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（必備）一年級數學(xué)《位置》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級數學(xué)《位置》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)《位置》教案1
教學(xué)目標
1、能在具體情景中，根據行、列的確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養實(shí)踐能力。
3、感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
準備預設過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：
根據行、列的確定物體的位置
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在具體情境中，根據行、列的確定物體的位置
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、 激情引入
1、師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識?
生：上下、前后、左右
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的上面有什么?下面有什么?
前面有什么?后面有什么?
左邊有什么?右邊有什么?還有嗎?
學(xué)生暢所欲言。
2、師：真不錯，能記住自己的上下前后左右了。那你能辨別別人的上下前后嗎?下面我們一起來(lái)看一副圖。(出示主題圖)你看，這個(gè)班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)講臺在哪里?
學(xué)生指出講臺的位置，在小朋友們的前面。
師：老師要向大家介紹一位新朋友，他叫小明，坐在第一組第二個(gè)，你能找到他嗎?
學(xué)生在圖中找小明。
師：老師是從左邊開(kāi)始數的。誰(shuí)的左邊?
生：我們的左邊。(師：你認為呢?)
師：說(shuō)的真好。這里一共有幾個(gè)小組?第二小組在哪里?
第5小組在哪里?
師：現在老師指一個(gè)小朋友，他在第幾組第幾個(gè)，知道的小朋友舉手，看誰(shuí)反應快!
老師指，學(xué)生說(shuō)。再老師說(shuō)，請學(xué)生上來(lái)指。
這么多小朋友，你想認識哪一位，說(shuō)說(shuō)他的位置。
3、師：小朋友，你能告訴大家你的位置嗎?第幾組第幾個(gè)?同桌兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋，說(shuō)自己的位置。
師：那你能說(shuō)說(shuō)你的前面的同學(xué)、左邊的同學(xué)、右邊的同學(xué)、后面的同學(xué)的.位置嗎?
完成練習，你有什么發(fā)現?(前后同組，左右同個(gè))
4、師：有個(gè)小朋友在桌上擺了很多動(dòng)物卡片，你看，(出示圖片)他還說(shuō)了猴子在哪里，看到這些動(dòng)物卡片，你們能提什么問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)并回答。
二、 發(fā)展練習
1、 情境說(shuō)明
課件展示一幢樓房(由P9第7題)
師：這是一幢漂亮的新樓，數一數一共有幾層，幾個(gè)單元?
每一樓都有兩戶(hù)人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著(zhù)解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè )老師、兩位小朋友等很多人。
2、活動(dòng)
看一看，是誰(shuí)住在2單元4層右室?(音樂(lè )林老師)
(1)師：春節快到了，林老師要請兩名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，如果老師要你們去通知小剛、小紅，因為他們也想去，你們能找到他們的家嗎?(1單元5層左室，1單元1層右室)
師：找到小剛小紅，現在誰(shuí)能帶他們到解放軍叔叔的家?(2單元5層)
(2)師：誰(shuí)愿意到王爺爺、李奶奶家打掃衛生?(1單元2層左室，1單元3層右室)
(3)師：醫生也想跟你們一起去，別忘了去請他?(2單元2層左室)
三、總結
這節課你有什么收獲?在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題，再由“問(wèn)題”的探討而進(jìn)入一種新的學(xué)習活動(dòng)中，這是新課程理念的反映。讓學(xué)生在交流中，自己體會(huì )、總結根據“行”和 “列”來(lái)描述一個(gè)物體的位置，必須首先得有一個(gè)標準，或從左，或從右，或從前，或從后，都得先有一個(gè)參照。在讓學(xué)生找出小明的位置這個(gè)教學(xué)片斷中，是學(xué)生自我感悟得到的，體現了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，有利于促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗的提升。
一年級數學(xué)《位置》教案2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì )上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )確定物體上下、前后、左右方位。
2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
談話(huà)：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。
提問(wèn)：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應該舉哪只手呀?
(2)我們寫(xiě)字時(shí)一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過(guò)沒(méi)有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論：我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)
提問(wèn)：另一只手我們叫做什么?(左手)
談話(huà)：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調齊 動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天，我們就來(lái)認識物體的位置關(guān)系。(板書(shū)課題：認位置)
二、觀(guān)察情境，認識位置
1．認識左右。
(1)提問(wèn)：把書(shū)翻到第9頁(yè)，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問(wèn)：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問(wèn)：第二張課桌上放著(zhù)練習本和數學(xué)書(shū)，說(shuō)一說(shuō)：練習本在數學(xué)書(shū)的哪面?數學(xué)書(shū)在練習本的哪面?
(3)討論：你還能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生可能說(shuō)出：
�、傩傇谛》嫉淖竺�，小芳在小剛的右面；
�、谛∶髟谛偟那懊�，小剛在小明的`后面；(如果學(xué)生 說(shuō)不出來(lái)，可以直接提問(wèn)：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
�、坌〖t在小芳的前面，小芳在小紅的后面；
�、�?chē)煸诤诎宓纳厦�，黑板在國旗的下面�?學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意指導學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
三、鞏固練習，深化認識
1．做游戲。
(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過(guò)討論并匯報，進(jìn)一步認識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)
小結：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖�、腳、耳、眼都有左右之分，現在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作。要求聽(tīng)老師下達的口令，做動(dòng)作。
�、� 左手握拳頭，右手握拳頭。
�、谧筮吪呐氖�，右邊拍拍手。
�、圩笫置蠖�，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小結：我們在描述位置關(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚在誰(shuí)的哪一面。
2．說(shuō)一說(shuō)。
(1)坐在你左面的小朋友是誰(shuí)?坐在你右面的小朋友是誰(shuí)?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)?
(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?
再次強調說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
3．看圖說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。
4．擺一擺。
(1) 把數學(xué)書(shū)擺在中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左面。
(2) 把文具盒擺在中間，把數學(xué)書(shū)擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。
5．排一排。
請一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺，側面對著(zhù)底下的學(xué)生。
(1)提問(wèn)：(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請第三個(gè)同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說(shuō)一說(shuō)。
6．看圖說(shuō)一說(shuō)。
(1)說(shuō)說(shuō)在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
四、課堂小結，課后延伸(略)
一年級數學(xué)《位置》教案3
第1課時(shí) 認位置
教學(xué)內容：
教材第10、11頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
課前準備：
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當我們想發(fā)言的時(shí)候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）
提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是--（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區分左、右手？
談話(huà)：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作（想想做做第1題）
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
二、探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
談話(huà)：小朋友們上課坐得多整齊��！你能用我們剛才學(xué)習的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？
小結：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”第2題）。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達）
三、反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話(huà)：星期天，小熊買(mǎi)了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買(mǎi)了什么？
提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？
2、完成“想想做做”第4題。
先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊？
3、完成“想想做做”第5題。
同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的.左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么�！∫笸篮献�，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。
四、總結點(diǎn)撥，拓展應用
提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）
談話(huà)：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀(guān)察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
板書(shū)設計：
認 位 置
左和右 前和后 上和下
教學(xué)反思：
在學(xué)生認識上下、前后位置關(guān)系的基礎上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情景圖，讓學(xué)生認識左右的位置，體會(huì )物體之間的位置關(guān)系是相對的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習慣與應用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念。
學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì )了部分認位置的知識，但是不夠規范和準確，先要給予表?yè)P，再加以糾正。認識左右的教學(xué)都可以指導學(xué)生用自己的左右手去判斷，部分學(xué)生反應慢一點(diǎn)，通過(guò)耐心指導還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué)，結合學(xué)生的座位認識前后，這樣寓學(xué)于樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級數學(xué)《位置》教案4
第周第課時(shí)授課時(shí)間：XX年月日
課題
復習比較與分類(lèi)
課型
復習
教學(xué)目標
1、幫助學(xué)生復習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。
2、通過(guò)復習進(jìn)一步幫助學(xué)生識別長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。
3、通過(guò)復習，使學(xué)生能根據統計出的數據提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節時(shí)間安排
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習“位置與順序”及立體幾何圖形。
二、復習“時(shí)間”。
三、復習簡(jiǎn)單統計
四、小結：
1、說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)自己的前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人，左邊有幾個(gè)人，右邊有幾個(gè)人。（個(gè)別學(xué)生反饋）
2、我說(shuō)你擺。
學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學(xué)生按要求擺放。如：先放一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)圓柱，在正方體的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)長(cháng)方體。教師邊說(shuō)邊巡視學(xué)生的擺放情況。
3、做課本第100頁(yè)第1題。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些立體幾何圖形。
�。�2）說(shuō)一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。
�。�3）學(xué)生獨立完成，然后再集體交流。
1、我撥你說(shuō)。
�。ɡ谜n件演示，當分針和時(shí)針停下來(lái)后，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。）
2、我說(shuō)你撥。
每人一個(gè)鐘面學(xué)具，老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應的時(shí)間，然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生，老師和同學(xué)要給予幫助。
3、完成課本第101頁(yè)的認一認。
�。▽W(xué)生獨立思考后，集體反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí)，快整點(diǎn)和剛過(guò)整點(diǎn)做個(gè)比較，加深學(xué)生的印象。）
做課本第1030頁(yè)練習題。
1、讓學(xué)生觀(guān)察圖，幫助學(xué)生弄懂圖中符號的`含義和題目意思。
2、學(xué)生獨立解決完問(wèn)題后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
3、根據統計出的數據提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
本節課復習你有哪些新的收獲？
生：說(shuō)說(shuō)自己前后左右都有誰(shuí)，都有幾個(gè)人。
生利用學(xué)具動(dòng)手操作。
生：小組內交流
獨立完成練習。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。認為那樣是有順序地擺放。
作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復習課的主線(xiàn)，引入新課。
引導學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。
板書(shū)設計
復習位置與順序前左○右后
課后反思
一年級數學(xué)《位置》教案5
教學(xué)內容：
一年級北師大版本數學(xué)第五單元位置與順序-教室
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養學(xué)生運用前后、左右、上下的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)于前后、上下、左右的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前后、左右、上下的'位置與順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
前幾節課我們學(xué)習了前后、左右、上下，今天我們將繼續學(xué)習這方面的知識。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
五、介紹火車(chē)站路線(xiàn)。
1、出示火車(chē)站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車(chē)站的路線(xiàn)。
3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線(xiàn)，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書(shū)上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學(xué)第五單元位置與順序
一年級數學(xué)《位置》教案6
師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很想吃，可在它周?chē)性S多方格，怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）
師：這只小螞蟻又發(fā)現不遠處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫(huà)出來(lái)。（展示不同的方法）
4、說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結
師：這節課你有什么收獲？教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)（一年級下冊）》第5～6頁(yè)內容及練習一的4～7題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀(guān)念打基礎。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì )出生活中處處有數學(xué)。
4.在數學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行適當的思想教育，使之樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，導入新課。
師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過(guò)一周的評選，我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想
師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？
�。ㄉ南聦ふ野l(fā)現無(wú)法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？
生：因為第五組有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師：是��！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）
師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）
生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品，并及時(shí)鼓勵。
師：按我們現在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰(shuí)來(lái)數一數 生數一數
師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……
請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令
請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳
請第三組的同學(xué)拍拍肩， 請第四組的同學(xué)站起來(lái)轉一圈
請第五組的同學(xué)笑一笑， 請六組同學(xué)拍拍手
師：最近咱班的王爽學(xué)習上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個(gè)
師：第四組第一個(gè)同學(xué)請起立（張墨焜）
師：誰(shuí)是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：你的好朋友是誰(shuí)？請小組的同學(xué)猜一猜
�。ㄉ〗M合作）
師：請和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內容填上。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)后匯報）根據學(xué)生的`匯報適當板書(shū)
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報，請同學(xué)們仔細觀(guān)察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？
師：你還能提出 什么問(wèn)題？
生自由提問(wèn)
2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號的電影票，他拿著(zhù)票走進(jìn)電影院發(fā)現有兩扇門(mén)“單號門(mén)”、“雙號門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師：（學(xué)生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門(mén)進(jìn)，雙號票就從雙號門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
�。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號、一個(gè)是8排12號，他們會(huì )坐在一起嗎？
生：不會(huì )（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會(huì )挨在一起。
一年級數學(xué)《位置》教案7
第四單元有趣的游戲——認識位置
單元內容：青島版數學(xué)一年級上冊70—73頁(yè)
單元教材分析：
本單元是學(xué)習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，培養對數學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，要根據剛入學(xué)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀(guān)察的活動(dòng)，吸引學(xué)生在親身體驗中學(xué)習知識。
本單元主要教學(xué)內容是：在充分體驗的基礎上學(xué)習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：強調學(xué)生主動(dòng)參與后動(dòng)，重視親身體驗。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊遇到的一些現象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗學(xué)習有關(guān)方位的初步知識。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生感受數學(xué)的樂(lè )趣、
2、學(xué)會(huì )確認方向，正確辨認前后左右上下。
單元教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認前后左右上下
單元教學(xué)難點(diǎn)：在相對面判斷左右
單元教學(xué)設想：
讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置，引導學(xué)生討論、親自體驗來(lái)加深對方位的理解、增強判斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗學(xué)習。讓學(xué)生感受到數學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數學(xué)思考觀(guān)察周?chē)鷮?shí)物的興趣
單元教學(xué)方法：游戲猜一猜——游戲擊掌游戲——感知體驗——辨認應用——反思數學(xué)
采取措施：
1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗意識，以學(xué)生原有的經(jīng)驗為基礎，展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生感知數學(xué)生源于生活，并不高深莫測，并不難。
2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗，讓學(xué)生在親自體驗中學(xué)知識。
3、注意引導學(xué)生將所學(xué)知識主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應用中逐步鞏固。
4、設計多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識。除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當地學(xué)生實(shí)際，設計結合本課內容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。
5、教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)訓練學(xué)生能否會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強學(xué)生的合作意識
單元教學(xué)準備：
一、教師準備：
1、游戲
2、方位卡片
二、學(xué)生準備；拍手游戲、貼畫(huà)游戲、拍照
課時(shí)安排：
猜一猜：1課時(shí)
我學(xué)會(huì )了嗎？ 1課時(shí)
第1課時(shí)
課題：猜一猜—————左右
教學(xué)內容：青島版數學(xué)一年級上冊第70—72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)的活動(dòng)中識別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷不同方位的方法。
2、初步學(xué)會(huì )用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習過(guò)程，體驗合作探討問(wèn)題的樂(lè )趣，增強對數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
4、在學(xué)習新知識的過(guò)程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)；分清上下、前后、左右
教學(xué)準備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂(lè )
課件、小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流激發(fā)興趣
聽(tīng)《幸福拍手歌》并一起做動(dòng)作。
同學(xué)們，你們現在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。
生1：遵守紀律。
生2：認真聽(tīng)課。
生3：……
同學(xué)們說(shuō)得很好，老師希望大家能按照剛才說(shuō)得去做，好不好？（好）我們現在開(kāi)始上課。
二、做游戲認識左右
1、做“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲
大家喜歡做游戲嗎？
�。ㄏ矚g）這節課我們一起來(lái)做有趣的游戲。
�。ò鍟�(shū)：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說(shuō)哪你就指哪。注意聽(tīng)，準備：指耳朵（大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯了幫助改正過(guò)來(lái)。）
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）
2、增加游戲難度引出左右
下面老師要增加難度了，仔細聽(tīng)：指左耳
�。阒傅氖亲蠖鷨�？想一想，應該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯誤，應如何改正。）
指左眼指右耳
我發(fā)現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？
增加了左右（板書(shū)：左右）
�。ㄕ媸俏恍┱J真聽(tīng)講的好孩子）
3、認識左右手及其在生活中的作用滲透思想教育
大家舉一下你的右手。
�。ㄕ媛斆�，都舉對了）
右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？
生1：寫(xiě)字
生2：畫(huà)畫(huà)
生3：吃飯時(shí)拿筷子
生4：……
�。ㄕ媸切⿶�(ài)動(dòng)腦筋、細心觀(guān)察的好孩子）
右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
生1：吃飯時(shí)拿饅頭生
生2：寫(xiě)作業(yè)時(shí)按本子
生3：……
對，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做，可見(jiàn)左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4、認識身體中其它一左一右的好朋友
哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
生1：左耳右耳
用手指一下你的左耳右耳。
生2：左腳右腳
跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。
生3：左眼右眼
指一下你的左眼右眼
生4：左肩右肩
拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
生5：……
5、增加“聽(tīng)口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識
小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽(tīng)：左手指左耳
�。ú灰畔率�，想想指的對不對，自己改正過(guò)來(lái)）
右手指右耳（這次有進(jìn)步，不過(guò)還要繼續努力喲）
認真聽(tīng)，下面還有：左手指左肩右手指右肩
�。ú诲e，都指對了，真棒）
下面我們又要增加難度了，注意聽(tīng)：
左手指右肩
右手指左肩
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，做得不錯。）
在日常生活中哪些地方用到左、右
其實(shí)我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都是在哪些地方？
生1：走路靠右走（對，我們平時(shí)要注意遵守交通規則）
生2：體育課上向左轉向右轉
生3：……
你們真是些細心觀(guān)察的好孩子。
7、左右的相對性
小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）
小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？
生：是
那老師的右手怎么跑這邊來(lái)了？
生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個(gè)方向。
噢，原來(lái)是這樣��！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？
生：你轉過(guò)身來(lái)就可以了。
小結：你們真是些愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來(lái)放松一下。
三、做韻律操
起立，大家把座位放好，立正！
�。ǚ乓魳�(lè )師生一起做）
小朋友們，大家跟我一起做：
拍拍右肩膀拍拍右肩膀
右腳跺一跺右腳跺一跺
向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺
左腿踢一踢右腿踢一踢
�。ㄕ堊�。小朋友們做得真棒，反映很快。）
四、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒(méi)注意聽(tīng)，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？
生：前、后
你們聽(tīng)得真仔細�。ò鍟�(shū)：前后）
來(lái)，我們一起來(lái)指一下前后，再指一遍。
哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰(shuí)呀？
誰(shuí)能把你的前后、左右坐的.是誰(shuí)都說(shuō)出來(lái)？
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？
�。ㄗ龀鲋干现赶碌膭�(dòng)作）
生：上、下（板書(shū)：上下）
�。ㄕ媸羌毿挠^(guān)察、認真思考的好孩子）
我們再一起指一下上，再指一下下；
指上、下、前、后、左、右。
五、拓展活動(dòng)
1、明確活動(dòng)要求
小朋友們在這節課中認識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個(gè)問(wèn)題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹(shù)，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥(niǎo)，下邊想有6個(gè)蘑菇。
�。ㄔ僮x一遍要求）
2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰(shuí)合作得好，設計得又對又快又漂亮。
3、展示作品
小朋友們觀(guān)察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？
生1。：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應該是3只。
生2。：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應該是右邊。
生3：……
貼錯的小朋友到前面來(lái)，自己改正一下。
�。ú诲e，改對了，知錯就改照樣是好孩子）
我們一起來(lái)鼓勵一下這幾位小朋友。
4、小結
請大家記住你的左手邊是大樹(shù)的左邊，右手邊是大樹(shù)的右邊。小朋友們，你們幫大樹(shù)爺爺找到了好朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)爺爺是怎么說(shuō)的？
師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！
六、限時(shí)作業(yè)
1。
一共有（ ）個(gè)圖形。從左邊數第（ ）個(gè)是和第（ ）個(gè)是；從右邊數第（ ）個(gè)和第（ ）個(gè)是；的左邊有（ ）
個(gè)圖形，右邊有（ ）個(gè)圖形。
2。
在的（ ）面，在的（ ）面。
七、總結收獲。
同學(xué)們，我們在這節課中做了許多有趣的游戲，你在游戲中學(xué)到了什么？
老師看到小朋友們這么愉快地學(xué)習，而且還有這么收獲，老師非常開(kāi)心，也非常滿(mǎn)意，你們自己對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
回到家以后把咱們這節課學(xué)到的數學(xué)知識說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第2課時(shí)
課題：我學(xué)會(huì )了嗎？（實(shí)踐活動(dòng)）
教學(xué)內容：青島版數學(xué)一年級上冊73頁(yè)
教學(xué)目標：
通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習情況，通過(guò)豐收園使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習情況。
教學(xué)準備：掛圖
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了圖形與位置，你們學(xué)的怎樣呢？這節課，我們來(lái)檢查一下，相信同學(xué)們會(huì )做的更好。
二、出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題
1、學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖中有什么？（同桌互相討論）
2學(xué)生獨立提問(wèn)題。（指名學(xué)生回答，及時(shí)評價(jià)，鼓勵做得好的學(xué)生）
3天空飛著(zhù)幾只鳥(niǎo)？它在太陽(yáng)的哪邊？（兩只鳥(niǎo)，左邊）
指名回答后，同桌互相說(shuō)說(shuō)
4你還看到了什么？
�。ò鸭t花左邊的花涂上黃色，把右邊的花涂上藍色；把黑螞蟻前面的第二只涂上紅色，后面的第3只涂上黃色）
三、鼓勵學(xué)生看圖后，提問(wèn)題。
同學(xué)們再仔細看圖，你還能提出什么問(wèn)題？（小組同學(xué)討論）請一組同學(xué)上臺說(shuō)說(shuō)。
四、豐收園。
1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識，你都學(xué)會(huì )了什么？
2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）
�。ㄎ夷芊智遄笥伊�，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）
點(diǎn)撥：在日常生活中，你是怎樣發(fā)現數學(xué)問(wèn)題
五、指導學(xué)生做練習。
1、學(xué)生做練習，老師及時(shí)批改，同時(shí)拓展課外練習，使學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。
2、同桌之間互相出題，看誰(shuí)做的又對又快
3、在學(xué)校中選一處自己喜歡的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分別是哪些地方？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、小組畫(huà)玩具。小組同學(xué)圍坐在桌子四周同時(shí)畫(huà)玩具，拿出其中一名同學(xué)畫(huà)的，辨認這張畫(huà)是從玩具的什么位置畫(huà)的。
六、總結：同學(xué)們，通過(guò)練習，老師看得出你們對所學(xué)的知識掌握的很好，繼承努力，把以后的知識學(xué)的更好，你們有決心嗎？
一年級數學(xué)《位置》教案8
在學(xué)生認識上下、前后位置關(guān)系的基礎上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情境圖，讓學(xué)生認識左右的方位，體會(huì )物體之間的位置關(guān)系是相對的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中體會(huì )上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對性，初步學(xué)會(huì )用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對性。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
談話(huà)：小朋友們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？我說(shuō)，大家一起做。
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，那邊是前，哪邊是后？
�。▽W(xué)生對于上下、前后已經(jīng)有所認識，教學(xué)中首先通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)為學(xué)習左右作好鋪墊）
二、創(chuàng )設情境，初步認識左右的位置關(guān)系
1、圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認識左、右方位。
�。�1）談話(huà)：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是用哪一只手畫(huà)的，請把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？（右手）舉起你的另一只手，你知道這只手叫什么手嗎？（左手）
�。�2）認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳
我們的手有左右之分，耳朵、眼睛、腳也有左右之分，你能指一指你的左眼嗎？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。（請幾名學(xué)生上臺表演跺跺左腳、右腳）
2、出示情境圖，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。
�。�1）談話(huà)：我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小剛和小芳（手指圖）是同桌，你能說(shuō)說(shuō)小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面？
�。�2）同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小剛和小芳的位置關(guān)系。
�。�3）交流反饋（指名回答，要求把話(huà)說(shuō)完整）
提問(wèn)：小麗說(shuō)“小剛坐在左邊”，這種說(shuō)法對嗎？為什么？
小結：在描述兩個(gè)人的.位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
�。◤膶W(xué)生最熟悉的左手與右手教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。認識了左右手后，圍繞學(xué)生身體的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué)，更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個(gè)方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會(huì )物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。）
三、練習強化
1、“想想做做”第2題。
�。�1）談話(huà)：剛才，我們看著(zhù)圖，知道了小剛在小芳的左邊，小芳在小剛的右邊，那么你能說(shuō)一說(shuō)你座位的前、后、左、右各是誰(shuí)嗎？
�。�2）多請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
�。�3）選同桌兩個(gè)小朋友，請其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
2、選三個(gè)小朋友上臺站成一排（與其他小朋友同向，位置如：abc），請小朋友說(shuō)一說(shuō)b所處的位置。
討論：為什么一會(huì )說(shuō)b在左邊，一會(huì )又說(shuō)b在右邊？
一年級數學(xué)《位置》教案9
教學(xué)內容：
一年級北師大版本數學(xué)第五單元位置與順序----上下
教學(xué)目標：
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養空間關(guān)系；
2、解上、下位置的相對性；
3、能用語(yǔ)言表達實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達；
空間觀(guān)念的培養，傾聽(tīng)與交流能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新知。
1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對位置關(guān)系
師：（出示一棵大樹(shù)圖）今天是樹(shù)爺爺的生日，森林里的小動(dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）
師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？
�。▽W(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）
師引導學(xué)生規范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面
根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的.描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系
師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？
�。▽W(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導學(xué)生語(yǔ)言完整、規范）
3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對性
師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？
師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)？
二、實(shí)踐操作、鞏固新知
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系；在數學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)
教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對位置關(guān)系。
三、鞏固練習
引導學(xué)生完成練一練1－－2題
四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知
1、引導學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認為這些小動(dòng)物應該住那一層，請給它們分房子。
�。▽W(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）
說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物
引導學(xué)生推理，根據第一句話(huà)推出寶物可能在號、號哪個(gè)盒內
根據第二句話(huà)，確定寶物在第號盒內。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們在樓房的位置，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。
五、總結收獲
一年級數學(xué)《位置》教案10
1. 使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，教學(xué)例題
1． 用左、右手引入，感知自身的左與右。
談話(huà)：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當我們想發(fā)言的時(shí)候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）
提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區分左、右手？
談話(huà)：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
[設計意圖：在上、下，前、后，左、右這三對位置關(guān)系中，體會(huì )左、右是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生通過(guò)自己身體上的實(shí)例，直觀(guān)感知左和右，為進(jìn)一步體會(huì )左、右的位置關(guān)系奠定基礎。]
小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
[設計意圖：在教師的引導下，通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，充分感知左和右。]
2． 結合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。
多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
談話(huà)：小朋友們上課坐得多整齊��！你能用我們剛才學(xué)習的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
如果有的學(xué)生說(shuō)小明坐在左邊，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎？
小結：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說(shuō)后匯報。
[設計意圖：兩個(gè)人的`左右關(guān)系要明確誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候不習慣這樣的表達。教師利用教材上學(xué)生上課的情景圖，引導學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述兩個(gè)人的左右關(guān)系，初步體會(huì )左右的相對性。]
聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的認識（想想做做第2題）。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
[設計意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )左右的位置關(guān)系。由兩個(gè)人的左右關(guān)系過(guò)渡到三個(gè)人的左右關(guān)系，是學(xué)生認識的難點(diǎn)，教師適時(shí)組織討論，幫助學(xué)生更清晰地體會(huì )位置關(guān)系的相對性，從而自覺(jué)采用完整的表達。]
3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達）
[設計意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位置，培養學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習慣和應用意識，鞏固對左、右的認識，體會(huì )前、后的位置關(guān)系。]
二、 鞏固深化，解決問(wèn)題
1． 完成想想做做第3題。
談話(huà)：星期天，小熊買(mǎi)了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買(mǎi)了什么？
提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？
[設計意圖：給單調的練習賦予一定的情境，可以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、交流的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì )上、下的位置關(guān)系。]
2． 完成想想做做第4題。
同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。
要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。
[設計意圖：通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察和語(yǔ)言表達緊密結合，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )位置關(guān)系的相對性。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維。]
3． 完成想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。
三、 總結點(diǎn)撥，拓展應用
提問(wèn)：小朋友們，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）
談話(huà)：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀(guān)察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
[設計意圖：引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程和掌握的知識，鼓勵學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)去探索周?chē)鼜V闊的世界，培養數學(xué)的眼光。]
一年級數學(xué)《位置》教案11
本單元教學(xué)簡(jiǎn)單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì )應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結合具體情境引導學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主獲得認識。教材設計的學(xué)習活動(dòng)有看圖說(shuō)話(huà)、游戲、操作等。
1、例題的教學(xué)內容分三個(gè)層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著(zhù)以“練習本在數學(xué)書(shū)的左面”“數學(xué)書(shū)在練習本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )語(yǔ)言描述。
在教學(xué)練習本和數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達；三是兩句話(huà)中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話(huà)可以推理得出另一句話(huà)。要體會(huì )這兩句話(huà)之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，不要刻意進(jìn)行這樣的練習。
看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì )有困難，也不會(huì )有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2、聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的.表現�！跋胂胱鲎觥钡�1題遵循這個(gè)規律設計游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì )左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。
3、在開(kāi)放的情境中練習。
“想想做做”第3題通過(guò)“蘋(píng)果上面是雞蛋”引導學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀(guān)察和表達。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jì)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調動(dòng)積極性，又給他們大量的練習機會(huì )。二是語(yǔ)言結構不要過(guò)分單調、機械�？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準確、完整的同時(shí)，鼓勵說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果；面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì )位置關(guān)系是相對的。
一年級數學(xué)《位置》教案12
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)？數學(xué)（一年級下冊）》第5－9頁(yè)。
教學(xué)目標
1、在學(xué)生掌握了上下、前后、左右等方位概念的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習在具體情境中，用兩個(gè)數表示一個(gè)物體在平面中的位置。
2、從物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間概念，感受數與生活的聯(lián)系。運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養實(shí)踐能力。
3、促進(jìn)學(xué)生合作，交流的意識和能力。使學(xué)生獲得良好的情感體驗，滲透思相品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生能用兩個(gè)數描述出一個(gè)物體在平面中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
如何培養學(xué)生準確地辯別出某一物體的空間位置。
教具準備
動(dòng)物頭飾有關(guān)課件掛圖編位鑰匙火車(chē)票跳棋
學(xué)具準備
紙卡
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，激趣引題
�。ㄉ险n前，把學(xué)生自制的動(dòng)物頭飾藏在課桌下，椅上貼上號碼）
導語(yǔ)：今天，有許多朋友到訪(fǎng)，想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？那你們在課桌下快快找一找，請它們出來(lái)吧。（引導學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，老師扮“動(dòng)物”姐姐。）
1、游戲：友好的朋友。
a.讓個(gè)別“小動(dòng)物”站起來(lái)，介紹自己前、后、左、右的動(dòng)物名稱(chēng)，介紹到誰(shuí)，就站起來(lái)模仿動(dòng)物叫。
b.老師引導大家，觀(guān)察一下這里的動(dòng)物排例位置有何規律。請一“動(dòng)物”到臺前，找出自己喜歡的“同伴”，并做相應的動(dòng)作。如：我的好朋友在第3組第5個(gè)，請你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭。
c.“動(dòng)物”姐姐任意說(shuō)一個(gè)位置，請大家猜猜是哪一只“動(dòng)物”？（學(xué)生匯報）
引出課題：“板書(shū)”位置
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)位，并把自己5所處的位置寫(xiě)出來(lái)給同伴看看。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，探究新知
1、乘火車(chē)去旅游。
師：你們真棒！“六一”兒童節快到了，學(xué)校組織我去旅游，導游員帶你們乘火車(chē)去旅游好不好？（好，師扮導游）
a.購票進(jìn)站。
“動(dòng)物”有秩序地排隊，導游分派車(chē)票，同伴互相了解位置。
師：車(chē)快要開(kāi)，請乘客進(jìn)站，“動(dòng)物”憑票尋找位置。
b.檢票。
師扮乘務(wù)員說(shuō)：“我現在要檢票了�！�
動(dòng)物報上自己的座號，并出示火車(chē)票說(shuō)：“我是5號車(chē)箱第1個(gè)位，然后同桌互相檢查。
2、車(chē)上娛樂(lè )--玩跳棋。
師：火車(chē)上真好，你們在柜臺里模一模，看有什么意外發(fā)現。
引導學(xué)生拿出棋盤(pán)（棋盤(pán)部分方格上畫(huà)有一些動(dòng)物和食物）。
師：你們會(huì )玩這種游戲棋嗎？
�。ㄕn件演示：如熊貓要吃竹子，應該怎么走？）
學(xué)生討論：往左走4格，再往上走2格。
同桌互相玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，體現跳棋樂(lè )趣。
3、住酒店。
導語(yǔ)：大家剛才在車(chē)上過(guò)得很開(kāi)心，不知不覺(jué)火車(chē)來(lái)到了動(dòng)物酒店了，請乘客拿好你的行李（書(shū)包）按順序下車(chē)（老師把車(chē)箱號碼換成了酒店的樓梯號）
a.取門(mén)匙，找房間。
“動(dòng)物”到服務(wù)臺取鑰匙（匙上寫(xiě)著(zhù)房間號碼），按照幾號樓梯第幾間房找到位置。
鄰居互相問(wèn)候，是否找對了房間。
b.交朋友。
師：你們閉眼休息一會(huì )吧（隨機貼出掛圖：一幢新樓），請你們睜開(kāi)眼睛，打開(kāi)你的窗戶(hù)，欣賞外面的'風(fēng)景，發(fā)現什么呢？（一幢新樓）
學(xué)生根據地址選擇自己想知道的住戶(hù)住著(zhù)誰(shuí)？（師相應打開(kāi)窗戶(hù)，介紹主人名稱(chēng)，你們想跟他們做朋友嗎）。
小組交流，談?wù)剝刃牡南敕ǎ喝绾谓煌?/p>
匯報結果：
我想王老師教我更多的知識（地址：2門(mén)四層）
我要探望老奶奶，為她打掃衛生（地址：1門(mén)三層）
我覺(jué)得警察叔叔很勇敢，希望跟他交朋友（地址：2門(mén)五層）
我愿意做一張賀卡送給爺爺，祝他節日快樂(lè )（地址：1門(mén)二層）
4、漫游知識寶庫。
a、逛書(shū)店。
師：附近有間大書(shū)店，想去逛一下嗎？（想）
�。ㄕn件演示：新華書(shū)店的書(shū)架上整齊地放著(zhù)不同類(lèi)別的書(shū)，讓學(xué)生大概地欣賞一遍書(shū)店中不同科目的書(shū)所擺放的位置，最后畫(huà)面停留在“動(dòng)物書(shū)刊”的書(shū)架上。）
師：書(shū)店老板很歡迎你們，請你們隨便閱讀。如能找出第一格第5本書(shū)的讀者，我就免費贈送一本書(shū)給他。（討論結果：《老虎外婆》）
b、閱讀我喜歡的書(shū)。
讀者根據個(gè)人意愿，指出要閱讀的書(shū)名在書(shū)架上哪一位置（教師相應點(diǎn)擊該書(shū)，翻開(kāi)里面的內容，讓讀者學(xué)習，可以是成語(yǔ)故事《狐假虎威》，也可以是寓言《丑小鴨變白天鵝》等等。）
c、自由購書(shū)。
引導讀者帶一些書(shū)回家送給朋友或親人。（要求說(shuō)出你要買(mǎi)的書(shū)的具體位置。）
�。ㄈ┩卣寡由�，發(fā)散記思維
你們平常還可以多點(diǎn)觀(guān)察、了解周?chē)氖挛锘蛘吖矆?chǎng)所的設施，可不可以用今天學(xué)過(guò)的知識來(lái)確定它的位置。并想一想為什么呢？
�。ㄋ模┰u價(jià)體驗
這節課，你們學(xué)會(huì )了什么，有何收獲？
一年級數學(xué)《位置》教案13
教學(xué)內容：認識位置
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用左右的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識左右的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對性。
教學(xué)準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的右手？
再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生自由回答）
3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的`左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右
�。ò鍟�(shū)課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右
字下邊是個(gè)口字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。
�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數
師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個(gè)
從左數橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
�。ㄓ嬎銠C演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)
三、體驗相對，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開(kāi)討論，計算機學(xué)示結果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站著(zhù)（老師舉起右手），請問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論
老師舉著(zhù)右手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。
師：我們面對面地站著(zhù)，因為方向相對，舉的右手就會(huì )剛好相反。
練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問(wèn)題，增強應用意識
1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？
問(wèn)：相鄰是什么意思？
面對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
背對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
側轉身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著(zhù)走一走，體會(huì )一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說(shuō)，學(xué)生擺
把本子放在書(shū)的下面
把尺子放在書(shū)的左面
把鉛筆放在書(shū)的右面
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題
師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車(chē)們告訴大家：從右數大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？
討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點(diǎn)擊電腦：出現7輛車(chē)
五、總結
我們學(xué)習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
一年級數學(xué)《位置》教案14
一、 教學(xué)內容：
教材第1~9頁(yè)，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。
二、 教學(xué)目標：
1、 通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 使學(xué)生學(xué)會(huì )用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、 使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據行、確定物體的位置。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、 教材分析：
兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、 提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、 依照兒音空間方位的認知順序進(jìn)行編排。
六、 教學(xué)建議：
1、 注意根據學(xué)生認識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標志為中心進(jìn)行辨別。
2、 要適當把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng )設活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗，應避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、 教學(xué)安排：
1、 上、下…………1課時(shí)
2、前、后…………1課時(shí)
3、左、右…………1課時(shí)
4、位置……………1課時(shí)
一 、上、下教學(xué)設計
教學(xué)內容：教科書(shū)第1頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、 使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教具、學(xué)具準備：掛圖、彩筆、紙
教學(xué)方法：討論法、游戲法
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，編書(shū)的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學(xué)王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì )跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數學(xué)王國吧！
2、 揭示課題
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習上、下。（板書(shū)課題：上、下）
二、 探究新知
1、 你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、 觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )上、下的含義
�。�1） 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(cháng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(cháng)江大橋是什么樣子的'？下面我們就一起去南京長(cháng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？
�。�2） 出示掛圖
請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？
�。�3） 大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？
3、 看書(shū)第1頁(yè)，完成書(shū)上的填空。
指名口答訂正。
三、 活動(dòng)
1、 拍手游戲
�。�1） 教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
�。�2） 聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、 小組活動(dòng)
小組長(cháng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手擺。如，把本子書(shū)放在數學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
四、 小結
今天這節課你認識了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫(huà)一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫(huà)
板書(shū)設計： 上 下
教學(xué)反思：
二 、前、后教學(xué)設計
教學(xué)內容：教科書(shū)第2頁(yè),做一做的第2題。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì )用前、后描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、 使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會(huì )用“前、后””描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對性。
教具、學(xué)具準備：第2頁(yè)的情景圖。
教學(xué)方法：討論法、游戲法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學(xué)習新知：
1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、 師提問(wèn)：我的后面是誰(shuí)？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰(shuí)的前面？我前面是誰(shuí)？我后面的3位小朋友是誰(shuí)？
3、 學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。
4、 出示第2頁(yè)主題圖。
�。�1） 自己根據圖畫(huà)提出問(wèn)題。
�。�2） 小組內解決問(wèn)題。
�。�3） 在書(shū)上填寫(xiě)。
三、練習：做一做第2題。
1、 學(xué)生自己根據圖意提出問(wèn)題。
2、 小組解決問(wèn)題。
3、 在書(shū)上填寫(xiě)。
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計： 前 后
一年級數學(xué)《位置》教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
2、初步培養學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的-慣。
3、培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力，體會(huì )前后，左右的相對性，提高應用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確的區分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
(一)學(xué)-左右。
1、你能不能不轉身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下?
(1)出現兩種情況：
說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)
說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?
(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認識了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?
2、做游戲。
跟著(zhù)老師的.口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學(xué)-前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?
(三)、觀(guān)察課件，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認識上、下
三、鞏固練-
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。2、說(shuō)出相對應的前后左右的車(chē)。
47頁(yè)練一練
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么?
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