(推薦)教師的成長(cháng)故事演講稿15篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在現在的社會(huì )生活中，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家收集的教師的成長(cháng)故事演講稿，希望能夠幫助到大家。
教師的成長(cháng)故事演講稿1
殷殷教誨鑄師魂，雪融陽(yáng)春入土歸；梅花香氣滿(mǎn)乾坤，英雄名字映日輝。當今社會(huì )需要英雄，當英雄出現時(shí)，我們不僅需要感動(dòng)，需要反思，更有責任將英雄的故事廣為傳誦，讓更多的人銘記住那個(gè)偉大的靈魂。
“殷雪梅”、“鄧建軍”兩個(gè)平凡而又偉大的名字響徹龍城。常州大地掀起了一波又一波“學(xué)英�！钡母叱�。一位是愛(ài)生如子，舍己救人的好教師；一位是愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新的好工人。兩位英模的共同特點(diǎn)就是平凡的人在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。
平凡的人無(wú)處不在。在我們龍虎塘幼兒園就有一位在平凡的崗位上默默無(wú)聞工作著(zhù)的幼兒教師。她雖然沒(méi)有像殷老師和鄧建軍那樣的英雄事跡，但我從她的教學(xué)工作以及待人處事中看到一個(gè)普通教師最閃亮的一面。她就是我的指導老師——萬(wàn)玉珍。她從事幼兒教育工作已有十年之余。十多年來(lái)，她一直堅持在教學(xué)的第一線(xiàn)，擔任班主任工作至今，先后獲得省級教育科研論文比賽的壹貳等獎以及區級幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能比賽的貳叁等獎，并且還取得了江蘇教育學(xué)院的學(xué)前教育大專(zhuān)學(xué)歷，現還在繼續自考本科學(xué)歷，雖然她沒(méi)有什么耀眼的光環(huán)，學(xué)校領(lǐng)導也沒(méi)有把目光聚集在她一個(gè)人身上，但她始終保持著(zhù)一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)地工作，絲毫不放松自己的工作態(tài)度。她勤奮、誠懇的工作態(tài)度決定了一切，所以她才具有十分豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識水平。
做為一個(gè)老教師，除了把自己的工作做好外還要指導分配到學(xué)校里的新老師和實(shí)習生。她也不例外。由于教學(xué)工作突出，學(xué)校只要有新老師或實(shí)習生來(lái)，總少不了她。但我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)她抱怨過(guò)什么，每天就見(jiàn)她在學(xué)校里忙里忙外，指導實(shí)習生怎樣上課、怎樣組織游戲、怎樣做好班級工作，沒(méi)有停歇的時(shí)候。她把大部分的時(shí)間全放在了學(xué)校，忘了自己家里還有一個(gè)3歲的小女兒。記得有次，她女兒跟人家小孩玩耍時(shí)，不小心手被門(mén)夾住了，左手的無(wú)名指的指甲當場(chǎng)就脫落了。十指連心啊，我們能想象的`出當時(shí)小女孩有多疼，多可憐。當萬(wàn)老師知道這情況后沒(méi)有立刻趕回家，雖然我知道她很急，但她沒(méi)有把學(xué)生扔在一邊，自己趕回家去看女兒。到第二天上班的時(shí)候，她的女兒還在發(fā)著(zhù)燒，可她還是照常帶著(zhù)班上47個(gè)小朋友上課、做游戲。當孩子生病的時(shí)候，媽媽不在身邊對于孩子來(lái)說(shuō)是一種絕對的不公平，但是誰(shuí)又能明白她放棄照顧自己女兒的時(shí)間，把更多的時(shí)間給了學(xué)校，給了她的學(xué)生。
愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言。在教育中，老師的愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養。幼兒期的孩子是非常敏感的，她們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使孩子認識自己、肯定自己、充滿(mǎn)自信，從而感到快樂(lè )和幸福。因此，她每天都以微笑面對孩子，她的微笑就象燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)孩子的心田。不管是調皮搗蛋的還是膽小內向的小朋友，她總能包容他們。在她班上有個(gè)非常膽小的小女孩，平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)就連上廁所也不敢跟老師說(shuō)，所以經(jīng)常小便小在身上，萬(wàn)老師并沒(méi)有討厭她，也沒(méi)有埋怨她，每次都及時(shí)幫她換洗干凈，還用親切的語(yǔ)氣叫小女孩別怕，膽子放大一點(diǎn)，下次注意就行了。萬(wàn)老師用一顆寬容的心對待自己的學(xué)生，但是小女孩的父母并不理解她，每次小女孩小便小在身上，她的父母總是用責備的口吻怪她怎么不多注意點(diǎn)。一個(gè)班上47個(gè)小孩，老師怎么可能時(shí)時(shí)都注意她呢？她很委屈，但她并沒(méi)有怨恨小女孩的父母，而且她給小女孩更多的注意，時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)她，要上廁所自己就去，別怕，沒(méi)人怪你的�！肮Ψ虿回撚行娜恕�。小女孩在她愛(ài)的撫慰下，一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，現在她已經(jīng)很勇敢了，會(huì )主動(dòng)和其他小朋友講話(huà)，跟他們一起玩耍。不光是她，她的父母也理解了萬(wàn)老師，還很感謝她，說(shuō)他們很放心把自己的女兒教給她。由于她真誠的愛(ài)，其他的孩子也都從原來(lái)的任性、幼稚到懂事、健康，成為了人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。
對待學(xué)生是如此，她對新老師也是如此。雖然跟她相處不到一年的時(shí)間，但她誠懇待人的態(tài)度時(shí)刻在感動(dòng)著(zhù)我。作為一個(gè)新教師，無(wú)論是從教學(xué)上還是平時(shí)的保教工作都是非常的稚嫩，所以在工作的時(shí)候常常會(huì )出現這樣那樣的差錯，但萬(wàn)老師并沒(méi)有責怪我，總是微笑的指出我的缺點(diǎn)，甚至在教學(xué)上還手把手的教我。每當夜幕降臨的時(shí)候，每個(gè)人都帶著(zhù)所有的疲倦回家了，但是她還在幫我把教案一遍一遍的分析，一遍一遍的修改，從沒(méi)有露出一絲絲的厭煩。在她的教導之下，無(wú)論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都使我得到了飛速的發(fā)展。萬(wàn)老師不僅在工作上悉心的指導我，在生活上更是體貼關(guān)懷我。剛走出校門(mén)的我，還沒(méi)有從一個(gè)學(xué)生的身份轉變?yōu)橐粋�(gè)老師。這時(shí)候，我遇到了人生的一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，我不確定自己在這個(gè)崗位上到底扮演的是怎樣的一個(gè)角色，萬(wàn)老師用她的行動(dòng)告訴了我。我看到了一個(gè)老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，雖然我們剛開(kāi)始之間沒(méi)有什么言語(yǔ)，但有時(shí)候肢體的動(dòng)作勝過(guò)語(yǔ)言的表達。是她帶著(zhù)我走過(guò)了我人生的轉折點(diǎn)。我感謝我的領(lǐng)導，感謝他們讓我跟老師結成
師徒。但我更感謝萬(wàn)老師，感謝她能真誠的對我，我慶幸自己能成為她的徒弟。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教育就是播種光明的事業(yè)，愛(ài)是光明的使者，更是師德的源泉。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育可言�！扒Ю镏�，始于足下；百尺高臺，始于壘土”。
這，就是一個(gè)平凡的人，一個(gè)普通的看過(guò)一眼就可能忘掉的人，安于平凡卻不甘淪為平庸。我相信萬(wàn)老師一定能在幼教天地用自己的才情染出絢麗錦繡，扮點(diǎn)七彩人生。
教師的成長(cháng)故事演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是李**，來(lái)自**小學(xué)。很榮幸站在這里和大家一起分享我個(gè)人教育成長(cháng)經(jīng)歷。
我是20xx年畢業(yè)的，當時(shí)在浙江上的大學(xué)。所以畢業(yè)后去了寧波的外貿公司，并沒(méi)有馬上進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)。在那里工作了3年后，經(jīng)過(guò)慎重考慮，還是決定回來(lái)考老師。當然，教師的考編之路并沒(méi)有那么順利，20xx年沒(méi)有考入。所以進(jìn)入了一所私立小學(xué)做代課老師。我在私立小學(xué)兩年，所以想先談?wù)勥@兩年的教學(xué)經(jīng)歷。
當時(shí)我所在的私立學(xué)校安排我帶三四年級4個(gè)班級的英語(yǔ)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始時(shí)我確實(shí)感到了很大的困難，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著(zhù)頭緒。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時(shí)也不斷的向有經(jīng)驗的老師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫(xiě)教案，它包括備教材、備學(xué)生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒(méi)有了解這個(gè)年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學(xué)方法。所以，當我拿著(zhù)自己認真準備好的教案去教室開(kāi)始上課的時(shí)候，才發(fā)現了一片混亂的課堂。學(xué)生們不認真聽(tīng)課、交頭接耳、發(fā)呆甚至摳手指都很投入。本身對教學(xué)就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺(jué)自己都在打仗一樣。我會(huì )在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學(xué)生。有時(shí)真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會(huì )開(kāi)玩笑：小敬看著(zhù)斯斯文文的'，發(fā)起火來(lái)還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發(fā)火，我還能做什么。引用游泳運動(dòng)員傅園慧的話(huà)：我已經(jīng)用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無(wú)增。在一次月考后，成績(jì)特別不好。我當時(shí)覺(jué)得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來(lái)。但是我知道，哭并不能解決問(wèn)題。通過(guò)這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學(xué)知識與前輩們的經(jīng)驗，我發(fā)現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學(xué)幫助不多同時(shí)也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開(kāi)始尋找不同的解決辦法。通過(guò)了解，我知道了小學(xué)階段的學(xué)生注意力本來(lái)就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過(guò)有趣的游戲、圖片聲音等來(lái)吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態(tài)：就是總是盯著(zhù)那些破壞紀律的同學(xué)，說(shuō)他們不認真聽(tīng)課。這樣只會(huì )惡性循環(huán)，而且帶的其他學(xué)生也不想學(xué)。那么就可以回避諸如“不許說(shuō)話(huà)”這種消極的心理暗示，而改為“我們來(lái)看誰(shuí)最認真聽(tīng)課，誰(shuí)是這節課最遵守課堂紀律的好學(xué)生”這種積極的心理暗示。通過(guò)這樣的改正后，我發(fā)現上課的效果比之前好了太多了。同學(xué)們一個(gè)都爭著(zhù)誰(shuí)做的好，而不是盯著(zhù)誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢的改進(jìn)，課堂教學(xué)效果逐漸提升，成績(jì)也慢慢有了改觀(guān)。
下面我想說(shuō)說(shuō)來(lái)到山東小學(xué)兩個(gè)月的班級管理感受。其實(shí)我覺(jué)得自己跟山東小學(xué)很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學(xué)校。只是經(jīng)歷了幾次失敗。今年本來(lái)也沒(méi)想報考新沂，是我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)，可以報試試看。真的是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來(lái)就選擇了山東小學(xué)，因為覺(jué)得好像自己沒(méi)有離開(kāi)自己的家鄉那樣。
來(lái)到學(xué)校后，我被告知自己帶五六年級的英語(yǔ)，而且擔任一個(gè)班級的班主任。當時(shí)的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經(jīng)驗為零。在我們那邊私立學(xué)校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開(kāi)始時(shí)，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請教，跟著(zhù)他們學(xué)著(zhù)，他們怎么布置任務(wù)，怎么安排學(xué)生。我覺(jué)得無(wú)論任何事都是要慢慢成長(cháng)的。比如我們班級的衛生問(wèn)題。我們每天檢查的結果都會(huì )發(fā)到老師的群里，我發(fā)現衛生區我們班級居然每次都是五六十個(gè)垃圾數量。我都不知道怎么回事，因為已經(jīng)分好組了。就問(wèn)問(wèn)組員，他們一個(gè)個(gè)你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個(gè)學(xué)生了。后來(lái)向老教師請教這個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)一定要把任務(wù)細化，哪個(gè)部分由哪位同學(xué)打掃都安排清楚。所以，就按照這種說(shuō)法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛生管理問(wèn)題。當然離做的最好還有很大距離。
還有學(xué)校的每月一事，這個(gè)月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學(xué)習小組給他們安排任務(wù)。沒(méi)個(gè)組共同寫(xiě)一篇稿子，然后推薦一位同學(xué)參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說(shuō)有的組是有人負責寫(xiě)稿子，而寫(xiě)稿子的同學(xué)認為自己不適合演講，就由另外擅長(cháng)演講的同學(xué)上臺。還有這兩兩組是兩個(gè)人一起上臺。還有這個(gè)稿子特別好，做成了類(lèi)似手抄報的樣式。當我們用心觀(guān)察學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得孩子們經(jīng)常會(huì )給我們一些驚喜。
我知道無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會(huì )努力改掉自己的缺點(diǎn)，積極向老教師汲取經(jīng)驗，爭取讓教學(xué)和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學(xué)的道路上我才剛剛起步，我會(huì )繼續加油的。謝謝！
教師的成長(cháng)故事演講稿3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天有機會(huì )坐在這里跟大家交流，我感到非常榮幸。
我參加工作兩年了，在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下取得了一點(diǎn)進(jìn)步，經(jīng)驗談不上，感觸倒有不少。我愿意把這兩年工作地心得體會(huì )與大家分享，如有不對的地方也請領(lǐng)導和老師們批評指正。
擔任班主任之初，跟學(xué)生走的很近，親密融洽之余，總覺(jué)得威信不高，我們學(xué)校每個(gè)月都有各項常規考評，包括紀律、衛生等，由于我說(shuō)話(huà)沒(méi)威力，布置的任務(wù)總不能完全落實(shí)到位，相比較其他有經(jīng)驗老師帶的班級，我班就顯得有些落后。沒(méi)有紀律保證，學(xué)習成績(jì)自然不理想。教學(xué)不出成績(jì)，沒(méi)有建樹(shù)，讓我嘗到初為人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時(shí)間真的是很困惑。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索、鍛煉，我不斷反思，并且主動(dòng)向有經(jīng)驗的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法匯報給大家。
一、樹(shù)立威信，嚴中有愛(ài)。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓�！币牍芾砗冒嗉�，不對學(xué)生嚴格要求是做不好的。而想讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，你就必須有威信。
要做到這一點(diǎn)，我認為首先要以身作則，身正示范。嚴于律己，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對你信服，你的要求，學(xué)生才能夠嚴格遵循。比如“遲到問(wèn)題”，如果班主任每天到校的時(shí)間比較晚，那么班級中學(xué)生遲到的現象肯定存在，因為學(xué)生看見(jiàn)班主任來(lái)的晚，他們腦子里就沒(méi)有紀律觀(guān)念，拖拖拉拉，認為來(lái)的晚點(diǎn)無(wú)所謂；有的甚至鉆空子，認為老師不一定來(lái)，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學(xué)生而到校，我想一定可以杜絕這一現象。
當然，所有的“嚴”都是建立在“愛(ài)”的基礎之上的，因為愛(ài)他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛(ài)，是教育永恒不變的主題！
二、尊重理解學(xué)生，以德以理服人。
每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，都有自己的思想和個(gè)性，嚴格要求的同時(shí)也要理解他們，尊重他們，以心交心，你才可以贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學(xué)生，不能單純憑成績(jì)好壞來(lái)評定學(xué)生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì )敬你、信你、服你！
我今年帶初三，跟初一、初二低年級不同，初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的歷練，已經(jīng)成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無(wú)心機有什么說(shuō)什么，他們已有了自己獨立的思想見(jiàn)解，加上受社會(huì )影響，個(gè)性張揚，正是個(gè)叛逆的時(shí)候！
結合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，我跟他們談話(huà)時(shí)，從來(lái)不居高臨下，而是站在朋友的角度，當他們的傾聽(tīng)者和開(kāi)導者。班上一名學(xué)生表現不佳，基礎差，又愛(ài)做小動(dòng)作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對于老師的`教育有兩個(gè)極端。對極其嚴厲的老師十分怕，很聽(tīng)話(huà)。對稍嚴厲的老師反而非常抵觸，動(dòng)不動(dòng)不聽(tīng)話(huà)，我認為他是屬于“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的類(lèi)型。于是，我一發(fā)現他的閃光點(diǎn)就在全班前表?yè)P，一有不好的地方，我會(huì )單獨向他指出。但是效果不是很好，原因是他對我的教育一會(huì )兒就忘在腦后了，又會(huì )肆無(wú)忌憚地在自習課上跟同學(xué)講笑話(huà)，甚至大聲喧嘩。后來(lái)，我經(jīng)常利用早上看班的時(shí)候，單獨找他出來(lái)談話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的可愛(ài)的地方，啟發(fā)他認識自己做的不好的地方，告訴他別人會(huì )模仿，因此帶來(lái)一大片影響，讓他站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，我用最平易近人的方式跟他談話(huà)，談話(huà)過(guò)程也始終保持微笑，讓他感受到我對他的關(guān)愛(ài)，對他的期望。談話(huà)結束時(shí)，我都會(huì )說(shuō)我很滿(mǎn)意我們今天的交流，希望明天你以行動(dòng)來(lái)證明你不會(huì )讓老師失望。我覺(jué)得我以真情、真心、真誠教育著(zhù)這位學(xué)生，他應該有所體會(huì )。后來(lái)一段時(shí)間，他果然有了很大進(jìn)步，行為習慣開(kāi)始轉變了，學(xué)習上也開(kāi)始有了起色。
三、經(jīng)常保持與家長(cháng)的聯(lián)系。
家庭教育在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是至關(guān)重要的。作為教師，不僅要搞好學(xué)校的教育這個(gè)分內事，也要善于調動(dòng)各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實(shí)家長(cháng)們很樂(lè )意了解學(xué)生在學(xué)校的表現，也非常愿意幫我們一起把學(xué)生管好，哪個(gè)家長(cháng)不愿讓自己的子女成龍成鳳呢？
跟家長(cháng)打交道也要講究一定的方法和技巧，家長(cháng)不是學(xué)生，我們與他們交流時(shí)要注意身份和語(yǔ)氣，切不可把對孩子的不滿(mǎn)捎帶到家長(cháng)身上，把家長(cháng)當學(xué)生來(lái)訓。如果要請家長(cháng)來(lái)學(xué)校的話(huà)，一定要事先做好準備，目的明確，因為家長(cháng)們也都很忙，不能讓家長(cháng)感覺(jué)來(lái)學(xué)校一趟凈聽(tīng)老師告狀了，除此之外沒(méi)什么別的收獲。
有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師！但是我要說(shuō)這也是最危險的職業(yè)，因為偉人和罪人都有可能在我們手中誕生，我們不能誤人子弟！我們必須不辱使命！
做老師，我們要有足夠的愛(ài)心和耐心，也需要更多的細心和恒心，我們既然選擇了教師，就注定了一生的奉獻。作為年輕人，我們更應懷有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來(lái)成就屬于我們自己的光輝燦爛的美麗人生。
大家加油，讓我們攜手一起來(lái)努力吧~
我的演講完了，謝謝大家。
教師的成長(cháng)故事演講稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我要演講的題目是?相信歲月相信種子?。
時(shí)光荏苒，當我全身心地投入工作，甚至沒(méi)有雙休日、沒(méi)有片刻閑暇地度過(guò)兩千多個(gè)日日夜夜之后，我的內心日益深刻地體悟到“相信種子，相信歲月”，這句話(huà)凝聚了對教育最為誠摯的愛(ài)，也揭示出教育的真諦，更讓我時(shí)刻銘記著(zhù)初為人師時(shí)的焦慮與匆忙。
清晰記得第一次擔任高三班主任那年，我對工作滿(mǎn)懷熱情，對尖子生用心引導，對中等生時(shí)常催促、對后進(jìn)生嚴加管教。為此，我早起晚睡，有時(shí)甚至顧不上吃飯，目標只有一個(gè)：讓每個(gè)孩子上大學(xué)！
當過(guò)教師的人都知道，真正讓我們著(zhù)急的是那些聰明但是不用功的孩子。宇航就是這樣一個(gè)同學(xué)，根底不錯，只不過(guò)揮霍了大把時(shí)光，兒次模擬考試成績(jì)都不理想，自己就有些灰心。我看在眼里急在心里，幾次喊他劍辦公室，眉頭緊皺，憂(yōu)心忡忡的對他說(shuō)：“考完試，自己有沒(méi)有分析原因？到底怎么回事��？”他總是支支吾哥，說(shuō)不出個(gè)所以然，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)沒(méi)好好聽(tīng)講，我就和他講為什么要好好學(xué)應該如何如何學(xué)習，他一開(kāi)始聽(tīng)得很認真，但是慢慢的就有些敷衍了。我心里更加著(zhù)急，眼看快高考了，你怎么就是不努力��！
這天早上，我剛到單位，就接到政教處通知，宇航夜不歸宿，學(xué)校要求通知家長(cháng)。我一下子火了，自己不珍惜自己，還給集體抹黑。到底想怎么樣��！但是上午見(jiàn)到宇航的父親后：這是怎樣一位父親啊，臉上布滿(mǎn)溝壑，穿著(zhù)打扮極為樸實(shí)，一身沾滿(mǎn)泥巴的黃膠鞋，讓人印象最深的是，是那雙皸裂的雙手，帶著(zhù)唯唯諾諾的心虛和害怕解釋?zhuān)詈绞羌依镒钚〉暮⒆�，母親精神不太正常，家里條件很差，希望學(xué)校能給孩子一次時(shí)機。
我將帶寧航來(lái)到辦公室，壓制住自己的火氣，平靜地說(shuō)：和你爸說(shuō)說(shuō)怎么同事？他低眉順日，低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)。我想到對他的付出。忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你還學(xué)不學(xué)，掰著(zhù)手指頭數數，還有兒天高考？我越想越傷心，越想越委屈，我說(shuō)我對他的希望，我講我的委屈，我對你付出多少心血啊，你就是不努力？我抓住他父親的手，高高的舉到宇航的眼前，我說(shuō)：你仔細看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手！你到底在想什么？他的表情由開(kāi)始的無(wú)所謂到愧疚，最后聽(tīng)到我的哭音，看著(zhù)父親的雙手，他再也忍不住，撲通跪了下來(lái)，大哭，對不起對不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道該怎么辦��！
我努力平靜自己的情緒，又和他談了一會(huì )。具體說(shuō)什么現在已經(jīng)記不清楚。只是那一跪，那一個(gè)小男子漢的痛哭失聲，對我的內心產(chǎn)生了巨人的震撼。事后我開(kāi)始反思：究竟為什么，讓我們都如此沉重？
20xx年教師節，我收到他寄自軍營(yíng)的信，里面夾著(zhù)一張照片，頭發(fā)更短、人更精神了。這讓我溫暖、欣慰！更想起上學(xué)時(shí)這個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起那些讓我頭疼不己的日子。信中他寫(xiě)道：“步入社會(huì )后，我才懊悔當初沒(méi)有努力學(xué)習，高中三年留給我太多的遺憾與懊悔，唯一讓我慶幸的是遇到您，謝謝您三年來(lái)對我的關(guān)心。老師，說(shuō)心里話(huà)，您期待的目光甚至讓我有些害怕，其實(shí)我也想好��！可是很多時(shí)候我真的不知道該怎么辦了，您交給我的方法我都試過(guò)了，可是沒(méi)有效果啊，那段日子，我甚至感到絕望。人生的`道路有千百條，很感謝您對我的關(guān)注，可能我確實(shí)不太適合學(xué)習這條路。希望您也能放松些，真的感謝您！”
讀后我感觸頗深，一直認為我的鼓勵、期待對于每個(gè)學(xué)生而言都是最好的心理良藥。那么，為什么我的關(guān)注會(huì )帶給一顆年少的心靈以“絕望”，我的目光讓他感到“害怕”呢？我開(kāi)始反思自我，總是以父母之心，擔憂(yōu)他們考不上大學(xué)，總是擔憂(yōu)學(xué)習成績(jì)下降，過(guò)高的期望值傷害了我和我的學(xué)生，讓教育走入了一條死胡同。每個(gè)學(xué)生有著(zhù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)孩子的內心都有一顆向善向上的心，相信種子，就是相信孩子們不管走過(guò)怎樣迷茫負重的青春，依然會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花，依然會(huì )找到適合自己的人生道路。相信歲月，就是要努力堅持，就像種子必須穿越泥土一樣。只有穿越歲月的風(fēng)霜，有足夠的堅守，耐得住歲月的打磨，才能有花開(kāi)的美麗。在這個(gè)急躁的時(shí)代，作為教師，能夠堅守自己的心靈，是一種沉靜的幸福。相信種子，相信歲月，相信我們辛勤的耕種總會(huì )換來(lái)豐碩的收獲。當我們用放松的心態(tài)去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐，那種發(fā)自?xún)刃牡男蕾p與關(guān)心才會(huì )彰顯教師的人格魅力，讓每一顆年輕的心靈沭浴在溫暖的陽(yáng)光里！
謝謝大家！
教師的成長(cháng)故事演講稿5
尊敬的各位、親愛(ài)的老師們：
大家好！
從事教師工作已經(jīng)x年了，20xx年來(lái)到這個(gè)大家庭，20xx年至今一直做著(zhù)小學(xué)班主任，經(jīng)過(guò)這些年班主任工作的磨練，使我感悟到教師這一職業(yè)的神圣和艱辛，更堅定了為這太陽(yáng)底下最神圣職業(yè)奮斗一生的信念。從做班主任工作的苦和樂(lè )中，體會(huì )到成長(cháng)的幸福。
讓我久久不能忘記的是一個(gè)家長(cháng)對我態(tài)度的改變。20xx年，開(kāi)學(xué)的工作千頭萬(wàn)緒，班上來(lái)了一個(gè)叫學(xué)生，調皮、好動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習，作業(yè)每天亂七八糟，無(wú)奈之下我決定給家長(cháng)打個(gè)電話(huà)，反映一下孩子開(kāi)學(xué)來(lái)的在校表現，電話(huà)通了。
“喂，你好，是家長(cháng)嗎？”
“是的，你是哪位小姐？”
“不好意思，我是你孩子的班主任，我想和你溝通以下孩子開(kāi)學(xué)來(lái)在校的表現�！边�沒(méi)等我說(shuō)完。
“是不是我兒子在學(xué)校搞出什么事來(lái)了？你是他老師，我把兒子交給你了，他要是不聽(tīng)話(huà)，你罰她/他�！�
“你這家長(cháng)怎么這樣說(shuō)你的孩子呢？”
“你算哪根蔥��！”嘣的一聲電話(huà)掛了。
打了這通電話(huà)，我郁悶至極，淚水在眼眶里打轉，今天是怎么了？碰到了怎樣的家長(cháng)��！我的天哪！一直以來(lái)都是別人尊重老師，今天卻碰到一個(gè)流氓家長(cháng)。心里有說(shuō)不出的滋味。
三天后的一個(gè)早上，一個(gè)身高一米六五的個(gè)頭，腳穿人字拖鞋，黑色西褲，白色寸衫，還帶著(zhù)一副黑色墨鏡的男性站在我的教室門(mén)口，他敲了下門(mén)，走進(jìn)教室“喂，你是吧，出來(lái)一下�！闭f(shuō)著(zhù)一邊擺著(zhù)手。我正郁悶著(zhù)誰(shuí)這么沒(méi)禮貌，這是誰(shuí)的家長(cháng)��！還沒(méi)等我開(kāi)口，他說(shuō)：“我兒子來(lái)你這讀書(shū)都半個(gè)月了，回家什么作業(yè)都不寫(xiě)，你怎么做老師的？”
“你好，說(shuō)話(huà)能文明點(diǎn)嗎？不用說(shuō)我知道你應該是爸爸�！�
“是呀，怎么啦！你這老師奇了怪，教育好我兒子就好了，我還輪不到你教！”
“不好意思，你這人臟話(huà)脫口而出的，我現在忙無(wú)法和你溝通�！�
“切，xx學(xué)校還有你這么不知輕重的老師，我可是你們的‘上帝’哦，你他嗎的，我去投訴你！”
“你去吧，我為你兒子有你這樣的爸爸感到羞恥，丟臉！”
我氣呼呼的走進(jìn)了教室，那位家長(cháng)什么時(shí)候走的我不清楚，當時(shí)我是氣暈了，這也是我多年來(lái)和家長(cháng)溝通最糟糕的一次，也是最丟臉的一次。我心里對這個(gè)孩子充滿(mǎn)了同情和憐憫，我發(fā)誓，一定要好好的對待這個(gè)學(xué)生。這天也是我上班以來(lái)最難熬的一天，我感覺(jué)天都是黑的，對于這樣的家長(cháng)我無(wú)法接受，無(wú)法理解他對我的態(tài)度。我一直安慰自己，就當碰到了流氓。下了班，我想起早上的情景，心不由得酸了起來(lái)，不知道怎么回事，眼淚也流出來(lái)了。同宿舍的老師，看到了，不知所以，我把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)了過(guò)后，她也安慰我，對這么沒(méi)素質(zhì)的人不值得計較。
然而委屈越是在夜深人靜的時(shí)候很難不然人難受，我無(wú)法打開(kāi)自己心中的死結，突然我想到了初中時(shí)的班主任，于是我打通了遠在電話(huà)。
“，你好，這么晚了，沒(méi)打擾你吧！”
“好，我還沒(méi)有休息，xx同學(xué)，今天有什么事情想和我分享��！”
“我心里有委屈想向老師訴說(shuō)，我需要您幫我解開(kāi)心中的死結！”
于是我把早上的情景再一次說(shuō)了出來(lái)，自己不爭氣的'眼淚稀里嘩啦的滿(mǎn)臉都是，聽(tīng)完后，笑了，和我聊起了當年我們讀初中時(shí)的事情。一個(gè)晚自習，兩個(gè)調皮的男生打架，一男生用力給了另一男生一個(gè)耳光，結果把這挨打的同學(xué)的耳朵打聾了，家長(cháng)得知情況后，氣勢洶洶的來(lái)到學(xué)校，口袋揣著(zhù)一鐵錘，不分青紅皂白找到就用力一鐵錘向老師的左小腿砸去，結果導致小腿骨折，住院半個(gè)月，以至于落下終生殘疾。她在電話(huà)中一個(gè)勁地告訴我：做老師有苦有樂(lè )，有常人不能面對的事，你只是別家長(cháng)罵了兩句而已，這點(diǎn)委屈都受不了，以后能在三尺講臺上站住腳跟嗎？做一個(gè)老師一定要大度，要有大將的風(fēng)范，宰相肚里能撐船，笑一笑，這事就過(guò)了，你要明白，解決一個(gè)問(wèn)題有一百種方法，關(guān)鍵是你用心不用心，只要你用心想，還能想出第一百零一種方法，所以，在教育學(xué)生中要學(xué)會(huì )嘗試，在與家長(cháng)溝通中要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)苍S會(huì )得到意想不到的收獲。
而真讓我意想不到的是第二天早上，爸爸左手牽著(zhù)孩子，右手提著(zhù)一袋水果再次來(lái)到了教室門(mén)口，他把孩子交到我的手上，摘下墨鏡，深深的鞠了個(gè)躬說(shuō)：“，真對不起，昨天的事我反思了，你教訓的是，我就一流氓嘴，以后在您面前，在老師面前一定不再說(shuō)臟話(huà)，感謝你的教育。孩子就麻煩你操心了，以后有什么事打我電話(huà)，我會(huì )耐心的聽(tīng)您的教導。這是我的心意，一定要接納�！碑敃r(shí)，不爭氣的淚水又涌了出來(lái)，這一次不再是委屈，是興奮的淚水。我抬頭看了看教室的天花板，感覺(jué)太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的。
家長(cháng)的這一改變，給了我工作莫大的動(dòng)力，他的這一改變也堅信了他對學(xué)校的認識。之后的幾年，他都很支持學(xué)校的工作，這個(gè)孩子也一直讀到了小學(xué)畢業(yè)。
在多年的班主任工作中，我與學(xué)生家長(cháng)打交道的成百近千，得心印手，從來(lái)都是以理服人，無(wú)論他們的孩子給老師帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(cháng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(cháng)身上，仍然用商量的語(yǔ)氣向他們解釋、溝通，與他們交流，商量是教育孩子的最佳辦法。因為我相信，用心溝通了，和家長(cháng)才能成為真正的朋友，家長(cháng)才會(huì )信任你，才會(huì )敬重你，才會(huì )與你心連心的教育孩子。這些年我用我的熱情、善良和大度與家長(cháng)相處的很融洽，也不會(huì )因眼前的失利而計較，熟話(huà)說(shuō)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”就是這個(gè)道理。是的，班主任工作，千頭萬(wàn)緒，有喜悅，有煩惱，有收獲，也有教訓，充滿(mǎn)了酸甜苦辣。如今，正是因為經(jīng)歷過(guò)，才讓我感悟良多，才讓我不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)。
教師的成長(cháng)故事演講稿6
大家好，我是咱們XX教育的周老師，見(jiàn)到大家特別的高興。與其說(shuō)和大家分享的是一份報告，不如我給大家講一個(gè)故事。
這是一個(gè)關(guān)于勵志方面的故事。在20xx年6月份，有一個(gè)看似假小子樣的女孩終于畢業(yè)了。她走出了校園，孤身一人開(kāi)始了自己在社會(huì )這所大學(xué)的闖蕩生活。各大招聘網(wǎng)站找啊找，搜啊搜終于她找到了一家名叫陽(yáng)泉XX教育的地方。6月18日那天她身著(zhù)一件綠馬甲和運動(dòng)褲來(lái)應聘了。這樣的衣著(zhù)打扮是不是給人一種太隨意的感覺(jué)呢，最起碼該精心打扮一下吧。但是經(jīng)過(guò)再三思考之后她還是堅持自己最初的選擇。此刻的她一無(wú)所有，她有的是一顆熱忱的心，一種勇往直前的無(wú)畏，一種堅定無(wú)疑的信念，那就是靠自己。
一切從零開(kāi)始，雖然畢業(yè)于師范，可是她的講課經(jīng)驗真的是少之又少，用0表示一點(diǎn)也不為過(guò)。但就是這樣一個(gè)她遇到了生命中一位伯樂(lè )，旗艦校李老師。還記得李老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，經(jīng)驗可以鍛煉，能力可以培養，但是態(tài)度決定一切。正是這樣一句話(huà)，讓她毫不猶豫的選擇留下來(lái)。她終于可以自己掙錢(qián)了，那個(gè)開(kāi)心呀就別提了。滴自己的汗吃自己的飯，靠天靠地靠祖上不算是好青年。
記得第一次發(fā)單招生，真的是有點(diǎn)尷尬，而且根本不知道該和家長(cháng)說(shuō)什么，就連微笑都是那么僵硬。記得第一次助教，面對那么多的小朋友和家長(cháng)，擁擠的人群中不知道究竟該置身何處，又怕因為自己的失誤搞砸了公開(kāi)課。記得第一次接觸手腦速算就覺(jué)得它是一門(mén)特別棒的課程。還記得第一次上完課后，她的背后冒出了好多好多的汗。好多好多的第一次注定她與XX教育結下不解之緣。
她本是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，可是突然要改行代手腦速算，再加上沒(méi)有任何經(jīng)驗，這無(wú)疑是一種挑戰。曾無(wú)數次的問(wèn)自己我真的可以嗎？我不行吧。說(shuō)實(shí)話(huà)在去合肥培訓未拿到執教證之前她的心情是忐忑的。當見(jiàn)到證的那一刻真的是好開(kāi)心。
每一次過(guò)課，總怕自己費盡心思想的游戲寫(xiě)的教案不過(guò)關(guān)，每次跳手腦操總怕自己做的不好會(huì )挨批評，每次上課總是希望孩子們能夠學(xué)會(huì )自己講的'知識，什么事情總是有每次。但就是這一次又一次的經(jīng)歷中，她的教案有進(jìn)步了，她的手腦操也有所長(cháng)進(jìn)雖然還有待加強。與孩子們上課也沒(méi)有那么緊張了而且非常隨和。這一切離不開(kāi)大家對她的幫助與鼓勵，余老師，郭老師，張老師，孟老師。謝謝你們，一切盡在不言中。
故事講到這里，大家應該都知道那個(gè)人就是我，我不是一名特別優(yōu)秀的老師，但是我總是堅持不放棄我的每一個(gè)孩子，不管他們是什么樣的清況。我不喜歡別人說(shuō)我幸運，因為他們不知道我有多么努力。我不想說(shuō)我付出了多少多少，但是只有自己知道辛苦的背后收獲的是自己。
就在13年12月25日圣誕節那天，我正式接管了我們學(xué)校的庫房。在那個(gè)黑暗又陰冷的房子里，存放著(zhù)我們XX教育的寶藏。數不清多少個(gè)小時(shí)多少個(gè)夜晚，鉆到里面點(diǎn)東西。也已經(jīng)忘記那里面冰冷溫度可以讓人忘記一切。那是一個(gè)與世隔絕的地方，所以進(jìn)入之前我總不忘記裝手機，姐妹們我走了拜拜有事別忘記CAII手機。但無(wú)數的寶藏現在已經(jīng)被我點(diǎn)的清清楚楚明明白白。
當別人已經(jīng)下班時(shí)，我在上班。當別人入睡時(shí)，我還在上班。朋友總說(shuō)你是傻瓜嗎，其實(shí)我不傻，我的心里清楚的和鏡子一樣明亮。但是追求完美是我的原則，既然決定做就要做到最好。既然選擇踏上這條路又何必打聽(tīng)要走多久。
潮起潮落是每一個(gè)海浪所必經(jīng)的生命歷程，就像我們的人生一樣。盡管前進(jìn)的道路上風(fēng)風(fēng)雨雨，但是請相信過(guò)后會(huì )是彩虹。風(fēng)雨兼程，讓我們同舟共濟，20xx年的我還是會(huì )一如既往的管理好學(xué)校的財產(chǎn)，代課方面我會(huì )點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習積累，我相信自己，我知道我在進(jìn)步，但是速度確實(shí)根據我自己的軌跡走的。
14年我們來(lái)了，XX家人易起加油！
教師的成長(cháng)故事演講稿7
在這個(gè)世界里，到處都洋溢著(zhù)愛(ài)，他使我們從哀痛中解救出來(lái)，永恒我們人世間的每一個(gè)東西。但是這些愛(ài)中，也有很多值得感恩的人，那就是我的班主任李老師了。
她猶如一位辛勤的園丁，將我們一棵棵小幼苗，澆灌成了一棵棵茂密的大樹(shù)。她無(wú)私，敬業(yè)，我們遇到了困難，她總是毫不遲疑的伸出救濟之手，把我們從困難中解救出來(lái)。當我回想起我與班主任的往事時(shí)，我總會(huì )想起那年冬天的那一天。
天氣很冷，窗外寒風(fēng)咆哮，好像刺骨一般。我們便跑到操場(chǎng)上玩起雪來(lái)。外面一切都是白的`，大地穿上了潔白的外套，大樹(shù)也披上了白皮襖。我們穿著(zhù)厚厚的衣裳，快樂(lè )的玩著(zhù)，臉頰都被凍成了一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果。上課鈴聲響起時(shí)，我們都回到教室里，李老師觀(guān)察我們一個(gè)個(gè)不是衣服濕了，就是褲子濕了，她著(zhù)急的從包里拿出了手機，一個(gè)個(gè)的打我們家長(cháng)的電話(huà)，來(lái)送衣服。那時(shí)，我非常感動(dòng)，心中流淌著(zhù)一股暖流，溜進(jìn)了我的心田。李老師一邊打電話(huà)，還一邊親切的摩挲著(zhù)我們，正是這樣，我們才能穿上暖和的衣服。
老師是蠟燭，犧牲自己，照亮別人，她甘愿奉獻自己的青春，來(lái)哺育我們這些不懂事的孩子，在我的心中，老師就是我最要感恩的人，我也要懷著(zhù)一顆感恩的心，去回報那和氣可親的老師。
最終，我真想對全天下全部的那些只愿做一個(gè)平凡的蠟燭的老師們，說(shuō)一句：“老師，您們辛苦了!”
教師的成長(cháng)故事演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好!
從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)某年了，這某年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在某某中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(cháng)的快樂(lè )，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。某某中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著(zhù)“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長(cháng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自己成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，某某中學(xué)是我們青年教師成長(cháng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨;我也深深地感到，某某中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色;是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的良好機會(huì )。
我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養工程，我也是學(xué)校青年教師培養工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導高度重視并關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，堅持“青年教師導師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用;學(xué)校還積極創(chuàng )造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學(xué)觀(guān)摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺，幫助我們青年教師迅速成長(cháng)。這種成長(cháng)是快樂(lè )的，因為在這里，我們可以感受到領(lǐng)導的溫情關(guān)懷;因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì )想和青年教師一起分享：
一、熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生負責，是一個(gè)教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著(zhù)想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱(chēng)號所要求的。
二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現在課堂價(jià)值，所以應努力使這種價(jià)值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的`課，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的認可。有位哲人說(shuō)：“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學(xué)工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。
三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的教師是不容易的，我們必須堅持學(xué)習，堅持研究。
作為青年教師，我們要在某某中學(xué)這個(gè)舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(cháng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;
作為青年教師，我們要虛心向學(xué)校的名師學(xué)習，把前人的寶貴經(jīng)驗作為我們自己成長(cháng)的養料;我們要加強同事之間的交流與合作，在成長(cháng)的路上攜手并肩、共創(chuàng )未來(lái)!
作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè )，在實(shí)踐中增長(cháng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。
對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是某某中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與某某中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏(yíng)。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。
某某中學(xué)為我們的成長(cháng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為某某中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接某某中學(xué)希望的明天。只有這樣，某某中學(xué)的明天在社會(huì )上才能永遠保持現有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，某某中學(xué)的明天才會(huì )更加輝煌。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的學(xué)員們：
大家好!我是小學(xué)新教師試用期培訓(1)班的一名學(xué)員，很榮幸能作為學(xué)員代表在這里發(fā)言。今天的天氣是炎熱的，但我們的內心更火熱，我們又一次在教師進(jìn)修學(xué)院里歡聚一堂了。這一年的共同學(xué)習生活將會(huì )成為我們一生的回憶。
不禁回首去年夏天的我們，經(jīng)過(guò)三四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習，考場(chǎng)拼殺，懷著(zhù)考后余生的喜悅和對教師這份新事業(yè)的憧憬，在這里開(kāi)始了新教師學(xué)習之旅。我們是激情的、懵懂的，我們更是幸福的，因為教育局、進(jìn)修學(xué)院為我們創(chuàng )造了一個(gè)迅速轉換教師角色，快速提升自身業(yè)務(wù)的平臺;同時(shí)，我們是充實(shí)的，因為我們能聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，交流實(shí)踐困惑。教學(xué)中很多老師更是傾囊相授，悉心指導，這都化作了我們扎實(shí)學(xué)習，求真實(shí)踐的動(dòng)力。我們更有一種前所未有的滿(mǎn)足感，因為這里有一心為公、關(guān)愛(ài)學(xué)員的好領(lǐng)導，這里有工作嚴謹、親力親為的班主任，這里有瑞安教育界的知名教授、學(xué)者……從他們身上，我們不僅學(xué)到許多理論知識，豐富了業(yè)務(wù)素養，更學(xué)到了孺子牛的敬業(yè)精神和嚴謹治學(xué)的職業(yè)風(fēng)范。感激之情永記心中，感謝之意無(wú)法言表，在此結業(yè)典禮之際，請允許我代表我們培訓(1)班的所有學(xué)員給領(lǐng)導和老師們深深地鞠上一躬，真摯地說(shuō)一聲：你們辛苦了!謝謝你們!
當我們(1)班的學(xué)員匯聚在一起，一同分享這一份關(guān)愛(ài)之時(shí)，我們分明感到一份沉甸甸的責任。于是，我們按時(shí)認真參加大組的理論學(xué)習，小組專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)，說(shuō)課、評價(jià)，觀(guān)看錄象實(shí)錄后參與教學(xué)討論，初步學(xué)會(huì )評課，我們像一塊干扁的海綿汲取著(zhù)營(yíng)養水分。教學(xué)實(shí)踐課、匯報課更是開(kāi)展得如火如荼，學(xué)得理論，付諸實(shí)踐，進(jìn)行深刻的自我反思……年輕的我們徜徉在學(xué)習海洋中，給點(diǎn)陽(yáng)光便愈發(fā)燦爛起來(lái)了。這些進(jìn)步我們感同身受，大家有目共睹。
如今，我們滿(mǎn)載收獲，即將在各自的崗位上初試鋒芒。但學(xué)習是永恒的，今天的結業(yè)典禮并不代表學(xué)習的結束，而是明天學(xué)習的開(kāi)始�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們將不負重托，揚帆起航，給所有關(guān)心、期待的人交一份滿(mǎn)意的答卷。
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
教師的成長(cháng)故事演講稿9
尊敬的老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習基礎差，紀律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂(lè )課。那是四年級某班的音樂(lè )課，師生互相問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現一個(gè)叫x的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習和紀律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數、英三科成績(jì)加起來(lái)還不夠一百分，也因為這樣，所以沒(méi)有人愿意跟他玩�？粗�(zhù)他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂(lè )吧，現在的獨生子女其實(shí)很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。
我決心拉他一把，我微笑著(zhù)說(shuō)：“今天老師要表?yè)P你們，排隊進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，x同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在x身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè )版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè )的時(shí)候我注意看了一下x，發(fā)現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思考。放完音樂(lè )之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，x第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老實(shí)說(shuō)我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結結巴巴地說(shuō)：“剛……剛開(kāi)頭的地方有……有湖水的`波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著(zhù)幾朵白云”，我驚異地看著(zhù)他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自x同學(xué)的口中。這首樂(lè )曲的開(kāi)頭3432121，旋律線(xiàn)就是小波浪線(xiàn)，而在器樂(lè )曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線(xiàn)的時(shí)候他還特別選了藍色的粉筆，不一會(huì )，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺(jué)得剛才音樂(lè )表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮�！八�(huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我帶頭給x鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著(zhù)問(wèn)小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說(shuō)話(huà)或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說(shuō)話(huà)輕輕地唱”。x沒(méi)等大家回答就立刻搶著(zhù)說(shuō)，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來(lái)的上課過(guò)程中，x多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿(mǎn)了靈氣。下課的時(shí)候我對孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現了我們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂(lè )想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著(zhù)x。我微笑著(zhù)地看著(zhù)他說(shuō)：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”x臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P了幾句，就讓x從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話(huà)語(yǔ)，對于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現欲望和參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。
我記得著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓�(huà)，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過(guò)賞識教育！
我知道，在以后的音樂(lè )課里x可能還會(huì )神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，路何其慢慢兮，但我會(huì )時(shí)刻提醒自己，愛(ài)孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛(ài)的教育，它是孩子學(xué)習的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話(huà)結束我的演講：“每一個(gè)孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展潛力，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(cháng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì )犯錯誤，我們要懂得友情提醒�！�
教師的成長(cháng)故事演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家下午好！
在教師的這條路上，我最真實(shí)的感受便是痛并快樂(lè )著(zhù)。今天我沒(méi)有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一個(gè)關(guān)于我真實(shí)的成長(cháng)故事。
走上三尺講臺不過(guò)x個(gè)年頭，但仔細想來(lái)，從xx歲進(jìn)入師范，xx歲進(jìn)入大學(xué)讀本科，教師這兩個(gè)字融入我的生命卻已有整整十年。
前七年是讓我慚愧的七年，作為一個(gè)心高氣傲的人，誰(shuí)愿意將自己的人生放在那小小的三尺講臺，甘心當一個(gè)孩子王呢？所以，我怨天尤人，渾渾噩噩。教師這個(gè)詞成了我內心的一種禁忌。不過(guò)是一名老師罷了，我時(shí)常嗤之以鼻。
就是這樣一個(gè)稚嫩、內心充滿(mǎn)不屑、總是冷眼旁觀(guān)的我，盡管有那么多的不甘心不情愿，還是走上了早已無(wú)法更改的人生軌跡——一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。
但，我發(fā)現事實(shí)并非如此。原來(lái)那小小的三尺講臺竟能演繹出如此華麗動(dòng)人的心靈樂(lè )章，那是一種藝術(shù)，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運籌帷幄的導演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺下所有的主角們全部點(diǎn)燃，我們燃燒的是自己的激情，他們迸發(fā)的是思想的火花，我們共同體驗著(zhù)語(yǔ)言的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩。
在xxx的講座上，我看到了一個(gè)大氣而睿智的小學(xué)語(yǔ)文老師，腹有詩(shī)書(shū)氣自華便是她真實(shí)的寫(xiě)照，精彩的演講、機智的答辯，那已步入中年的身軀在臺上卻是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第一個(gè)指導老師身上我看到什么是嚴謹而有效的教學(xué)，什么是讓學(xué)生又敬又愛(ài)，辦公室里經(jīng)常洋溢著(zhù)笑聲，那一聲聲脆嫩的“x老師”喊出了他們心底最深的愛(ài)，我們知道那是她的忠實(shí)小粉絲們又來(lái)看望已經(jīng)離開(kāi)他們好幾年的x老師了。什么敵得過(guò)孩子們最真摯的心呢？
在我的第二個(gè)指導老師身上我只感受到了一個(gè)字——絕！她是真正擁有大智慧的師者。沒(méi)有起早貪黑的平凡敬業(yè)，卻能在三尺講臺上點(diǎn)燃孩子們的激情，站在那里的她讓我真實(shí)感受到什么才是指點(diǎn)江山的瀟灑與豪情。盡管我在課前早已作出了千萬(wàn)遍的設想，但每次她總能另辟蹊徑，以一個(gè)獨特的視角或層層剝筍，或緊扣文眼，看似平淡無(wú)奇，信手拈來(lái)，卻次次讓人忍不住拍案叫絕。那才是真正有魅力的師者吧。
早已退休的xxx老校長(cháng)是我心里最難忘的一位恩師，是她手把手地教會(huì )我如何上好第一課時(shí)，是她讓我知道不起眼的字詞句教學(xué)原來(lái)也蘊藏了許許多多的學(xué)問(wèn)，是她教會(huì )我課堂上的語(yǔ)言需要字字斟酌，是她提醒我要擁有職業(yè)化的微笑，是她嚴厲地告訴我需要對著(zhù)鏡子練習各種表情，是她提醒我能將一句話(huà)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣那才是感人的語(yǔ)言。
是她讓我第一次屏除了對自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會(huì )到為人師者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遺憾，因為我的離開(kāi)錯失了我人生最重要的第二課時(shí)。
在教師這條成長(cháng)道路上，我走得艱難而心酸。我的成長(cháng)源于周?chē)翘錾耐袀�；我的成長(cháng)源于領(lǐng)導和長(cháng)輩太殷切的期望；我的成長(cháng)源于孩子們太清澈的雙眼；我的成長(cháng)源于第一次因為寫(xiě)教案而奮戰到半夜兩點(diǎn)；我的成長(cháng)源于第一次因為教案缺少創(chuàng )新成分而被扣除了獎金；我的成長(cháng)源于在第一次家長(cháng)會(huì )上反復寫(xiě)了三四次才過(guò)關(guān)的發(fā)言稿；我的成長(cháng)源于坐在后面聽(tīng)課的家長(cháng)們，第一次害怕自己不是他們心中值得信賴(lài)的好老師；我的成長(cháng)源于言詞激烈的師傅，她讓我明白原來(lái)我四十分鐘的課會(huì )有一個(gè)小時(shí)也說(shuō)不完的缺點(diǎn)；我的成長(cháng)源于為了安全事故而陪我上門(mén)慰問(wèn)的領(lǐng)導們，是他們讓我知道學(xué)校里沒(méi)有小事件件都是大事。
我的成長(cháng)源于那些對教育有自己獨特見(jiàn)解的家長(cháng)們，是他們教出了那么棒的
孩子，而不是我；我的成長(cháng)源于那參加不完的基本功大賽；我的成長(cháng)源于那讓我戰戰兢兢的過(guò)關(guān)課和公開(kāi)課；我的成長(cháng)源于一次次的眼淚和汗水；我的成長(cháng)源于一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起；我的成長(cháng)源于我相信風(fēng)雨之后總會(huì )有彩虹的真諦；我的`成長(cháng)源于那些對公開(kāi)課有狂熱愛(ài)好的同行們，是他們讓我明白，這不僅僅是一份工作，而是一份對人生的信仰和追求。
常問(wèn)自己，到底什么才值得贊美，默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地，現在我想，在這默默無(wú)聞的三尺講臺上干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，那，就是一種美。
一提起教師，大家肯定會(huì )很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、紅燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……
是��！古往今來(lái)，偉人、學(xué)者、戰將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶？理論、學(xué)說(shuō)、發(fā)明、創(chuàng )造，哪一件不包含著(zhù)教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開(kāi)智慧的泉流；他們“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢(qián)就圖；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪！
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來(lái)，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計酬勞；但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。
去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開(kāi)始了我的另一段人生，別人說(shuō)我“天馬行空，獨來(lái)獨往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰(shuí)不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸困難，誰(shuí)能知曉？我雖然暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛(ài)，但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛(ài)，那就是對工作、對學(xué)生的愛(ài)，作為一個(gè)教師對祖國對教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種最深沉的愛(ài)，最真摯的愛(ài)、最博大的愛(ài)。
記得我任二年級班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習就可想而知了，因為個(gè)字高，還經(jīng)常欺負女同學(xué)。后來(lái)我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹(shù)立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒(méi)有襪子穿，一雙小腳升滿(mǎn)凍瘡，我就自己給他買(mǎi)了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……我想此時(shí)此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛(ài)。漸漸地，我發(fā)現他正發(fā)生著(zhù)微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統考，他的各科成績(jì)均在90分以上，放假前，他拿著(zhù)成績(jì)單，含著(zhù)淚說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì )繼續努力的�！笨粗�(zhù)他那那堅定的目光，我想：作為教師就是通過(guò)這份充滿(mǎn)愛(ài)的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚起理想的風(fēng)帆，收獲知識的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺(jué)到作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵。
任教以來(lái)的無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋里贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，他如磁石般吸引著(zhù)我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一份材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理論；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報曉。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲——幾年來(lái)，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語(yǔ)文課曾在市達標活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執教的數學(xué)課也被評為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。春雨，無(wú)聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？他將整個(gè)身心獻給了花草，獻給了樹(shù)木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿(mǎn)目鮮花，萬(wàn)千桃李；我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。
朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著(zhù)奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪！我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人；我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生；我愿作渡船迎著(zhù)風(fēng)險送走人們；我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道！
教師的成長(cháng)故事演講稿11
有人說(shuō)，老師是天上的北斗星，為我們指明白前進(jìn)的路;有人說(shuō)，老師是一根蠟燭，照亮了我們而燃燒了自己;有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，為我們剪去多余的枝葉。老師的一生都在為著(zhù)我們，我們應當要學(xué)會(huì )感恩老師。
在我快要升四班級考試的時(shí)候，我的腳卻在一次意外中骨頭錯位了。當時(shí)我還以為只是崴了一下而已，很快就會(huì )好的。但腳卻越來(lái)越痛時(shí)我才覺(jué)的不只是崴了一下那么簡(jiǎn)潔。我扶著(zhù)墻，一點(diǎn)一點(diǎn)地走向辦公室，當時(shí)老師還在判作業(yè)，看到我一瘸一拐的走進(jìn)來(lái)的時(shí)候老師驚慌的問(wèn)我這是怎么回事。當我說(shuō)完之后，老師趕忙給我的`父母打電話(huà)，讓他們到醫院去找我。老師打完電話(huà)只后就用她瘦弱的身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓，而且每一個(gè)臺階都很高，等把我背下樓的時(shí)候老師已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著(zhù)我到醫院去。到醫院時(shí)老師的身上沒(méi)有一處干的地方，全部都是濕的。過(guò)了一會(huì )兒我的爸爸媽媽也來(lái)了，他們和老師一起陪著(zhù)我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點(diǎn)多才弄完。老師在其次天的時(shí)候由于昨天受了涼，感冒了。嗓子也特殊難過(guò)�？吹梦液美⒕�，假如不是由于我，老師也不會(huì )感冒。
這件事我始終記在心里。我要感謝我的老師，假如不是由于她，我說(shuō)不定會(huì )永久變成殘疾人。老師感謝你陪我度過(guò)了幾年的學(xué)校時(shí)間。
教師的成長(cháng)故事演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)x年了，這x年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在xx中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(cháng)的快樂(lè )，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。xx中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著(zhù)“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長(cháng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自己成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，xx中學(xué)是我們青年教師成長(cháng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，xx中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的良好機會(huì )。
我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養工程，我也是學(xué)校青年教師培養工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導高度重視并關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，堅持“青年教師導師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還積極創(chuàng )造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學(xué)觀(guān)摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺，幫助我們青年教師迅速成長(cháng)。這種成長(cháng)是快樂(lè )的，因為在這里，我們可以感受到領(lǐng)導的溫情關(guān)懷；因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì )想和青年教師一起分享：
一、熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生負責，是一個(gè)教師最重要的品德。教育家高震東有一句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著(zhù)想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱(chēng)號所要求的。
二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現在課堂價(jià)值，所以應努力使這種價(jià)值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的認可。有位哲人說(shuō)：“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學(xué)工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。
三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的教師是不容易的，我們必須堅持學(xué)習，堅持研究。
作為青年教師，我們要在xx中學(xué)這個(gè)舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(cháng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；作為青年教師，我們要虛心向學(xué)校的名師學(xué)習，把前人的寶貴經(jīng)驗作為我們自己成長(cháng)的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長(cháng)的路上攜手并肩、共創(chuàng )未來(lái)！
作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè )，在實(shí)踐中增長(cháng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。
對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是xx中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與xx中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏(yíng)。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。
xx中學(xué)為我們的成長(cháng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激
情和實(shí)干為xx中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接xx中學(xué)希望的明天。只有這樣，xx中學(xué)的明天在社會(huì )上才能永遠保持現有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，xx中學(xué)的明天才會(huì )更加輝煌。
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，成長(cháng)是一種快樂(lè )。從參加工作到現在已經(jīng)有13個(gè)年頭了，我從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(cháng)為一名光榮的人民教師，每當聽(tīng)到學(xué)生們對我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì )蕩漾起無(wú)邊的幸福。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對自身進(jìn)行一個(gè)仔細的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現不足和找準發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，那么你就必然會(huì )發(fā)展！如果你對現在的狀態(tài)滿(mǎn)足了，就此停下了，那么你就不會(huì )成為一個(gè)好老師�！�
能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學(xué)生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的.，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(cháng)的聲音。
作為青年教師，為了使自己快速的成長(cháng)，成為理想的老師，首先要加強自身師德修養。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì )給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會(huì )放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為有你而留下遺憾。
其次要多讀書(shū)，做一個(gè)知識淵博的人�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博知識的教師才會(huì )有道德感召力。讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因為讀書(shū)太少。多讀書(shū)，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識的充實(shí)和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長(cháng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。教師擁有了文化底蘊，你才會(huì )自如地面對學(xué)生，自如地應對各種問(wèn)題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習真正成為自己的一個(gè)習慣。
第三要虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而出錯。因此，我要積極向同事學(xué)習，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。
還要讓反思成為習慣，讓反思促進(jìn)成長(cháng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來(lái)，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂(lè )發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(cháng)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會(huì )，也會(huì )面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上！
十年前，我帶著(zhù)自己的理想，踏上了自己人生的事業(yè)歷程。然而，在這人生的起點(diǎn)，我卻不知道如何實(shí)現自己的理想，我迷失了方向。于是，我將自己的理想、夢(mèng)想和幻想留給了我的希望——我的學(xué)生。我相信，我一定會(huì )給他們插上強勁的翅膀，找準方向，給他們足夠的勇氣和力量，去實(shí)現他們和我一樣的理想和夢(mèng)想。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應該熱愛(ài)學(xué)生，把自己的整個(gè)心靈獻給學(xué)生�！比嗣竦暮媒處焻氢徴f(shuō)，我沒(méi)有理由挑選學(xué)生，只要坐進(jìn)我的教室就是我的孩子，我就要對他的人生負責。我參加工作后，偉人和名人就告訴我了應該如何面對自己的學(xué)生，給他們的應該是什么。
言傳身教，培養學(xué)生健全的人格。我從接班的第一天起，我就告誡學(xué)生一句話(huà)“百善孝為先”，這是做人最基本的原則，也是人活在世上讓別人看得起的最起碼的資本我也告知自己老師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學(xué)生，特別是小學(xué)生，把老師的一舉一動(dòng)當成標準，是樣板。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，敬業(yè)愛(ài)崗。同時(shí)注重學(xué)習，因為我深知這是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識在我們生活中天天更新，一天不學(xué)在知識上我們就可能有漏洞，就有可能給學(xué)生的知識不全面。在學(xué)習中，時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈膊，用最新的理念，最新的知識武裝自己。
干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行，全身心地投入，才能在這平凡的崗位上取得不平凡的成績(jì)！在這十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì )到：小學(xué)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習，不斷探索，既要讀好“理論書(shū)”，又要讀好“實(shí)踐書(shū)”。除了自學(xué)，我更不放棄一次次難得的不同級別的賽課和外出培訓聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )。記得，我參加工作剛三年，學(xué)校要求我參加區里青年教師教學(xué)賽課比武活動(dòng)，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)機遇與挑戰。當時(shí)，我的心里像沉了一塊巨大的石頭，學(xué)校數學(xué)組全體老師這時(shí)便成了我教學(xué)成長(cháng)中的第一批“貴人”，從教案的編寫(xiě)，到試教上課，都是她們手把手的教我，甚至在講臺上的每一句話(huà)和每一個(gè)動(dòng)作，都是她們?yōu)槲沂痉�，我模仿，從那時(shí)，我才慢慢發(fā)覺(jué)，上好一堂課真不簡(jiǎn)單。為了能不辜負希望，我一遍遍的試教，看到試教不滿(mǎn)意，我灰心過(guò)，沮喪過(guò)，可心里仍然不愿意放棄，心里只有一個(gè)念頭：不管結果怎樣，只要自己努力地做就好。終于在最后的幾天里，老師們看到了我的進(jìn)步，我興喜萬(wàn)分，就像黑暗中看到了光明，對自己樹(shù)立了信心，在比賽中熟能生巧地上出了一堂數學(xué)活動(dòng)課，得到了教育局領(lǐng)導的贊賞。從此，這便成為我教學(xué)成長(cháng)的奠基石，之后，小學(xué)數學(xué)課程改革，區里又幾次進(jìn)行賽課，我以一顆最熱情的心，百倍的信心，刻苦的鉆研教材，反復地備課磨課，請教經(jīng)驗豐富的老師，虛心傾聽(tīng)意見(jiàn)，不斷地改善課堂完善教學(xué)，不怕苦不怕累，心里只有一個(gè)信念：只能成功，不能失敗。因為這樣的鍛煉學(xué)習的機會(huì )，讓我在教學(xué)之路，成長(cháng)得更快。
以后年復一年的工作實(shí)踐中才真正體味到：教師不僅要無(wú)私地奉獻自己的休息時(shí)間，更重要的是要有一顆奉獻的心，因為在教師的手下是一顆顆成長(cháng)的種子，因此，我在教學(xué)生涯中，細心去觀(guān)察每一位學(xué)生，用贊美的話(huà)去愛(ài)每一位學(xué)生，用責任心去引導和教育每一位學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人半歲寒�！辈还茉谑裁磮�(chǎng)合，什么時(shí)間，都絕不能說(shuō)挫傷孩子自尊心和積極性的語(yǔ)言，我牢記這一點(diǎn)，處處用積極的語(yǔ)言鼓勵引導學(xué)生，接近師生之間的距離，我想如能經(jīng)常的用贊美的話(huà)語(yǔ)愛(ài)學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無(wú)聲”的作用。
教師對學(xué)生的愛(ài)是偉大的，在我和學(xué)生的相處中，孩子們有做得不好的地方，學(xué)習中遇到了困難，我需要的是耐心和愛(ài)心，而不是一味的指責。我班上有些孩子基礎差，家長(cháng)忙缺乏輔導，孩子做題常常有不會(huì )做或不認真做的，家長(cháng)對孩子的學(xué)習松懈，孩子們的學(xué)習態(tài)度缺乏督促，也不夠端正。長(cháng)期這樣，成績(jì)落后，對自己?jiǎn)适判�，我利用休息時(shí)間輔導作業(yè)，并常和孩子談一些學(xué)習方法和道理。只要這些孩子在平時(shí)哪怕是取得一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)地表?yè)P和獎勵，孩子嘗到進(jìn)步的喜悅，更是鼓足了孩子的學(xué)習干勁，孩子逐漸進(jìn)步，這對孩子們來(lái)說(shuō)，是多么的來(lái)之不易。我一直堅信：用我的愛(ài)心教育可改變孩子一生的命運。
“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)教師都應該銘記在心，并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一句話(huà)。我只是一名普通而平凡的小學(xué)數學(xué)教師，我只做了一些我該做的工作。但我認為我的教育人生是有價(jià)值的，因為我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為用我的青春與智慧譜寫(xiě)我的教育樂(lè )章！
教師的成長(cháng)故事演講稿13
面對教育，面對教學(xué)，面對學(xué)生，但凡當教師的人都想立于不敗之地。尤其作為一名青年教師，有沒(méi)有上非常適合自己的神兵利器可用？為人師的我也有五、六年的體驗。我想：
第一：微笑
無(wú)論多犀利有理的言辭，也比不上那動(dòng)人的一笑，所以我說(shuō)的第一種武器，也是最重要的武器，并不是什么高深的技巧，而是輕輕一笑。有時(shí)，輕輕一笑就已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的心。所以，當你懂得這道理，就應該收起你的刻板式的表情來(lái)，多對學(xué)生笑一笑！
當然，微笑應該是真心的，如果笑不起來(lái)就免了吧，因為，皮笑肉不笑比不笑還讓學(xué)生難受。
第二：信心
信心是什么？是面對社會(huì )各式眼光時(shí)挺直的腰板，是面對學(xué)校壓力時(shí)的理解和寬容，更是面對學(xué)生教學(xué)時(shí)的那份從容。
信心，就是敢于對自己麻痹的思想吶喊：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師！”
信心，就是自豪地宣稱(chēng)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師！”
信心，就是大聲呼吁：“科教興國，教育先行！”
沒(méi)有信心，對自己充滿(mǎn)懷疑，難免畏首畏尾，十分力氣只使得出三分，本來(lái)迎刃而解的事情偏偏半途而廢。
有信心的教師眼光在望前方教學(xué)探索之路，沒(méi)有信心的教師在四下搜尋生存之道。
拿出自己的信心來(lái)，少一點(diǎn)討價(jià)還價(jià)，勇于承擔，奮然前行！
第三：平和
教師是一份淡泊名利的職業(yè)，但并不是沒(méi)有名利可爭，從先進(jìn)到職稱(chēng)，從生源到教師搭配，從學(xué)生成績(jì)到教師考核……一樁樁一件件，都可以讓一些同志暫時(shí)失去平和的心態(tài)，失去原則，甚至失去理智！
殊不知，淡泊以明志寧靜以致遠，只有心態(tài)平和的教師，才能在教學(xué)中不急不燥，游刃有余。
畢竟，教師工作的對象是學(xué)生，工作的內容是增長(cháng)才干，工作的方式是思想的交流。任何急躁的心態(tài)，都如迅猛燃燒的火，是做不出一桌好菜來(lái)（沒(méi)燒焦都是幸運），供那些急需營(yíng)養的學(xué)生下咽的。
第四：奉獻
教師是指路的塔燈，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
教師是擺渡的船，送走一批又一批匆匆的過(guò)客，自己卻獨守江上的寒氣。
教師是通天的梯，用自己堅實(shí)的臂膀，把一顆顆年輕的心送到理想的天堂。
教師沒(méi)有什么大名大利，只有從學(xué)生到社會(huì )的尊重（也有漫罵）和可以糊口的工資。也許，我們的所得總是還那樣少，而我們的付出卻總是那樣的多，也許，從選擇教師這個(gè)職業(yè)開(kāi)始，我們就選擇了犧牲選擇了奉獻。奉獻對我們來(lái)說(shuō)，不只是一種精神，更多的是一種生活方式。不是我們要奉獻什么，是我們已經(jīng)在奉獻了。
但是，奉獻不是泯滅，我們的才華卻因此變成了一粒粒文明進(jìn)步的種子，播種進(jìn)那些稚嫩的心靈，在未來(lái)的時(shí)光中長(cháng)成森林結出果實(shí)。對于我們，上帝說(shuō)：給予的人有福了。
第五：快樂(lè )
什么東西能讓我們的課堂充滿(mǎn)生機？是快樂(lè )！誰(shuí)的課堂是快樂(lè )的，誰(shuí)的教學(xué)就是輕松愉快的。
課堂的快樂(lè )源于教師的快樂(lè )，而教師的快樂(lè )取決于教師的思維取向，總能看到生活中積極的一面的人才能是快樂(lè )的。習慣看到生活中積極的一面的教師總是引導自己的學(xué)生也看到生活中積極的一面，因而習慣以積極的態(tài)度學(xué)習和生活。積極的生活態(tài)度意味著(zhù)向上進(jìn)取的習慣，意味著(zhù)更多的成功，更多的快樂(lè )。
有的老師快樂(lè )不起來(lái)，他們?yōu)榘肫克罩?zhù)的一半苦惱郁悶，并且擔心失去剩下的一半。干嗎不為還在的半瓶水快樂(lè )？也許，這瓶水很快就會(huì )裝滿(mǎn)，如果你是快樂(lè )的！
第六：寬容
教育學(xué)生的時(shí)候一定要寬容。孩子們正成長(cháng)，正在嘗試人生，他們知道的可能比他們知道的不可以多，所以，我們一定要寬容他們成長(cháng)中的過(guò)錯。
寬容讓迷路的孩子始終有一個(gè)走回正道來(lái)的機會(huì )，讓掉隊的孩子有趕上隊伍的'機會(huì )，寬容讓更多孩子感到一種溫暖的鼓勵，鼓勵他們繼續成長(cháng)。而這種溫暖，對稚氣的心靈有一種吸引力，指引他們走向堅實(shí)的未來(lái)。
請用成長(cháng)的眼光來(lái)看你的學(xué)生吧，他們能有幾多過(guò)失是不能寬容的？
第七：誠實(shí)
我們教學(xué)生，要誠實(shí)，誠實(shí)是為人之本。
我們對待學(xué)生，要誠實(shí)，誠實(shí)是為師之本。
也許我們比那些孩子聰明世故，但是我們不能因此以為可能欺騙他們，因為謊言就是謊言，是遲早都會(huì )事實(shí)這根針扎破的氣球，這與年齡與智商無(wú)關(guān)。
沒(méi)有比誠實(shí)更讓孩子們心里更踏實(shí)的東西了，沒(méi)了誠實(shí)就沒(méi)了孩子的信任，更談不上親近、崇敬和愛(ài)*。
誠實(shí)是一塊超強的吸引力，讓孩子們自動(dòng)聚集在教師的周?chē)�，愿意跟隨教師去探索科學(xué)的未知，自覺(jué)地珍惜和維護教師的付出的努力。
誠實(shí)，讓我們的教學(xué)因“人和“而總有意外的驚喜！
總之，對一名教師而言，微笑是應該常用的，信心則需要常備，平和的心態(tài)能讓我們心定神會(huì )，奉獻的精神又讓我們無(wú)怨無(wú)悔，快樂(lè )讓我們的教學(xué)充滿(mǎn)生機，寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈，而誠實(shí)則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿(mǎn)吸引力……
當然，有這樣的利器，還得有能使得動(dòng)它們的功力，要想適時(shí)都能運用自如，那就得在教育教學(xué)中勤修苦練，好好領(lǐng)會(huì )參悟。只要有了深厚的教育內力，落葉飛花，哪一樣都可以讓我們功成業(yè)就的。
教師的成長(cháng)故事演講稿14
尊敬的評委老師、現場(chǎng)的同行們：
大家好！
我是來(lái)自x校的x號參賽選手xxx，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“xx”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國大夫——晏子，面對楚王時(shí)的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；
雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教xx個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了x個(gè)班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；
是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有xx屆畢業(yè)班的xx個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是xxx。
xxx是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強與叛逆。x年級時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級里就轉來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì )說(shuō)一句“我錯了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當科任老師對我說(shuō)xxx太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；
也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的`，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)；
“xx，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會(huì )嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì )兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì )生活；
幫調皮小子克服學(xué)習困難；
幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；
幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；
一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。xx載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著(zhù)責任；
奉獻，我體驗著(zhù)喜悅；
創(chuàng )造，我感悟著(zhù)生命；
育人，我享受著(zhù)幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！
謝謝大家！
教師的成長(cháng)故事演講稿15
美，是我們每個(gè)人都渴望、都追逐、都夢(mèng)想的一種信念。是產(chǎn)生最美的時(shí)代，這一年中出現了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護士、最美大學(xué)生、最美司機還有最美女教師。每一個(gè)最美都讓我們感動(dòng)，都讓我們更深刻的了解美的含義。在這些最美的故事背后我們看到了奉獻、無(wú)私和執著(zhù)。
其實(shí)我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長(cháng)長(cháng)的棕色卷發(fā)披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點(diǎn)嚴肅，再加上風(fēng)風(fēng)火火的性格常常讓我們覺(jué)得很?chē)绤�。其�?shí)，我們的老師在學(xué)習上紀律上對我們是嚴格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績(jì)不是最好的，但看著(zhù)我們臉上綻放的笑顏是那么生動(dòng)而富有感染力，老師常常在心里慶幸我們成長(cháng)得很健康；她在思想上對我們是有要求的，雖然我們會(huì )犯錯會(huì )迷惘，但從老師循循善誘的教導中，我們明白了什么是真、善、美的品德。
老師的年紀和我的媽媽相仿，但老師的白發(fā)難掩她的辛苦，從踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，老師的心就一直揪著(zhù)。上課，怕我們聽(tīng)不懂；課間，怕我們打架；運動(dòng)，怕我們摔著(zhù)；有矛盾，要及時(shí)解決；違反紀律，要教育要談心……直到放學(xué)后我們都安全到家，老師這才緩過(guò)神來(lái)，晚上還要和家長(cháng)溝通，還會(huì )抽時(shí)間去博客續寫(xiě)心路歷程。老師的每一個(gè)平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學(xué)院的。
我們的老師只是一個(gè)平凡的人，做著(zhù)她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進(jìn)，同時(shí)燃燒著(zhù)自己。這份對工作的認真執著(zhù)、對學(xué)生本真樸實(shí)的愛(ài)也顯示著(zhù)一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們向往的最美！
教師成長(cháng)故事演講稿匯編15篇有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能"立竿見(jiàn)影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的'設計、課后練習的安排等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。
可是，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很淡漠的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？
我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
這一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)行多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節課我的第一句話(huà)通常是："這節課我們繼續進(jìn)行下一節。"完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通過(guò)對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)"心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)，因為我知道，現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了，我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例。學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。
讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
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