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我的教師夢(mèng)演講稿(通用15篇)
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的我的教師夢(mèng)演講稿，希望對大家有所幫助。
我的教師夢(mèng)演講稿1
老師，其實(shí)我們都知道，您也有一個(gè)溫馨的家，也有一個(gè)正在讀書(shū)可愛(ài)的孩子，也需要媽媽的溫暖，媽媽的愛(ài)……可是老師，您已顧不上您的孩子您的家，您把最偉大的母愛(ài)和師恩都給了我們，讓我們怎樣報答您的恩情呢?怎能不熱淚盈眶呢?噢，我明白了，我們是您的全部世界，您的心全在我們身上，您把我們看得更重更重。您說(shuō)：我們是祖國的未來(lái)，明天的希望。
我們今年六年級了，快畢業(yè)了，我們就要離開(kāi)母校，越是臨近畢業(yè)越留戀老師，桃李春風(fēng)師生情，校園師恩難忘懷。只有離別時(shí)刻，才知時(shí)光短暫，縱有千言成語(yǔ)，難訴心中留戀……
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，而我們的老師，正是為了花的甜美，果實(shí)的尊貴，甘愿做著(zhù)葉的事業(yè)。
我想織一片感恩的彩云放在您的枕邊，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?老師?我感恩的歌就如云的歌聲在您的.枕邊流淌，您聽(tīng)見(jiàn)了?感恩的故事像萬(wàn)花筒一樣，彩屑都在閃光。老師，老師，您們是校園里永恒的雕像，四季更迭，世事滄桑，您從不把愛(ài)的目光隱藏，呤誦詩(shī)詞，噓寒問(wèn)暖，指導閱讀，感悟高尚，您愛(ài)的目光時(shí)刻在流淌……老師啊老師，可敬可愛(ài)的老師，因為一生有您，才有了我們一生。
謝謝您老師!
我的教師夢(mèng)演講稿2
老師們，大家下午好：
今天我演講的題目是《教師夢(mèng)，我的夢(mèng)》。
夢(mèng)想，伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，夢(mèng)想是永不服輸的信念，夢(mèng)想是從不言棄的精神支柱，夢(mèng)想就是生命的一雙無(wú)形的翅膀，引領(lǐng)著(zhù)我們高飛。人生因夢(mèng)想而精彩，人性因夢(mèng)想而偉大。
小學(xué)的時(shí)候，我對老師有一種恐懼感，那時(shí)候教師對我而言是一個(gè)嚴肅的代名詞。直至進(jìn)入初中以后，一位老師的出現讓我徹底改變了這個(gè)看法。他并不高也不那么帥，但是聽(tīng)他的數學(xué)課是一種享受，能把枯燥的數學(xué)講得那么生動(dòng)形象，總是感慨數學(xué)課的時(shí)間過(guò)得那么快。喜歡一位老師就會(huì )喜歡他所教的學(xué)科在我身上也得到了驗證，也是從那時(shí)候起我真正喜歡上了數學(xué)，對教師這份職業(yè)也充滿(mǎn)了向往。我的教師夢(mèng)也就這樣慢慢形成了，我夢(mèng)想著(zhù)有朝一日成為一名老師，尤其是像我的數學(xué)老師那樣的數學(xué)老師。
__年的夏天，為了追逐心中的那個(gè)教師夢(mèng)，毅然選擇了__師大，選擇了數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)的四年里，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，努力提高教師的基本功，參加了不少大大小小的教師技能比賽，只為讓自己與心中的夢(mèng)想更接近。__年的夏天，一個(gè)懵懂無(wú)知卻對未來(lái)充滿(mǎn)希望甚至帶有點(diǎn)幻想的我走出了大學(xué)校園，加入了景華這個(gè)大家庭，走上了教師這個(gè)工作崗位。我的教師夢(mèng)也正式在景華中學(xué)揚帆起航了。
回首這一年，我有感受到教師這份職業(yè)所帶來(lái)的幸福感。在課堂上看到孩子們那專(zhuān)注的眼神，表現出對知識的渴望時(shí)，我知道我在做一件有意義的事情，我的手中孕育著(zhù)無(wú)限未來(lái)的希望。我享受孩子們叫我的一聲聲“__老師”，更加喜歡他們叫我“__姐姐”，不管遇到開(kāi)心的事情還是麻煩的事情，都會(huì )跟我來(lái)分享或是幫他們分擔，我知道他們很信任我，我的青春和夢(mèng)想可以在學(xué)生的身上燦爛。每當看到孩子們所取得的成績(jì)，哪怕是一滴點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì )替他們高興，我的價(jià)值可以在學(xué)生身上體現。每當想到這些，我總覺(jué)得自己是一個(gè)幸福的人。
但是夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)的過(guò)程中也有黑暗的時(shí)候�？吹胶⒆觽兡菓K不忍睹的作業(yè)，看著(zhù)那觸目驚心的分數，我瞬間有一種挫敗感、失落感，一股無(wú)形的壓力也隨之而來(lái)。我有過(guò)迷茫，有過(guò)沮喪，有過(guò)焦慮，有過(guò)淚水，也有過(guò)委屈，但是唯獨沒(méi)有失落過(guò)。因為心中未曾放棄過(guò)我的教師夢(mèng)一直在支撐著(zhù)我，不服輸的性格必將促使我做得更好。在教師之路上，我一直努力著(zhù)，認真對待我所做的每一件事，盡力做好自己的本分工作，我想現在只是暫時(shí)的'落后而已。我將繼續堅持，繼續努力，選擇教師，我無(wú)怨無(wú)悔。
我一直是一個(gè)幸運的人，每一個(gè)成長(cháng)階段都能得到很多老師的幫助。在景華我依然慶幸遇到了很多優(yōu)秀的老師，給了我無(wú)盡的幫助。感謝__老師，讓我看到了什么是人格魅力，聽(tīng)__老師的課也是一種享受。感謝我的師傅__老師，讓我明白了什么是精益求精，聽(tīng)完__老師的課總有一種耳目一新的感覺(jué)。感謝__老師，讓我學(xué)會(huì )了什么是敬業(yè)奉獻，教會(huì )了我很多班級管理的技巧與方法，不至于我手忙腳亂。感謝每一位給過(guò)我幫助的領(lǐng)導和老師們，謝謝你們讓我少走了不少彎路，讓我能有機會(huì )與夢(mèng)想更進(jìn)一步。
教師夢(mèng)，我的夢(mèng)，雖然教師之路才剛剛起步，雖然很苦，雖然很累，但是付出過(guò)后收獲的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。我將一路前行，只為心中的那個(gè)夢(mèng)想。
我的教師夢(mèng)演講稿3
尊敬的領(lǐng)導，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義�！�
各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話(huà)。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)�！敖處熑松毙枰袆�(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師!我的耳旁縈繞著(zhù)一串串的問(wèn)號(?)，你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎?你是一位家長(cháng)滿(mǎn)意的教師嗎?前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應以什么樣的形象出現在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來(lái)”;著(zhù)名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì )“信其道”。
我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應該在家長(cháng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么?感謝這次機會(huì )，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢(mèng)。希望通過(guò)對自我和“眼中的我”認識的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè )，理想之道。
做一個(gè)有習慣的教師
有人說(shuō)，習慣成就人生;也有人說(shuō)，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環(huán)節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學(xué)生犯“錯誤”的時(shí)候，有的老師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng);當學(xué)生的試卷上出錯的時(shí)候，有的老師習慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，有的老師習慣于面無(wú)表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不顧過(guò)程，習慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè);在家長(cháng)會(huì )上，有的老師習慣于數落學(xué)生的缺點(diǎn)，習慣于只談學(xué)習成績(jì)，習慣于危言聳聽(tīng)，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站;當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習慣于質(zhì)疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬(wàn)變;面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與激勵學(xué)生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學(xué)生在接受知識的基礎上盡可能開(kāi)展探究、體驗、交往、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng);有的教師習慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習慣。
老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和生活習慣的同時(shí)，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光!
做一個(gè)會(huì )微笑的教師有一種面部肌肉的輕微運動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預示著(zhù)我們之間沒(méi)有任何心理距離;微笑是激勵，表達著(zhù)我們可以共同努力;微笑是關(guān)心，似乎在對人說(shuō)“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺(jué)放松，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛(ài)，善于微笑的男人招人喜愛(ài)。
作為教師，微笑有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的`鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺(jué)醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師的微笑應該是善意的、會(huì )意的，發(fā)自?xún)刃牡�，而不應該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的。只有心中裝著(zhù)學(xué)生的教師才會(huì )有甜美的、會(huì )心的、善意的微笑。
做一個(gè)有信念的教師
教育是一種需要信念的活動(dòng)，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場(chǎng)景中應該堅守的基本教育觀(guān)念、教育思想和教育理想。人們通常所說(shuō)的“轉變教師的教育觀(guān)念”，實(shí)質(zhì)是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀(guān)念，去信奉并堅守正確的教育理想與信念。
按照時(shí)下流行的說(shuō)法，就是“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)”。具體來(lái)說(shuō)，教師的信念首先是以學(xué)生為本的觀(guān)念，它包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展潛能;其次是全面發(fā)展的發(fā)展觀(guān)，它包括關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的愿望和能力，信任每個(gè)學(xué)生的發(fā)展可能;再次是教育本質(zhì)觀(guān)，它涉及對教育自身的理解和認識，即關(guān)于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質(zhì)觀(guān)上，教育即解放兒童個(gè)性，教育即培育兒童生命價(jià)值。這些信念是教師信念的內核。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀(guān)、建構觀(guān)、生成觀(guān)，都是其內核的具體化。對每個(gè)教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動(dòng)的;可能是一句話(huà)，一個(gè)命題。在《教師的思想》一書(shū)中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語(yǔ)文”，也就是一位語(yǔ)文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。
做一個(gè)有思想的教師
做個(gè)有思想的教師，何其難啊!有人說(shuō)，教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現實(shí)與困境是魔鬼，這話(huà)一點(diǎn)不假。應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著(zhù)教師的意志，譏諷著(zhù)教師的良知，壓抑著(zhù)教師的創(chuàng )造。魔鬼當道，天使避難了!我想，在極易出現“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出“教育悲情時(shí)代”的今天，做一個(gè)有思想的教師是多么地難能可貴!因為，做個(gè)有思想的教師，需要心中有夢(mèng)想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線(xiàn)，需要與現實(shí)和困境抗爭。
思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠，我們就能走多遠!一個(gè)有思想的教師，不會(huì )照本宣科，不會(huì )按部就班，不會(huì )人云亦云，不會(huì )僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì )僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì )替教參編寫(xiě)者教書(shū)而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。
你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書(shū)，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己!
我衷心的祝愿我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂(lè )，去追尋心中的教育之夢(mèng)。
我的教師夢(mèng)演講稿4
19年前，我還是一個(gè)15歲的小毛孩兒，初中畢業(yè)的那個(gè)暑假，我拿到了南通師范的錄取通知書(shū)，那一刻，母親哭了，她說(shuō)：“我的丫頭終于不要種田了！”懵懵懂懂的我知道那是父母的夢(mèng)！
三年的時(shí)光眨眼而過(guò)，畢業(yè)了，我回到家鄉開(kāi)始了自己的幼兒教師生涯，當我把第一份457元的工資交給母親的時(shí)候，母親笑了，她說(shuō)：“夠我和你爸出多少汗哪！”那一刻，我哭了，我一定要對得起所拿的這份工資，這或許就是我當初的夢(mèng)想吧。
那個(gè)時(shí)候，對于鄉鎮來(lái)說(shuō)公辦幼兒教師所占的比例極少，加之剛畢業(yè)，我決心把自己所學(xué)到的新鮮知識灌入這片貧瘠的土地，讓鄉村的孩子享受一份五彩的生活。懷揣著(zhù)如此簡(jiǎn)單的夢(mèng)，我跟著(zhù)老園長(cháng)、老教師們學(xué)經(jīng)驗，也毫不吝嗇地把自己會(huì )的與他們分享。那時(shí)的幼兒園條件很不好，然而，即便是幾排矮房也同樣被我們裝扮的溫馨漂亮，雖然只有幾架風(fēng)琴，卻也能順著(zhù)窗戶(hù)飄出悠揚的琴聲。
掐指一算，工作十六年了，然而一路走來(lái)卻不是很平坦。自從XX年幼兒園體制改革，我就開(kāi)始了幼兒園、小學(xué)、幼兒園、小學(xué)再到幼兒園的晃蕩生活。每換一次工作，就得重新適應一次。這期間，我茫然過(guò)、埋怨過(guò)、消沉過(guò)，卻從不曾放棄心中那份簡(jiǎn)單的夢(mèng)想。
漂泊了多年，如今的.我回到了自己的新家——夏堡幼兒園。開(kāi)學(xué)第一天，面對著(zhù)一張張充滿(mǎn)稚氣的笑臉，聽(tīng)著(zhù)一句句呢喃的家鄉方言，心底不禁一陣憐愛(ài)，我要讓他們也說(shuō)上正宗的普通話(huà)，讓他們像花兒一樣綻放的美麗、奪目。雖然輾轉的工作經(jīng)歷使我的幼教經(jīng)驗少有積淀，然而，彈唱說(shuō)跳畫(huà)的基本功還沒(méi)落下多少，帶著(zhù)自己的滿(mǎn)腔熱情，我走進(jìn)了孩子的世界。春天來(lái)了，我領(lǐng)著(zhù)他們去欣賞滿(mǎn)地金黃的油菜花；豌豆成熟了，孩子們拿起小簍子一起去種植園地采摘，和我一起分享收獲的喜悅；秋風(fēng)乍起的時(shí)候，我帶著(zhù)孩子們跳繩、玩大布袋，孩子們開(kāi)心，我也快樂(lè )；白雪降臨的時(shí)候，我們一起打雪仗、堆雪人；閑暇時(shí)光，收拾起剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)，制作教具、準備頭飾，為的是課堂上更多的精彩。我走進(jìn)了孩子的世界，孩子也走進(jìn)了我的世界，我們一起演繹精彩的課堂。漸漸地，孩子和我成了形影不離的好伙伴，每天早上來(lái)園，他們會(huì )告訴我很多悄悄話(huà)：“老師，我今天還吃了一個(gè)雞蛋呢！”“老師，我爸爸和媽媽回來(lái)了，帶來(lái)許多好吃的東西，我明天帶給你吃！”“老師，看我今天穿的裙子是不是好漂亮？”說(shuō)完還不忘在我面前轉幾圈顯擺顯擺。
前些日子，婆婆在上海手術(shù)，我請假了，回校后的第一天，曦曦小朋友拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，我知道，你怕冷就不上幼兒園，今天太陽(yáng)出來(lái)了，你不冷了，就來(lái)上幼兒園了！”我笑著(zhù)反問(wèn)：“你怎么知道！”小家伙頭一歪，故作聰明地說(shuō)：“我就是知道呀！”那一刻，我的心頭一酸，孩子們想我了！是呀，我不也想著(zhù)他們嗎？
因為愛(ài)著(zhù)你的愛(ài)，因為夢(mèng)著(zhù)你的夢(mèng)，所以悲傷著(zhù)你的悲傷，幸福著(zhù)你的幸福 ，因為路過(guò)你的路，因為苦過(guò)你的苦，所以快樂(lè )著(zhù)你的快樂(lè )，追逐著(zhù)你的追逐。我和孩子們手牽著(zhù)手，和老師們肩并著(zhù)肩，在一年中經(jīng)受住了一次又一次的嚴峻的考驗，從南通市優(yōu)質(zhì)園的驗收到江蘇省學(xué)前教育現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )再到江蘇省優(yōu)質(zhì)園的驗收。當得知驗收通過(guò)的那一刻，我欣喜萬(wàn)分，我實(shí)現了自己的夢(mèng)想，夏堡幼兒園實(shí)現了自己的夢(mèng)想，雖然我只是一名平凡的教師，卻為搬經(jīng)教育貢獻了自己的一份力量。
是呀！國家興亡，匹夫有責。960萬(wàn)平方公里的土地上，又有多少個(gè)平凡的工作者正奉獻著(zhù)自己的青春和力量！大山深處、草原戈壁，多少個(gè)最美的鄉村醫生，多少個(gè)最美的鄉村教師！多少年寒來(lái)暑往、多少次風(fēng)雨兼程，一天天、一年年，默默地奉獻，他們的容顏也在默默地老去，然而在大家眼里，他們卻是最美的，那是源自心靈深處綻放的最潔白的花兒。他們都是平凡人，在平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作，過(guò)著(zhù)平凡的生活，然而正是無(wú)數個(gè)這樣的平凡人，建設著(zhù)這樣一個(gè)不平凡的國家——中國！我們有理由相信，中華民族的明天必將是“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”！
播撒一路陽(yáng)光，散發(fā)一路花香，找尋一路快樂(lè )，實(shí)現一生夢(mèng)想！愿天下的好心人美夢(mèng)成真！愿偉大的祖國繁榮富強！
我的教師夢(mèng)演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，同學(xué)們：
大家上午好！
有愛(ài)才有真情――這是我剛剛從x老師的演講中受到的最深感動(dòng)。李大釗先生曾說(shuō)，青年者，人生，人生之春，人生之華也。作為一名青年教師，x中“今天我以x中為榮，明天x中以我為榮”的校訓也同樣適于我們青年教師吧！
從青年教師間的初次比賽開(kāi)始，我便發(fā)現我校老師每次都在積極地去準備，我想這便是今天我要演講的話(huà)題――愛(ài)崗敬業(yè)的體現！愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得具體就是要盡崗位職責，把具體事物一點(diǎn)一滴地做好，把工作時(shí)間一分一秒地抓牢。我們以什么樣的精神對待工作，決定著(zhù)工作的成��；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
我深深地知道：我可以平凡但不可以平庸。陶行知先生說(shuō)，惟有學(xué)而不厭的`先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性，也深知要做一個(gè)合格的人民教師必須不斷地給自己充電、加油。多少個(gè)深夜，我一個(gè)人在臺燈下咬文嚼字，鉆研新教材，學(xué)習更多更先進(jìn)的教學(xué)方法，迎接日新月異的教學(xué)改革；要緊的是萬(wàn)萬(wàn)不可誤人子弟；何況自己的教學(xué)功底還淺，更須加倍地努力。
和朋友們聚會(huì )時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個(gè)假期，工作穩穩當當�！睂Υ�，我總是報之一笑，也不愿解釋?zhuān)f(shuō)多了，他們會(huì )以為我是言不由衷。要說(shuō)工作量，教師的苦和累也許只有教師自己才能體會(huì )得到。寒來(lái)暑往，轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已經(jīng)度過(guò)了第一個(gè)春秋，我依舊是一位資歷尚淺的老師，但回首這四百多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，切實(shí)體會(huì )到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì )到了工作的艱辛和巨大的壓力。
我的朋友也曾問(wèn)我為什么工作干勁那么大？我笑而不答。我知道，學(xué)校的厚愛(ài)是我的幸運，職務(wù)的任命是命運的眷顧，在這個(gè)大環(huán)境中，中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們用自己的行動(dòng)激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，我的力量來(lái)自于對教師職業(yè)的熱愛(ài)，來(lái)自于一中，來(lái)自于我們協(xié)作互助的年級組，來(lái)自于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
教師的生活或許是單調的、枯燥的，但我們是幸福的而驕傲的。當我聽(tīng)到學(xué)生真誠地關(guān)心和家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡母兄x的時(shí)候，當教師節一條條傳遞祝福的短信、一張張飽含謝意的精致卡片飛來(lái)時(shí)，讓我的心綴滿(mǎn)了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)。
青年教師，既是創(chuàng )造者，又是學(xué)習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。
愛(ài)崗敬業(yè)，誓言無(wú)聲。
謝謝大家！
我的教師夢(mèng)演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(cháng)，煞費苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。值此光輝的“五四”青年節來(lái)臨之際，我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導、師長(cháng)們致以崇高的敬意和深深的感謝!向在座的青年教師朋友們致以節日的問(wèn)候!從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)，在學(xué)校領(lǐng)導無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在學(xué)校這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(cháng)的快樂(lè )，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。學(xué)校，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著(zhù)“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長(cháng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自己成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，學(xué)校是我們青年教師成長(cháng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨;我也深深地感到，學(xué)校是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色;是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的良好機會(huì )。
我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養工程，我也是學(xué)校青年教師培養工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導高度重視并關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，堅持“青年教師導師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用;學(xué)校還積極創(chuàng )造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學(xué)觀(guān)摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺，幫助我們青年教師迅速成長(cháng)。這種成長(cháng)是快樂(lè )的，因為在這里，我們可以感受到領(lǐng)導的溫情關(guān)懷;因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì )想和青年教師一起分享:
一、熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生負責，是一個(gè)教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言:“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著(zhù)想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱(chēng)號所要求的。
二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現在課堂價(jià)值，所以應努力使這種價(jià)值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的認可。有位哲人說(shuō):“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認可與贊揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學(xué)工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。
三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的教師是不容易的，我們必須堅持學(xué)習，堅持研究。
作為青年教師，我們要在學(xué)校這個(gè)舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(cháng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;
作為青年教師，我們要虛心向學(xué)校的名師學(xué)習，把前人的寶貴經(jīng)驗作為我們自己成長(cháng)的養料;我們要加強同事之間的交流與合作，在成長(cháng)的路上攜手并肩、共創(chuàng )未來(lái)!
作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè )，在實(shí)踐中增長(cháng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。
對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是學(xué)校的希望，我們自身的發(fā)展與學(xué)校將來(lái)的發(fā)展共贏(yíng)。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī):”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。學(xué)校為我們的成長(cháng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接學(xué)校希望的明天。
課堂是什么?課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個(gè)神圣而親切的字眼。而長(cháng)久以來(lái)舊的教育觀(guān)念扭曲了課堂的本來(lái)面目，使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。
如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的`�？勺哌M(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個(gè)標準答案，學(xué)生的思維永遠有一個(gè)牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規、方法一成不變;我們看到無(wú)上的權威、嚴厲的說(shuō)教，以及無(wú)條件的接受和戰戰兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過(guò)去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向學(xué)生進(jìn)行灌輸，還是引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )動(dòng)手、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )探究?每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。
課堂是教師耕耘的責任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之�？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘�，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著(zhù)學(xué)生的鼻子?我們何必永遠只會(huì )說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)!難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現不出教師勞動(dòng)的創(chuàng )造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應該是一種平等的對話(huà)。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標準”指出：“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬�！鼻叭嗽缇透嬖V我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是：變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著(zhù)風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗;讓書(shū)本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú);讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì )。不可想象：教育如果遠離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內心世界!拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫(xiě)，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”!
我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會(huì )黯然神傷。我們會(huì )想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過(guò)這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，是教師實(shí)現人生理想的地方，它應該成為師生向往的智慧樂(lè )園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養需要我們用全新的理念去改造標準就是一盞明燈，它指引著(zhù)我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造刻不容緩，行動(dòng)起來(lái)吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長(cháng)!
我的教師夢(mèng)演講稿7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
他，是一位教育有風(fēng)度的人，乃吾數胡老師之尊稱(chēng)。觀(guān)其外貌，又頗有學(xué)者風(fēng)度，一頭又粗又黑的頭發(fā)被那張帥氣的臉?lè )�，高鼻梁，堅毅的下巴，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著(zhù)無(wú)限智慧的光芒。
他的全名叫胡申國，一聽(tīng)名字，表如其人，又乃吾校長(cháng)之尊稱(chēng);他既是大名鼎鼎的副校長(cháng)，也是我們最尊敬的人。
記得有一次，那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和伙伴們在外面你追我趕，正玩的興奮，上課鈴聲卻無(wú)情地響起，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”像趕人似的叫我們快回教室�；锇閭冎缓梅艞夁@場(chǎng)火爆的游戲，和其他同學(xué)你擁我擠地涌向教室。過(guò)了一會(huì )兒，胡老師捧著(zhù)書(shū)急匆匆地走進(jìn)來(lái)，站在門(mén)口，掃視了一下五十三張認真的臉，方才踏上講臺。放好書(shū)，一個(gè)華麗的轉身，便在漆黑的黑板上寫(xiě)出兩個(gè)字：“方向”，這幾個(gè)字可真謂龍飛鳳舞，大有在王羲之筆下的字�！昂�，我們今天要上新課!”洪亮的聲音傳滿(mǎn)整個(gè)教室，令同學(xué)們不禁挺了挺背，聚精會(huì )神起。胡老師見(jiàn)了，便開(kāi)始滔滔不絕的知識“灌腦”。大約過(guò)了十多分鐘后，我的思想便開(kāi)小差去了，眼光不再在老師的講臺上，而是移到窗外觀(guān)賞起“風(fēng)景”。不一會(huì )兒，老師那銳利的雙眼注意到我了，卻沒(méi)有立刻指名，只是向全班提出了個(gè)問(wèn)題，由我來(lái)回答�！坝啾髠�，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！甭曇綦S著(zhù)風(fēng)傳入我的`耳朵，頓時(shí)清醒了過(guò)來(lái)，緩慢地站起來(lái)，愣在那里，語(yǔ)無(wú)倫次，臉都紅到耳根子去了。時(shí)間一分一秒地過(guò)，緊接著(zhù)，老師大步流星地走來(lái)，拍拍我的肩膀，“上課要注意聽(tīng)講�！眹烂C的話(huà)語(yǔ)落入我的耳中，我點(diǎn)點(diǎn)頭，被老師按了下來(lái)。上課仍在繼續……
這就是我的好老師，他從來(lái)不在同學(xué)們面前批評別人，只是暗地里告誡，那嚴肅的話(huà)在我的耳邊回蕩著(zhù)，揮之不去，使我懂得：“唯有認真學(xué)習，才能獲得好成就�！彼自�(huà)說(shuō)得好：“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)�！蔽覟樽约号龅竭@樣的好老師而感到自豪。
我的教師夢(mèng)演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：
大家下午好！我今天演講的題目是：中國夢(mèng) 我的夢(mèng) 我是教師 我驕傲。
教師有什么驕傲的？我來(lái)給你細數：1、每年至少有三分之一的時(shí)間自己支配。2、相當純潔的人際關(guān)系3、社會(huì )地位必須有。第4點(diǎn)也是最欣慰的一點(diǎn)，年齡增長(cháng)與工資增長(cháng)成正比。
回頭看看。兒時(shí)寫(xiě)作概率最高的題目，除了《最難忘的一件事》就是《我的夢(mèng)想》，小時(shí)候，我的心中總有那么一根燃也燃不完的蠟，沒(méi)錯，當一名老師。似乎這個(gè)夢(mèng)想就是為了作文課而生的。在人生路上左顧右盼磕磕絆絆的，我們長(cháng)大了，無(wú)意中，我實(shí)現了兒時(shí)的`夢(mèng)想。才發(fā)現最初的夢(mèng)想才是最真實(shí)的，也是最可靠的。
我愛(ài)我的職業(yè)，如果要把它當成謀生手段，那我就要對得起所有人對我的的信任。如果要把它視為公益事業(yè)，那我就得在教室內播撒正能量的春風(fēng)。如果教師是一個(gè)角色，那我就需做一位疼娃愛(ài)娃的好媽媽。在座的各位，心態(tài)年輕就正值年輕，有誰(shuí)沒(méi)年輕過(guò)呢？我們不是吃青春飯的職業(yè)，不怕時(shí)間的拖拽。俗話(huà)說(shuō)的好“教師和醫生是越老越值錢(qián)的職業(yè)�！泵鎸δ嫔L(cháng)，您驕傲嗎？
挫折，我們都經(jīng)歷過(guò)。人的性格多種多樣，家庭教育也各有不同。面對經(jīng)常事與愿違的情況，我深深理解了耐心不比努力簡(jiǎn)單。面對學(xué)生家長(cháng)的輕視和不理解，我憋屈、我懊惱、我憤怒。有時(shí)我覺(jué)得自己失去了快樂(lè )。其實(shí)，這很蠢。別人的一句話(huà)，一句評論就生氣半個(gè)月，現在想想我這是有多無(wú)聊啊。一句輕描淡寫(xiě)的話(huà)算什么呢？與家長(cháng)一次成功的溝通就見(jiàn)證了一次能力的提升。那么讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！面對不斷進(jìn)步的自己，我才能感到驕傲。
我一直在思考如何激發(fā)孩子們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，如果是因為我的教學(xué)方式方法而導致孩子溜號，我會(huì )慚愧。我想讓他們快樂(lè )學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習中與我交流互動(dòng)。我想聽(tīng)孩子們大聲的回應，我想見(jiàn)他們焦急的舉手搶答。我尤其想看到孩子們在課堂上因答對一個(gè)問(wèn)題而露出純真笑臉。我愛(ài)他們，我擁有他們，所以我驕傲。
二十五年了，沒(méi)有哪個(gè)人生階段比現在更樂(lè )于學(xué)習，有壓力才有動(dòng)力，從前那個(gè)凡事都拖拖沓沓的自己要改變了。身為一個(gè)女孩子大大咧咧、馬馬虎虎可以是我的個(gè)性�？勺鳛橐幻嘀魅巍皩Ω�、差不多、還可以”這類(lèi)詞匯則會(huì )讓你的工作變得一團糟。每一次犯錯，都教訓我下次得思考，要琢磨，需謹言慎行。是的，我要干好我的工作，要在這個(gè)校園扎根，要稱(chēng)每個(gè)同事為朋友。要使孩子們心中都開(kāi)花。
前蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！蔽沂欠酃P，我是蠟燭，我是園丁，我就是教師，我的夢(mèng)想，我驕傲———
謝謝大家！
我的教師夢(mèng)演講稿9
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
人生在世要渡過(guò)許多黯淡的時(shí)光，才能夠學(xué)會(huì )慢慢的成長(cháng)。要經(jīng)歷無(wú)數的艱難和曲折，才能夠明白偉大的平凡。然而陪我度過(guò)這些痛苦而又幸福日子的除了父母大概便是老師了吧。
古有云，師者，所以傳道授業(yè)解惑也�？梢�(jiàn)，老師是多么的重要。為了學(xué)生的前途，為了祖國的未來(lái)，他們孜孜不倦，嘔心瀝血，在學(xué)生身上耗盡了畢生精力，譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)可歌可泣而又動(dòng)人心弦的故事
不錯，教育是需要奉獻的，不懂得奉獻的老師決不會(huì )是一位好老師。但是，我們的`老師奉獻的還少嗎?低工資低收入的是老師;最苦最累的是老師;常常伏案三更的是老師;住房條件最差的，往往也是我們辛勤耕耘的老師�？墒且搶业姆瞰I，老師的貢獻卻是的啊!一個(gè)偉人的誕生，離不開(kāi)老師的栽培;一項科技成果的發(fā)明，離不開(kāi)老師的指點(diǎn);一個(gè)國家的強盛，又哪里離的開(kāi)老師呢?
可以毫不夸張地說(shuō)，老師才是我們國家真正的脊梁!
我的教師夢(mèng)演講稿10
各位評委，大家好！我是x號選手，我演講的題目是《我的幸福夢(mèng)》。
夢(mèng)，是少年獨上西樓的尋覓；
夢(mèng)，是伊人在水一方的思緒；
在我心中也有一個(gè)指引我前進(jìn)的夢(mèng)——做有魅力的鄉村教師。 兩年前，師范畢業(yè)，我選擇了從城市去到鄉鎮教書(shū)，我的朋友家人不理解，他們不知道這對我來(lái)說(shuō)是挑戰，是磨礪。因為在那里，我是孩子們的`老師、朋友、媽媽?zhuān)N身份是沉在肩上三份不同的責任。 我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿(mǎn)園，桃李芬芳？沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)千萬(wàn)棟梁，祖國昌盛？我像是孩子們的望遠鏡，使他們能夠通過(guò)我感知外面世界的精彩。還記得我教給他們一篇題為《我多想去看看》的詩(shī)歌，講的是一個(gè)山里孩子夢(mèng)想走出大山去北京看看。當時(shí)，我詢(xún)問(wèn)班上的孩子有誰(shuí)了解北京時(shí)，舉手的寥寥無(wú)幾。那節課，我給他們看了很多關(guān)于北京的圖片，從孩子們 “哇”的感嘆聲中，我看到了他們眼中的的憧憬。正是這節課堅定了我駐守鄉村的教師夢(mèng)，只因那里的孩子需要我。
一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨。捧一本書(shū)，伴一杯清茶，坐在永遠純真的一群孩子面前，聽(tīng)他們吟詠、朗讀，那就是我的幸福。
我的教師夢(mèng)演講稿11
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
夢(mèng)想，似一縷星光，徐徐向天際，指引成功的黎明;夢(mèng)想，如一道明亮的閃電，刺破迷茫的人生，帶來(lái)完美的明天。因為有夢(mèng)想，我們的人生才會(huì )更加豐富多彩。假如人生是船，那夢(mèng)想便是帆，帶著(zhù)我們順利起航。每個(gè)人都擁有一個(gè)只屬于自我的夢(mèng)。
我自幼就向往教師這個(gè)偉大的職業(yè)。教師像粉筆揮灑自我的青春，只為能播灑知識，鑄造一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的人才;他們像園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵，默默奉獻，任勞任怨。
我喜歡站在講臺上的感覺(jué)，我期待孩子們用渴望知識的眼神望著(zhù)我的感覺(jué)，我向往“桃李滿(mǎn)天下”地自豪。然而，臺上一分鐘，臺下十年功。每當看見(jiàn)作業(yè)本上那密密麻麻的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，我仿佛就能看見(jiàn)教師對工作的嚴謹，看見(jiàn)教師對我們學(xué)習的負責。我的心里不禁生出了這樣一幅圖畫(huà)：夜，萬(wàn)籟俱寂，唯有教師的家，仍然燈火通明，里面傳來(lái)了“沙沙”的寫(xiě)字聲，“嘩嘩”的翻書(shū)聲。
這種鞠躬盡瘁的勞動(dòng)，全是為了使滿(mǎn)堂上的學(xué)生能理解得快而透徹�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇钟卸嗌佥份穼W(xué)子能真正體會(huì )出這句詩(shī)的真諦和教師的良苦用心?是的，春蠶和蠟炬的可貴精神，就算到了生命的最終一刻，還是忘不了奉獻，哪怕付出的只是一小份如絲般微薄的力量。
假如我是教師，我愿當一名博學(xué)多才的`教師，因為要給學(xué)生一杯水，自我首先必須擁有滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水;假如我是教師，我愿當一名和藹可親的教師，讓同學(xué)們更樂(lè )意親近我，在歡樂(lè )中學(xué)習;假如我是教師，我會(huì )經(jīng)常帶我的學(xué)生去野外實(shí)踐，大自然可是最好的課堂;假如我是教師……
雖然我此刻還只是一名小學(xué)生，正處于吸收知識的階段�？晌颐靼�，我是一個(gè)追夢(mèng)人，為了向夢(mèng)想進(jìn)軍，必須要經(jīng)過(guò)拼搏與奮斗。我唯一能做的就是努力學(xué)習，奮發(fā)圖強，不斷擴充自我的知識，為未來(lái)做好完善的準備。
我堅信只要有夢(mèng)想，有付出，我這棵小樹(shù)苗就注定會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，成為一位名副其實(shí)的教師，完成我心中的“教師夢(mèng)”。
我的教師夢(mèng)演講稿12
是老師，陪伴著(zhù)我們長(cháng)大;是老師，無(wú)私奉獻、默默付出。
我最喜愛(ài)的老師是康老師。從一年級到五年級，從那個(gè)剛剛步入小學(xué)的小不點(diǎn)兒到現在這個(gè)竄高了一大截個(gè)子的大孩子，您一直都在我們的身邊。我有時(shí)會(huì )想，如果我不在老師的嚴格要求下成長(cháng)， 不在知識中沐浴，會(huì )怎么樣?也許對語(yǔ)文這門(mén)深奧的學(xué)科知之甚少�？墒俏沂窃谀慕逃�、傳授下一步一個(gè)臺階往上跨去。
成長(cháng)的過(guò)程中，我們都不是完人，每個(gè)人都有錯有對。無(wú)論多么優(yōu)異的學(xué)生，只要他犯了錯誤，都會(huì )受到您嚴厲的批評;但是，無(wú)論各方面多么差的學(xué)生，只要有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也會(huì )聽(tīng)到您那真 心的鼓勵。在您的引導下，我們的知識一天天豐富起來(lái)。
把語(yǔ)文課的課堂用一個(gè)詞來(lái)形容，那個(gè)詞語(yǔ)叫幽默;如果把語(yǔ)文課的我們學(xué)到的知識用一個(gè)詞來(lái)形容，那個(gè)詞語(yǔ)叫豐富。課上，您的話(huà)語(yǔ)總是帶著(zhù)一股能讓人咧開(kāi)嘴角開(kāi)懷大笑的力量，使得每個(gè)人 的情緒都得到了適當的放松，但卻不離開(kāi)上課的主題。我們常常超出課本的界限，更深地去了解那些課文里的人物以及故事，不知不覺(jué)中鋪墊了一個(gè)好的背景，讓我們的.學(xué)習更加輕松愉快。
記得有個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習態(tài)度松懈、下滑了很多，成績(jì)很一般。您找我談了話(huà)，去辦公室的路上，我很害怕，心跳得很厲害�？墒菦](méi)想到談話(huà)竟然是心平氣和的，揪出了我的”病根子“。就好像對 癥下藥一樣，讓我知道了如何改正。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師正是這樣無(wú)私地奉獻，只求得我們的成績(jì)單上令人滿(mǎn)意的成績(jì)，只希望我們長(cháng)大后能有好的成就。誰(shuí)不會(huì )感激教過(guò)我們的老師呢?雖然我們現在的能力還不 能回報給老師什么，但是，我們優(yōu)異的表現，就是讓老師放心下來(lái)、能夠為我們少操心的”靈丹妙藥“。
我的教師夢(mèng)演講稿13
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
老師，是引領(lǐng)我們前往康莊大道的手電筒;老師，是教導我們爬上成功階梯的建筑師。光陰似箭，轉眼間，三年的歲月像潺潺河水一般的流逝了，但那位老師的身影，卻深深的烙印于我心中，無(wú)法忘懷……
“大家好，我是你們XX年級X班的班主任，希望你們能好好用心的學(xué)習……”這是我初一年級的第一堂課，興奮不已卻又忐忑不安，我仔細注視著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，身穿樸素的衣服，雖然不是光鮮亮麗的衣裳，但樸素的衣服反倒襯托出高雅的氣質(zhì);炯炯有神的雙眸，流露出自信與對教學(xué)的熱忱;戴上一副透明無(wú)框的眼鏡，便是一位標準的“嚴格”教師。
基本的介紹告一段落后，開(kāi)始正式上課，感到無(wú)聊的我，開(kāi)始轉起筆來(lái)，一個(gè)不小心筆蓋“砰”的一聲掉落，我這才趕緊回過(guò)神來(lái)。老師在黑板上寫(xiě)上了幾行端正的字跡，白色粉筆占據了整個(gè)黑板──重點(diǎn)筆記，字里行間全都是她對我們這群學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
也許，因為我是借讀生，對于許多事物都很陌生，當時(shí)，是X老師拉了我一把，她解救了困在身處囹圄的我，那時(shí)，我掙脫了心中的桎梏，更解開(kāi)了心中的結。我開(kāi)始勇于嘗試各種不同事物，一次又一次的挑戰，讓我愈挫愈勇，連蠶寶寶都需要破蛹而出，面臨許多窘境，才能成為斑斕的彩蝶，而我呢?豈不是得付出更多的努力呢?我用這樣的心態(tài)來(lái)面對接下來(lái)的考驗，果真，在我不停的灌溉與付出下，心田夢(mèng)土終于開(kāi)花結果了。
與老師經(jīng)過(guò)三年的相處，我才驚覺(jué)一個(gè)道理：看一個(gè)人不是看他的外表那層包的密不透風(fēng)的衣裳，而是心中最深層的'內涵。老師她表面上嚴肅有紀律，但其實(shí)內心卻像沸騰的火把那樣溫暖，雖然X老師不可能一直帶領(lǐng)我們，但卻是我永遠的恩師，也是我永遠尊敬的老師。
老師，就像手電筒，為我們照亮前方的道路，讓我們不再畏懼眼前的黑暗，勇敢的踏上學(xué)習旅程;老師，就像建筑師，辛苦的替每位學(xué)生打造專(zhuān)屬的學(xué)習階梯，使我們蒸蒸日上，更是讓我們爬上光輝頂點(diǎn)的推手，“老師，感謝您!”X老師也就是我心目中的好老師……
我的教師夢(mèng)演講稿14
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天，我演講的題目是《我的中國夢(mèng)》。
夢(mèng)想，是黑暗中一盞點(diǎn)亮前進(jìn)的燈;是成長(cháng)過(guò)程中最好的朋友。我們作為二十一世紀的`接班人，作為中國的希望，就要為夢(mèng)想而奮斗!
我們每個(gè)中華兒女都有一個(gè)“民族復興”的夢(mèng)想，就是要“實(shí)現國家富強、民族振興、人民幸�！�，這是全國人民共同的心聲，是我心中最崇高的中國夢(mèng)。
然而，我現階段的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，那就是“好好學(xué)習，天天向上”。父母總說(shuō)：“知識一定要扎實(shí)，它不會(huì )自己丟失，也不會(huì )被人盜取，只有知識才會(huì )陪伴你終生，是你實(shí)現夢(mèng)想的橋梁�！蔽覍⒈M我全部的努力，學(xué)好科學(xué)文化知識，為實(shí)現夢(mèng)想而打下堅實(shí)的基礎。
我將來(lái)的夢(mèng)想，是想成為一名救死扶傷的白衣天使，我要讓飽受病魔煎熬的人每天早上從甜夢(mèng)中醒來(lái)，精神抖擻地去為實(shí)現中國夢(mèng)而忘我工作;我要讓因生病而對生活失去信心的人堅強地站起來(lái)，勇敢地去迎接幸福美好生活。我一定要讓這夢(mèng)想在我的手中慢慢成為現實(shí)。
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偉大的成就總是與辛勤成正比的，有一分耕耘就有一分收獲�！蔽覀冎挥邪褖�(mèng)想付諸行動(dòng)，才會(huì )有未來(lái)�！安唤�(jīng)一番寒側骨，哪得梅花撲鼻香”，我們只有勤奮學(xué)習，才能實(shí)現夢(mèng)想。
雄關(guān)漫道真如鐵，這是對夢(mèng)想的追求，而今邁步從頭越，這是對夢(mèng)想的執著(zhù)。同學(xué)們讓我們從今天起，為夢(mèng)想而奮斗，為夢(mèng)想而努力，努力實(shí)現我們的中國夢(mèng)!
我的教師夢(mèng)演講稿15
從幼兒園到現在，教過(guò)我的老師很多，就是數也數不過(guò)來(lái)。
英語(yǔ)老師教英語(yǔ)，使我們將來(lái)步入社會(huì )可以跟外國朋友交往;閱讀老師教讀書(shū)，增加我們的閱讀量，開(kāi)闊我們的視野;美術(shù)老師和音樂(lè )老師讓我們的生活更加豐富多彩。但其中使我最難忘的，還是 課外班的英語(yǔ)老師陳老師。
有一次，我們在講英語(yǔ)中的肯定句怎樣變單三時(shí)，陳老師為了讓我們記住，便編出一段故事：唐僧去西天取經(jīng)的路上會(huì )遇到許許多多的'妖精，我們把這兩種句子成為妖精句。而孫悟空一定會(huì )把她們 打死，恰好，這兩個(gè)句子的單三也要在動(dòng)詞后加S，S又和”死“的讀音很像，所以，以后一看見(jiàn)”妖精句“，就要打死(加S)�？墒强隙ň浜眉�，特殊疑問(wèn)句該怎么辦呢?陳老師又講，肯定句直接加S ，不會(huì )變化所以我們把他成為妖。而特殊疑問(wèn)句呢?我們知道，特殊疑問(wèn)句也是由肯定句變化而來(lái)，我們就想，妖為了不讓我們發(fā)現，就故意變成特殊疑問(wèn)句子。但變成單三的方法還是一樣的。這樣句 子，我們把它成為”怪“。我聽(tīng)得入了迷，陳老師講完，過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我才回過(guò)神兒來(lái)。
剛講完，老師就在黑板上出題，讓我們做練習。為了防止平時(shí)差一點(diǎn)的學(xué)生不會(huì )，就讓她們在黑板上做題。即使做錯了也沒(méi)有關(guān)系，因為，錯了以后，老師會(huì )專(zhuān)門(mén)給你講一遍。知道你明白為止。這 樣，下次，你就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。
老師，是園丁。老師，是大海。老師，是春雨。老師，是人梯。老師，是我們靈魂的工程師。我喜歡我的老師，我更敬愛(ài)我的老師。
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