教師讀書(shū)演講稿(14篇)
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在現在的社會(huì )生活中,接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編幫大家整理的教師讀書(shū)演講稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師讀書(shū)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們:
大家好!
中華民族從來(lái)就是熱愛(ài)學(xué)習、勤奮讀書(shū)的民族。讀書(shū)是我們民族精神不竭的源泉,讀書(shū)是一種享受,也是一種樂(lè )趣。曾國藩說(shuō)“人之氣質(zhì),由于天生,本難改變,惟讀書(shū)則可變化氣質(zhì)!边@段話(huà)精辟的說(shuō)出了讀書(shū)對提高個(gè)人修養的好處。值此文明禮儀月總結表彰大會(huì )暨讀書(shū)月啟動(dòng)儀式開(kāi)幕之際。我向全體教師發(fā)起倡議:
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。 “五色令人目盲,五音令人耳聾”,每個(gè)人都面臨各種誘惑,那些外部環(huán)境的變化,容易令人茫然無(wú)措、浮躁不安,唯有讀書(shū)可以開(kāi)闊胸襟!捌埬馨l(fā)奮自立,則家塾可讀書(shū),即曠野之地,熱鬧之場(chǎng)亦可讀書(shū),負薪牧豬皆可讀書(shū);茍不能發(fā)奮自立,則家塾不宜讀書(shū),即清凈之鄉神仙之境界不能讀書(shū),何必擇地?何必擇時(shí)?”這句話(huà)告訴我們,我們讀書(shū)學(xué)習,環(huán)境并不是最重要的,最重要的還是心境。我們提高自己的文化修養和知識修養,提高自己的教育教學(xué)水平,營(yíng)造環(huán)境很重要,更重要的是適應各種環(huán)境,抵抗各種誘惑。讀書(shū)要有靜氣。學(xué)會(huì )鬧中取靜,在喧囂的環(huán)境中,一樣可以讀得下去,靜得下心。
二、讀書(shū)要有選擇。學(xué)校積極配合此次讀書(shū)倡議活動(dòng),購買(mǎi)了幾千冊圖書(shū)供大家閱讀,不僅給大家提供了一個(gè)干凈、整潔、舒適的閱讀環(huán)境,還增加了許多刊物滿(mǎn)足同學(xué)們不同的讀書(shū)需求。這里是書(shū)的`海洋,是書(shū)的世界,從神話(huà)故事到散文世界,從古典文學(xué)到現代文學(xué),應有盡有。在這些紛繁復雜的圖書(shū)中,我們應該廣泛涉獵,更重要的還要精心研究,做到廣而深,還要既豐富各種知識,又精心研究一種學(xué)問(wèn),讀書(shū),要讀經(jīng)典之作,現在社會(huì )書(shū)的種類(lèi),魚(yú)龍混雜,我們要讀那些流傳百,經(jīng)久不衰的作品,這樣才會(huì )有所收獲。
三、讀書(shū)要講求方法,讀書(shū)不僅僅是為了讀,更重要的是有所得,要邊讀邊思考,最終才會(huì )有所收獲。例如在你欣賞的句子上,做好圈點(diǎn)勾畫(huà),那些不懂得地方,也要注釋一下,以便在以后的學(xué)習中,有針對性的解決疑惑。更重要的是,在讀的過(guò)程中如果有靈感突現的時(shí)候,要及時(shí)記錄下來(lái)。
閱讀是生命不可缺少的組成部分,是追求幸福、精彩人生的途徑。我們發(fā)出“閱讀文化經(jīng)典,建書(shū)香校園”活動(dòng)倡議,意義重大。我們將長(cháng)期舉辦,不斷創(chuàng )新,構建良好的校園文化氛圍,良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng),讓校園充滿(mǎn)書(shū)香氣息!老師們,讓我們動(dòng)起來(lái)吧!為學(xué)生做出榜樣,讓我們的校園書(shū)香彌漫!
謝謝大家!
教師讀書(shū)演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
教師“讀書(shū)活動(dòng)”演講稿有人說(shuō):“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)!笔堑,我們是孩子們理想風(fēng)帆的導航者,是美好心靈的締造者,是智慧和技能的傳播者。今天,我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè),我衷情黨的教育事業(yè)!
記得讀大學(xué)時(shí),我曾用浪漫的情懷去設計美好的未來(lái),用火一樣的熱情去描繪絢麗的`事業(yè),可當真正走上工作崗位以后,我切實(shí)體會(huì )到了教師平凡而煩瑣的生活,體會(huì )到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖,但領(lǐng)導的諄諄教誨激勵著(zhù)我,周?chē)聜兊墓ぷ骶窀谢?zhù)我、震撼著(zhù)我,和學(xué)生們共同歡笑,共同煩惱,我周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔的這樣做著(zhù),他們像春蠶,象蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事,那是一段令我刻骨銘心的記憶,那是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。
而今,我諦聽(tīng)著(zhù)自己踩踏的足音,搖搖晃晃地在這條路上已走了十年,我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著(zhù):我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導航,為他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著(zhù)我,他們豐富著(zhù)我的生活,他們美麗著(zhù)我的人生……
當在一個(gè)春天,我從一個(gè)對我“防范甚嚴”的學(xué)生臉上讀到笑靨,當在一個(gè)夏日,我從一個(gè)曾看武俠小說(shuō)入了迷的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取,當在一個(gè)清晨,我聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我錯了”,當在一個(gè)黃昏,我聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我會(huì )努力”,那真的是一種幸福。
每當這個(gè)時(shí)候,我就不會(huì )羨慕珠寶商,因為即使再出色的珠寶商在尋找中也不允許有些許的瑕疵,這似乎無(wú)可厚非,但期間自然就有了選擇的偏狹與不公,我希望我是培育珍珠的人,不輕易說(shuō)“不”,不輕易否定,因為我深深懂得,不是所有的笑容,都只綻放一次,不是所有尚未出池的珍貝受過(guò)挫傷就從此不再有奪目的光華。
傾盡所有的愛(ài)和期望,培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠,這樣的工作是多么有意義呀!
當在教師的節日里,我收到學(xué)生們給我的一支花,一張;當在中秋團圓的日子里,接到學(xué)生打來(lái)的電話(huà),發(fā)來(lái)的短信;當在靜靜的夜里,讀著(zhù)這樣的話(huà)“老師,您是我們永遠的'老師和朋友。請您相信,即使參天大樹(shù)也忘不了細細根須;即使浩蕩大海也會(huì )銘記那小小源泉。
每當這個(gè)時(shí)候,我就不會(huì )羨慕建筑師,因為即使再出色的建筑師也永遠不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。我希望我是心靈的家,永遠也展不出作品,卻可以把愛(ài)存起來(lái),收獲數也數不完的利息。
我為什么要做老師?我無(wú)數次地問(wèn)自己:
是因為我看見(jiàn)過(guò)我的老師在深夜孤燈下認真批發(fā)我們不認真的!
是因為我看見(jiàn)過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺上深情地講我們的祖國!
是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說(shuō);
是因為我理解了我的老師為什么甘愿寂寞;
是因為我理解了我的老師為什么孜孜執著(zhù)。
是因為我深深懂得愛(ài)是老師最美麗的語(yǔ)言啊。
捧著(zhù)一顆真誠的心播撒著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光,我會(huì )在揮灑五彩汗水的辛勤付出中,帶著(zhù)希望上路,懷著(zhù)憧憬登程,不管風(fēng)雨,不管泥濘,創(chuàng )造人生最燦爛的風(fēng)景。
教師讀書(shū)演講稿 篇3
《班主任工作漫談》這本書(shū)風(fēng)格平實(shí),沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有冗長(cháng)的理論說(shuō)教,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說(shuō)了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來(lái),如數家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來(lái)瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導思想到工作細節,全面科學(xué),實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū)。魏書(shū)生是我國教育界的一個(gè)奇跡,他的教改嚴整而科學(xué),他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習主題的教育方式,民主科學(xué)的管理指導思想,已成為新一輪教育改革的重要內容。
有人說(shuō),讀一本好書(shū),就是同一個(gè)智者交談,讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認真學(xué)習和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),讀完此書(shū),感覺(jué)有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì ):
一、以身作則,為人師表。
書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō):“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì ),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。作為班主任,更要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà),可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對他們起著(zhù)潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。如:教育學(xué)生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。
二、要有強烈的事業(yè)心和責任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心,時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己,牢固樹(shù)立了教師的'光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著(zhù)很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作很累,現在卻體會(huì )到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任,教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴。既要學(xué)知識又要學(xué)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務(wù)。
三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),我更進(jìn)一步認識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機,盡量做到多表?yè)P,多鼓勵,多給他們改錯的機會(huì ),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng),在快樂(lè )中學(xué)習。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。
總之,讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現,處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但有一點(diǎn)是可以學(xué)的,那就是對這份職業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
教師讀書(shū)演講稿 篇4
讀書(shū),需要活著(zhù)。
人為什么活著(zhù)?有人說(shuō),活著(zhù)為了吃飯。那吃飯吶?吃飯是為了活著(zhù)。
若如此,那活著(zhù)還有什么意義?若如此,又該如何度過(guò)這樣一個(gè)不敢深想、想深了就不敢活著(zhù)的人生?
有一個(gè)人他不是醫生,但他卻用手術(shù)刀一樣犀利冷峻的筆觸,給我們描繪一幅"活著(zhù)"的景象。他叫余華,他寫(xiě)的這本書(shū)書(shū)名就叫作《活著(zhù)》,他的故事其實(shí)就是說(shuō)明一條只有六個(gè)字的、說(shuō)了似乎等于沒(méi)說(shuō)的道理——"活著(zhù)就是活著(zhù)!",但留給我思想的印跡卻是別樣的深刻。
書(shū)中講述了這樣一個(gè)我每一次復述都痛苦不安的故事。主人公叫福貴,一個(gè)平常得不能再平常的名字,一個(gè)藏在每一個(gè)人心中關(guān)于活著(zhù)的夢(mèng)想。大福大貴,在他出場(chǎng)的時(shí)候,這福和貴似乎都已經(jīng)有了。衣食無(wú)憂(yōu)的生活、賢惠溫柔的`妻子?蓾u漸地這一切都去了。他在給母親去買(mǎi)藥的路上被抓了壯丁,好容易逃了回來(lái),母親死了,女兒因高燒沒(méi)有及時(shí)救治成了啞巴。但好在妻子還在,思想匯報專(zhuān)題后來(lái)又眼看著(zhù)兒子漸漸長(cháng)大。他給兒子取了個(gè)名字叫"有慶",但他的生活中并沒(méi)有多少值得慶賀的事情來(lái)臨。相反,為了有錢(qián)讓兒子上學(xué),富貴決定將女兒送給有錢(qián)人家當丫鬟。但有一天聾啞女兒哭著(zhù)跑回了家。女兒有苦說(shuō)不出口,但富貴知道懂事的女兒一定是遭受了難以啟齒的苦難,他再也舍不得女兒走了?嗑涂喟,好歹一家人在一起。好在兒子在學(xué)校里表現優(yōu)秀,跑步還拿了冠軍。女兒和城里的一個(gè)雖有殘疾但本分厚道的人成了親。生活一時(shí)間好像烏云間透出了些許陽(yáng)光,可惜這陽(yáng)光轉瞬即逝。心愛(ài)的兒子在為產(chǎn)后大出血的縣長(cháng)夫人輸血時(shí),竟被抽干了血而死去。女兒因生孩子難產(chǎn)也離開(kāi)人世。女兒留下了一個(gè)男孩,取名叫做苦根?喟〉吘故歉,這大概是富貴無(wú)奈至極時(shí)最后的希望?缮畹臒o(wú)情顯然沒(méi)有就此打住。他的妻子得了軟骨病不治而亡,他的女婿在工地被兩塊水泥板夾成了肉餅。最可憐的是和富貴相依為命的苦根,也因為太久沒(méi)吃到好東西,吃了富貴給他煮的豆子竟然被撐死了。富貴一生無(wú)富貴,他平靜地把死去的親人一個(gè)個(gè)埋葬,然后買(mǎi)了一頭很老很老的牛,一如風(fēng)燭殘年的自己。他牽著(zhù)老牛,朝田里走去,看著(zhù)老牛,他一遍遍呼喚的卻都是親人的名字。
記得第一次讀這本書(shū)時(shí),我無(wú)數次的祈禱上蒼、祈禱全能的作者,能讓這個(gè)故事快快地有些轉機,希望著(zhù)千難萬(wàn)險之后的艷陽(yáng)天,相信著(zhù)歷經(jīng)磨難之后的花好月圓。然而,我失望了,作者冷著(zhù)臉,以那樣決絕冷峻的表情繼續著(zhù)他的述說(shuō)。我仿佛看到他擱筆收尾時(shí)的那個(gè)情景,他在說(shuō):這就是生活,這就是活著(zhù)。
掩卷而思,禁不住淚眼婆娑;钪(zhù)的艱難又何止在書(shū)中,生活的多舛又何止于故事,我們、我們在座的每一個(gè)人誰(shuí)沒(méi)有感到活著(zhù)的重壓?所謂的重壓在這樣的背景下,活著(zhù)、自己活著(zhù)、為他人活著(zhù),每一天的生活都需要我們竭盡全力。我們身邊有人因為一次考試失利走向絕路,有人因為一臺蘋(píng)果手機而出賣(mài)自己的身體,有人因為一次懵懂的戀愛(ài)不著(zhù)而萬(wàn)念俱灰。但我還是要說(shuō),正因為活著(zhù)的不易,正因為活著(zhù)的去不再來(lái),我們唯一可以選擇地就是:不加思索地活著(zhù)!
活著(zhù)就是活著(zhù),不是活了,也不是活過(guò);钪(zhù)是進(jìn)行時(shí)、他不是可能的開(kāi)始,也不是曾經(jīng)的過(guò)去。它是當下、是每一天必須直面的油鹽醬醋、是每一個(gè)人無(wú)法回避的生老病死。既然,還要活著(zhù),那就昂起頭來(lái)活著(zhù)。我們今天經(jīng)歷的痛苦,早就有人經(jīng)過(guò);我們以為過(guò)不去的坎,早就有人越過(guò);我們認定的最苦最累最不堪的一切,在另一些活著(zhù)的人心中可能正是最甜蜜最舒適最向往的追求。既然活著(zhù),就讓當前的每一分每一秒變得精彩!
讀書(shū)、或有黃金屋顏如玉的愉悅,但我還是推薦我們去從書(shū)中大膽地品嘗一下生活本來(lái)的苦澀。這些粗糲硌人的思想正好可以化解我們的無(wú)病呻吟,正好可以激起我們一往無(wú)前的斗志。
同學(xué)們,加油,為了活著(zhù)!
教師讀書(shū)演講稿 篇5
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
,我是澇坡小學(xué)的馮加風(fēng),我演講的題目是《讀書(shū)育人》。
“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高!薄白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!笔侵袊习傩招欧畹闹晾砻;“讀書(shū)改變命運,學(xué)習成就未來(lái)!边@應該是知識經(jīng)濟時(shí)代一種不可爭議的共識。作為一名老師,要想能夠適應新的教育形勢,就必須不斷的讀書(shū)。況且,在競爭激烈的現代社會(huì ),沒(méi)有一個(gè)淵博的知識是不行的。讀書(shū)讓我們能夠很好的乘上時(shí)代的風(fēng)帆,能夠讓自己的職業(yè)生輝。
中華民族自古以來(lái)是以禮儀大邦聞名于世,我們的民族從來(lái)就有知書(shū)達禮的傳統美德!疤撓源、“程門(mén)立雪”、“三顧茅廬”等等以禮相待的'成語(yǔ)和典故,在歷史上廣為傳誦,就深刻反映了這一點(diǎn)。讀書(shū)才能知禮,講禮,對人彬彬有禮,對他人的尊重,是保持人們正常關(guān)系的準則。知禮講禮的人大多以他人為重,以社會(huì )為重。能真誠待人正是一個(gè)人高尚情操的表現,是內在優(yōu)秀品質(zhì)的外化。讀書(shū)是提高個(gè)人修養的必然途徑,是提高自身素質(zhì)的重要手段之一。
我們大家都知道,教師做著(zhù)教書(shū)育人的工作,可謂“桃李滿(mǎn)天下”。我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生的知識增長(cháng)和我們的知識構成密不可分,那么主要影響我們知識構成的是什么呢?是讀書(shū)。博斯威爾有這樣的一句話(huà):“每天讀上五小時(shí)書(shū),人很快就會(huì )淵博起來(lái)!蔽覀兊慕處熋刻旌芏鄷r(shí)間都用在教育教學(xué)中,或許不可能這樣的投入,但是只要書(shū)籍在我的心中,我每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,我就可以補足自己的不夠,因為知識是來(lái)不得半點(diǎn)虛假,更不能是道聽(tīng)途說(shuō)。
所以今天我在這里主要談?wù)勛x書(shū)對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的意義。
曾有人這樣形容讀書(shū):“閱讀不能改變人生的長(cháng)度,但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn),但可以改變人生的終點(diǎn)!蔽蚁嘈砰喿x對一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天,教師更應該多讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!苯處,作為文化底蘊的傳承者,人格力量的塑造者,自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,天然需要教師有一種博大而高遠的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
古人云:學(xué)高為師,德高為范。由此可見(jiàn),學(xué)識與品德是做教師的基本標準。
讀書(shū),能改變教師的精神氣質(zhì)和品性,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū),能夠使教師不斷地增長(cháng)智慧,讓自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩;讀書(shū),能使教師充滿(mǎn)生命的激情和智慧的言語(yǔ),以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條,拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū),能改變教師的人生,使教師思考人生,把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書(shū),是教師可貴的生活品質(zhì),一種詩(shī)意美好的人生境界。
此外,我們除了自己要不斷讀書(shū),還要培養學(xué)生對書(shū)的感覺(jué),對書(shū)的興趣,以及讀書(shū)的正確方法。讓他們在書(shū)的海洋里學(xué)會(huì )如何捕撈對自己有益的東西,也只有這樣,才不枉我們教書(shū)、育人的根本宗旨。
作為一名年輕教師,書(shū)籍給了我無(wú)窮的力量,我要用這種力量,去改造學(xué)生的世界和未來(lái),讓我們就在這書(shū)的海洋里,勇敢的、執著(zhù)的、義無(wú)反顧的揚帆起航!實(shí)現我們共同的理想!
我的演講講完了,謝謝大家!
教師讀書(shū)演講稿 篇6
“小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地,小時(shí)候,我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲,使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往,九二年初中畢業(yè)之際,我毫不猶豫地報考了師范。同學(xué)們都笑我沒(méi)出息,干嘛不讀重點(diǎn)高中,上大學(xué),光宗耀祖?……
三年師范的學(xué)習生活,最終讓我把人生定格在三尺講臺。因為我覺(jué)得,當老師,雖然平凡,但能使我的人生充實(shí),精神愉悅。
的確,教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè),能夠說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中,也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像科學(xué)家,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造;不像商人,賣(mài)了商品,收獲金錢(qián);不像服裝設計師,設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō):家有三斗糧,不當孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的體驗,是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習,我走進(jìn)教室,看到一位同學(xué)衣衫不整,由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓禮貌禮儀工作,所以,我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼。于是,全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)。我沒(méi)有訓斥,沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評,而是走上前去,幫他扣好了鈕扣,整好了衣領(lǐng)。沒(méi)想到的是,這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng),竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是,打那以后,再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事,使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡,再次體驗到了這一平凡中的.榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!钡拇_,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。
那是二000年秋十月的一天接到通知,縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收,準備的時(shí)間只有四天。為了全身心地投入工作,我把女兒寄到她姨媽家。不幸的是第二天早晨噩耗傳來(lái),女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷,肇事者逃之夭夭。為了工作,為了孩子們,我稍微料理了一下孩子和母親,再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽。于是,我白天忙著(zhù)上課,照顧女兒,晚上回來(lái)備課,準備資料,連續一個(gè)星期,幾乎每一天只休息了兩三個(gè)小時(shí)。要上課了,但我已沒(méi)有了信心,因為女兒沒(méi)照顧到,準備也不充分,情緒也失了控,我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺,沒(méi)想到,學(xué)生們給了我最大的支持,他們和我配合得是那么默契,課后,大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文,其中一個(gè)叫王婷的同學(xué)的作文,讀得我和全班同學(xué)泣不成聲;蛟S,有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親,的確,我丟不下兩歲半的女兒,但我更丟不下我的學(xué)生。那段時(shí)間,盡管紛亂繁忙,但我收獲了,收獲不是驚喜,不是碩果,而是平凡――學(xué)生的理解與支持,師生間心靈的溝通。
是啊,“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結于平淡!边@不正是教師的人生寫(xiě)照嗎?既然我選擇了教師這一職業(yè),也就選擇了平凡。但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾:做一個(gè)平凡的營(yíng)養師,幫山里娃飛越大山蓄積力量;做一個(gè)平凡的導航員,為山里娃飛越大山導向;做一個(gè)平凡的孩子王,和山里娃一齊在新課程中展翅飛翔!
教師讀書(shū)演講稿 篇7
尊敬的各位老師:
大家好!
我今天演講的題目是《讀書(shū),打造靚麗的人生底色》!
打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái),恍惚間,我的世界豁然開(kāi)朗,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,繽紛一片。萬(wàn)分欣喜地攜上一本置身學(xué)生面前:“同 學(xué)們,從今天開(kāi)始,讓我們與書(shū)相約,與書(shū)為伴吧!”明亮的眼睛,高高的歡呼、 燦燦的笑臉足以表達千言萬(wàn)語(yǔ),學(xué)生們和我心有靈犀!
曾有人這樣形容讀書(shū):“閱讀不能改變人生的長(cháng)度,但可以改變人生的寬度。 閱讀不能改變人生的起點(diǎn),但可以改變人生的終點(diǎn)!蔽蚁嘈砰喿x對一個(gè)人的影 響是終生的。在新課改的今天,教師更應該多讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中重要的一 部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!苯處,作為 文化底蘊的傳承者,人格力量的塑造者,自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,天然 需要教師有一種博大而高遠的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠而溫馨的 情懷、一種追求完美人生的信念。 那么,怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀 書(shū)。只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考,才能實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師人 生的發(fā)展和生命的成長(cháng)。
人們常說(shuō):“校園是知識的搖籃”“校園是培養人才的基地”,而人才基 地除了要有好學(xué)的學(xué)生,更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養 師。在當前激烈的競爭中, “適者生存”已成為現代人的座右銘。教師更應該 以讀書(shū)為支撐,立足課堂,從從容容播種傳道;以讀書(shū)為信仰,積極坦然、寧靜 明朗地面對人生;以讀書(shū)為生活,涵養自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判 斷以及不竭的創(chuàng )造力,更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任,讓自己的生命 之樹(shù)常青,無(wú)聲地潤澤學(xué)生,悄悄地蔥蘢自己。 讀書(shū),能改變教師的精神氣質(zhì)和品性!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū),能夠 使教師不斷地增長(cháng)智慧,讓自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩;讀書(shū),能使教師充滿(mǎn) 生命的激情和智慧的言語(yǔ),以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條,拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū),能改變 教師的人生,使教師思考人生,把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀 書(shū),是教師可貴的生活品質(zhì),一種詩(shī)意美好的人生境界。 博覽群書(shū),才能信手拈來(lái)、應用自如;引經(jīng)據典,才能妙趣橫生、興味盎 然;讀書(shū)萬(wàn)卷,才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳 播者,智慧的促生者,心靈的塑造者,生活的導師和道德的引路人,我們是不是 該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢?所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇 軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣(mài)漿之流。因為我們要站得高,才能 把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、豁達、鮮亮;才能把人類(lèi)心靈的廣袤與深邃,世界的多樣與神奇,世事的無(wú)端與詭異,傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書(shū)習慣,會(huì )直接影響學(xué)生!鞍衙恳粋(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界, 培養對書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書(shū)人,為了學(xué)生, 為了自己,我們必須堅持讀書(shū)。那么教師應如何做到堅持讀書(shū)呢?我認為: 首先讓讀書(shū)成為一種習慣。教師應在自己的書(shū)案前或床頭邊放著(zhù)書(shū),以便 能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍,開(kāi)闊自己的視野、增 加自己的文化底蘊。 其次讀書(shū)要誦讀有方,中國的經(jīng)典名著(zhù)要以誦讀為主,讀書(shū)百遍,其義自現; 外國的經(jīng)典要以閱讀為主,達到不出戶(hù),知天下;不窺牖,見(jiàn)天道的境界。中國 古代的經(jīng)典應當背誦,尤其是儒學(xué)書(shū)籍。 再次,把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系,“所有的教育改革最終都要回到課堂”、 “所有的課堂最終都要回到細節”,在讀書(shū)中去體味怎樣備課,怎樣評課,做到 讀教相長(cháng)。 另外,教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結合。教師不寫(xiě)作是不行的.!有人說(shuō):“造就教師的書(shū)卷 氣的有 效途徑,除了讀書(shū),大概就是寫(xiě)作了。寫(xiě)作最能體現一個(gè)人的綜合素質(zhì)! 教師讀書(shū)靠的是長(cháng)期的積淀,堅持不懈的讀書(shū)。沒(méi)有書(shū)籍的滋潤,何來(lái)深厚的 學(xué)養,何來(lái)傳道授業(yè)解惑。羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò),“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自心里有陽(yáng)光”。所以讀書(shū)傳教,每一位老師都要盡職盡責去掌握好。
尊敬的老師們:讓我們用讀書(shū)來(lái)慰藉自己的心靈吧!一本書(shū)、一支粉筆,遠 離喧囂和浮躁,靜靜地回歸自我,去體驗煩躁背后的冷靜,繁華落盡后的從容, 不也是一種享受嗎? 教師不是演員,卻要用自己的道德力量和人格魅力吸引學(xué)生的眼光;教師不是 歌唱家,卻要用叮咚作響的知識生命之泉,唱出希望的歌曲;教師不是雕塑家, 卻要用道德和社會(huì )準則的刻刀,塑造著(zhù)青年人的靈魂。
教師讀書(shū)演講稿 篇8
彈指一揮間,五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。
還記得,小的時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)。
還記得,上學(xué)以后,能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得,中學(xué)畢業(yè)時(shí),志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲,我背著(zhù)行囊走進(jìn)師范。在那里,嚴謹的校風(fēng),嚴格的基本功訓練,讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義:“學(xué)高為師,身正為范”。
18歲,我帶著(zhù)一臉稚氣走進(jìn)這所學(xué)校,滿(mǎn)腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當中。望著(zhù)那些在教育戰線(xiàn)上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦,看著(zhù)他們青絲變白發(fā)仍?xún)尚淝屣L(fēng),我突然個(gè)性深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描述教師:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
我深深地明白:作為教師,光有奉獻是不夠的,振興民族的期望是教育,振興教育的期望在教師,個(gè)性是世紀之交的青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,務(wù)必不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,學(xué)習新知識,掌握新技能,以適應社會(huì )對我們提出的越來(lái)越高的要求,從1999年至今,我走過(guò)了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專(zhuān)文憑。20xx年5月我被評為“全縣模范青年團員”。去年,參加全國成人高考,被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月,我以全縣第四名的成績(jì)被錄用為正式編制教師。
我永遠不能忘記的是那一段黑色的.日子:20xx年10月,第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門(mén)外。我失望,彷徨,一度想,要離開(kāi),想去看看外面的精彩世界,但最終我選擇留下來(lái)了,我離不開(kāi)我心愛(ài)的講臺,我離不開(kāi)我心愛(ài)的學(xué)生,那里有我兒時(shí)的夢(mèng),那里有我一生的追求。
“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤嘉禾”,我無(wú)悔我的選擇。
“撐一支長(cháng)篇,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì )“滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。
教師讀書(shū)演講稿 篇9
各位領(lǐng)導,各位評委老師,大家好!
我演講的題目是:提升個(gè)人素養,爭做魅力教師——讀《魅力教師的修煉》有感。在學(xué)!白x書(shū)沙龍”活動(dòng)的倡導下,我認真讀了《魅力教師的修煉》一書(shū),該書(shū)分別從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統地闡述了如何全面提升教師魅力,從而更好地位教育教學(xué)服務(wù),讀了此書(shū)得到不少感覺(jué),我想只有通過(guò)不斷學(xué)習,不段的進(jìn)行教育實(shí)踐,不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時(shí)間也有四年,平時(shí)也注重自己的人格修煉,但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,不斷學(xué)習、修煉、提高,使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。
下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標——
一、品德修煉:
孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對學(xué)生的影響所至。我們要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行,高尚的情操。
二、微笑教育:
泰戈爾說(shuō)過(guò):“微笑是最好的名片!痹囅,一個(gè)整天板著(zhù)臉兒、不茍言笑的教師,怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對他(她)敬而遠之,因為他(她)即便可敬也不可親。而反之,就會(huì )產(chǎn)生完全不同的效果。要知道,一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿(mǎn)笑容,不僅使學(xué)生感到溫馨,進(jìn)而感到可親,讓學(xué)生愿意靠近你,愿意與你進(jìn)行心靈的交流,而且笑容傳
遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任,從而使學(xué)生內心樹(shù)立起自信、升騰起希望,就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的`喜悅和無(wú)以倫比的新希望。
三、終生學(xué)習:
自己現在的知識框架遠遠跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,在今后的日子里,一定要不斷地學(xué)習,使自己擁有淵博的學(xué)識和靈動(dòng)的智慧。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣:“惟有教師善于讀書(shū),深有所得,才能教好書(shū)。只教學(xué)生讀書(shū),而自己少讀書(shū)或不讀書(shū),是不容易收到成效的! 須知曉,你想給人一滴水,自己必須要有一桶水。假如自己只有一滴水,如何給人一桶水?所以,不斷學(xué)習,終生學(xué)習,提高自己的學(xué)識閱歷是自己努力的方面目標之一。
四、語(yǔ)言修煉:
教師的語(yǔ)言魅力是體現人格魅力的一個(gè)重要方面,特別是教師的課堂語(yǔ)言,更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段,是體現教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),相信當今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn),自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達能力。
五、反思能力:
教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續,是教師教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考、再提高。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺(jué)平時(shí)對自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思考,但是用文字來(lái)做深層次的總結、提煉能力還有所欠缺,要不斷加強。
總之,做一個(gè)有人格魅力的老師,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,這本書(shū)給我指明了努力的方向,指導我不斷修行,教師朋友們,翻開(kāi)《魅力教師的修煉》這本書(shū),向你們未來(lái)的成功之路邁進(jìn)吧!
教師讀書(shū)演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天,我演講的題目是《成長(cháng)與書(shū)相伴》。
大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讀書(shū) ,讀書(shū),再讀書(shū)——這是教師的教育素養這個(gè)品質(zhì)所要求的。要讀書(shū),要如饑渴似地讀書(shū),把讀書(shū)作為精神的第一需要!
簡(jiǎn)單明了的一句話(huà),道出了為師者的要義。教師要多讀書(shū),剛踏上教育崗位的新教師,更要多讀書(shū)。書(shū)到用時(shí)方恨少,初次執教的工作經(jīng)歷,讓我深感讀書(shū)的重要。
回首往日,初次接觸小學(xué)教育,作為班主任,我不知道該怎麼管理學(xué)生,怎么訓練學(xué)生的行為習慣,怎么把握孩子的心理特征。作為語(yǔ)文老師,該怎麼從事教學(xué),怎么讓自己的知識用孩子的可以接受的方式傳給孩子,他們的理解能力有多高,在課堂中我該注意些什麼,我通通不清楚,那時(shí)候,我被困在原地,找不到一絲頭緒。以前所設想的一切,都被真實(shí)的現實(shí)替代,在理想與現實(shí)的差距面前,我迷失了方向。
沒(méi)有書(shū),成長(cháng)的道路上就沒(méi)有陽(yáng)光,在我陷入黑暗的時(shí)候,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》照亮了我前行的路。它真誠的告訴我:“教育——這首先是關(guān)心備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù),就必須多讀書(shū)、多思考!痹谒囊龑,我開(kāi)始了廣泛的閱讀,從這些書(shū)中,我獲得了從教的勇氣和教育教學(xué)的可用之法。
《從陶淵明到蘇軾》告訴我人生在世應當有“縱浪大化中,不喜亦不懼”的曠達態(tài)度;“找到自己的閃光點(diǎn),你就是金子”,《莊子大智慧全集》為我樹(shù)立了工作的.信心;每一名優(yōu)秀教師的成長(cháng),都是一個(gè)漫長(cháng)又艱辛的過(guò)程,不要逃避挫折,要在成長(cháng)的道路上不斷學(xué)習和探索,《30位優(yōu)秀教師的成長(cháng)案例》撫慰了我急于求成的心。
怎樣更好的管理班級呢?我仍需要切實(shí)可行的方法!段簳(shū)生教案教學(xué)實(shí)例選》推心置腹的對我說(shuō):“每個(gè)孩子都是班級的一員,要‘人人有事做,事事有人管’”!秲(yōu)秀班主任八項修煉》以真實(shí)案例的勸勉我:“對孩子要以鼓勵為主,即使在批評中,也要對孩子充滿(mǎn)期待”!短招兄逃氛嬲\傳授我:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處!
“讀一本好書(shū),像交了一個(gè)益友”詩(shī)人臧克家如是說(shuō)。于是,在《名師的備課經(jīng)驗》(小學(xué)語(yǔ)文卷)、《漫談小學(xué)語(yǔ)文備課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》等書(shū)里,特級教師于永正、盛新鳳、閆學(xué)、王崧舟成了我的良師益友,為我撥開(kāi)迷霧,引我前行。
在書(shū)里,于永正老師和我交流了他的“藝術(shù)人生”,他對做教師的女兒的二十條貼心建議讓我獲益良多。王崧舟老師給我展示了精致大氣的詩(shī)意課堂,留下了值得借鑒的地方;他們告誡我“在教學(xué)中要以孩子為中心,以孩子們知識的掌握、能力的獲得為目的,讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練以有趣的、新穎的形式貫穿課堂”“要注意掌控教學(xué)時(shí)間,在有限的教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多的知識和能力”“要用孩子們的生活語(yǔ)言引導孩子們掌握知識”。
曾說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶。讀書(shū)可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖”。這些書(shū),就是知識的寶庫,它以真摯的口吻指導我在工作中不斷成長(cháng)成長(cháng),樹(shù)立我前行的信心,它以輕柔的話(huà)語(yǔ),溫暖我踽踽獨行的背影,讓我在困境之中不斷獲得輔助。
無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。因為讀書(shū),可以使我們從智者的言行舉止中感悟崇高的境界和無(wú)窮的哲理;可以使我們從成功者奮斗的文字里學(xué)會(huì )堅持不懈和勇于攀登;可以讓我們探尋先賢的足跡,學(xué)到“學(xué)而不厭,誨人不倦”的品質(zhì);可以使我們與名家對話(huà),感受到教學(xué)的無(wú)限魅力;可以讓我們站在巨人的肩上,看的更廣闊,走的更遠。
教育里沒(méi)有書(shū)籍就好像生活中沒(méi)有陽(yáng)光;成長(cháng)里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)時(shí)提醒我:道行之而成,長(cháng)路漫漫,布滿(mǎn)艱辛,唯有與書(shū)相伴,才能在工作中更好的成長(cháng)。
教師讀書(shū)演講稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事:
大家好! 這次能站在這里與大家分享讀書(shū)心得。我感到萬(wàn)分的榮幸!在此,我感謝學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺,也給了我一次自我鍛煉的機會(huì )。我演講的題目是:一縷書(shū)香伴師者同行——讀《給教師的一百條建議》有感。
又一次捧起大師的經(jīng)典,想起初讀的時(shí)候,自己還是一個(gè)在校就讀的大學(xué)生,懷著(zhù)對大師的崇敬拜讀了它。教了近7年的書(shū),當讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候,才發(fā)現自己知道的是那樣的少。
年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事,教師是一份風(fēng)吹不著(zhù)、日曬不著(zhù),輕松愜意的活兒,教書(shū)的日子久了,越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的教書(shū)而言,學(xué)生是一個(gè)裝不滿(mǎn)的水桶,自己永遠是被他們追趕的送水工。蘇霍姆林斯基告訴我們,要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書(shū)是一條不錯的捷徑。
蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。讀著(zhù)他寫(xiě)的《給教師的一百條建議》一書(shū),就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿(mǎn)信心。
書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),有益于教師開(kāi)闊眼界,提高水平。書(shū)中眾多理論對我影響深遠,其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”。一看這題目我就被深深吸引了。是啊,我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗肮ぷ魈,沒(méi)有時(shí)間啊!逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí),每天在單位工作的時(shí)間最少是8小時(shí),而且這8小時(shí)是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的:備課、上課、批改學(xué)生的.作業(yè)、輔導學(xué)習能力比較差的學(xué)生、要是兼任班主任工作就更忙了,還要時(shí)常接待家長(cháng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,另外搞好班級的環(huán)境布置,完成德育處分配的勞動(dòng)工作等等,要是再趕上有晚課,就更加應接不暇了,晚上回到家還要忙著(zhù)瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從哪里來(lái)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書(shū)中寫(xiě)到:“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作!
對!這段話(huà)發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間,抱怨事情太多,我應當在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識,成為入門(mén)的常識。在科學(xué)知識的大海里,我所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識,應當只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,總有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的!
古人云:“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考,會(huì )使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省,既不憚?dòng)谡曌约褐,又要努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的一百條建議》,我想對自己及同仁說(shuō)一句:讀書(shū),能使你的知識變得更豐富,若干年以后,“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識字課本一樣了”。
《給教師的一百條建議》一書(shū)給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話(huà)來(lái)結束此文吧!——教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
教師讀書(shū)演講稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:
今天,我要演講 的題目是:
老師們,請問(wèn)你們喜歡讀書(shū)嗎?你們喜歡讀什么樣的書(shū)?是那種讀起來(lái)讓你眉飛色舞、拍案稱(chēng)快的書(shū)籍,還是那種浮想聯(lián)翩的書(shū)籍;是那種專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍?還是那種休閑娛樂(lè )的書(shū)籍?不管是什么樣的書(shū)籍,喜歡讀書(shū)都是一件好事。請你拿起對我們人生有益的書(shū),走入書(shū)的海洋,因為“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)中將有顏如玉”因為那書(shū)的海洋里,我們會(huì )開(kāi)闊視野、充實(shí)思想、豐富情感、改變人生,更能讓作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信。
我有一位當教師的母親,從小,我就受到母親的影響,對教師的職業(yè)充滿(mǎn)了向往,也對教師充滿(mǎn)了敬佩,我希望有一天,我能像媽媽一樣,把知識播種在每一個(gè)孩子的心田,使他們獲得種子的力量,從而在自由的空間恣意的成長(cháng)。為了實(shí)現這個(gè)美麗的夢(mèng)想,我曾經(jīng)追尋過(guò)陽(yáng)光,因為那是先進(jìn)的教育 理念和思想,追尋過(guò)溪流,因為那是孩子們創(chuàng )新的源泉,追尋過(guò)清泉,因為那是孩子們的明眸,追尋過(guò)鳥(niǎo)鳴,因為那是孩子們在歡呼、在歌唱。
在不斷的追尋過(guò)程中,我品嘗過(guò)勝利的喜悅,我成功的成為了一名教師,從事幼兒 教師的幾年時(shí)間里,我得到過(guò)學(xué)生很多的肯定,也擁有過(guò)很多榮譽(yù),“優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀兒少工作者等等”。我可以不謙虛地說(shuō),我在教學(xué)上是個(gè)成功者,在工作中,我是一名佼佼者。但是,××年,因為愛(ài)人的工作原因,我不得不來(lái)到另外一座城市,但我仍然選擇的是幼兒 教師這個(gè)職業(yè),因為我愛(ài)這份工作,愛(ài)這份天底下最光榮的職業(yè)。
人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的時(shí)候,在初次來(lái)到這座城市任教時(shí),我碰到過(guò)很多的挫折,有很長(cháng)一段時(shí)間,我迷失了方向,我不知道幼兒 音樂(lè )教育 為何物,甚至連最基本的微機操作都不會(huì ),與本地教師比起來(lái),我感覺(jué)自己明顯弱勢了很多,在原單位的優(yōu)越感和自信已經(jīng)變得蕩然無(wú)存,我沒(méi)有了信心,做事說(shuō)話(huà)都小心翼翼,連給孩子上課都變得模式化,成了一個(gè)不折不扣的'外來(lái)人。
就在我嚴重懷疑自己能力的時(shí)候,幼教中心舉辦了“書(shū)香家園”這個(gè)活動(dòng),在這次活動(dòng)中,我又重拾了信心,找回了曾經(jīng)的自己。我開(kāi)始反思自己,很久以來(lái)失去的自信,自我慣性維持的不安,究其原因才知道是由于不讀書(shū)學(xué)習所造成的。一個(gè)老師總也不讀書(shū)必然會(huì )缺乏文化的積淀和底蘊,不能充實(shí),優(yōu)化自己原有的知識結構,窮其終生,也只能是一個(gè)呆板的教書(shū)匠。更何況我已遠遠的被這個(gè)團隊拋在了后面,我決定把有為您服務(wù)的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習當中,拒絕膚淺,遠離平庸,冷眼時(shí)髦。慢慢的我發(fā)現自己變得安靜,成熟了許多,我不能說(shuō)是哪一本書(shū)塑造了我,我想一個(gè)人素質(zhì)的提高應該是廣種博收的結果。通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng),給我的工作帶來(lái)新的轉機,我用學(xué)習到的先進(jìn)理念和以往積累的教育 方法,獲得了學(xué)生家長(cháng)的認可,取得了一系列教學(xué)的成功。
在發(fā)展越來(lái)越快的時(shí)代,希望各位老師們都能愛(ài)上讀書(shū),只有博覽群書(shū),才能使我們的知識淵博;只有與書(shū)作伴,思想才不貧窮、不孤獨,身心才能得到陶冶,生活才能充滿(mǎn)情趣;只有愛(ài)上讀書(shū),才能正在做好教書(shū)育人這份工作。老師們,把讀書(shū)學(xué)習,作為我們自己終生的選擇,相信自己,相信未來(lái)為您服務(wù)
教師讀書(shū)演講稿 篇13
各位領(lǐng)導、老師:
大家晚上好!
今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報座談,著(zhù)實(shí)是因為我作為一名非語(yǔ)文教師卻對讀書(shū)還殘留著(zhù)一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導的“錯愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí),還有一絲慚愧,但更多的是一股強大的鼓舞!
作為一名剛走上講臺的農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),對教學(xué)工作除了激情之外,大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里,我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外,也許只有那被壓在校長(cháng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對李鎮西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的,甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的閱讀,算來(lái)應該是從xx年,在劉校長(cháng)對教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。
基于原本的對讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好,這項活動(dòng)我斷斷續續的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒,但每當我拿起摘抄本的時(shí)候,每當我看到劉校長(cháng)、郭校長(cháng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí),我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。從xx年至今,魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法,與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思;錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的'《發(fā)現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會(huì )責任……
有人說(shuō):讀一本好書(shū),就是在和一位大師對話(huà)。我要說(shuō):堅持讀好書(shū),就是在走向卓越,突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,更讓我浮躁的心靈得以寧靜,迷茫的日子得以充實(shí),膚淺的靈魂趨向高貴,功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū),也許無(wú)法延長(cháng)我生命的長(cháng)度,但卻可以增加我生命的厚度,引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(cháng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū),到現在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,讀書(shū)會(huì )成為我生活中美麗的一部分!
最后,我想說(shuō)的是:每一顆幼苗都有成長(cháng)的渴望,每一粒種子都有發(fā)芽的可能,但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農村教師,但在我們中間,也有很大一批人喜歡讀書(shū),渴望成長(cháng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(cháng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著(zhù),在我們這個(gè)小地方,因為不暢銷(xiāo)、利潤少,在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候,我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以,斗膽懇請孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候,我們一定不會(huì )吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們:只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,我們一定會(huì )回報您一渠清泉!
謝謝大家!
教師讀書(shū)演講稿 篇14
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!我演講的題目是《書(shū)香情懷》。
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)”。
讀書(shū)是快樂(lè )的,讀書(shū)之樂(lè ),樂(lè )在開(kāi)闊眼界。眼界有多大,世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀,百讀不厭;有的書(shū)像品評香茗,先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū),清新的墨香伴著(zhù)花草的芬芳滋潤你的心田;失意時(shí)讀書(shū),忘懷的是“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生,窗外流逝的是歲月,燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉的曲賦,意境優(yōu)美的詩(shī)詞,驚心動(dòng)魄的小說(shuō),形神兼備的散文,都使人如醉如癡;發(fā)人深省的教育理論,精彩絕倫的教學(xué)案例,頓然醒悟的教育敘事,充滿(mǎn)智慧的教學(xué)隨筆,筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專(zhuān)長(cháng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴,也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。
關(guān)于讀書(shū),清高者說(shuō):“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)"書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自黃金屋"。培根總結的最好“讀書(shū)足以怡情,足以博(bo)彩,足以長(cháng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的,堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。
對于我們教師,學(xué)習新的知識來(lái)面對新的挑戰,更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來(lái)的人是不可戰勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的知識武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴展新的思路。
我愛(ài)讀書(shū),因為書(shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛,感受尼加拉大瀑布的震撼,領(lǐng)略萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉,欣賞云崗石窟的精美。
我愛(ài)讀書(shū),因為不同的書(shū)有不同的情志。讀《史記》,體會(huì )“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯;讀《泰戈爾》,發(fā)現愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達對腐朽社會(huì )的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。
我愛(ài)讀書(shū),因為我的職業(yè)是教師。拋卻功利,忘記浮華,堅定信念,細心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人,智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識怎能懂得我們的學(xué)生,沒(méi)有常流常新的知識如何全心全意為我們鐘愛(ài)的.教育服務(wù)。
沈從文說(shuō),讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上,我們看得更遠;用書(shū)作墊腳石,我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級,使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》,面前仿佛呈現出一幅理想的教育藍圖,促使我以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》,我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性教育的真誠。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè )。讀李鎮西的《愛(ài)心與教育》,我懂得了用教師的心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。
“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)!贝罅康刈x書(shū),讓自己擁有廣度,更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野,激發(fā)情感,讓我們拒絕平庸;讀書(shū)可以?xún)?yōu)化人生層次,提高生存質(zhì)量,升華人生目標。站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠;以書(shū)作墊腳石,我們可以攀得更高!讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū);留一點(diǎn)空閑給思考;獻一份熱情給學(xué)習。相信明天的你我,將魅力無(wú)限!
謝謝大家!
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