并不能改變什么，可是我想至少通過(guò)我能給孩子們帶來(lái)一縷清新的空氣。通過(guò)這一年與�？诶蠋焸兊纳钊虢佑|，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗，發(fā)現了農村教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……太多我可以學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習機會(huì )。
支教工作時(shí)間雖然短暫，但很充實(shí)。正如羅曼。羅蘭所說(shuō)：“不問(wèn)苦樂(lè )，不問(wèn)得失，盡你的力量去奮斗�！蔽覍堰@段經(jīng)歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段無(wú)極限的體驗和感受，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。
幼兒園教師的演講稿 篇5
我自豪，我是陽(yáng)光的一員。
是的！我要大聲的對大家說(shuō)：我自豪，因為我是陽(yáng)光的一員。
回首三年來(lái)我在陽(yáng)光幼兒園的一千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣齊聚心頭，可品來(lái)品去。覺(jué)得，酸也甜，苦也甜，辣也甜！這并非是在作詩(shī)。這是我身在陽(yáng)光的切身體會(huì )。
在許多“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最快樂(lè )、最幸福的，因為天天可以與活潑可愛(ài)的孩子一起開(kāi)心的游戲，愉快的探索，快樂(lè )的交談。幼兒教師真的就快樂(lè )幸福么？在和孩子們共同成長(cháng)的幾年里，我慢慢體會(huì )到，幼兒教師固然有快樂(lè )的時(shí)候，但她更多的時(shí)候則代表一種責任、一種辛勞、一種清貧、一種奉獻。我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我們看到孩子一點(diǎn)一滴的變化、一天天的成長(cháng)，我們的心里是高興的、欣慰的。細細想想，幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業(yè)呢？教育對象是美的：因為有一群充滿(mǎn)生命靈性、天真可愛(ài)的孩子們；教育過(guò)程是美的：因為在與孩子們互動(dòng)式的發(fā)展中聆聽(tīng)生命之音，萌生靈感；教育結果是美的：因為通過(guò)教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來(lái)之旅。其實(shí)，幼兒園教師的職業(yè)之美就存在與幼兒一日生活的方方面面，就存在于幼兒教育生活的角角落落，當孩子那一聲聲純真的問(wèn)候“老師早”“老師，再見(jiàn)”你是否從肺腑里感到快樂(lè )？當孩子牽著(zhù)你的手，拽著(zhù)你的衣服，呼拉拉的跟在你的身后時(shí)，你是否體驗到作為一名幼兒教師的自豪與溫馨？當孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄訴說(shuō)他內心的秘密時(shí)，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當孩子瞪著(zhù)大大的眼睛，專(zhuān)心的聆聽(tīng)你的教誨時(shí)，你是否感受到幼教職業(yè)對自己智慧與人格的挑戰？當孩子們抹著(zhù)雙眼，拉著(zhù)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手，哭喊著(zhù)不愿呆在家里要上幼兒園時(shí)，你是否品味到作為“幼教人”的幸福與責任？當我們承受家長(cháng)的誤解和別人的不理解時(shí)，是誰(shuí)給了我們安慰與前進(jìn)的力量？——是孩子。()這樣的鏡頭在我們的幼兒教育生活中比比皆是，當我們把美好而又忙碌的日子塵封在記憶的心田時(shí)，當我們從浮華喧囂的世界中靜下心來(lái)慢慢品味幼兒教師職業(yè)帶給我們的種種感動(dòng)，我們驚奇的的發(fā)現原來(lái)自己就沉浸在幸福的海洋里！
當從家長(cháng)懷中接過(guò)孩子，孩子哭著(zhù)抱著(zhù)你喊要找姥姥的時(shí)候，我們將孩子抱在懷里微笑的告訴孩子：“寶貝，我就是姥姥�！�
當孩子哭著(zhù)不吃飯，打翻飯碗要找奶奶的時(shí)候，我們?yōu)楹⒆釉贉蕚湟环蒿�，一口一口喂�?zhù)孩子，微笑著(zhù)告訴孩子：“寶貝，我就是奶奶�！�
當孩子尿褲子哇哇大哭嚷著(zhù)要找小姨的時(shí)候，我們輕輕的為孩子換好衣褲，微笑著(zhù)告訴孩子：“寶貝，我就是小姨�！�
當孩子哭著(zhù)不睡覺(jué)，鬧著(zhù)要找姐姐的時(shí)候，我們安撫的撫摸孩子，微笑著(zhù)告訴孩子：“寶貝，我就是姐姐�！�
在這平凡忙碌的崗位中，如果我們每個(gè)人都能盡自己所能出一份力，用愛(ài)去關(guān)注孩子，用心去體會(huì )孩子，用情去感動(dòng)孩子，用知識去引導孩子，那么，我們收獲的是希望，是孩子濃濃的愛(ài)意和真摯的愛(ài)。西方教育家沛西能在《教育原理》一書(shū)中說(shuō)：“一切教育努力的根本目的應該是幫助男女兒童盡其可能達到最高度的個(gè)人發(fā)展�！比绻覀冊皆缯J識到這一點(diǎn)，就會(huì )越早在幼兒教育生活中把握自我發(fā)展的主動(dòng)權，就會(huì )更執著(zhù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，也就會(huì )越早享受到幼兒園教師的職業(yè)之美！
也許是當前社會(huì )壓力過(guò)大吧，很多人都在談?wù)撔腋�，哲學(xué)家認為幸福是一種非消費性的、持久的、詳和的、發(fā)自?xún)刃纳畛龅挠鋹偢惺�。這份感受不是預成的，也不是別人給予的，而是自己在和孩子們共同成長(cháng)的過(guò)程中逐步生成的，是由幼兒教育生活成就的。這是一個(gè)感悟的過(guò)程，也是一個(gè)追求的過(guò)程。正是在對這一過(guò)程的追求中，我們才慢慢體會(huì )到幼兒教育的魅力，才隨著(zhù)對幼兒教育職業(yè)的認同與欣賞，不斷品味來(lái)自這份職業(yè)的自豪與幸福感，從而執著(zhù)于幼兒教育質(zhì)量的提高，執著(zhù)于自身生命質(zhì)量的提升，執著(zhù)于對孩子的熱愛(ài)和對美好生活的追求。
陽(yáng)光幼兒園雖小，但它承載著(zhù)幾百名弱小生命的成長(cháng)教育，承載著(zhù)數十年的辦園理念和文化積淀，承載著(zhù)五、六十位幼兒老師的青春夢(mèng)想與激情，承載著(zhù)每一個(gè)孩子身后無(wú)數家長(cháng)的囑托與厚望。在歲月的長(cháng)河里，沒(méi)有彼岸，只有前方；在孩子成長(cháng)的路途中，沒(méi)有退避，只有前行，而我們就是陪伴他們一起成長(cháng)的人，我慶幸我們五、六十位姐妹親如一家，在我短暫的職場(chǎng)生涯中，是你們——在座的姐妹們讓我感到到了人生的溫暖與力量。
最后，我情不自禁的還要大聲的說(shuō)：我自豪，因為我是陽(yáng)光的一員！
幼兒園教師的演講稿 篇6
我懷著(zhù)美好的心情走向了我夢(mèng)寐以求的工作崗位，來(lái)到了周口市直幼兒園。開(kāi)學(xué)的第一天是打掃衛生，看著(zhù)教室里孩子們的各種玩具，寢室里一張張小床，親切的同事們，一切的一切我都是那么的新奇，我對自己說(shuō)：“我喜歡這里”。
當我真正接觸到孩子們的時(shí)候，并不是我想象的那樣美好，剛開(kāi)始時(shí)，我是小班的一名配班老師，面對著(zhù)哭鬧的孩子們，我不知道該怎么做，常常是剛哄好一個(gè)，另一個(gè)又哭起來(lái)了，累的我精疲力荊每當有孩子嘔吐的時(shí)候是我最尷尬的時(shí)候，當我強忍著(zhù)反胃的感覺(jué)用衛生紙為孩子抓完地上的嘔吐物，會(huì )馬上跑到衛生間，好幾分鐘自己的心情才得以平靜。有時(shí)候，面對家長(cháng)的責怪、不理解，會(huì )覺(jué)得自己很委屈，明明自己是用心對待孩子的，卻得不到家長(cháng)的認可。那時(shí)我就想：“幼兒教師這么苦、這么累，我怎么會(huì )想當一名幼兒教師呢？”等到靜下心來(lái)去想這些的時(shí)候，會(huì )發(fā)現自己的工作做的還不夠全面、不夠好。慢慢，隨著(zhù)自己的.努力，工作經(jīng)驗的積累，領(lǐng)導及同事們的幫助下，我也漸漸的成熟起來(lái)�？粗�(zhù)身邊的孩子們一天天、一年年健康、快樂(lè )的成長(cháng)，曾經(jīng)所有的挫折、委屈、苦累都化作濃濃的自豪和幸福。
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師，尤其是我們————幼兒教師，被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我，我愛(ài)她，我愛(ài)老師像媽媽”。而作為一個(gè)母親的我對女兒有還不完的情，去年女兒生病，被醫生診斷為肺炎，在醫院里打了九天的點(diǎn)滴，而我，每天準時(shí)出現在幼兒園孩子們的身邊。等我下班以后急急忙忙趕到醫院里時(shí)，女兒摟著(zhù)我的脖子在耳邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉齑蜥樜覜](méi)哭”，聽(tīng)到女兒說(shuō)這樣的話(huà)，淚水悄悄的從眼角滑落了下來(lái)，女兒不知所措的說(shuō)：“媽媽?zhuān)也粔虬魡�？你怎么哭了”，我告訴女兒：你太棒了，媽媽高興的哭了。因為我是一名幼兒教師，有更多的孩子也需要我，很多的同事和我一樣，在平凡的工作崗位上，幾年、幾十年如一日，把自己的青春和精力全部獻給了孩子，這就很不平凡。
每次回到農村老家，都會(huì )有人問(wèn)我：“在什么單位上班呀？”我回答他們在幼兒園時(shí)，幾乎他們都會(huì )說(shuō)：“不錯呀！很清閑的工作”，對此我都報之于微笑。我想問(wèn)在坐的每一位老師：做一名幼兒教師咱們清閑嗎？我相信大家都深有體會(huì )。因為我們有愛(ài)，所以累也快樂(lè )。每天清晨孩子們一聲聲的“老師早上好！”總會(huì )聽(tīng)到孩子會(huì )說(shuō)：“姚老師，我想您了”，每到節日時(shí)總會(huì )收到家長(cháng)們發(fā)來(lái)的祝福短信，教師節孩子們送來(lái)的一束束鮮花，怎能讓我不幸福、不自豪呢！
現在，當有朋友問(wèn)我：“你覺(jué)得你喜歡幼師這個(gè)職業(yè)嗎？天天被孩子們那樣吵你受得了嗎？”我會(huì )自豪的回答：“我覺(jué)得很快樂(lè )”。我認為幼兒教師應該有令一種境界，應把教育勞動(dòng)看作是一種幸福的體驗，孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程也正是我們幼兒教師體驗生命價(jià)值的過(guò)程。思想匯報專(zhuān)題只要家長(cháng)和社會(huì )多一些體諒、多一些認可、多一些理解與支持，我們的工作一定會(huì )更加和諧、快樂(lè )和幸福。
做一名幼兒教師真的很幸福，我一定會(huì )朝著(zhù)幸福的目標前進(jìn)、再前進(jìn)！
幼兒園教師的演講稿 篇7
各位領(lǐng)導、老師：大家下午好!首先我在這里感謝同事一直以來(lái)對我的信任和支持，同時(shí)給我這個(gè)機會(huì )來(lái)參加本次教師崗位競聘的演講。我不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè),我也不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)崗位的幼兒教師。
幼兒工作是我畢生最喜愛(ài)的工作，我熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)教育事業(yè)，在這里多謝大家給我競聘的機會(huì )，我相信以我自己的才華會(huì )獲得滿(mǎn)意的回報。
十多年里，我以飽滿(mǎn)的工作熱情、嚴謹的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、科學(xué)的幼教理念一直兢兢業(yè)業(yè)的工作在幼教第一線(xiàn)。在領(lǐng)導和老師的幫助下，我付出了辛勤的汗水，收獲了豐碩的成果。被評為市優(yōu)秀班主任;、被評為市優(yōu)秀教師。借此機會(huì )我衷心的感謝在座的各位領(lǐng)導和老師對我的厚愛(ài)。
從幼兒師范畢業(yè)以來(lái)，我一直擔任著(zhù)苗小班的班主任的教育工作，今天我競聘的崗位是苗班的班主任及小班的配班工作，我之所以競聘這個(gè)崗位，是因為我具有以下的幾個(gè)優(yōu)勢：
1、我有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深深?lèi)?ài)著(zhù)教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心!面對著(zhù)一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著(zhù)、嘗試著(zhù)，與他們真誠的交流著(zhù)，讓我們用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
2、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識：自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅信我對生活英語(yǔ)組組長(cháng)的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
3、我有較強的工作能力：并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗。我深知生活英語(yǔ)組組長(cháng)教育工作在幼兒成長(cháng)歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語(yǔ)組組長(cháng)要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛(ài)幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來(lái)幼兒園、又高高興興的離開(kāi)幼兒園是我最大的樂(lè )趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行電話(huà)詢(xún)問(wèn)家長(cháng)孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。
4、我具有奉獻精神：如只要園內有事，我能自覺(jué)地留下來(lái)加班，同事有事或有困難時(shí)我也能及時(shí)頂上，并有質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導的安排。
5、我具有有高昂的工作熱情。這是我做好工作的思想前提。我愿意自加壓力、多加擔子，為我園的發(fā)展多作貢獻。
6、我具有有一線(xiàn)教學(xué)教研的工作經(jīng)驗。這是我做好保教主任的工作基礎。在教學(xué)工作中，我潛心探索教育教學(xué)理論，在課堂上大膽實(shí)踐。不斷總結成功的經(jīng)驗、查找失敗的原因。在反思的基礎上，善于從新的角度去思考問(wèn)題。創(chuàng )造性的運用已知信息提煉出具有更新價(jià)值的幼教精神。多次承擔公開(kāi)課、示范課。我的優(yōu)質(zhì)課二等獎;主題班會(huì )《我愿做個(gè)好小孩》獲市一等獎。平時(shí)，我把總結的經(jīng)驗撰寫(xiě)成論文，多次獲地區二等獎、三等獎。
幼兒園教師的演講稿 篇8
幼兒園的后勤工作有別于一般學(xué)校，除了教好孩子，還要讓孩子學(xué)好、吃好、睡好，環(huán)境好、生活好。要管理好幼兒園的后勤保育工作，我覺(jué)得提高后勤人員的素質(zhì)、管理好幼兒園的生活環(huán)境和物品以及保證優(yōu)質(zhì)的膳食等方面非常重要。
保育員在后勤隊伍中占了很大的比例，而且直接接觸孩子，所以要提高后勤人員的素質(zhì)，首先要提高保育員的素質(zhì)。
一、從思想上和行動(dòng)上提高保育員隊伍的整體素質(zhì)。
1、從思想上轉變保育員對自己角色的認識。
長(cháng)期以來(lái)，人們都以固有的眼光看幼兒園的后勤、保育工作。認為幼兒園的保育員、后勤人員只管孩子的吃、喝、拉、睡和環(huán)境衛生，保育員覺(jué)得自己在幼兒園地位低下，因此自卑感很強。為了改變她們的心態(tài)，我定期組織保育員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，例舉日常工作中的實(shí)際例子，讓大家認識到保育員的一言一行、一舉一動(dòng)也直接影響著(zhù)幼兒，貫徹保教結合的原則，必須有保育員的積極配合。我還會(huì )鼓勵她們大膽表現自己，音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，給老師施琴、體育活動(dòng)時(shí)與老師分組帶領(lǐng)孩子玩游戲、假期參加保育員技術(shù)等級資格培訓和考試。保育員素質(zhì)提高了，把幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節都做好了，幼兒有健康的體魄、良好的習慣，教師就能順利地開(kāi)展各項教育教學(xué)活動(dòng)。保育員也慢慢意識到，只要不斷學(xué)習保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。
2、加強對保育員的培訓。
1）提高保育員的職業(yè)道德水平
雖然保育員已經(jīng)在努力地提高自身的素質(zhì)，但職業(yè)道德水平還有待提高，不良的言行直接影響著(zhù)
孩子的發(fā)展。我會(huì )通過(guò)日常細致的觀(guān)察，把保育員的一些有違職業(yè)道德或不適宜的行為詳細地記錄下來(lái)，在每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習中組織她們進(jìn)行案例分析、發(fā)表對事件的看法。在對保育員進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，及時(shí)糾正一些不良行為，另外還通過(guò)學(xué)習《教師道德行為規范》《幼兒教師的語(yǔ)言修養》等，不斷提高保育員的道德修養。
2）提高保育員的合作意識與責任感
有經(jīng)驗的老師都知道，與優(yōu)秀的保育員配班，工作起來(lái)，稱(chēng)心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員拍班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。為了提高保育員的合作意識與責任感，我先從理論學(xué)習入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標、培養目標和幼兒園教育指導綱要及幼兒園教育發(fā)展的要求等，然后理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )造機會(huì )給保育員與老師合作，如與老師一起布置環(huán)境、幫助老師制作分區材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項活動(dòng)等等，從而培養她們班級的榮譽(yù)感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步引領(lǐng)她們積極配合教師完成班級的保教工作。
3）提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能
在保育員你爭我趕，積極學(xué)習的基礎上，我會(huì )有計劃地分階段對保育員進(jìn)行系統的培訓。從她們的普通話(huà)表達能力、講故事、繪畫(huà)、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設計美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、組織活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立設計活動(dòng)、組織活動(dòng)的保育員。為了更好地配合教師開(kāi)展教育活動(dòng)，幼兒園教師的一些大型培訓活動(dòng)，保育員也一起參加。如：老師的技能考核她們也 展示下自己的才能，也可為幼兒園各大活動(dòng)站在觀(guān)眾角度提寶貴意見(jiàn)。競選幼兒園教師組長(cháng)演講稿—
4）建立一日工作常規。
在幼兒園一日活動(dòng)中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務(wù)，減少忙亂現象，我們根據本園的實(shí)際情況，擬訂了一日保育工作常規，并在工作實(shí)踐中不斷加以完善，基本形成了良好的工作程序。保育員不僅僅要搞好清潔衛生和照顧好孩子的生活，還應該配合老師組織好教育活動(dòng)，在一日活動(dòng)中隨時(shí)注意對孩子進(jìn)行思想品德教育和良好生活習慣培養，并能隨時(shí)組織幼兒活動(dòng)。
二、創(chuàng )設并管理好幼兒園的環(huán)境和物品。
1、環(huán)境的創(chuàng )設與管理
環(huán)境是幼兒園的門(mén)面，環(huán)境管理的如何，直接影響著(zhù)幼兒園的形象，也是幼兒后勤工作管理好與壞的表現。幼兒園的環(huán)境任何時(shí)候都應該是清潔、安全、美化、充滿(mǎn)童趣的。后勤主管應隨時(shí)根據教育、安全、衛生的要求和孩子的需要以及園長(cháng)的總體規劃和設想對幼兒園的綠化、環(huán)境、園舍、大型器械等不斷創(chuàng )設和改善。并按照勤儉辦園、開(kāi)源節流的目標辦事，想方設法用最少的資金辦最多的事情。同時(shí)也要建立和健全各項管理措施。教師教育幼兒愛(ài)護公物，保護好環(huán)境，做到整潔衛生，文明，養成良好的生活習慣，后勤人員注意清潔、維護。對園舍環(huán)境、器械等進(jìn)行定期的安全檢查、維修；并制訂崗位職責，做好檢查、維修的記錄。
2、教學(xué)設備和物品的提供與管理
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教學(xué)設備越來(lái)越先進(jìn)，選擇也越來(lái)越多樣化。后勤管理人員要根據幼兒園的教學(xué)需要，有計劃地改善和提供先進(jìn)的教學(xué)設備，并要精打細算，貨比三家，不鋪張浪費，當好管家。辦學(xué)條件改善了，接下來(lái)最重要的是設施設備的管理和保養。
�。�1）要確立設備管理人人有責的觀(guān)念。把設備創(chuàng )設的意圖，利用和保管工作向全體教職工闡明，并逐漸確立人人有責的意識。要求大家配合設備管理人員保管好設備，從而能充分利用現有的設備和條件。
�。�2）挑選責任感強，有一定管理設備能力的老師擔任設備管理員。管理員要定期檢查核對設備用具，及時(shí)維修、保證安全使用。
三、管好幼兒的膳食。
1、合理配餐，先算后食。
合理配餐是幼兒飲食的關(guān)鍵。所以在制訂幼兒食譜中注重以科學(xué)調配，使營(yíng)養均衡。應由園長(cháng)、食品保管員、采購員等膳食小組面成員，按幼兒生長(cháng)發(fā)育必需的營(yíng)養要求，共同研究，提前制定食譜，并輸入電腦計算食物中的各種營(yíng)養量是否滿(mǎn)足孩子生長(cháng)發(fā)育所需的份量，及時(shí)調整后再付之實(shí)施，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標準的各種營(yíng)養素。
2、堅持深入實(shí)際，嚴格膳食工作的檢查、監督。
后勤管理人員每天要堅持下廚1—2次檢查工作；對照食譜檢查當天是否按照食譜有計劃進(jìn)購食品，按質(zhì)按量操作；督促炊事員養成良好的個(gè)人生活衛生習慣和嚴格執行伙房清潔衛生制度等。每月定期組織召開(kāi)膳食會(huì )議，對幼兒餐飲中存在問(wèn)題加以探討，尋求解決問(wèn)題的辦法，并深入班級了解幼兒飲食情況，根據家長(cháng)、班級工作人員反饋的信息調整飲食方案，做到領(lǐng)導心中有數，工作人員配餐有譜，采購員進(jìn)購適中。
幼兒園的后勤保育管理工作還包括很多內容，千頭萬(wàn)緒，但我想只要抱著(zhù)為保教服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)、勤儉辦園的思想，一定能做好。
無(wú)論怎么樣，我會(huì )把今天當作自己一個(gè)嶄新的開(kāi)始，在任何崗位上，都努力工作，端正態(tài)度，不斷充實(shí)自己，接受一個(gè)又一個(gè)新的挑戰，適應社會(huì )的發(fā)展需要，為幼兒園的未來(lái)美好前景，盡心竭力。
最后我希望各位領(lǐng)導和同事們給我這次機會(huì )，假如我競聘成功，我將不辜負領(lǐng)導和同事對我的信任和期望，并以此為起點(diǎn)，積極為幼兒園做出新的貢獻，從自身起，以身作則不斷努力工作、努力學(xué)習，努力讓我們幼兒園越來(lái)越好。謝謝！
幼兒園教師的演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師大家晚上好：
我是初中部的雅逸，感謝領(lǐng)導能給我這次機會(huì )與在座的各位老師交流班主任的工作經(jīng)驗，非常榮幸。希望我在平時(shí)的一些工作積累和做法能對大家的工作有所幫助。今天，我交流的題目是：真愛(ài)鑄師魂
我從三字經(jīng)引入我的話(huà)題，中央電視臺第十頻道有一個(gè)《百家講談》節目，相信大家一定很熟悉！在暑假期間，復旦大學(xué)的錢(qián)文忠教授在解讀三字經(jīng)，我特別喜歡他的課。他的粉絲們自稱(chēng)是“潛艇”，我也是一個(gè)潛艇。三字經(jīng)中有這些的一段話(huà)：養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰。錢(qián)先生的解讀是幾千年的中國傳統文化告訴我們，教師在孩子的教育中起著(zhù)不可替代的作用。教育家陶行知說(shuō)：“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運”而作為教育主陣地的學(xué)校教育中，班主任工作關(guān)系到了孩子的健康成長(cháng)和全面發(fā)展，是學(xué)校教育中的最重要的組成部分。作為一個(gè)班主任我感到責任重大，不同于其它工作的是我肩負的是幾十個(gè)孩子的一生的幸福。
從開(kāi)始工作就一直任班主任，近十年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，班主任工作艱巨而復雜，我們私立學(xué)校的班主任更是如此。艱巨我就不用細說(shuō)了，一個(gè)班主任通常要付出巨大的精力來(lái)管理班級教育學(xué)生，晚睡早起，披星戴月是常有的事。為了班級和學(xué)生經(jīng)常連自己的家都顧不上。但是，我們付出了這么多，就能把學(xué)生教育好嗎？我們也經(jīng)常報怨現在的孩子真是太難管了，怎么教育他們呢？現在的孩子到底需要什么？我們這些當班主任的到底應該怎么做才能教育好他們呢？這是班主任工作的復雜性。
作為一個(gè)學(xué)科老師最重要的就是教好自己的所任科目，讓孩子喜歡你的課，讓孩子能學(xué)到你的學(xué)科知識，讓孩子能考出一個(gè)好的成績(jì)，這就是一個(gè)好的學(xué)科老師。但是，班主任呢？我們讓孩子們老老實(shí)實(shí)的坐在教室里，不打架，不罵人，不談戀愛(ài)，不給我們惹事就是一個(gè)好班主任嗎？有的班主任自豪的說(shuō)，學(xué)生見(jiàn)了我就像是老鼠見(jiàn)了貓一樣，這樣就是一個(gè)好班主任嗎？當然不是！作為一個(gè)班主任我們應該給孩子更多的東西。教育的最終目標是培養人格健全的人，而人格的健全包含了太廣泛的內容。遠大的理想和人生的目標。而這里邊的很多東西正是我們現代的孩子所欠缺的。學(xué)好文化課知識固然重要，但我覺(jué)得作為一個(gè)班主任我們更應該看重每個(gè)孩子的人格培養，這些也許是他們最需要的東西。
最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往包含著(zhù)最深刻的道理。三字經(jīng)里說(shuō)：守孝悌，次見(jiàn)聞。錢(qián)文忠教授的解釋是，古代的孩子教育是首先學(xué)習孝敬父母和長(cháng)輩，悌是和同輩的人處理好關(guān)系，懂得最基本的禮儀，然后如果你還有精力再學(xué)點(diǎn)知識。這向我們傳達了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是古代是很看重孩子的成人教育的。而我們班主任所擔負的就是這項使命——如何使孩子成人。
我們用什么去教育孩子讓他們成人成材呢？首先我給大家講一個(gè)故事：印度南部有一個(gè)地方叫喀拉拉邦，人們用大象運木材。利欲所驅?zhuān)芪蚁笾髟絹?lái)越殘忍。象主安得利爾養了九頭大象，一年內累死了六頭。后來(lái)大象開(kāi)始報復，撞毀房屋，毀壞運木車(chē)，甚至最后六頭大象圍攻安得利爾將他踩成一張人皮。而另一個(gè)叫吉米的象主卻給大象按摩，同樣的工作量他的大象干的更多，心情舒暢。很快別的象主也學(xué)他，但大象卻不讓他們靠近。而吉米一來(lái)大象們卻乖乖的享受他的按摩。后來(lái)吉米開(kāi)了大象按摩院收徒弟，并說(shuō)出了其中的秘密“心無(wú)柔情，手無(wú)溫暖”。
是��！“心無(wú)柔情，手無(wú)溫暖”，我們的教育又何嘗不是如此呢！“心中沒(méi)有真愛(ài)，教育就是冰冷的”而沒(méi)有愛(ài)的教育注定是要失敗的。這些年的班主任工作我一直恪守這一原則，我用心去愛(ài)班里的每一個(gè)孩子，用愛(ài)去感化他們，教育他們。所以，一直以來(lái)，我所教過(guò)的幾乎所有的孩子都和我很親很近，就在這個(gè)學(xué)期初，有好幾個(gè)家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)，本來(lái)想讓孩子轉學(xué)了，但是孩子不愿意走，說(shuō)是舍不得我。
但是，我們老師的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，偏愛(ài)而應該是博愛(ài)、大愛(ài)。我們的愛(ài)有原則、有分寸、有目的、有道理。
作為一個(gè)班主任我們在工作中扮演著(zhù)多種角色，那么我就用不同的角色演繹來(lái)詮釋我的班主任工作吧！
一、在孩子們的生活中，我更像是一位全職保姆，照顧著(zhù)他們的生活起居，給他們最溫暖的親情。
來(lái)東海學(xué)校初中部?jì)赡�，當了兩年的班主任。每年夏天學(xué)生的蚊帳都是我幫著(zhù)他們支上；男生宿舍的馬桶我的知給他們通了多少次；孩子們生病了都是我帶他們去醫務(wù)室，有時(shí)是一天跑好幾趟，如果趕上這天課多會(huì )跑的兩腿發(fā)顫；新生想家了，有時(shí)我會(huì )在宿舍陪他們說(shuō)話(huà)聊天，直到他們破涕為笑！思想上有波動(dòng)了，成績(jì)下降了，同學(xué)之間有矛盾了，和家長(cháng)耍性子…我就像是一個(gè)居委會(huì )的大媽又像是社區的片警，為他們解決著(zhù)家長(cháng)里短的小事！但是這是班主任工作的一部分，我必須要做，也必須做好。
上學(xué)期，班里有一個(gè)女孩的爸爸突然意外去世了，我和王鵬濤主任在醫院里安慰孩子和她的媽媽并幫助他們處理后事，整整忙了一個(gè)下午�；匦：�，我怕她無(wú)法從失去親人的痛苦中走出來(lái)，我找了班里的其它女生，告訴她們能這個(gè)女孩回校后好好安慰她，幫助她盡快的從痛苦中走出來(lái)。我清楚得記得那是周日的晚上，是看電影的日子，我們班的女生都沒(méi)有去，而是在教室給她疊千紙鶴，我和她們一起給她疊了很多的紙鶴，還給她買(mǎi)了一個(gè)大大的毛絨狗。
欣欣回校后，幾個(gè)女生對她格外的好。無(wú)論是在教室還是宿舍，她們都圍在她周?chē)�。怕她害怕，晚上幾個(gè)女生輪流和她一起睡。我把她叫到身邊對她說(shuō)：你看你身邊還有這么多愛(ài)你的人。同學(xué)、老師、還有你的媽媽。你一定要堅強的、快樂(lè )的生活。有什么事情就告訴我，在學(xué)校里我就是你的爸爸！
欣欣哭了，但我知道這是幸福的淚水。孩子是不幸的，小小年齡就失去了父親，可是她又是幸福的。因為她身邊依然有許多愛(ài)她關(guān)心她的人。
有一個(gè)叫高承航的男孩，因為和同學(xué)打鬧把手指弄折了。他家是四川的，家長(cháng)趕不過(guò)來(lái)，是我帶他去人民醫院做的手術(shù)。手術(shù)當晚在醫院的病房里，我打地鋪睡了一晚上。一個(gè)房間里的病人沒(méi)有人相信我會(huì )是孩子的老師，大概他們沒(méi)有遇到過(guò)這樣的老師吧！我們初中部的溫老師陪了他七天才出院。孩子被開(kāi)除后一直找不到學(xué)校，我又幫他聯(lián)系了幾所學(xué)校，直到他入學(xué)。直到暑假期間，孩子的家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)，還是想回來(lái)上學(xué)。
大愛(ài)無(wú)言，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)學(xué)生的回報。雖然，我們的孩子們有這樣那樣的毛病，但當我真心愛(ài)他們時(shí)，他們是能體會(huì )到的。我有急性咽炎，每次咽炎上課都疼的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，細心的孩子們總是會(huì )悄悄的把藥放在我的桌子上，然后放上一個(gè)小紙條寫(xiě)著(zhù)：老班，注意身體，按時(shí)吃藥！落款是：初二一班全體同學(xué)。當你看到這樣的紙條會(huì )不感動(dòng)嗎？我覺(jué)得自己的付出值得。
二、在學(xué)校的學(xué)習中，我更像是他們的父親，給他們最理性的愛(ài)。
1。愛(ài)就是在學(xué)習上嚴格要求孩子：“嚴師出高徒”，在學(xué)習上我對他們很?chē)栏�，有時(shí)甚至是苛刻。很多人推崇賞識教育，一味的賞識等于溺愛(ài)。我們的孩子在家里是小皇帝，到學(xué)校還是公子。我不相信這樣能把孩子教育好。每個(gè)孩子都會(huì )犯錯誤，犯了錯誤受到相應的懲戒是必要的。這樣幫助他們明辯事非，知道為自己的行為負責。這是人格健全的一部分。教育部剛剛出臺的條例說(shuō)，班主任可以對學(xué)生適當的懲戒。但懲戒并不等于體罰，我們可以想很多懲戒的辦法，但是不能體罰和變項的體罰學(xué)生。
以前，實(shí)在氣的不行了我也拿戒尺打過(guò)他們的手心，但我有一個(gè)原則“心無(wú)柔情，手無(wú)溫暖”，我從來(lái)都是打完了就心疼了，晚上跑到宿舍里去看他們的手要不要緊。每次，他們都爭著(zhù)把手給我看，這個(gè)說(shuō)老師你看還有紅印呢，那個(gè)說(shuō)老師你給吹吹吧！于是，大家說(shuō)說(shuō)笑笑好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子抱怨過(guò)我的懲戒，我想原因就是“心有真愛(ài)，手有柔情”吧！
2。愛(ài)就是尊重每一個(gè)孩子：班級里的學(xué)生和我的關(guān)系都很好，或者說(shuō)他們都喜歡和我相處。我想其中最重要的一個(gè)原因是無(wú)論他們的個(gè)性好壞，成績(jì)優(yōu)劣我都給予了他們平等的對待和最起碼的尊重。
孫某某一天打過(guò)兩次架，309宿舍一天扣過(guò)20分。我可以處罰他們，但從來(lái)不詆毀他們的人格。孩子可以犯錯誤，他們的錯誤是成長(cháng)中的必然。耐心的引導和嚴格的教育和處罰是必須的。但過(guò)度的出言重傷必然會(huì )引起逆反，把孩子引向另一個(gè)極端。班級里有很多基礎較差的孩子，他們問(wèn)題我從來(lái)都是耐心的講解，哪怕是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，哪怕是我講過(guò)好幾遍的問(wèn)題。
比如新來(lái)的一個(gè)女生，孩子的數學(xué)基礎差，又內向。我每次都是主動(dòng)去找她給她講題。也許因為基礎的問(wèn)題，她的成績(jì)沒(méi)有提高的特別快。但是孩子得到的遠不止知識上的收獲。更重要的是一種對孩子的尊重，這在很大程度上將影響孩子一生的發(fā)展。很多家長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)孩子變化很大，開(kāi)朗了，愛(ài)笑了，自信了！我想，這些性格上的變化大概比學(xué)到文化知識更為重要！
3。愛(ài)就是給孩子成功的體驗：我們成人理解的成功也許是事業(yè)上的成功、家庭的幸福。而孩子們的成功體驗完全不同，他們做出一道題，考好一次試，比好一場(chǎng)籃球賽，畫(huà)出一幅好畫(huà)，贏(yíng)得一次老師表?yè)P，受到一次同學(xué)的掌聲都是成功的體驗。
我盡量的為每一個(gè)孩子創(chuàng )造成功的體驗，他們需要這種體驗，這本身是對自己的一種認可。而成功的體驗會(huì )讓孩子有成就感，幸福感，認同感，而渴望成功會(huì )成為孩子將來(lái)奮發(fā)進(jìn)取的源動(dòng)力。
為此，我們會(huì )抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)給他們表現自我的機會(huì )，讓他們體驗到成功的喜悅。比如姜的漂亮的鋼筆字，所有女生的黑板報設計，康的表演，陳的制作，羅的手工，董的勤奮，劉的思維，宇的熱情等等。
也許還有的孩子缺少成功的體驗，我不會(huì )忘記班里的任何一個(gè)孩子，我會(huì )關(guān)注他們發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓他們獲取展示自己的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。
三、在德育教育中，我像是他們的大朋友，和他們一起展望未來(lái)，培養愛(ài)好、調整情緒、健全心理。
我不知道在座的各位班主任老師覺(jué)得班主任工作的重點(diǎn)是什么，我認為班主任工作的重點(diǎn)不是對班主任的管理，而是對孩子的德育教育。其實(shí)德育教育就是成人的教育，當然也關(guān)系到了孩子的全面發(fā)展。東海學(xué)校初中部很早就開(kāi)始探討如何進(jìn)行有效的德育教育，在上學(xué)期在政教處戰勝主任的領(lǐng)導下，我們提出了德育教育序列化的構想并付之實(shí)施。
我有必要做一個(gè)詳細的解釋?zhuān)汉?jiǎn)單的說(shuō)，就是根據學(xué)生在不同的年齡階段給予他們相應的德育教育，讓他們在每一個(gè)成長(cháng)時(shí)期都能在學(xué)校接受到正確的、必要的思想指導和心理指導，從而促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。那么，誰(shuí)又是教育序列化的主要實(shí)施者呢？一是學(xué)校的政教處，二是班主任教師。下面我就以初二上學(xué)期為例，談一下我們的德育教育的開(kāi)展。
首先，要根據初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)確立初二德育工作的主題。初二的學(xué)生正處于青春期，進(jìn)行青春期教育被定為上學(xué)期的德育工作主題。青春期的生理衛生、心理衛生、情緒變化、身體變化、行為趨向等被列為這個(gè)德育序列的幾個(gè)重要環(huán)節。
其次，學(xué)校政教處根據這一個(gè)年級的德育主題給出在這個(gè)學(xué)期學(xué)校要開(kāi)展的幾項活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的均是為這個(gè)德育主題服務(wù)的。比如題為“我的花季雨季”的演講比賽，比如“怎樣充實(shí)快樂(lè )的度過(guò)我的黃金年華”辯論比賽等。
再次，班主任根據自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行主題班會(huì )教育。比如，我在上個(gè)學(xué)期開(kāi)展了“正確認識青春期”“怎樣控制自己的情緒”“早戀，盛開(kāi)的花”等多個(gè)主題班會(huì )。學(xué)生的學(xué)校和教師的幫助下，能夠正確的認識青春期，從而安全度過(guò)青春期。
這個(gè)學(xué)期我任初三的班主任，我和戰主任商量想把禮儀教育定為這個(gè)學(xué)期德育教育的一個(gè)序列。還是三字經(jīng)的內容：為人子方少時(shí)親師友習禮儀香九齡能溫席孝于親所當執融四歲能讓梨弟于長(cháng)宜先知，魏文忠教授給我們講了兩故事：黃香自小沒(méi)有母親，他對自己的父親特別孝敬。九歲時(shí)，為了讓自己的父母睡的舒服一點(diǎn)，他夏天用扇子把枕頭扇涼，冬天用自己的身體把席子溫熱再讓父親睡。這個(gè)故事叫黃香扇枕或叫黃香溫席，是二十四孝中的一個(gè)故事。魏先生在講孔融時(shí)說(shuō)，他四歲就知道長(cháng)幼有序，給自己的兄長(cháng)讓梨。還講了一個(gè)孔融懂禮儀的故事。說(shuō)當時(shí)的京城有一個(gè)大官姓李架子很大一般的人他都不見(jiàn)�？兹诘母赣H是當時(shí)的一個(gè)地方大員想見(jiàn)他都不行�？兹诋敃r(shí)十一二歲，他說(shuō)我去試試，他來(lái)到人家門(mén)前對門(mén)衛說(shuō)，勞駕你給李大人通報一聲，就說(shuō)他的世交之子前來(lái)拜訪(fǎng)。古人說(shuō)世交都是指三代人的交情，門(mén)衛不敢小看這個(gè)小孩子，馬上通報。李大人想不出來(lái)會(huì )是誰(shuí)，就說(shuō)讓他進(jìn)來(lái)吧！進(jìn)去一看，不認識啊，于是就問(wèn)我和你父親認識嗎？孔融很從容的回答，您的先祖和我的先祖是世交。您姓李，我姓孔，您的先祖老子和我的先祖孔子不是世交嗎？李大人一看這個(gè)小孩子太了不起了，這樣回答即抬高了我又圓了自己的說(shuō)法，明明是騙人的，心里又這么舒服，這就是禮儀。
當然，現代禮儀又有不同的內容，我給孩子們準備了禮儀專(zhuān)家金正昆的專(zhuān)題講座。從基本禮儀到商務(wù)禮儀，這些都是他們將來(lái)知識的重要組成部分，一定會(huì )對他們的發(fā)展產(chǎn)生巨大的正面影響。
四、在家校聯(lián)系中，我像是一座橋梁溝通著(zhù)學(xué)校和每個(gè)家庭，溝通著(zhù)每一個(gè)孩子和父母。我會(huì )利用每一次機會(huì )給家長(cháng)介紹我們的學(xué)校，同時(shí)利用一切的機會(huì )給他們交流如何教育孩子。其實(shí)，學(xué)校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長(cháng)并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。這也是我們工作的一個(gè)部分。今天因為時(shí)間的關(guān)系，這個(gè)方面我就不展開(kāi)說(shuō)了！
我覺(jué)得班主任工作就像是寫(xiě)一篇散文，愛(ài)就是這篇散文的“神”，我們每一位老師用的不同的方法就是“形”。散文是形散而神不散，而做好一個(gè)班主任無(wú)論我們采用什么樣的方法并不重要，重要的是有一顆真愛(ài)之心。
愛(ài)學(xué)生，愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生！用我們的博愛(ài)去譜寫(xiě)新的篇章，用真愛(ài)鑄就永遠的師魂吧！最后再次祝大家教師節快樂(lè )！，我的演講到此結束，謝謝大家！
幼兒園教師的演講稿 篇10
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的語(yǔ)言來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是一名普通的幼兒教師，我要用腦海中采擷如花的詞匯去構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深動(dòng)的思考，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我愛(ài)我的工作崗位。因為愛(ài)與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，碰到過(guò)不少調皮淘氣卻又可親可愛(ài)的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我們班的嬌嬌，是個(gè)適應能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時(shí)，沒(méi)有像其他小朋友一樣哭鬧著(zhù)找媽媽?zhuān)撬矝](méi)有像其他小朋友一樣跟著(zhù)老師做游戲,參加集體活動(dòng)。她呀,喜歡自己玩,喜歡跑、跳，不喜歡安靜的活動(dòng)。用我們常說(shuō)的一句話(huà)來(lái)形容就是——坐不住。我深深知道每個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間內讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體確非易事。剛入園，他們會(huì )面臨一系列的變化，需要學(xué)習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽(tīng)講，安靜的坐一段時(shí)間等等。他們還要知道，一件事做完接下來(lái)應該做什么，因為有規律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開(kāi)始，我對嬌嬌的我行我素有點(diǎn)發(fā)愁，她不但老脫離老師的視線(xiàn)，還會(huì )影響其他小朋友的正�；顒�(dòng)……記得教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育�！庇谑�，我堅定了教育好她的信心，她的父母來(lái)園，我主動(dòng)找他們了解嬌嬌在家的情況，空閑的時(shí)候我留心觀(guān)察她的一舉一動(dòng)。一有機會(huì )，我就和她聊天，還跟她一起玩。漸漸地我發(fā)現她是個(gè)自尊心很強的孩子，你要是直接了當的告訴她：你做得不對，應該……
她是不會(huì )聽(tīng)的。如果你輕輕在她耳旁說(shuō)兩句悄悄話(huà)，并用手摸摸她的頭，握握她的手，她就會(huì )安穩下來(lái)。讓我真正找到教育契機的還是一次偶然的談話(huà)。那天下午，我和嬌嬌聊天時(shí)無(wú)意中說(shuō)了一句：“我像你這么大時(shí)，最喜歡聽(tīng)故事了�！薄按蘩蠋�,我喜歡聽(tīng)故事，我還會(huì )講呢！”她的話(huà)出乎我的意料，因為許多次聽(tīng)故事時(shí)她都忙著(zhù)在做小動(dòng)作�！澳悄阍敢庵v給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意！”她肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我們的嬌嬌第一次站在小舞臺上，為全班小朋友講故事，她用甜甜的的充滿(mǎn)童趣的聲音講著(zhù)。后來(lái)，我常讓她給小朋友講故事,嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動(dòng)課里經(jīng)常能聽(tīng)到她回答問(wèn)題的聲音，游戲活動(dòng)時(shí)，也經(jīng)常能看到她與伙伴嬉戲的身影。
嬌嬌的巨大變化，使我深切地體會(huì )到，只有悉心研究幼兒的心理，抓住孩子的個(gè)性特征，并審時(shí)度勢，施以恰當的教育，無(wú)論是什么樣的孩子，她都會(huì )沉浸到有趣的集體活動(dòng)中，體驗到同伴給她帶來(lái)的快樂(lè )。
一次上完手工課，小朋友都拿著(zhù)自己的作品圍著(zhù)我讓我看，我忙得應接不暇。無(wú)意中，我發(fā)現天天拿著(zhù)他的作品站在我的旁邊，那眼睛里分明充滿(mǎn)了期望。天天是個(gè)很特別的孩子，他生性膽小孤僻，常常是整天坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性，自由活動(dòng)時(shí)總是孤單的一個(gè)人，不愿與小朋友在一起游戲。盡管我經(jīng)常與他主動(dòng)交談，他卻常常一聲不響，或者用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。今天雖然他沒(méi)開(kāi)口來(lái)喊我，但終于也走出了第一步。于是我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的作品，那是一件不很成功的作品，但我從那里看到了天天的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P了他，并當著(zhù)全班小朋友的面親了他一口。沒(méi)想到第二天，他竟主動(dòng)對我笑了，還主動(dòng)問(wèn)我好。在家園聯(lián)系冊上他媽媽這樣寫(xiě)到：“天天回家說(shuō)，崔老師親我了，就像媽媽一樣�！笨吹竭@樣的語(yǔ)句我很欣慰。
以后的日子里，我總是留意著(zhù)安靜的小天天，在集體活動(dòng)時(shí)，總不忘給他個(gè)機會(huì )，讓他在小朋友面前表現一下。剛開(kāi)始常常是小天天站在舞臺上一動(dòng)不動(dòng)，小臉憋得紅紅的，這時(shí)我便邀請全班小朋友跟他做伴，一起來(lái)回答老師的問(wèn)題，一起來(lái)說(shuō)兒歌，而且每次都不忘夸夸小天天，說(shuō)他比上次大膽多了， 這時(shí)的天天會(huì )帶著(zhù)羞澀的笑容悄悄地回到座位上。為他盛飯、接水、幫他掖背心、穿鞋子，不管什么時(shí)候我都盡可能多的和他交流�，F在的天天雖然算不上是班上最活潑的孩子，但他也有了很大的進(jìn)步，現在的他敢在小朋友面前大膽發(fā)言，敢和鄰座、鄰床的小朋友玩耍打鬧了！天天的這些進(jìn)步我們的老師都看在眼里喜在心頭。
幼兒教育是一種對孩子的保護，一種喚醒，一種激勵，一種發(fā)現，一種寬容。我要小心翼翼地呵護孩子，了解孩子的心靈，做一個(gè)孩子心目中的好老師。
幼兒教育是啟蒙教育，是為孩子一生打基礎的教育,我們要以《綱要》的精神和要求為指導思想，注重培養孩子們良好的行為習慣和多種能力,更要培養孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì)，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園健康快樂(lè )的成長(cháng)。我希望自己能有一雙巨大的手，將孩子全托在掌心中，托上蔚藍的天空，托向金色的太陽(yáng)……讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(cháng)！
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