【熱門(mén)】窮人教案3篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的窮人教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

窮人教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《窮人》是六年級上冊中的一篇課文，作者是俄國作家列夫．托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統治下的社會(huì )現實(shí)，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準確的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。全課思想內容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：

　　1、表現沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘；

　　2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。

　　教學(xué)目標：

　　1、抓重點(diǎn)詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　2、通過(guò)劃出感動(dòng)的語(yǔ)句并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的感受，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事激趣導入

　　1、同學(xué)們，今天老師要給你們講個(gè)故事，故事的題目叫《小熊找水》

　　2、課件出示熊媽媽的兩句話(huà)，扣緊“善良”

　　在別人需要幫助的時(shí)候給予幫助�！�—善良

　　在自己迫切需要幫助時(shí)，還主動(dòng)幫助別人。

　　——善良

　　3、這節課讓我們繼續走進(jìn)《窮人》這篇課文，走進(jìn)桑娜和漁夫的內心世界。感受窮人的善良。

　　二、研讀文本，感悟人物品質(zhì)

　　請大家默讀課文8--11自然段，劃出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，自己讀一讀，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一下感受。

　　1、指名讀劃的句子。

　　2、出示課件

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�

　�。�1）學(xué)生交流感受。你特別從哪個(gè)詞中體會(huì )到的？ 板：非不可

　�。�2）“非這樣做不可”就是什么意思？（一定要這樣做）

　�。�3）為什么桑娜覺(jué)得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個(gè)孩子會(huì )死的）

　�。�4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺(jué)得非這樣做不可呢？（善良的本性）

　　小結：說(shuō)得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺(jué)得非這樣做不可。她真是太善良了！

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀把桑娜的善良讀出來(lái)呢？（讀好重點(diǎn)詞）

　　指名朗讀（2—3人）

　　讓我們一起讀這句話(huà)，再一次感受桑娜的善良。

　　3、出示課件

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

　　學(xué)生交流（2---3人） （桑娜的心理極其復雜、善良等）

　�。�1） 同學(xué)們，“忐忑不安”是什么意思？ （心神不定）

　　剛才，大家是從詞典中理解的，我們還可以從字形理解�！办�忑”，心七上八下，形容心神不定。

　�。�2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬間是心神不定的，此時(shí)，她想到了什么呢？

　�。ㄗ杂山涣鳎�

　　小結：桑娜想到了

　�。�3） 這段話(huà)省略號特別多，從這五個(gè)省略號你感受到了什么？

　�。�4） 師過(guò)渡：從這五個(gè)省略號中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內心矛盾。這就是忐忑不安。

　　那誰(shuí)能把桑娜忐忑不安的心理讀出來(lái)呢？

　　指名朗讀（3—4人） 注意讀好省略號（如讀不好，師范讀，再指名讀）

　�。�5） 那她為什么會(huì )忐忑不安的想到這些呢？請聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。

　　師：是��！桑娜的家境貧窮到如此地步，她還是把兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，你從中感受到了什么？（桑娜善良）

　　同學(xué)們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什么？

　　你能用“寧可也”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄉＤ葘幙砂ぷ�，也要抱回那兩個(gè)孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。板書(shū)）

　�。�6）請大家好好讀讀這段話(huà)，讀出桑娜的美好品質(zhì)。

　�。�7）請同學(xué)們讀讀下文，還有哪些語(yǔ)句也能表現桑娜的忐忑不安？

　�。ā安�，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做呢？如今叫我怎么對他說(shuō)呢？”桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前。等）

　　指導朗讀，誰(shuí)也愿意來(lái)讀一讀，讀出桑娜的忐忑不安

　　師過(guò)渡：桑娜出于善良的本能，抱回了兩個(gè)孩子，盡管沒(méi)有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待著(zhù)丈夫回來(lái)。就在這時(shí)，漁夫拖著(zhù)濕淋淋的漁網(wǎng)回來(lái)了。

　　4、請同學(xué)們讀讀12—26自然段，找出漁夫的表現

　　學(xué)生交流

　　出示課件：

　　漁夫皺起眉頭，他的.臉變得嚴肅，憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總

　　能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　�。�1） 請大家讀讀這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)？

　�。�2） 學(xué)生交流

　�。�3） 同學(xué)們，請注意漁夫的神情變化�！八�的臉變得嚴肅，憂(yōu)慮”他在為

　　什么而憂(yōu)慮？

　�。�4） “得怎么行”這個(gè)“得”你能給它換個(gè)詞嗎？從這里你感受到

　　什么？（下定決心）

　�。�5） 大家再好好讀讀這段話(huà)，文中的哪個(gè)字用得特別好？

　�。�6） 大家想象一下，什么樣的日子是“熬”呢？

　　學(xué)生想象交流

　�。�7）大家再想象：那再加兩個(gè)孩子漁夫一家將來(lái)的生活會(huì )是怎樣的熬呢？ 教師小結：是��！漁夫肩上的擔子會(huì )越來(lái)越重，日子也會(huì )越來(lái)越難，可以說(shuō)是度日如年�？伤�還是決定抱回兩個(gè)孩子，從這里你感受到了什么？

　�。�漁夫的善良；寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈）

　　小結：這段話(huà)雖不長(cháng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂(yōu)慮到最后作出決定的過(guò)程。撫養孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長(cháng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也感受到漁夫和桑娜一樣的善良，一樣的心靈美好。

　　誰(shuí)能有感情的讀一讀，讀出漁夫的善良和美好心靈。

　　指導感情朗讀

　　5、過(guò)渡：12---26自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了桑娜與漁夫的對話(huà)，寫(xiě)得細致、精彩，我們想不想來(lái)讀一讀？下面就請大家分角色朗讀這部分對話(huà)，注意人物語(yǔ)氣。

　　學(xué)生練習

　　指名朗讀（教師適時(shí)指導）

　　6、過(guò)渡：桑娜拉開(kāi)了帳子，看到七個(gè)孩子安靜的睡著(zhù)了，睡得是那樣的香（插圖）漁夫和桑娜默默地看著(zhù)。

　　小結：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆善良的心在進(jìn)行著(zhù)碰撞。這亮麗的火花深深地震撼了老師的心，同學(xué)們，你們被震撼了嗎？此時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生交流

　　三、總結全文，升華中心

　　1、課文學(xué)到這里，讓我們再回味一下列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)“美”字，而文章卻贊美了桑娜和漁夫心地善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。

　　2、同學(xué)們，給處于不幸和痛苦中的人一份關(guān)心，一份安慰，能讓他人點(diǎn)燃生命之火、揚起生命之帆。同時(shí)也使自己得到快樂(lè )，覺(jué)得生命有價(jià)值。請擁有一顆善心，獻上一份愛(ài)，讓我們的社會(huì )變得更加美好。

　　3、讓我們在音樂(lè )聲中，一起飽含深情地把這一段話(huà)朗讀一遍（課件），來(lái)結束我們今天的課。

　　四、作業(yè)

　　任選一題進(jìn)行小練筆：

　　1、續編《窮人》的故事 要求：A人物的堅強意志不能變；

　　B人物的善良本性不能變

　　C人物的悲苦命運不能變

　　2、讀《窮人》有感

　　五、板書(shū)設計：

　　窮人

　　非不可

　　桑娜 善良

　　忐忑不安

　　得 怎么行 寧可自己受苦，也要幫助別人 漁夫

　　熬

　　在這節課中，我充分珍視學(xué)生閱讀中的獨特感受和見(jiàn)解。因為語(yǔ)文是多義的，不同的人因為各自的“文化語(yǔ)境”和“閱讀期待”不同，會(huì )產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受。為此，我主要通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生去感悟人物的內心，例如：抓住“熬”進(jìn)行想象，體會(huì )漁夫和桑娜有著(zhù)一樣美好的心靈。這樣不但有利于培養學(xué)生的想象能力、分析和思考問(wèn)題的能力，而且使他們從中受到愛(ài)的教育。再則，讓學(xué)生充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！辈⑶冶M量在探究、理解的基礎上讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，會(huì )說(shuō)話(huà)。 但是，這節課也暴露了我平時(shí)上課的一些陋習：同一個(gè)問(wèn)題老喜歡去循環(huán)重復的強調。導致這節課里安排的11個(gè)幻燈片僅僅出示了一半。用評課老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，幾乎把對人物的分析課上成了心理研究課。

窮人教案 篇2

　　一、通過(guò)學(xué)習生字、新詞。了解字的音、形、義，會(huì )用生字組詞;課后第三題讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞要會(huì )寫(xiě)、會(huì )講，會(huì )用，能看拼音寫(xiě)出這些詞語(yǔ)。

　　二、自由朗讀課文，了解課文寫(xiě)了什么主要內容。

　　三、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　四、重點(diǎn)解決的問(wèn)題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。

　　五、默讀課文，劃出描寫(xiě)桑娜和漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，特別是心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。(重點(diǎn)：桑娜的心理活動(dòng))

　　六、有感情地朗讀課文，注意體會(huì )桑娜的心情變化。

　　七、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你對本課結尾的理解，想一想這樣結尾的好處。

　　八、查閱有關(guān)本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對作者及課文所處的時(shí)代背景的了解。

　　一課一練

　　一、正音：(在正確的讀音下面打對勾)

　　洶涌澎湃(pēng péng ) 勉強(qiǎng qiáng ) 傾聽(tīng)(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

　　自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )

　　二、形近字組詞：

　　閣()頃()參()澎()霉()

　　擱()傾()慘()膨()悔()

　　卷()惜()昔()悟()奏()

　　蜷()借()措()捂()揍()

　　倦()錯()醋()梧()湊()

　　三、多音字組詞：

　　qiáng ( ) mú( ) zuò( )

　　強qiǎng ( ) 模 作

　　jiàng ( ) mó( ) zuō( )

　　四、填空組詞語(yǔ)：

　　洶()澎() 狂()怒() 心()肉()

　　自()自() 又()又() ()()不安

　　自()自()

　　五、從下面詞語(yǔ)中任選三個(gè)各造一個(gè)句子：

　　1、沉思：

　　2、沉默：

　　3、抱怨：

　　4、顧惜：

　　5、忐忑不安：

　　6、非不可

　　六、主要內容填空：

　　本文主要寫(xiě)漁夫的'妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養鄰居()的兩個(gè)()的故事。

　　七、中心思想填空：

　　本文表現了窮苦的勞動(dòng)人民()、()，寧可自己()，也要幫助()的高尚品質(zhì)。

　　八、仿照課文第九自然段寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片斷。

窮人教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.體會(huì )文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

　　2.揣摩主人公的心理，練習寫(xiě)一段心理描寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理，練習寫(xiě)一段心理描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題：

　　同學(xué)們，請看這個(gè)字（師紅筆板書(shū)窮），你能說(shuō)出帶有窮字的成語(yǔ)嗎？

　�。ㄉ�說(shuō)，并由生板書(shū)到黑板左邊，豎著(zhù)排列：可能有圖窮匕見(jiàn)、窮困潦倒、窮兇極惡、無(wú)窮無(wú)盡、山窮水盡、窮途末路）

　　你們了解的真不少，窮字在字典里有四種意思：

　　出示幻燈1：

　　窮字解釋?zhuān)?/p>

　　1.缺乏財物。2.環(huán)境惡劣，沒(méi)有出路。

　　3.達到極點(diǎn)。4.盡，完。

　　你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的窮字分別是什么意思嗎？今天我們講21課《窮人》，（補充板書(shū)：人），這個(gè)窮字的意思是

　�。ㄔO計意圖：理解窮字的幾種意思，積累有窮字的成語(yǔ)，并由窮引出課文重點(diǎn)內容。）

　　過(guò)渡：正是因為課文中桑娜一家的貧窮，才有了她精彩的、扣人心弦的、充滿(mǎn)矛盾的心理描寫(xiě)，在第幾自然段？

　　出示幻燈2：

　　他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　　二、層層深入，學(xué)習第九自然段的心理描寫(xiě)

　�。ㄒ唬┏踝x第九自然段，體會(huì )桑娜矛盾的心情

　　1.誰(shuí)來(lái)讀讀第九自然段？你是怎樣理解的？

　　2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括桑娜的心情嗎？（板書(shū)：忐忑不安）介紹忐忑寫(xiě)法。

　　3.還可以用什么詞說(shuō)桑拿的心情？（教師適時(shí)板書(shū)：七上八下、坐立不安、驚慌失措）

　�。ㄔO計意圖：找到課文重點(diǎn)段，初步了解桑娜當時(shí)復雜的心情。）

　�。ǘ�）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境

　　過(guò)渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫(xiě)出了桑娜一家的貧窮，并適當批注。

　　1.略讀：

　　A：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

　　B：丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)回來(lái)。

　　2.精讀：（出示幻燈3）

　　A：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

　�。�1）我覺(jué)得她找的這句話(huà)值得我們大家共同品味，誰(shuí)來(lái)讀？透過(guò)桑娜的沉思，我們了解到了什么？

　�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要咬文嚼字，你能從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到桑娜家的貧窮？（抓住從早到晚、勉強、黑面包、只有）

　　黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的，吃起來(lái)很硬，口感發(fā)酸。

　�。�3）這兩句話(huà)看似簡(jiǎn)單而又平淡，其實(shí)里面蘊含著(zhù)許多內容，你們能想象出來(lái)嗎？

　�。�4）通過(guò)你們的朗讀來(lái)告訴大家。

　　你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是（板書(shū)：一貧如洗、家徒四壁、捉襟見(jiàn)肘）

　　過(guò)渡：還哪些地方寫(xiě)出了桑娜家里的貧窮？（漁夫從早到晚地打魚(yú)，他今天的收獲怎樣？）

　　B：糟糕，真糟糕！什么都沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦

　　引導：說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀出了什么？這是漁夫簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，這些話(huà)中蘊含著(zhù)什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　清早就駕船出去，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來(lái)，至少十七、八個(gè)小時(shí)，卻什么都沒(méi)打到，每一網(wǎng)都是徒勞無(wú)功，沒(méi)有半點(diǎn)收獲。

　�。ㄔO計意圖：從文本中獲取關(guān)于桑娜一家貧窮的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見(jiàn)肘或者吃了上頓沒(méi)下頓。）

　　3.引申理解貧困

　　小結：是呀，桑娜夫婦竭盡全力，一個(gè)早出晚歸，不顧隨時(shí)可能被海浪吞沒(méi)的危險去打魚(yú)，一個(gè)辛辛苦苦地做家務(wù)事，但只能勉強填飽肚子，日子過(guò)得一貧如洗、捉襟見(jiàn)肘、家徒四壁。對于這樣一個(gè)家庭，如果再多兩張嘴，這意味著(zhù)什么？

　　以前是勉強吃飽，也許以后會(huì )是忍饑挨餓。

　　以前桑娜還能在家里做家務(wù)活，多了兩個(gè)孩子之后

　�。ㄔO計意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎上，抱養了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊。）

　　4.再次理解桑娜心理矛盾

　　怪不得桑娜的心里充滿(mǎn)了激烈的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！誰(shuí)來(lái)讀讀這矛盾的心理？

　�。ㄔO計意圖：在初步了解的基礎上，通過(guò)學(xué)習有關(guān)窮的內容，進(jìn)一步引申，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安。）

　　三、理解桑娜和漁夫是怎樣的人

　　漁夫得知西蒙死了、兩個(gè)孩子無(wú)人照料這個(gè)消息后，他是怎樣做的？

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�：

　　1.讀：哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你的`理解。

　　3.熬字寫(xiě)法，（板書(shū)：熬，四點(diǎn)底用紅色）

　　介紹四點(diǎn)底：煎、熬、烹、煮都有四點(diǎn)底，四點(diǎn)底表示用很長(cháng)時(shí)間、慢慢、不間斷地用火煮東西。

　　熬字在字典中解釋?zhuān)?.久煮。2.忍受，忍耐。這里選哪一個(gè)？

　　這個(gè)詞也可以表示忍受、忍耐，這樣換可不可以？

　　哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！

　　哦，我們，我們總能挺過(guò)去的！

　　那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢？（長(cháng)時(shí)間的、忍饑挨餓的、無(wú)窮無(wú)盡的）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)熬字再次感知桑娜抱養鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力，引導學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）

　�。ǘ�）想象情景，理解夫婦的為人

　　1. 是呀，教師運用黑板上的成語(yǔ)總結：

　　他們被煎熬著(zhù)。（一貧如洗的生活，捉襟見(jiàn)肘的窘?jīng)r，無(wú)窮無(wú)盡的貧困，舉步維艱的困境）他們的生活捉襟見(jiàn)肘、舉步維艱呀！但是

　　出示幻燈：

　　能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桑娜夫婦的想法嗎？

　　哪怕也 寧可也不

　　雖然但是 不論都

　　2.聽(tīng)了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫？（板書(shū)：淳樸善良、心地善良、無(wú)比善良）

　　3.（出示幻燈5）填寫(xiě)：他們（ ）貧窮，但是他們（ ）不貧窮。

　　是呀，他們貧窮而不落后，貧困而不潦倒。從這貧窮與不貧窮之間，我們分明看見(jiàn)了大作家托爾斯泰筆下桑娜夫婦的什么形象？

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、填空的形式，引導學(xué)生感受桑娜夫婦的形象。）

　　四、練習心理描寫(xiě)（出示幻燈6）

　　善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個(gè)孩子，又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚(yú)簍，她陷入了沉思。

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