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教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-07-16 10:36:52 教師發(fā)言稿 我要投稿

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿(合集15篇)

  在生活中,能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿(合集15篇)

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

  一、向課堂45分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂45分鐘要效率,要成績(jì)是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課本內容,教參內容和材料有機重組。

  而且每次備課時(shí)都認真閱讀課本,仔細確立教學(xué)目標,然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑,久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣,從而對這一科失去學(xué)習的信心,甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色,相互對話(huà),講英語(yǔ)故事,當小老師,表演短劇節目,用英語(yǔ)自我介紹,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話(huà)題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習熱情。時(shí)間一久,這些興趣就會(huì )轉化為強大內部學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(cháng),從而期盼下一節英語(yǔ)課的開(kāi)始。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè )其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提升學(xué)習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著(zhù)《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話(huà):一個(gè)好教師“首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!

  其實(shí)有時(shí)我也很困惑,我是真心對學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行,良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了,原來(lái)是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的,既然利于病何不做成膠囊,把苦味裹在里面。要想和現在的學(xué)生搞好關(guān)系,真得和他們斗智斗勇。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導、各位老師:

  時(shí)光如梭、秋風(fēng)漸涼,一轉眼我戴上“教師”這個(gè)光環(huán)已有兩個(gè)多月了。這短短的七十多天里,在領(lǐng)導的關(guān)懷、其他老師的幫助和自己努力下,我成功的實(shí)現了從學(xué)生到教師的角色轉變、比較平穩的接手了八、二班的班主任工作和兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)。

  在班主任工作方面,我覺(jué)得對平行班的學(xué)生,我們首先應對他們充滿(mǎn)信心,幫助其看到希望,千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)無(wú)可救藥的人;

  第二,不管用什么方法對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),最后一定要讓學(xué)生感到老師這樣做都是為了我好、是為了幫助我,這樣做不一定能讓學(xué)生馬上改掉所有壞習慣,但至少學(xué)生不會(huì )和老師對著(zhù)干或對老師產(chǎn)生怨恨;

  第三,抓住教育時(shí)機,事半功倍。在這方面我嘗到過(guò)甜頭,但更多的時(shí)候我只是片面的“見(jiàn)子打子”,常常抓不住最好的教育時(shí)機;

  第四,其身不正,雖令不從;其身正,不令亦行。作為教師,對學(xué)生提出的要求,自己也必須做到,如若違反應按規定接受與學(xué)生一樣的懲罰。(例:丟粉筆事件)

  第五,向學(xué)生家長(cháng)反映情況時(shí),應該先揚后抑,這樣可以避免家長(cháng)對老師的抵觸情緒;在與學(xué)生家長(cháng)發(fā)生誤會(huì )時(shí),要敢于承認錯誤,但當我們正確時(shí)更要勇于據理力爭,牢牢抓住一個(gè)“理”字,用得體的語(yǔ)言與家長(cháng)解除誤會(huì )。

  在平行班教學(xué)上,我最大的感覺(jué)就是——穩扎穩打。不求將知識教得多深或是發(fā)散到多廣,重要的是教一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生就真真正正的掌握一個(gè)知識點(diǎn),并且經(jīng)常幫助學(xué)生復習。

  不過(guò)在這段時(shí)間里,我也遇到許多的困惑和問(wèn)題。特別是學(xué)生的反復,常常是讓我不可思議和沮喪,有時(shí)我費盡心機對其教育了許久,學(xué)生也是態(tài)度誠懇的承認了錯誤甚至流下眼淚,可是才一、兩天、有的是一轉眼就又犯錯甚至是犯剛才同樣的錯;

  然后,因為我班學(xué)生已經(jīng)初二,許多壞毛病已變成了壞習慣,而且平行班學(xué)生的自控力又很差,所以轉化起來(lái)非常困難;

  再者就是極個(gè)別特殊學(xué)生的教育問(wèn)題,而且對這些極個(gè)別學(xué)生的教育不當,會(huì )影響班主任對整個(gè)班的威信,甚至帶動(dòng)更多的學(xué)生下滑。

  在教學(xué)上,我感到的最大問(wèn)題就是:因為對初一教材的不熟悉,所以有時(shí)在初一、初二知識點(diǎn)的銜接上出現失誤;并且在考點(diǎn)的把握上沒(méi)有經(jīng)驗。

  “路漫漫,其修遠兮”我們現在只是走出了自己教師生涯的第一步,雖然感到了巨大的壓力、遇到了許多的困難,可我們的信心沒(méi)有下降、我們的決心沒(méi)有動(dòng)搖。在后面的日子里,我們會(huì )繼續為“破瓶頸,興人和”而不懈奮斗。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  我是來(lái)xxx學(xué)校的六年級數學(xué)教師,今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,我教學(xué)經(jīng)驗談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數學(xué)總復習的策略,希望能夠與大家共勉。

  小學(xué)六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,對學(xué)生來(lái)說(shuō),知識容量多,跨度大,時(shí)間長(cháng),所學(xué)的知識遺忘率高,對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內容多知識的綜合性強,難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結,彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏,使數學(xué)知識條理化,系統化,從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據自己的教學(xué)實(shí)踐,我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。

  1、充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣

  六年級學(xué)生到了總復習時(shí),很多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂,厭學(xué)情緒,出現這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習,還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識,不必再聽(tīng),也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習目的,培養學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué),引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗,大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。

  2、注重指導學(xué)生復習方法,提高復習效率

  復習前,教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內容和題型,明確復習內容,指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間,根據學(xué)生的實(shí)際情況,確定復習進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容,重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合,學(xué)生在復習中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習,比如數的復習,幾何知識的復習等,結合不同的復習內容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類(lèi)整理梳理,強化復習的系統性,選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓練拓展有序發(fā)展,提高復習效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。

  3、注重教法,讓復習省時(shí)、高效

  老師要準備好每一堂課,不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評,老師對所授內容認其分析,精心準備,把握教材內容,提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn),把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型:

 。1)回憶式復習

  課前,布置給學(xué)生具體的復習要求,一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復習《倍數與周數》時(shí),教材只呈現“關(guān)于倍數和周數,我們學(xué)習了哪些內容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數 》相關(guān)的基礎知識,學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導補充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的,以前在學(xué)習的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。

 。2)“幫扶式”復習課

  教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師則起到引導的作用,是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,即以歸納整理帶練習,即先整理再練習。我邊整理知識邊練習,也可練習為主,整理為輔,就是先練習,在練習冊中整理知識。

 。3)“融通式”復習課

  這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數學(xué),把生活經(jīng)驗數學(xué)化,數學(xué)問(wèn)題生活化,體現數學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題,并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識)(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識)(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識)等,這樣的情況,既可以起到梳理知識,又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

  4、精心編排練習題

  我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題,引導學(xué)生集體討論,并且利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此,編排練習注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學(xué)生的內功,向練習要質(zhì)量。二是加強一題多解的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng )新能力。三是對?家族e題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學(xué)生的答題正確性。

  總之,小學(xué)六年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統的整理復習,綜合復習,查漏補缺后,他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高,想念會(huì )有好的收效。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4

  能夠和大家一起探討、交流班主任工作,我感到非常榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,也給我提供了一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。下面,我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家匯報一下。

  班級是一個(gè)小集體、小社會(huì ),班級工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要 想把班級工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好,還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級,需要做好 這樣幾點(diǎn):

  一、責任心

  每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任,是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任,責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任 意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位 學(xué)生負責,只要對學(xué)生負責了,就是對教育負責,就是對社會(huì )負責。

  每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的,特 別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差,而又不守紀律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負責的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律,上課不聽(tīng)講,下課 不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。

  這樣長(cháng)期堅持下來(lái),給學(xué)生這樣一個(gè)定 式:不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

  二、愛(ài)心

  一位教育家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育!睈(ài),是教育的前提,灑滿(mǎn)愛(ài)的教育,能產(chǎn)生情感的共鳴,能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任,不但要有責任心,還要有愛(ài)。

  所有學(xué)生,無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮,無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛(ài),我一直堅信“星星再小,也會(huì )發(fā)光”,不歧視每 一個(gè)學(xué)生,這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今 想起仍頗為感動(dòng)。

  他說(shuō):“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著(zhù)他們流淚而流淚,我隨著(zhù)他們微笑而微笑! 美好的人生是為愛(ài)所喚起,并為知識所引導的。從這一角度講,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著(zhù)姥姥生活,姥姥不識字,沒(méi)法給他讀題,所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導他寫(xiě)作業(yè),這樣使他的學(xué)習不至于落下。

  宋德銘同學(xué),家庭特殊,跟著(zhù)奶奶生活,經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都在學(xué)圍棋,都有跳繩跳,而他都沒(méi)有,特殊的家庭影響了他的心理,不服 管,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆,沒(méi)有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他,而是給他找來(lái)筆和本子,作業(yè)寫(xiě)到一半,或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了, 不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生,發(fā)脾氣,做錯事情從不道歉,犟的很。

  課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà),關(guān)心他,給他幫助,彌補他愛(ài)的缺失,滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次 同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他,鼓勵他好好學(xué)習,要聽(tīng)話(huà),和同學(xué)團結,還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”!這兩天,宋德銘有了明顯的進(jìn)步。

  像這種情況,父母沒(méi)在他們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們,愛(ài)自己的孩子是 人,愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活,養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),從 而達到教育的真正目的。

  三、耐心、恒心。

  班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題,學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決 定的,沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事,學(xué)生們就能做的很 好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。

  比如,一年級新生入學(xué),對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零,有些同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)老師的講話(huà),往 往是老師剛剛落下話(huà)音,好多學(xué)生馬上就會(huì )重復問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,而且是一個(gè)接著(zhù)一個(gè),一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著(zhù),按下這個(gè),那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話(huà),弄的老師心 力交瘁,苦不堪言,上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識,到像是一場(chǎng)唇舌大戰,腦袋都大了一圈,有一種一節課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。

  這樣的場(chǎng)景在一年級新生 入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮,屢教屢犯。每當這種時(shí)刻我都會(huì )先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣,教會(huì )他們如何聽(tīng)課,如何學(xué)習。教 會(huì )他們安靜、有秩序的做事。

  林書(shū)帆,女孩,課堂上不聽(tīng)講,總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà),上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà),幾乎是每節課我都三番五次的提 醒她不要說(shuō)話(huà),提醒她該做題了,提醒她注意聽(tīng)課,但是效果不好。針對這種情況,我與家長(cháng)交流,要求家長(cháng)配合老師教育她,經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力,轉變了很多。

  四、平常心

  我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵,而要一種“也無(wú)風(fēng)雨, 也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但教師節一束束 鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

  以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì ),我相信在座的老師比我做的更好,希望我們在這方面多交流,多溝通,讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高,有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方,還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽(tīng)!

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導、老師:

  大家好, 下面我將和老師們一起交流下本人在數學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當之處敬請批評指正。

  一、深入鉆研教材,認真備好每一節課

  大家都知道,每一節課前,我們都要做好充分準備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設計課堂練習、課后作業(yè),精心設計教學(xué)環(huán)節等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習,出什么樣的習題,在備課的過(guò)程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),知識點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來(lái)才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。

  二、嚴抓課堂,提高課堂效率

  1.良好學(xué)習習慣的培養。 魏書(shū)生說(shuō):“學(xué)習就是養成良好的學(xué)習習慣!睆牡谝还澱n起,我就嚴抓聽(tīng)課習慣,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是學(xué)會(huì )學(xué)習的第一步,不僅要聽(tīng)老師講,還要聽(tīng)同學(xué)們的講解,你不聽(tīng)我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強化,就會(huì )對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2.恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你 我對學(xué)生要求比較嚴格,在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí),我就向學(xué)生提出了嚴格的學(xué)習數學(xué)的要求,并反復強調。上課沒(méi)幾天的時(shí)候,學(xué)生就跟我說(shuō),老師,你太有威嚴了。但是,嚴歸嚴,學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習,我們要和學(xué)生“斗智斗勇”,我們要想方設法,既要讓孩子聽(tīng)我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )的那天,我在我們班連上了三節課,學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累,我也沒(méi)覺(jué)得累,原因是,我們都達到了我們預期的效果,都有成就感,自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話(huà),這得益于小組合作,如果這三節課都是我講,不光我累,學(xué)生也煩,所以我就鼓勵學(xué)生講,學(xué)生講完后,多表?yè)P,夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統。

  3.尊重學(xué)生,讓其體會(huì )到成功的喜悅,培養其自信心 學(xué)生都是要面子的,我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái),我才提問(wèn)他,如果我感覺(jué)他答不出來(lái),也不會(huì )故意給他難看。這樣會(huì )打擊他們學(xué)習的積極性。

  4.授人以魚(yú)不如授人以漁 思想方法是數學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。數學(xué)題太多,做也做不完,而且,數學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數學(xué)主要是思維的訓練,如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì )舉一反三,靈活運用,一通百通。比如實(shí)際應用問(wèn)題,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去分析問(wèn)題,用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表,可以畫(huà)圖等等。當我講用列表來(lái)解數字問(wèn)題時(shí),學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題,分配問(wèn)題,調配問(wèn)題等等,因此方法比知識更重要。

  三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題,著(zhù)眼細節,有效落實(shí)

  小事成就大事,細節成就完美!骶S"帕卡德(惠普創(chuàng )始人) 沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;沒(méi)有落實(shí),就沒(méi)有成功。 我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi),錯的單獨發(fā)下去改錯,然后再收上來(lái)批改,引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn),再反復練習。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯四五個(gè),我就單獨找他來(lái),讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因,結果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生,全部是移項錯誤,也是相同的做法。

  四、重視小結和反思

  如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行知識的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題,才能達到對知識的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如學(xué)生做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導、點(diǎn)撥,具體工作還是讓學(xué)生做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

  五、合作共贏(yíng),充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

  “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作,才能優(yōu)勢互補,事半功倍。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿6

  首先,要真正平等的對待學(xué)生,對學(xué)生滿(mǎn)懷期待之心

  現代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席,也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們積極主動(dòng)地運用所學(xué)知識參與交流,要像朋友一樣平等對待他們,在課堂上既是良好的引導者,又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾,還應該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待,期待事實(shí)上就意味著(zhù)一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績(jì)的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。

  期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關(guān),從而取得更好的成績(jì)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話(huà)就是:i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望,學(xué)生一旦得到了這種滿(mǎn)足,他們就會(huì )感到鼓舞和振奮,就會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習的興趣和信心。相反,就會(huì )失去一切信心,學(xué)習成績(jì)就會(huì )直線(xiàn)不降。

  2、尊重、信任學(xué)生

  尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒,師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試,在教學(xué)過(guò)程中,我每隔一段時(shí)間就會(huì )和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達成共識,使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè )。

  學(xué)生也會(huì )不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項對中小學(xué)生的調查也表明:很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,提升學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系,該如何定位?我們和學(xué)生的距離應保持多遠才會(huì )發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多,我會(huì )一如既往的去探索,去努力,去思索。

  以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導,謝謝大家!

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿7

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗積累沒(méi)有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓練。

  1、生活中的作文訓練;

  這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級,師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫(xiě)作水平,我定下習作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀(guān)察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結果通過(guò)習作系列活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習作輔導。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習作練習。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí),布置一道作文題回家詢(xún)問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習作練習不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評、讀后感、聽(tīng)后感習作系列訓練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書(shū)籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機,開(kāi)展了這一方面的習作系列訓練。

  《長(cháng)江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話(huà),情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫(huà),無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習作的要求,寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫(xiě)我心,為了寫(xiě)作而寫(xiě)作,不為語(yǔ)文成績(jì)的提高,不為語(yǔ)文老師的夸獎,只為那默然一刻的心動(dòng),只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫(xiě)得放松,寫(xiě)得愉快,寫(xiě)得文章文采上也不見(jiàn)得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級語(yǔ)文今年教學(xué)監控,作為六年級老師,自然是希望成績(jì)好看一些。于是,在教學(xué)課文時(shí),總是一再的挖掘課文留白,有時(shí)甚至是一個(gè)標點(diǎn)符號。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少,怎樣解決這個(gè)矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴重不足,可能這個(gè)大家也會(huì )有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō),遠遠達不到課標要求的100萬(wàn)閱讀量。所以,知識面狹窄,閱讀能力不佳,這個(gè)該如何彌補?我也還是一籌莫展。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿8

各位老師:

  上午好!很感謝何老師給我的這次機會(huì ),讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的,就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班,說(shuō)實(shí)話(huà),要說(shuō)考試成績(jì),我自己都覺(jué)得有些慚愧,我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流,還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得,其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑,今天借此機會(huì )提出來(lái),請老師們多多指點(diǎn)。

  從成績(jì)上看,我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重,這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué),60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有,很可悲。所以如果看平均分的話(huà),這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班,當時(shí)就可以看出兩級分化的趨勢,隨著(zhù)學(xué)習內容的增多,分化就更嚴重,到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是,能學(xué)的在學(xué),不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教,對于這類(lèi)的學(xué)生,開(kāi)始我有耐心勸導他們,慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō):一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有做到,所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二?

  在教學(xué)方面,我沒(méi)有什么經(jīng)驗,所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué),一旦講了什么內容,他們很快就能掌握,所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多,只是我比他年輕些,還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受,所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的,難得,我知道的,我查到的,我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的,我都講,看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn),我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn),只有出題人才知道具體要考哪些,所以沒(méi)有重點(diǎn),能掌握多少就掌握多少!

  另外上初三的課,我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬,為什么這么說(shuō)呢?我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了,學(xué)習態(tài)度也也大不如以前,原因就是差生太多,學(xué)習風(fēng)氣不佳,上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事,不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事,有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響,人都是有忍耐限度的,老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的課堂,他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒,每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張,不知道能否“安全”度過(guò)??說(shuō)笑了,主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法:時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué),想著(zhù)他們的前途,想著(zhù)他們看到老師上課的感受,想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己,他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下,我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好,我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己:為了那些對自己負責的同學(xué),只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候,我發(fā)現心情的確好了不少,而且也能做到上課不被打擾,把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。

  上自習的時(shí)候,我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用,短語(yǔ)的運用,句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文,就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下,我也不知考試結果如何,我也知道這樣做不夠妥當,不知各位老師有什么好的建議?

  以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得,今天我是來(lái)學(xué)習的,謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述,請多多指教!感激不盡!

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿9

  各位領(lǐng)導大家好:

  站在這里我感覺(jué)很慚愧,因為我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法,更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗。

  下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報,有不當之處,敬請各位老師批評指證。 我要說(shuō)的是:抓好新授課的教學(xué)設計。

  數學(xué)中的新課一般都包括:復習鋪墊,教學(xué)新知、運用新知解決問(wèn)題等幾大環(huán)節。每個(gè)環(huán)節的處理都是非常重要的,而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點(diǎn),甚至是難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當講授新課之前,我首先把它與前面的知識

  相比,看一看這節課的知識學(xué)生能否自己解決,如果能行我不會(huì )再講,指名讓學(xué)生講,或者同桌交流,也可以讓學(xué)生獨立完成,我只負責走到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法,拿出來(lái)集體討論糾正,以此來(lái)加深學(xué)生對新知識的理解。

  比如:在講《小數四則混合運算》一課中,雖然四則運算混合在一起進(jìn)行計算是新知識,也是這節課的重點(diǎn),但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級運算的兩步計算,對于先算乘法或除法,再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識基礎,四則混合運算完全可以讓他們自己解決,所以課一開(kāi)始,沒(méi)有任何講解,我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上,首先請同學(xué)們找五道題的不同之處:即有的只含一級運算,有的含兩級運算。有的帶(),還有的既帶小(),又帶了[],找完后教師說(shuō):“這些題都是計算題,每道題都有自己的特點(diǎn),你們會(huì )嗎?教師可有點(diǎn)擔心你們會(huì )做錯……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后,讓他們獨立完成,再集體訂正結果,然后請出錯的同學(xué)說(shuō)出自己的運算順序,讓同學(xué)們在討論他出錯的原因中,歸納出:小學(xué)四則混合運算的運算順序,先算乘除,后算加減,有括號的,先算括號里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。

  可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的,學(xué)生理解起來(lái)很難。每當這時(shí)我同樣不去就例教例,就題講題。為什么呢?數學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì ),每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方,我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂,于是把教材中的例題講了再講,教師講的很清楚,學(xué)生當時(shí)聽(tīng)的也很明白,可等到讓他們獨立解答練習題的時(shí)候,正確率卻很低,出錯的現象非常嚴重,于是我們就會(huì )納悶:怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì )呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結到學(xué)生的奔上,原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊含的數學(xué)道理。 那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識中的學(xué)習困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候,除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺上,其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去,這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng )恰當的小事例來(lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  比如:《相遇應用題》一向是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農對泣教材中的安排,先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程,再教學(xué)例2—用路程 速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行,相背而行先行再行,同向而行等種種情況,讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生,也就是為什么:路程 速度相遇時(shí)間,速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程,等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式,老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類(lèi)型的相遇問(wèn)題,讓學(xué)生在解答,這樣不但完成了教學(xué)目的,也為以后學(xué)習更復雜的行程問(wèn)題打下了堅實(shí)的基礎。

  又如在講《簡(jiǎn)單統計》這節課之前,我搞了班里四個(gè)大組的選數學(xué)組長(cháng)的活動(dòng),并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(cháng)選票統計表,然后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(cháng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統計表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗了整個(gè)統計的過(guò)程,真正明白了什么是簡(jiǎn)單統計,并真正了解了統計表的意義所在。

  再如:為了給“求長(cháng)方體,正方體表面積做鋪墊,我以教室講臺桌面文具盒等學(xué)生周?chē)熘奈矬w為教具,說(shuō)出它們的長(cháng)、寬、高,并比賽說(shuō)出各用長(cháng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積,打下了很好的基礎,當再去教學(xué)長(cháng)方體正方體表面積的時(shí)候,我只向學(xué)生說(shuō)明長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的'總面積,就叫它們的表面積,然后再把所有的例題互相關(guān)的練習題共六道大題請同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答,全班只有5名同學(xué)出錯,正確率比較高 我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì )社會(huì )為素材,編一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活小例子,一來(lái)是結合學(xué)生的生活經(jīng)給驗,把數學(xué)問(wèn)題生活化形象化,并降低了難度,同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數學(xué)空間,讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數學(xué),以此來(lái)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,一舉兩得,老師們不妨試試。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行朋友:

  大家好!

  今天能在四小與大家一起交流探討,我深感榮幸。在語(yǔ)文教學(xué)中,最難教的是作文;對學(xué)生來(lái)講,最難寫(xiě)的也是作文。因此,我們很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因,對癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫(xiě)作興趣”。我的這些想法都是學(xué)習借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書(shū)籍之后才產(chǎn)生的,有很多說(shuō)法直接借用了管老師的話(huà)。首先,我要分享的是:

  “興趣”重于“技能”

  (一)寫(xiě)作的第一能力是什么

  絕大多數教師不知道,作文興趣本身,就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構,說(shuō),作文能力本身是個(gè)虛無(wú),必須依附在某些因素上,才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出,第一是“寫(xiě)作興趣”,第二是“寫(xiě)作意志”,第三是“寫(xiě)作人格”,第四才是“寫(xiě)作技能”。也就是說(shuō),“作文興趣”本身就是作文能力,并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。

  “興趣是最好的老師”。語(yǔ)文老師對“作文興趣”視而不見(jiàn),不一定是把老話(huà)忘得一千二凈,而是“興趣”這玩意,關(guān)乎人心,看不見(jiàn)、摸不著(zhù),拿它沒(méi)辦法。寫(xiě)作意志啊,寫(xiě)作人格啊,哪個(gè)都不好弄,只好把作文教學(xué)的重心,移到排在第四位的“寫(xiě)作技能”上。然而多年來(lái)的事實(shí)已經(jīng)證明,作文教學(xué)以“技能訓練”為核心,是一條走不通的路。

  有了內在的動(dòng)力,再講理念、方法,那才管用。作文技能,要在學(xué)生的寫(xiě)作熱情有效激活后,想表達又不能表達好,技能恰到好處地上去,那才有效。

  (二)從寫(xiě)作興趣到寫(xiě)作意志

  學(xué)生光有一時(shí)的寫(xiě)作興趣,不夠,還要有長(cháng)久的“寫(xiě)”的意志。學(xué)生持久的“寫(xiě)”的興趣,要老師組織,要老師激勵,要老師引導。讓您的學(xué)生對作文葆有長(cháng)久的興趣,它所需要的一系列的組織、引導、激勵,本身就是作文教學(xué),而且是最最重要的作文教學(xué)。

  (三)學(xué)生對“寫(xiě)”本身有興趣

  人學(xué)會(huì )了某個(gè)技能,大多有用的欲望。世界從來(lái)沒(méi)有像現在這樣,更叫人離不開(kāi)“寫(xiě)”。學(xué)生喜歡寫(xiě)短信,喜歡扎QQ,喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊,這不就是用文字來(lái)表達、用文字來(lái)交流嗎?這不就是新課程標準所說(shuō)的“自我表達和與人交流”嗎?這一代學(xué)生在“寫(xiě)”的包裹、滲透和滋養中成長(cháng)。他們有“寫(xiě)”的欲求。但學(xué)生不喜歡寫(xiě)作,怕學(xué)作文,這是怎么回事?

  (四)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣怎么消失的

  我們都知道,陪領(lǐng)導吃飯是一項工作,很累的工作。你想啊,一邊陪領(lǐng)導吃飯,一邊得無(wú)話(huà)找話(huà),你明明沒(méi)有什么話(huà)說(shuō),偏偏要找話(huà),偏偏不能讓飯桌冷場(chǎng)。說(shuō)了話(huà),得看領(lǐng)導的反應,及時(shí)調整,順領(lǐng)導的口味,博領(lǐng)導的歡心。這飯,確實(shí)比工作“累”。很多學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài),跟陪領(lǐng)導吃飯、無(wú)話(huà)找話(huà)的境況差不多!獙W(xué)生說(shuō)的不是自己的話(huà),不是說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),不是用自己習慣的說(shuō)話(huà)方式來(lái)說(shuō)話(huà)。他得看作文要求,他得看老師的喜好,他得考慮這要求、那要求,哪顧得上說(shuō)自己內心里沸騰的話(huà)。拿起筆來(lái)就丟下真實(shí)的自我,無(wú)話(huà)找話(huà),“找”的還必須是別人愛(ài)聽(tīng)的,您會(huì )愛(ài)上這種說(shuō)話(huà)方式嗎?

  當說(shuō)話(huà)成為一種猜度,一種迎合,一種曲意附和,那就累了,人生最大的“累”,莫過(guò)于心累。心都累了,怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子,學(xué)生在“法子”里,想寫(xiě),愿寫(xiě),樂(lè )寫(xiě)。那是最好的作文教學(xué)。

  有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?有的老師在課堂上讀,有的老師張貼在墻上,有的老師辦“班級作文博客”。我借鑒了管老師的方法,辦“班級作文周報”!鞍鄨蟆。比起作文墻的張貼,它能讓人隨時(shí)隨地看,不只班上的同學(xué),爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級博客,它便捷,隨身攜帶,隨時(shí)攜帶!皥蟆钡闹芷诙,更替快,利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且,人對紙質(zhì)的傳媒,至今有著(zhù)一種難以割舍的情結。

  二、如何激發(fā)并維持寫(xiě)作興趣?

  辦《班級作文周報》,學(xué)生想發(fā)表,想交流,想到發(fā)表的平臺上對話(huà),興趣被點(diǎn)燃了,然而小學(xué)生的興趣很不穩定,一兩個(gè)月,周報的新鮮感消失,這份動(dòng)力就會(huì )削弱,怎么辦?為此,我借鑒了管老師的作文教學(xué)方略,F階段我正在施行第一階段的動(dòng)力系統教學(xué)方略——“等級評獎”。

  第一階段:“等級評獎”。

  學(xué)生每發(fā)表一篇文章,就發(fā)“用稿通知單”一張!坝酶逋ㄖ獑巍庇肁4紅紙制作,紙張上印激勵的話(huà)。(展示用稿通知單,電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”,授予“作文寶貝”稱(chēng)號;再發(fā)表4篇文章,授予“作文王子” 或“作文公主”稱(chēng)號;再發(fā)表6篇文章,授予“班級作家”稱(chēng)號。之后,是“班級諾貝爾文學(xué)獎”,要獲得這個(gè)獎,需在周報上出兩三個(gè)“小作家專(zhuān)欄”。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎”的同學(xué),有資格出版“個(gè)人專(zhuān)刊”。榮譽(yù)稱(chēng)號,可以由老師根據班級學(xué)生的喜好而定。

  “等級評獎”在具體操作上,要注意教學(xué)細節,教學(xué)的力量其實(shí)就來(lái)自于教學(xué)細節。

  第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報,實(shí)際上是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的練習寫(xiě)作的場(chǎng)景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動(dòng)員工作,充分造勢,煽起學(xué)生激情,使之躍躍欲試。

  第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生,中等生是個(gè)接口,能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理:他行,我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文,使學(xué)困生們感受到“我也行”。

  第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺,掌聲中回座位,感受作文給他們帶來(lái)的尊嚴和自豪。我常用數碼相機把這些場(chǎng)面拍下來(lái),(展示學(xué)生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會(huì )使學(xué)生更看重寫(xiě)作。當學(xué)生把寫(xiě)作與尊嚴、自豪聯(lián)系在一起時(shí),寫(xiě)作的動(dòng)力才能持久。

  第一次授稱(chēng)號要少。第一批獲“作文寶貝”稱(chēng)號的人不宜多,讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感,覺(jué)得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽(yù)。

  第一次示范要到位。第一周的“每日簡(jiǎn)評”和“每周一稿”建議和學(xué)生一起寫(xiě),并把自己寫(xiě)的“每日簡(jiǎn)評”讀給學(xué)生聽(tīng)。

  第二階段:“積分活動(dòng)”。

  所謂“積分活動(dòng)”,就是學(xué)生在《周報》上發(fā)表一篇作文,就獲得一張相應的積分單(展示積分單,電子版和紙張版),如學(xué)生發(fā)表的作文計300字,獲得300分的積分。積分單,也用彩色紙制作,印上下面的話(huà):

  祝賀您在第( )期作文周報上發(fā)表文章《 》,據統計,您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著(zhù)您再次寫(xiě)出精彩之作,祝您在下一次獲得更多的積分!

  “積分活動(dòng)”有以下規則:

  (1)基分。即學(xué)生發(fā)表習作的字數所得的相應的分。

  (2)扣分。每期《周報》出版后,有四人小組對報上的作文進(jìn)行評審——四人小組是按順序輪的,發(fā)現一個(gè)錯別字、錯標點(diǎn),從基分中扣去10分;發(fā)現一個(gè)病句,扣去20分;發(fā)現一個(gè)交代不清或前后矛盾之類(lèi)的問(wèn)題,視情況扣去50—100分?巯碌姆謹,獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。

  第三階段:“‘稿費’活動(dòng)”。

  如果說(shuō)發(fā)表是“精神”刺激的話(huà),那么稿費就是“物質(zhì)”刺激。發(fā)給學(xué)生的“稿費”不是真“錢(qián)”,而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章,以此模擬稿費單!案遒M單”有什么用?可以換獎品,獎品視學(xué)生的喜好而定,甚至可以用來(lái)買(mǎi)版面,發(fā)表自己的文章。

  凡是文章在周報上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片),獎品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免寫(xiě)卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校,用一張作業(yè)券,就可以推遲交作業(yè)的時(shí)間并免去老師的批評和懲罰(展示獎品),獎品視學(xué)生的喜好和需要而定,可以隨時(shí)間而有所變化。

  “作文教學(xué)方略”之“助力系統”

  “動(dòng)力系統”只是個(gè)大架構,需要一些靈活多樣的點(diǎn)子來(lái)推波助瀾,這些點(diǎn)子可以稱(chēng)為“我的作文教學(xué)方略”之“助力系統”。

  第一,佳句精選。作文困難生的作文整體來(lái)看不如人意,里面卻也常有一兩句話(huà)寫(xiě)得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”,專(zhuān)門(mén)刊發(fā)學(xué)生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現在周報上,使他們得到鼓勵。

  第二,心語(yǔ)港灣。即學(xué)生在上面寫(xiě)祝福的話(huà),比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日,祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在“心語(yǔ)港灣”上說(shuō)道歉的話(huà),與朋友伙伴難免有疙瘩,與爸爸媽媽難免有摩擦,有些話(huà)當面不好說(shuō),那么,把這一切交給班級作文周報吧。

  第三,話(huà)題辯論。班級作文周報使文字有了一個(gè)實(shí)現交流、交際功能的舞臺,學(xué)生真切地感受到了文字的現實(shí)功能,“話(huà)題辯論”,則是進(jìn)一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能!霸(huà)題”最好選擇一些切合學(xué)生生活實(shí)際的“兩難”話(huà)題。如:同桌,自選好還是老師安排好;流行歌曲進(jìn)課堂,該,不該;網(wǎng)絡(luò )游戲,好,不好;和伙伴慪氣,該不該先低頭求和……

  第四,想象接力。學(xué)生展開(kāi)想象,一個(gè)接一個(gè)地寫(xiě),學(xué)生對此特別感興趣。

  第五,優(yōu)先卡!皟(yōu)先刊用卡”,簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)先卡”,顧名思義,學(xué)生在投稿的時(shí)候上“優(yōu)先刊用”,同等質(zhì)量?jì)?yōu)先刊用。

  第六,希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學(xué)上了“希望之星”,一月里將連續發(fā)表3至4篇文章,“一炮打紅”。就三年整體設計來(lái)說(shuō),絕大部分學(xué)生都能成為“希望之星”欄目的“新星”!靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功,猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊,波瀾向著(zhù)四周擴散。

  第七,出專(zhuān)刊。除了為班級小作家推出“個(gè)人專(zhuān)刊”,我們還有以下“專(zhuān)刊”:“假期專(zhuān)刊”“月末增刊”“新年專(zhuān)刊”等。

  第八,裝幀大賽。學(xué)生每天寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評”,每周寫(xiě)“每周一稿”。期末前,舉辦“‘我的書(shū)’裝幀設計大賽”,評比“最美的書(shū)”“最厚的書(shū)”“最有創(chuàng )意的書(shū)”“最佳前言獎”和“最佳封面設計獎”。

  “作文教學(xué)方略”之“保障系統”

  最后再說(shuō)說(shuō)作文方略的“保障系統”。中國最年輕的專(zhuān)欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛(ài)蘭說(shuō):“發(fā)現題材,是最最重要的寫(xiě)作才能。如果做不到這一點(diǎn),那就等于文字的高位截癱者,他的文學(xué)生活不能自理,要靠別人才可以存活,等于是一個(gè)高度遲鈍者,到處都是食品,根本就看不到哪一種是可以吃的,要別人指定了才知道吃!薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現”的眼睛!@主要依托“每日簡(jiǎn)評”。

  “每日簡(jiǎn)評”,要求學(xué)生每天用幾句話(huà)簡(jiǎn)要記一件事兒。招術(shù)雖小,作用卻大。我們都有這類(lèi)生活經(jīng)驗,五天前花掉的錢(qián),五天后怎么也想不出用在哪兒了。當時(shí)若記上幾個(gè)字,一看到這幾個(gè)字,不僅知道了花費在哪里,而且知道怎么花費的,那天消費的情形也歷歷在目!懊咳蘸(jiǎn)評”是模糊記憶中的一個(gè)線(xiàn)頭,有了這線(xiàn)頭,人就有了一條走向記憶的綠色通道,能夠隨時(shí)提取儲存在腦海中的生命印記。

  “每日簡(jiǎn)評”由三個(gè)部分組成:(1)日期、天氣和心情指數!靶那橹笖怠,即學(xué)生在記錄這個(gè)事件時(shí)的心情。學(xué)生根據當時(shí)的心情,標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡(jiǎn)筆頭像。(2)題目。要給素材起題目,這對發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個(gè)很重要、很現實(shí)的寫(xiě)作能力。若能配合黑板報開(kāi)個(gè)“好標題集錦”欄目,每日上墻更換,相互比賽,相互學(xué)習、借鑒,更好。(3)記敘或描寫(xiě)所積累素材。素材可以有兩類(lèi)寫(xiě)法,一是簡(jiǎn)要記敘事件的全過(guò)程,相當于概括全文;二是詳寫(xiě)事件中的某個(gè)細節。

  學(xué)生初次接觸寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評”,隨意寫(xiě),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,放開(kāi)他們思維的手腳,打消他們記載的顧慮。在此基礎上,又適當收一下,處于收收放放、放放收收的調節狀態(tài)!笆铡钡念(lèi)型有:全收型,本周的“每日簡(jiǎn)評”的主題由老師定,同學(xué)都寫(xiě)這個(gè)話(huà)題。半收型,由學(xué)生自己確定本周“簡(jiǎn)評”主題,但都有一個(gè)連續觀(guān)察、體驗的對象與話(huà)題;顒(dòng)型,以“保護一個(gè)蛋”為例,一周里,學(xué)生每天都帶一個(gè)生雞蛋在口袋里,“每日簡(jiǎn)評”記錄護蛋的情況,可以是自己的,也可以是伙伴的!笆铡钡脑(huà)題諸如:“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話(huà)說(shuō)蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準備情況”“調皮鬼的調皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點(diǎn)點(diǎn)””……

  除了“每日簡(jiǎn)評”,“保障系統”還有兩個(gè)支撐性的活動(dòng)“作文活動(dòng)日”“作文活動(dòng)課”。

  “作文活動(dòng)日”,定于每周一,它是“作文教學(xué)方略”的重要組成部分,是開(kāi)展作文訓練最重要的基點(diǎn)。這一天,主要開(kāi)展以下活動(dòng):

  (1)修改活動(dòng)。周一第一節語(yǔ)文課,四人小組相互閱讀、修改伙伴的習作;锇殚喿x后,提出自己的看法,寫(xiě)下推薦語(yǔ):這篇文章好在哪里,為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語(yǔ)要簽名。被推薦的學(xué)生習作錄用了,發(fā)表了,小作者可以選用一條伙伴的推薦語(yǔ)附在后面發(fā)表,待遇等同“佳句精選”。

  (2)作文活動(dòng)課。主要有以下環(huán)節:第1個(gè)環(huán)節“讓我呼喊你的名字”,大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個(gè)環(huán)節“佳作真精彩,看看又是誰(shuí)”,揭曉上一期的佳作,看看哪些同學(xué)榜上有名;之后同學(xué)選本期周報上的佳作。第3個(gè)環(huán)節“你有才我有運,才運大抽獎”,進(jìn)行“才運大抽獎”。第4個(gè)環(huán)節“佳作齊欣賞”,邀請部分被評為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”,教師一旁做點(diǎn)評。第5個(gè)環(huán)節“走進(jìn)大本營(yíng),練好真本領(lǐng)”,此環(huán)節是一個(gè)作文技能訓練。每次的訓練點(diǎn),一定要與學(xué)生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來(lái),也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節有時(shí)候一節課完成不了,可以分兩節課。

  (3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前,宣布本周班級作文周報錄用的稿件,宣布完畢,也可請人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言,這既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達,又增強學(xué)生發(fā)表作文的榮譽(yù)感。

  我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書(shū)籍,開(kāi)始閱讀,本學(xué)期才開(kāi)始根據本班實(shí)際情況調整活動(dòng)方案,借鑒操作,出了幾期周報。(展示本班周報,電子版和紙張版)

  說(shuō)實(shí)話(huà),出周報,會(huì )比從前忙不少,但在實(shí)踐中,看到學(xué)生的寫(xiě)作熱情被激發(fā),自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě),渴望發(fā)表,那是在興趣之下的寫(xiě)作,作為老師,由衷地感到高興。

  其實(shí),管老師的作文主張一共有九條,“興趣”重于“技能”是第一個(gè)主張,與大家分享一下,有興趣的老師可以找書(shū)來(lái)看看。第斯多惠說(shuō):“教育不在于教給學(xué)生多少知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞!暗燃壴u獎”“積分活動(dòng)”“‘稿費’活動(dòng)”不斷地點(diǎn)燃、維護、激勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情,讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢,謝謝!

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿11

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  從教一個(gè)半學(xué)期以來(lái),在學(xué)校的領(lǐng)導和眾多老師的幫助下,漸漸地適應這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗是談不上的,這里只權且談一談我從教以來(lái)學(xué)習的一些體會(huì ),無(wú)論在那個(gè)環(huán)境,我覺(jué)得學(xué)習始終時(shí)最重要的。

  從大學(xué)課堂出來(lái),走進(jìn)中學(xué)的課堂。說(shuō)真的有一些手足無(wú)措的感覺(jué),面對一群活潑亂跳動(dòng)的學(xué)生,第一次面對那么多對充滿(mǎn)期待的眼睛,我感到緊張,同時(shí)感覺(jué)到自己責任的重大和壓力。在講臺上,前幾個(gè)星期甚至經(jīng)常出現語(yǔ)無(wú)倫次的尷尬場(chǎng)面,盡管我精心地備了課,這時(shí)候是學(xué)生和我的指導老師給了我動(dòng)力和異常大的幫助。

  一、向學(xué)生學(xué)習。

  人人都說(shuō)老師是要有耐心的,我覺(jué)得懂事的學(xué)生也是有耐心。學(xué)生知道我這個(gè)剛出道的毛驢,敢于也樂(lè )于和我接近,但是我開(kāi)始那段時(shí)間給他們上的課確實(shí)使他們失望,我曾經(jīng)也很懊惱,但從他們帶有鼓勵的眼神中,我看到那份體諒,那份寬容和那份耐心,尤其是他們在日記對我說(shuō)的心里話(huà),使深深地感動(dòng)。我知道課上的效果不好,我經(jīng)常去問(wèn)他們的意見(jiàn),詢(xún)問(wèn)他們覺(jué)得怎樣教才更加令他們更容易接受,他們真的提很多非常值得借鑒的方法。

  二、向老師學(xué)習。

  經(jīng)驗就是財富,雖說(shuō)這東西不能照搬,但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺(jué)得自己的簡(jiǎn)陋,而學(xué)校提倡的多聽(tīng)課真的非常好,說(shuō)真的我每聽(tīng)一節課都有一種啟示,都有收獲,包括教學(xué)的方法,教案設計,課堂組織,學(xué)生調動(dòng),練習安排,作業(yè)的布置,可以知道課原來(lái)可以這樣上。我聽(tīng)過(guò)莫老師,王曉陽(yáng)老師的課,他們投入和疾馳有度的教學(xué)給我很大的啟發(fā),尤其是看了王老師的教案,才真正懂得教案原來(lái)可以寫(xiě)得這么工整、詳細、有條不紊、思路清晰。

  上學(xué)期上了匯報課,我曾認真地聽(tīng)了何校、鄧校等好幾位老師的意見(jiàn),他們給我提出非常中肯的意見(jiàn),我開(kāi)始懂得揚長(cháng)避短在教學(xué)上的使用,《水調歌頭》本來(lái)是一首意境優(yōu)美的意蘊豐富的詞,卻給我知識性的肢解了,美感蕩然無(wú)存。吸取這些教訓,慢慢地在教學(xué)上有所改善。

  三、向現代信息學(xué)習

  網(wǎng)絡(luò )真是好東西, 我記得歐陽(yáng)校長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),我受益匪淺,他說(shuō)老師尤其是年輕老師要充分現代化的信息資源。對我這樣剛畢業(yè)出來(lái)的老師,無(wú)論是理論還是實(shí)際操作的經(jīng)驗都相當缺乏,而網(wǎng)上卻提供眾多有經(jīng)驗老師的成功的經(jīng)驗,失敗的教訓,甚至細到如何指導學(xué)生的每一個(gè)步驟,怎樣指導學(xué)生的課外閱讀,怎樣寫(xiě)日記,搞什么樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習的興趣,很多很多。這對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不可缺少的一個(gè)老師。而網(wǎng)上一些好的資源也可以給學(xué)生看看學(xué)學(xué)。

  舉個(gè)例子,對于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),特別像我這樣教起點(diǎn)年紀的,學(xué)生平時(shí)的交流主要又用方言,朗讀是必不可少的。我知道就我這朗誦水平范讀可能會(huì )害了學(xué)生,我們古人就知道,人能順利地渡過(guò)河,是“善假于物”罷,于是我更多地利用現代化的媒體資料,用人家的范讀,在加上適當的指導,學(xué)生還學(xué)的像模像樣的。

  總的來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的實(shí)踐,在各位老師的指導和幫助下,雖然有過(guò)困惑有過(guò)挫折,也有過(guò)領(lǐng)悟。上個(gè)星期,指導老師王老師聽(tīng)了我的一節課,說(shuō)我上課從容多了,同時(shí)也指出我的需要改進(jìn)的地方在調動(dòng)學(xué)生時(shí)仍有待提高。

  確實(shí),需要學(xué)習的路還很長(cháng),我想多方面學(xué)學(xué),我想會(huì )更快更好地適應教師工作。

  謝謝大家!

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿12

尊敬的領(lǐng)導,老師們:

  大家好!

  很高興有這個(gè)機會(huì )參加經(jīng)驗交流會(huì ),其實(shí),我心里覺(jué)得就我的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)說(shuō),實(shí)在不能用“交流”這個(gè)詞,在座的各位老師都就是我的老師。

  來(lái)園一個(gè)學(xué)期,只能說(shuō)我有很多體會(huì ),希望各位老師能給我多多指導。下面我就班級管理,教育活動(dòng),家園溝通方面跟各位老師分享一下我學(xué)到的東西。

  要建立一個(gè)好的班級,班級教師無(wú)疑就是最關(guān)鍵的力量。班內教師就是否相互信任相互幫助,配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經(jīng)驗不足,狀況多多,兩位張老師給了我很多幫助,面對各種突發(fā)狀況,我往往手足無(wú)措,每當這時(shí),兩位張老師都不慌不亂,默契解決,還耐心教我應對措施,我有錯時(shí),他們也及時(shí)指正,我有時(shí)工作心態(tài)不好,她們又照顧我的情緒,耐心幫我開(kāi)解,她們教會(huì )我坦誠相待,以己度人。這讓我更熱愛(ài)我的集體,更努力地去和孩子們好好相處,為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活氛圍。

  其次就是一日常規,良好的有秩序的常規更有利于幼兒良好習慣的培養。我個(gè)人比較孩子氣,有時(shí)愛(ài)與孩子們玩鬧,讓孩子們安靜自己又忍不住說(shuō)話(huà),自己都做不到遵守紀律,怎么要求孩子們呢?所以教師更要嚴格要求自己,以身作則!鞍駱拥牧α烤褪菬o(wú)窮的!苯處熅途褪呛⒆有闹械陌駱,就是孩子模仿的對象。時(shí)刻注意自己的言行,才能起到帶頭作用。常規工作中班級老師對孩子的要求一致這點(diǎn)很重要。如果老師之間的要求不統一,或就是,今天這樣明天那樣,孩子們就會(huì )不知所錯,長(cháng)此以往,無(wú)法形成良好的秩序更別說(shuō)培養孩子的良好習慣了。

  在教育教學(xué)方面,在座的各位老師都有自己獨到的教學(xué)方法。在課堂控制語(yǔ)言規范授課模式等很多方面,我還要更努力的去學(xué)習。在教育中我們還要把握好愛(ài)與嚴厲之間的度。每個(gè)人都有自尊,孩子雖然年齡小,但他們也有自尊。所以在平時(shí)的教育中需要愛(ài)與嚴厲兼施。有嚴厲而無(wú)愛(ài),會(huì )讓他們對你望而卻步,抹殺了孩子張揚的個(gè)性,他們順從代表他們害怕你而非對你心服;而過(guò)分的愛(ài)與尊重無(wú)嚴厲,則會(huì )使他們個(gè)性畸形張揚。愛(ài)與嚴厲兼施,才能使他們產(chǎn)生信任。即使嚴厲說(shuō)教他們也不會(huì )覺(jué)得這就是老師不喜歡自己而知道老師就是愛(ài)自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進(jìn)行。

  家長(cháng)將孩子交給幼兒園,我們就要讓家長(cháng)放心,所以家園溝通就顯得尤為重要。如實(shí)的和家長(cháng)交流對孩子教育方面的看法,對家你想提出的疑惑及時(shí)解答,讓家長(cháng)感到我們不僅就是孩子的老師還就是家長(cháng)的朋友。發(fā)現問(wèn)題第一時(shí)間和家長(cháng)溝通,經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系反應孩子在園情況,同時(shí)跟家長(cháng)了解孩子在家表現以便更好的進(jìn)行教育工作。

  作為一名年輕的新教師,我還有許多地方需要學(xué)習。一份耕耘一份收獲。我相信只要我能用愛(ài)心細心耐心真心去對待孩子沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我將更加努力,使自己早日成為一名合格的幼兒教師。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!作為一名九年級的語(yǔ)文教師,我深知自己還有很多地方?jīng)]有做好,下面我就簡(jiǎn)單談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗,算作是與大家的一次探討和交流吧。

  我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科如同一味中藥,醇香厚重,需細細品味,慢慢咀嚼,方可之其中味道,一旦見(jiàn)效會(huì )把你推至一種全新的境界,豁然開(kāi)朗、柳暗花明,所以學(xué)好語(yǔ)文你會(huì )受益無(wú)窮。

  一、關(guān)系和興趣.

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺(jué)得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著(zhù)決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們服務(wù)的對象是正處在性格養成期的孩子們,如果想使自己的工作得心應手,必須要在實(shí)踐中去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。隨著(zhù)自己的教齡的增長(cháng),學(xué)生與老師的交流也更多了,其實(shí)方法很簡(jiǎn)單,耐心、熱心、理解是基礎,再放些愛(ài)在里面就行了。當我送走的學(xué)生能夠回來(lái)找我聊天,心里真是非常的開(kāi)心,我知道,他們將我當成是朋友了,F在,再處理與學(xué)生的關(guān)系,已經(jīng)可以做到游刃有余,自己能夠有分寸的操控,對于學(xué)習中的原則問(wèn)題做到當仁不讓?zhuān)寣W(xué)生明白學(xué)習是一件非常嚴肅的事情,來(lái)不得半點(diǎn)的含糊。課上是師長(cháng),課下是朋友,在對待與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題上,一定要立場(chǎng)分明,切不可不分場(chǎng)合,一張臉來(lái)對待,那樣是起不到作用的。

  我認為語(yǔ)文教學(xué)除了擁有良好的師生關(guān)系之外還要激發(fā)學(xué)生的興趣,要以滿(mǎn)腔的熱情去呵護,要以高超的藝術(shù)去澆灌,更需要教師個(gè)人魅力的釋放,也只有這樣,語(yǔ)文教學(xué)這塊園地才會(huì )如漫漫寒冬孕育后的花圃,芳香四溢、光艷奪目。我校在語(yǔ)文教學(xué)中特別注重三點(diǎn):第一是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣;第二是狠抓學(xué)生的習慣培養;第三是注重熏陶感染,潛移默化,著(zhù)重在閱讀與積累中培養學(xué)生的人文情懷。這里我針對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面的點(diǎn)滴嘗試作一淺談。

  不斷贊美,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

  法國教育家盧梭認為:教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西.孔子也曾說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者.”如果想讓學(xué)生喜歡你,這是比較簡(jiǎn)單的事,如果想讓學(xué)生喜歡你的語(yǔ)文課,這就是一種挑戰!

  二、習慣養成.

  訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順利。比如:提前預習、作業(yè)及時(shí)完成等。

 。ㄒ唬┝晳T養成的特點(diǎn)。學(xué)生習慣的養成也快也慢,有時(shí)侯我會(huì )覺(jué)得學(xué)生壞習慣的形成轉瞬就成,反而要養成一種良好的習慣卻需要長(cháng)期不懈的堅持,這實(shí)際是很考驗教師的耐心與毅力的,往往一開(kāi)始能夠堅持,熱度一過(guò),教師松懈,學(xué)生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提醒,畢竟是孩子,完全靠其自覺(jué)也是不現實(shí)的,除了采取一些激勵、監督、協(xié)助等方法外,必要的時(shí)候甚至可以運用強制的手段。

 。ǘ┝晳T養成的實(shí)施措施。學(xué)生習慣的培養,首先要求教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強烈的責任感。在前提條件下,才可能在學(xué)生身上去花心思,想辦法。其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習慣開(kāi)始培養。再次,要講求一些有效的方法。例如:將責任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負責項目,調動(dòng)全班學(xué)生的積極性。激勵制度要跟上,發(fā)現好的典型要及時(shí)表?yè)P,獎勵也要隨即兌現。另外,通過(guò)與家長(cháng)的互通,達成共識,雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

 。ㄈ⿲W(xué)生習慣養成中的表率力量。俗話(huà)說(shuō)“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”,其實(shí)老師就是學(xué)生的一面鏡子,我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語(yǔ)言,恰當的行為,得體的著(zhù)裝,恬淡的氣質(zhì)對于學(xué)生都是直面的影響,我們說(shuō)一千道一萬(wàn)不如在學(xué)生面前的一次親歷親為。

  三、作業(yè)問(wèn)題

  每個(gè)班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè),教師對于這方面的問(wèn)題也是常揪不放,把他當成是評價(jià)學(xué)生的一個(gè)主要側重點(diǎn)。我在想,咱們給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢?九年級學(xué)生時(shí)間短、科目多、任務(wù)重、壓力大,要想取得理想的教學(xué)效果就要智慧的取舍,古詩(shī)詞和文言文部分是九年級語(yǔ)文考試的重頭戲,也是我們唯一能抓住的考點(diǎn),因此,對于這些篇目我對學(xué)生是嚴格要求,嚴把質(zhì)量關(guān),盡量降低或減少學(xué)生的失誤率。對于文言文部分主要是把好字詞關(guān),這樣以來(lái)課本上凡是能抓住的知識點(diǎn)就能夠輕松在握。語(yǔ)文中考最難拿分的當屬作文和閱讀,因此,作文和閱讀我們不容忽視,當然還是功夫用在平時(shí),“不積跬步無(wú)以至千里,不積小溪無(wú)以成江!,我要求學(xué)生每日一讀一練,即每天讀一篇優(yōu)秀的中考作文,并及時(shí)的練習現代文閱讀,在日常中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  四、有效寫(xiě)作

  有效的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。在作文教學(xué)中,我們九年級語(yǔ)文組精誠團結、積極合作設計了系統的作文教學(xué)方法,并在課堂上加強對學(xué)生的指導,無(wú)論是從方法上還是從素材的來(lái)源方面學(xué)生都有了依托,并要求學(xué)生勤動(dòng)腦,多動(dòng)手,多觀(guān)察,做生活的有心人,養成積累的好習慣。其次,樹(shù)立學(xué)生的信心。在學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的過(guò)程中,一些寫(xiě)作的基本技巧要陸續教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規范化。如:如何開(kāi)頭和結尾;如何進(jìn)行細節描寫(xiě)的刻畫(huà)等等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習中都會(huì )逐漸的涉及到,我們在教學(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,通過(guò)文后的小練筆,讀書(shū)筆記,日記等方式進(jìn)行專(zhuān)項的訓練,只要堅持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會(huì )讓我們對寫(xiě)作教學(xué)充滿(mǎn)信心的。學(xué)生在有了一定的寫(xiě)作基礎后,教師就要逐漸的規范寫(xiě)作的課堂教學(xué)。。每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法,表達特點(diǎn),觀(guān)察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候,心里就會(huì )有些譜了。我的作文教學(xué)一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習一下,明確內容,安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料,寫(xiě)出作文提綱和素材準備。作文課上,先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內容,請一部分學(xué)生在講臺前說(shuō)作文,其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議,教師針對學(xué)生集中出現的問(wèn)題進(jìn)行疏導,提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后,再通過(guò)小組間互相修改,有時(shí)也會(huì )全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強調書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實(shí)形成習慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細節方面的工作,教師負責協(xié)調,處理大面積存在的問(wèn)題,強調注意事項等。

  教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒,實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計劃要想全面,做到有針對性,落實(shí)要扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí)。較快的適應教材以及學(xué)生的變化,做個(gè)適應發(fā)展的教育者。

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿14

  尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  在這秋氣暢爽,豐盈收獲的季節,今年的又一輪城鄉教師交流任教工作即將拉開(kāi)序幕。很快我將和其他各位老師一起奔赴基層學(xué)校開(kāi)始我們的交流任教工作。這對我們來(lái)說(shuō)是一種全新的生活、全新的體驗,充滿(mǎn)了艱辛的同時(shí)也充滿(mǎn)挑戰與創(chuàng )新。這是檢驗我們自身的基本素養和職業(yè)境界的良好機遇;這也是我們教學(xué)生涯乃至人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財富!

  首先,請允許我代表全體交流老師感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導,為我們搭建了一個(gè)學(xué)習交流的平臺,給我們創(chuàng )設了一次很好的學(xué)習機會(huì ),給予了我們工作上的信賴(lài)和支持。

  城區學(xué)校,有優(yōu)越的教育教學(xué)資源。我們有幸在前輩同仁的精心指導下,認真學(xué)習教育教學(xué)理論,還有機會(huì )參與各項學(xué)習研究,共享研究成果,分享優(yōu)秀教師多年積累的寶貴經(jīng)驗。校領(lǐng)導也常為我們悉心安排學(xué)習和展示的機會(huì ),不遺余力地幫助我們。毫不夸張地說(shuō),我們今天的成長(cháng)和進(jìn)步,與城區學(xué)校密不可分。因此,我們有責任,有義務(wù),為我縣教育的均衡發(fā)展貢獻我們的綿薄之力。

  山區學(xué)校,是另一片廣闊的天地。那里有許許多多盡職盡責,為教育事業(yè)無(wú)私奉獻的好老師,用他們平凡的工作,

  書(shū)寫(xiě)并不平凡的教育故事,他們的堅定、執著(zhù)和智慧,需要我們用心體會(huì );他們對于工作的投入、對學(xué)生的熱愛(ài),值得我們敬佩、更值得我們學(xué)習;那里有純真質(zhì)樸,熱情好學(xué)的孩子,他們對知識的渴望、對理想的追求,讓我們深感肩頭那沉甸甸的分量。我們一定會(huì )嚴格要求自己,向身邊的老師們虛心請教、認真學(xué)習,把握好這次難得的鍛煉機會(huì ),以此來(lái)檢驗自身的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  教師的成長(cháng)道路是漫長(cháng)的!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)將是我們永遠堅持的信念!我相信,交流任教的經(jīng)歷將是我們每個(gè)老師生命中一段難忘的回憶,也是我們投身教育一份難得的財富,更是我們成長(cháng)的重要歷程。

  在成長(cháng)的道路上,我們并不孤獨,有領(lǐng)導的關(guān)懷,有名師的指引,有同事的幫助,我們將懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)、懷著(zhù)對天真爛漫的孩子們的摯愛(ài),帶著(zhù)一份年輕的執著(zhù)與熱情投入其中!相信我們的交流工作一定能順利展開(kāi),為我縣的教育教學(xué)改革開(kāi)辟出新的道路,推動(dòng)我縣教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。作為交流教師,我們感到自豪,感到驕傲,感到光榮!

  謝謝大家!

教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家下午好!

  每周一次的經(jīng)驗交流會(huì ),如期而來(lái)。首先請允許我感謝校領(lǐng)導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂(lè )和向大家學(xué)習的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好:教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導就一直帶著(zhù)我們到各地學(xué)習各種先進(jìn)的教學(xué)方式,05年到東廬中學(xué)學(xué)習了講學(xué)稿、06年學(xué)習了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式,07年到杜郎口學(xué)習了“三三六”教學(xué)模式,09年學(xué)習了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結合前幾年提出來(lái)的“三案六環(huán)節”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間,百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學(xué)習模式之中,我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開(kāi)始,我就慢慢把小組合作學(xué)習帶進(jìn)課堂,在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化改進(jìn),至今已經(jīng)堅持使用了4年。今天,我就小組合作學(xué)習談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法,僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)。

  一、小組的建立

  小組合作學(xué)習,是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果,直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì),組內異質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學(xué)困生(一名或二名)組成,便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合,由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學(xué)習基礎好的學(xué)生擔任組長(cháng)和副組長(cháng)。討論形成小組學(xué)習管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名,形成小組文化,增強小組合力。為鼓勵學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議,交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗;以學(xué)科為單位成立積分俱樂(lè )部,把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專(zhuān)欄,并通過(guò)開(kāi)展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量,同時(shí)也增強了學(xué)習小組的凝聚力。

  二、任務(wù)的分配。

  我通常提前一天布置學(xué)生預習任務(wù),讓學(xué)生明確學(xué)習內容和目標,要求怎樣完成任務(wù),以及告知評價(jià)的標準是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,個(gè)人的學(xué)習成果怎么樣)

  三、小組的合作。

  每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)之后,各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習成果。期間教師要在組間巡視,針對學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題及時(shí)引導,幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習和人際關(guān)系等各方面的表現,做到心中有數。要鼓勵學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問(wèn)why。在自主學(xué)習和自主交流的過(guò)程中,學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間,而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機會(huì ),使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對一的進(jìn)行互學(xué)互教,這個(gè)過(guò)程達到1+1 >2的效果。

  四、小組的展示

  讓每個(gè)小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習成果匯報,了解每個(gè)小組學(xué)習的情況,同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個(gè)小組提出的疑問(wèn),可以請其他小組介紹解決辦法。

  五、小組的激勵

  積極的評價(jià),將不斷增強學(xué)生參與合作的意識,也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運用小組成員互評與自評,對于保護學(xué)生的學(xué)習積極性,增強其學(xué)習的自信心尤為有效。同時(shí),正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)。評價(jià)的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的?刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱(chēng)號等。通過(guò)獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開(kāi)發(fā)他們的潛能,從而培養學(xué)生的合作意識,提高合作能力。

  “天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍”,我班的小組合作學(xué)習還停留在初級階段,還需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習的途徑和方法,以實(shí)現學(xué)習方式的轉變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法,請大家多多批評指導!

  謝謝!

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