《天安門(mén)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《天安門(mén)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《天安門(mén)》教案1
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習詩(shī)歌，理解并學(xué)習有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2、進(jìn)一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
3、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、天安門(mén)圖片一張。
2、認識過(guò)首都，對天安門(mén)有所了解。
3、繪畫(huà)用紙、筆，配合使用幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題。
1、誰(shuí)去過(guò)北京天安門(mén)?天安門(mén)是什么樣的.呢?
2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。
結合詩(shī)歌內容談?wù)勌彀查T(mén)城樓上的特征，學(xué)習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學(xué)習詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍。
2、幼兒跟念詩(shī)歌2～3遍。
3、幼兒學(xué)習朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。
三、鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現對天安門(mén)的認識。
1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫(huà)的興趣。
2、幼兒集體作畫(huà)。(使用幼兒用書(shū))
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩(shī)歌邊欣賞繪畫(huà)作品。
活動(dòng)評價(jià)
1、能響亮、有感情地朗誦詩(shī)歌，表達出對北京的向往之情。
2、能結合詩(shī)歌內容大膽作畫(huà)，表現出天安門(mén)城樓的主要特征。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《天安門(mén)》教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習選擇不同材料，運用延長(cháng)、壘高等技能搭建回廊，表現回廊曲折的特征。
2、樂(lè )意與同伴合作建構回廊，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：請爸爸媽媽與一起收集各種建構回廊的材料。
2、物質(zhì)準備：木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、雪花片、紙磚積木等，輔助材料（回廊圖片、瓦楞紙、輕音樂(lè )、PPT）
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示回廊圖片，導入游戲。
1、出示回廊圖片，引導幼兒觀(guān)察回廊的結構特征。
師：小朋友，如果想搭回廊，你會(huì )怎么做？需要什么材料？回廊的`屋頂可以用什么材料來(lái)搭建？
2、教師邊講解邊示范回廊的搭建方法，幫助幼兒了解搭建時(shí)的難點(diǎn)，如各個(gè)柱子之間的距離要一樣，回廊要表現曲折性特征等。
二、提出游戲要求。
1、小組長(cháng)要做好分工，大家要合作完成。
2、動(dòng)腦筋思考回廊曲折的地方應該怎么搭建。
三、幼兒自主建構，教師觀(guān)察指導。
1、觀(guān)察幼兒分工合作的情況。
2、指導幼兒在建構中將連接處拼插牢固的技能。
四、師幼共同欣賞、交流建構的作品。
師：你用了什么材料來(lái)搭回廊？屋頂用什么材料？你是怎么搭的？下次我們還可以增添哪些材料？
活動(dòng)反思：
孩子們對于天安門(mén)已經(jīng)是很熟悉了，活動(dòng)過(guò)程中我再次出示圖片讓孩子們觀(guān)看，這次孩子們對于天安門(mén)的整體結構還是很清晰，能夠知道柱子以及屋頂。這次材料選用積木來(lái)進(jìn)行，孩子們在設定柱子的時(shí)候，遇到問(wèn)題就馬上請老師幫忙，這時(shí)候我引導他們怎么解決，把問(wèn)題拋給孩子讓他們思考。他們這時(shí)候就把間距給調小了，使得屋頂能夠搭建完整。
《天安門(mén)》教案3
活動(dòng)目標
1、理解并學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的詞句。
2、豐富相關(guān)詞匯：雄偉壯麗、向往、迎風(fēng)飄揚等。
3、萌發(fā)對北京天安門(mén)的向往和崇敬之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解學(xué)習詩(shī)歌。
難點(diǎn)：掌握相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備
1、幼兒收集自己游覽北京天安門(mén)的照片。
2、掛圖：天安門(mén)。
3、天安門(mén)的碟片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、教師：“小朋友，你們知道我們國家的首都在哪里嗎？”“那你們知道北京都有哪些有名的建筑？”“你們去過(guò)北京嗎？”“你們想不想去北京天安門(mén)？”
2、教師：“沒(méi)有去過(guò)，但我們很想去，‘首都北京天安門(mén)是我們最向往的'地方�！�
3、出示天安門(mén)掛圖。提問(wèn)：“看一看天安門(mén)上有什么？”
二、分段理解詩(shī)歌內容。
1、教師：“沈老師曾經(jīng)去過(guò)北京天安門(mén)，聽(tīng)一聽(tīng)，我看見(jiàn)的天安門(mén)是什么樣子的�！�
2、教師朗誦詩(shī)歌3—6句，并出示相應的圖片。
3、教師：
“沈老師，看到的天安門(mén)城墻是什么樣的？”“天安門(mén)的琉璃瓦是什么顏色的？”“這是什么？怎樣的國徽？”“國徽是一個(gè)國家的標志�！薄澳銈冎李I(lǐng)袖指的是誰(shuí)嗎？他的畫(huà)像掛在哪里？”理解詩(shī)歌7—8句，“在天安門(mén)的兩邊還有宮燈和紅旗�！�
三、學(xué)習詩(shī)歌。
1、配樂(lè )完整欣賞詩(shī)歌。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下有感情的朗誦詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸：
看天安門(mén)碟片。
師：“天安門(mén)上除了有城樓、國徽、紅旗等，周?chē)�有許多東西，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！”
《天安門(mén)》教案4
活動(dòng)目標：
1、加深對我國首都北京的認識，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
2、發(fā)展幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)畫(huà)天安門(mén)三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫(huà)的基本方法，引導幼兒能對稱(chēng)、均衡的安排畫(huà)面。
活動(dòng)準備：
畫(huà)紙，彩筆，天安門(mén)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
我們國家的首都是哪？（北京）北京最有特點(diǎn)的地方是什么，你知道么？（天安門(mén)）
二、展開(kāi)
1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)北京，見(jiàn)過(guò)天安門(mén)？請見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的幼兒講述一下天安門(mén)是什么樣的。
2、出示天安門(mén)的掛圖，引導幼兒觀(guān)察。請幼兒仔細觀(guān)察，天安門(mén)的整體外形是什么形狀？（重點(diǎn)提醒幼兒看出天安門(mén)的梯形結構，下邊長(cháng)，上面短。）請幼兒想一想，如果請你畫(huà)天安門(mén)的時(shí)候，你應該從那畫(huà)起？畫(huà)出它的什么特點(diǎn)？
3、幼兒繪畫(huà)，教師指導。
提醒幼兒動(dòng)筆的時(shí)候一定要想好：我從哪畫(huà)起？應該注意什么？要注意天安門(mén)的梯形結構，要畫(huà)出它的這一明顯特點(diǎn)。
提醒幼兒畫(huà)的`線(xiàn)要直，涂色的時(shí)候要均勻。
三、結束
展覽：將幼兒的作品排在一起，看看誰(shuí)畫(huà)的天安門(mén)最好。
以天安門(mén)的結構畫(huà)的準確為主要標準。
《天安門(mén)》教案5
教育目標：
1、感受天安門(mén)造型的莊嚴，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式表現天安門(mén)的外形特征，合理的安排畫(huà)面布局，
3、在觀(guān)察和交流的基礎上，感知天安門(mén)獨具特色的建筑特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、天安門(mén)圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌曲導入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
�。�1）教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，幼兒欣賞。
�。�2）教師引導幼兒回憶并帶領(lǐng)幼兒交流印象中的天安門(mén)。
2、出示天安門(mén)的圖片，引導幼兒欣賞觀(guān)察天安門(mén)的造型結構和色彩。
�。�1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來(lái)觀(guān)察和交流。
�。�2）指導幼兒在觀(guān)察的基礎上，引導幼兒說(shuō)出天安門(mén)的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫(huà)出天安門(mén)的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫(huà)《天安門(mén)》，教師巡回指導。
�。�1）引導幼兒合理的安排畫(huà)面布局，提醒幼兒注意創(chuàng )作時(shí)的先后順序和對稱(chēng)物體的'特征。
�。�2）教師引導幼兒畫(huà)出自己心目中天安門(mén)的樣子。
4、展示幼兒的繪畫(huà)作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
�。�1）幼兒互相點(diǎn)評作品，說(shuō)出對方作品的優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）教師小結：天安門(mén)在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛(ài)天安門(mén)，更要熱愛(ài)我們偉大的祖國。
《天安門(mén)》教案6
教學(xué)內容：
學(xué)習課文，理解課文內容。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，了解升旗儀式的過(guò)程，理解“我”的所想所感，體會(huì )“我”愛(ài)祖國、愛(ài)國旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解本課含義較深的句子，體會(huì )感情。
設計思想：
這篇課文通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，記敘了天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴的升國旗儀式，寫(xiě)出了我的聯(lián)想，表達了“我”愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感。教學(xué)中，我運用音樂(lè )、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng )設情景，在學(xué)習中學(xué)會(huì )質(zhì)疑、解疑并運用搜集的相關(guān)資料破除難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們就同作者一起來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，親身感受它的`神圣。我們來(lái)學(xué)習《天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗》的課文。
二、理解課文內容：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講了一件什么事？
哪幾個(gè)自然段介紹升旗的全過(guò)程？（2——8）
這篇文章是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，做一件事有先有后，我們在學(xué)習時(shí)，一般情況下也應遵循這個(gè)規律。
�。ǘ┚x課文
1、 分段讀課文，文章哪段重點(diǎn)寫(xiě)了觀(guān)升旗的經(jīng)過(guò)。
2、 默讀這一段，思考：在升旗過(guò)程中，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？用不同符號畫(huà)在書(shū)上。
預想：討論積極性不高，或，說(shuō)不到真點(diǎn)上，不注意方法。
措施：討論前講明要求，適時(shí)進(jìn)行指導，巡視。
3、 集體討論
4、 指導朗讀：聯(lián)系實(shí)際生活想一想，表達激動(dòng)、興奮的心情應怎樣表達？自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句：
“藍天下，國旗像一團火焰。國旗啊，國旗，你永遠在我心中！”這句話(huà)什么意思？表達了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗，包含感情地再讀最后兩句！
�。ㄈ�.總結全文：
1、朗讀全文。
2、你認為這篇課文哪最值得你學(xué)習？（哪寫(xiě)得最好？）
3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹升旗的全過(guò)程，表達了自己對祖國的熱愛(ài)的思想感情。
三、 作業(yè)：
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
板書(shū)設計：
1、天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗
《天安門(mén)》教案7
【內容與要求】
1、嘗試在自主探索中學(xué)會(huì )看圖形譜和節奏譜，并為歌曲進(jìn)行伴奏。
2、萌發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
【活動(dòng)準備】ppt、鋼琴、主題式課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、節奏火車(chē)
1、孩子們，你們知道中國的首都是哪里嗎？（北京）
2、對啊，那你們知道北京有個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？現在讓我們坐上節奏火車(chē)向客人老師介紹偉大的天安門(mén)廣場(chǎng)好嗎？
價(jià)值點(diǎn)：用節奏火車(chē)的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗，并且有節奏的說(shuō)說(shuō)他們眼中的天安門(mén)廣場(chǎng)，用這種方式既能讓幼兒有節奏的回答，又能激發(fā)起幼兒對祖國的熱愛(ài)。
二、已有經(jīng)驗展現、復習歌曲
1、你們介紹的真棒！原來(lái)天安門(mén)廣場(chǎng)是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀(guān)。
2、孩子們，還記得那首歌嗎？（我愛(ài)北京天安門(mén)）�，F在讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情把這首好聽(tīng)的歌唱給客人老師聽(tīng)好嗎？
音樂(lè )常規：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )作出信號。
3、幼兒演唱歌曲。
4、孩子們，唱啦啦啦的時(shí)候你們的心情是怎樣的？（高興、激動(dòng)、自豪等），所以我們唱的時(shí)候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺(jué)得站在天安門(mén)廣場(chǎng)唱歌是多么得自豪。好了，讓我們再來(lái)一遍。
音樂(lè )常規：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。
價(jià)值點(diǎn)：通過(guò)復習歌曲，讓幼兒進(jìn)一步感受三拍子的節奏，熟悉歌曲，為之后用樂(lè )器伴奏作好鋪墊打好基礎。
三、以音樂(lè )會(huì )形式邀請演出
�。ㄒ唬┮匝埡膶胍鹩變旱呐d趣
1、你們唱的真棒！聽(tīng)了你們的演唱我也很想去天安門(mén)走一走、看一看，目睹它的風(fēng)采。
2、前2天啊，朱老師收到一份邀請函，今天我拿來(lái)了，神神秘秘的不知道里面寫(xiě)了什么？你們猜猜看。
3、教師故作神秘狀，拆開(kāi)事先準備好的信件，上面寫(xiě)道：他們想邀請我們大三班的小朋友組成一個(gè)樂(lè )隊去北京天安門(mén)演出。
�。ǘ╅_(kāi)音樂(lè )會(huì )前的準備：排練
1、這是天大的好消息，那我們要行動(dòng)起來(lái)咯。既然要組樂(lè )隊，那必須要有什么？（樂(lè )器）
教師出示座位表和樂(lè )器�？纯唇裉煳艺垇�(lái)了誰(shuí)？（鈴鼓、小玲和響板）
現在請你們喜歡誰(shuí)就和誰(shuí)做朋友。幼兒根據座位表拿取相應的樂(lè )器坐下。
音樂(lè )常規：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )作出信號
2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜�？梢砸约w、個(gè)別的方式在音樂(lè )伴奏中分別嘗試感受三拍子的.節奏。
3、真不錯。那么從現在開(kāi)始我們就是一個(gè)音樂(lè )團隊，團隊講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說(shuō)從現在開(kāi)始你們要聽(tīng)從我的指揮哦，看看哪一隊排練的時(shí)候最認真。
4、剛才是分開(kāi)演奏的，現在我們3種樂(lè )器合起來(lái)，一起來(lái)演奏（教師出示圖譜）
�。ㄈ┰谔剿髦袊L試演奏《我愛(ài)天安門(mén)》圖形譜
1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛(ài)天安門(mén)》這首歌配了個(gè)圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）
2、先請幼兒討論�，F在請你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時(shí)候遇到什么問(wèn)題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）
音樂(lè )常規：教師彈奏鋼琴，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )作出信號。
《天安門(mén)》教案8
活動(dòng)目標：
1、能朗誦詩(shī)歌，理解有關(guān)的詞語(yǔ)“向往、雄偉”
2、進(jìn)一步認識首都北京增強祖國的情感。
活動(dòng)準備：
天安門(mén)、開(kāi)國大典、升旗儀式等錄象或圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看錄象，集體講述
“人們?yōu)槭裁聪矚g到天安門(mén)廣場(chǎng)？天安門(mén)城樓是什么樣的？
小結“雄偉壯麗的天安門(mén)城樓，它的屋頂是金黃色的閃閃發(fā)光的琉璃瓦，城樓下層是紅色的城墻，城墻正上方掛著(zhù)毛爺爺的畫(huà)像，城樓的兩邊還掛著(zhù)八盞燈籠和豎著(zhù)許多面紅旗。
2、教師示范朗誦詩(shī)歌兩遍，初步理解詩(shī)歌的名字和內容。
提問(wèn)：我們的`祖國全稱(chēng)是什么？首都是什么地方？
天安門(mén)城樓上的琉璃瓦是什么顏色的？在太陽(yáng)照射下變得怎樣？
城樓上掛著(zhù)什么？
城樓上還有什么？
為什么說(shuō)天安門(mén)是我們最向往的地方？
3、幼兒學(xué)習朗誦
幼兒跟讀兩遍
邊看圖片邊學(xué)習朗誦
分組朗誦
《天安門(mén)》教案9
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲的歡快情緒，初步學(xué)習用舞蹈動(dòng)作表現。
2、學(xué)習看指揮演奏，掌握 ×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型，能選擇適當的打擊樂(lè )器及喜歡的肢體動(dòng)作為樂(lè )曲伴奏。
3、能在打擊樂(lè )活動(dòng)及互動(dòng)游戲中感受到打擊樂(lè )的樂(lè )趣。
4、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、能跟著(zhù)節奏打節拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：掌握 ×0×0|、×— — —|、×一××|三種節奏型。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前可在餐前活動(dòng)中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂(lè )曲節奏做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。
2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
3、《我愛(ài)北京天安門(mén)》圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè )《我愛(ài)北京天安門(mén)》跳舞進(jìn)場(chǎng)。
嗓音練習：《國旗多美麗》
教師采用師幼分句唱的方式進(jìn)行嗓音練習。（教師用手勢指導幼兒唱）
二、基本部分：
學(xué)習打擊樂(lè )：《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
1、 請幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節奏。教師從中發(fā)現節奏感較好的幼兒，肯定適合的打節奏方式。
2、 教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節奏。（下面請小朋友來(lái)看一看老師是怎樣打節奏的`。）
3、請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師為什么要這樣打節奏。
4、 看圖譜拍節奏。重點(diǎn)指導幼兒學(xué)會(huì )看圖譜上的圖形標志。
5、 討論：《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè )曲可以用哪些樂(lè )器來(lái)演奏？為什么？
6、 師生共同確定，并記錄在圖譜上。
7、看指揮（教師），小朋友空手練習。
8、 教師指揮分部做兩次。
9、 拿樂(lè )器合奏。
10、 學(xué)習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
11、幼兒互換座位，自選另一種樂(lè )器演奏。
三、結束部分：
請家長(cháng)和幼兒分別站成同心圓。家長(cháng)和幼兒分別代表一種樂(lè )器，用肢體打節奏，最后指導家長(cháng)和幼兒一起手拉手聽(tīng)音樂(lè )跳舞，出教室。
以后的復習活動(dòng)中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會(huì )擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂(lè )的興趣，提高自信心。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)是一次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們在家長(cháng)面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動(dòng)在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂(lè )活動(dòng)雖說(shuō)平時(shí)進(jìn)行得不太多，但為什么在今天的活動(dòng)中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節奏的方式后，問(wèn)幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，還有汽車(chē)，太陽(yáng)就要拍手，月亮就要休息，而汽車(chē)就要拉長(cháng)”。這種直觀(guān)的教學(xué)符號我們平時(shí)應多受啟發(fā)，可用于多種活動(dòng)之中。
最后的互動(dòng)環(huán)節孩子們和家長(cháng)都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時(shí)反應比家長(cháng)還快，雖然是一次打擊樂(lè )的新授活動(dòng)，孩子和家長(cháng)是一起開(kāi)始進(jìn)行的這次活動(dòng)，通過(guò)一節課的時(shí)間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長(cháng)們卻手忙腳亂的，看來(lái)“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒�(dòng)結束后，我還開(kāi)玩笑地告訴家長(cháng)，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來(lái)，我們都要在學(xué)習中共同成長(cháng)才行！
《天安門(mén)》教案10
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過(guò)程，體會(huì )“我”愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的思想感情。
3.學(xué)習作者按照是事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的寫(xiě)作思路和表達方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會(huì )“我”的思想感情。
2.學(xué)習作者按照是事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的寫(xiě)作思路和表達方法。
三、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
每年的十月一日，總會(huì )有來(lái)自全國各地的人們到天安門(mén)廣場(chǎng)參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，看看作者是如何寫(xiě)升旗儀式的。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，了解課文的主要內容。
2.再讀課文，找出不懂的問(wèn)題，不懂的字詞運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問(wèn)題動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。
三、檢查初讀情況，學(xué)習生字新詞
1.指名分節讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.糾正易錯字讀音：攝 冉 岡 焰
重點(diǎn)識記生字：肅
3.理解詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)字的意思，再解釋詞語(yǔ)的意思。
肅立：恭敬莊嚴地站著(zhù)。肅：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
徹夜不息：整夜不滅。徹，通。
四、把握文章寫(xiě)作順序
1.文章哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的`是升旗儀式全過(guò)程。除此之外，文章還寫(xiě)了哪些內容?
2.想一想，課文是按照什么順序寫(xiě)的呢?
五、質(zhì)疑
把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，對于易于理解的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導學(xué)生即時(shí)回答。涉及文章更深意思的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)邊，留在深入讀書(shū)時(shí)共同討論。
六、小結
第二課時(shí)
一、導入新課
二、學(xué)習課文第一自然段
1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?它在文中起什么作用?
2.指導朗讀第一自然段。
三、學(xué)習課文第二——八自然段
1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書(shū)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。
�、偕靸x式中作者看到什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?認真讀書(shū)，動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀，從中可以體會(huì )到什么?
�、趯W(xué)生小組內交流閱讀收獲。
�、劢處熃M織學(xué)生集體交流閱讀收獲
要點(diǎn)：
A“只見(jiàn)一隊武警戰士，邁著(zhù)整齊的步伐從城樓下走出，踏過(guò)金水橋……”說(shuō)明武警戰士動(dòng)作一致，步伐整齊有力，經(jīng)過(guò)嚴格刻苦的訓練。他們充分表現了國威、軍威。想一想，這段話(huà)該怎樣讀?(指導朗讀)
B重點(diǎn)理解“我屏住呼吸，目不轉睛地看著(zhù)，心咚咚直跳，一種從未有過(guò)的莊嚴感從心中升起�！薄皬奈从羞^(guò)的”“莊嚴”什么意思?為什么會(huì )有這種感覺(jué)?
看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?
3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?
出示：“國旗呀國旗，你永遠在我心中!”你怎樣理解這句話(huà)?
四、總結全文
這篇文章，作者按照事情的發(fā)展順序，介紹了升旗的全過(guò)程，有條理地寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，表達了自己對祖國的熱愛(ài)的思想感情。
五、練習
背誦文章第五——七自然段。
六、小結
《天安門(mén)》教案11
設計說(shuō)明
本節課教學(xué)時(shí)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，降低學(xué)生對空間想象的難度。
1、利用已有的教學(xué)資源喚起學(xué)生平時(shí)積累的生活經(jīng)驗，為培養學(xué)生的空間觀(guān)念打下基礎。
上課伊始，讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，將語(yǔ)文學(xué)科融入到數學(xué)當中，學(xué)生會(huì )感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、注重讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在第2課時(shí)只出示一組連續拍攝的照片，沒(méi)有提供與之相關(guān)的其他信息，讓學(xué)生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會(huì )讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現缺少的必要條件，知道這些條件對解決問(wèn)題的必要性，那么在學(xué)習新課時(shí)就會(huì )留意觀(guān)察，有針對性地發(fā)現問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、注重培養學(xué)生在探究過(guò)程中的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
對于新知識的探究，方法是多種多樣的，尤其對于本課時(shí)的內容，更適合動(dòng)手操作加想象。學(xué)生用學(xué)具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當時(shí)的情境，把自己當成坐船游覽的人，這樣多方面結合，解決問(wèn)題就會(huì )變得容易一些，同時(shí)也能增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：觀(guān)察用的各種實(shí)物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
1、聽(tīng)課文錄音，談感受。
師：數學(xué)與生活息息相關(guān)，與語(yǔ)文也密不可分，請聽(tīng)錄音，然后回答老師的問(wèn)題。（錄音播放課文《畫(huà)楊桃》）
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”把楊桃畫(huà)成了什么形狀，“我”這樣做說(shuō)明了什么？
�。�2）引導學(xué)生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。
2、結合實(shí)際舉例。
你在日常生活中也遇到過(guò)這樣的事情嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？
3、引入新課。
小玉假期到天安門(mén)廣場(chǎng)去參觀(guān)，她分別站在4個(gè)不同的位置進(jìn)行拍攝，我們來(lái)看一下她都拍到了哪些景物。（板書(shū)課題：天安門(mén)廣場(chǎng)）
設計意圖：聽(tīng)課文錄音，回答問(wèn)題，把其他學(xué)科的知識融入到數學(xué)學(xué)習中，能夠調動(dòng)學(xué)生獲取知識的積極性，使學(xué)生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀(guān)察角度有關(guān)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
⊙自主探究，獲取新知
識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系。
1、課件出示教材36頁(yè)上面的大圖。
提問(wèn)：這幅圖上有哪些建筑物？小玉分別是從哪個(gè)位置拍攝的？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，增進(jìn)對天安門(mén)廣場(chǎng)的了解，同時(shí)明確拍攝的位置。
2、課件出示教材36頁(yè)中間的兩幅圖。
提問(wèn)：這兩幅圖分別是從哪個(gè)位置拍攝的？你是怎么區分的？
�。▽W(xué)生觀(guān)察，與同伴交流后匯報）
預設
生1：第一幅圖是從位置①拍攝的，因為這幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面。
生2：第二幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面和右面，是從位置④拍攝的。
小結：只要抓住照片中主要景物之間的位置關(guān)系，就能判斷照片的拍攝位置。
3、課件出示教材36頁(yè)下面的兩幅圖。
提問(wèn)：哪幅圖是從位置②拍攝的'？
學(xué)生先用學(xué)具擺一擺、看一看，再互相交流一下，然后匯報。
�。ㄔ谖恢芒诤臀恢芒鄱寄芸吹饺嗣裼⑿奂o念碑的前面和左面及毛主席紀念堂的前面，但在位置③看到人民英雄紀念碑的范圍要小一些，且看不到毛主席紀念堂的左面。因此，左邊這幅圖是從位置②拍攝的）
小結：抓住圖中主要景物的距離不同來(lái)確定拍攝位置。
4、想一想，從位置③拍攝，可以拍到什么？拍不到什么？
學(xué)生用學(xué)具代替圖中的人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂，進(jìn)行模擬拍照。
設計意圖：學(xué)生根據觀(guān)察的結果來(lái)進(jìn)行充分的空間想象，進(jìn)行判斷或排序，真正從生活體驗中建構出數學(xué)知識，體現了數學(xué)知識與實(shí)際生活的互動(dòng)是數學(xué)學(xué)習的基本途徑。同時(shí)利用提問(wèn)引導學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生掌握判斷方法，使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，加深學(xué)生對知識的理解。
《天安門(mén)》教案12
◆ 教材分析
《天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗》是語(yǔ)文版A版四年級下冊第一單元的第二篇課文。這篇課文寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的過(guò)程和作者的所見(jiàn)所聞，所想所感，表達作者 作者珍惜國旗，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)國旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖 國的情感。
【知識與能力目標】
1、 學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字新詞，認讀3個(gè)字；
2、 能按要 求積累詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法目標】
1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2、 能聯(lián)系上下文理解句子意思；
3、揣摩作者按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的寫(xiě)作思路與表達方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
了解升旗儀式的過(guò)程，理解“我”的所想所感，體會(huì )“我”愛(ài)祖國、愛(ài)國旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
◆ 教學(xué)目標
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文的第二部分，即升旗儀式的過(guò)程及“我”的聯(lián)想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本課“國旗啊，國旗，你永遠在我心中”這個(gè)含義較深的句子，體會(huì )感情。
◆ 課前準備
1．多媒體課件。
2．詞語(yǔ)卡片
3. 課前布置學(xué)生收集有關(guān)天安門(mén)升旗儀式的圖片。
◆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，國旗是一個(gè)國家的象征，升國旗，是十分神圣的儀式。你們看過(guò)升旗嗎？你在哪看到的？你看到了怎樣的景象呢？（指名說(shuō)）今天，我們就學(xué)習一篇寫(xiě) 升旗的文章《天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗》。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，標出自然段。
2、又讀課文，初步了解課文的內容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
3、再讀課文，找出不懂的問(wèn)題，不懂的字詞查字典，或聯(lián)系上下文、生活實(shí)際加以理解，還不明白地畫(huà)下來(lái)。
三、檢查學(xué)生預習效果
1．寫(xiě)出字的部首；部首：你覺(jué)得哪個(gè)字的部首最難找？請你寫(xiě)下來(lái)。
肅（�。⿲ā。┤剑ā。┗颍ā。�.
2．形近字：
儀 弧 階 岡
議 孤 價(jià) 崗
1．選擇正確讀音；攝（shè）（niè）冉 （rán）（rǎn）岡（gāng）（gǎng）焰（yán）（yàn）
2．在這十四個(gè)生字中哪個(gè)特別生字容易寫(xiě)錯？請你寫(xiě)下來(lái)練一練。誰(shuí)愿意給大家講一講你是怎么記的？易錯字：攝弧肅岡焰
3．檢查讀課文情況，要求：正確、流利。
�。�1）學(xué)生自讀課文，把讀音讀正確。
�。�2）指名讀書(shū)。
4．解詞。
�。�1）說(shuō) 一說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語(yǔ)的意思。
肅立：恭敬莊嚴地站著(zhù)。肅：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升 。冉冉，慢慢地。
徹夜不息：整夜不滅。徹，通；透。
�。�2）你還查了哪些字詞？
5．通讀全文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？初步體會(huì )課文是按什么順序敘述的？
6、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
7、對這篇課文的.哪些問(wèn)題感興趣，想進(jìn)一步查閱資料，進(jìn)行探究學(xué)習，請寫(xiě)出來(lái)，并動(dòng)手查閱資料。
四、課文小結，布置作業(yè)
1、生字、生詞。
2、動(dòng)手查閱資料。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講了一件什么事？
2、哪幾個(gè)自然段介紹升旗的全過(guò)程？（2 --8）
二、細讀感悟，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、默讀第一段 ，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�。ㄇ宄�，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾云集在天安門(mén)廣場(chǎng)等待觀(guān)看升旗。）
2、作者在升旗前看到什么？這段在文中起什么作用？
“華燈還在閃亮”（說(shuō)明時(shí)間早）
“云集，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾”（說(shuō)明人多。）
“南疆北國，外國客人”（參觀(guān)的人國內外都有。）
在文中 起什么作用？這段起到總領(lǐng)全文的作用。
3、此刻，我的心情怎樣？這一自然段應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？誰(shuí)愿意試試？
�。ǘ┑诙�--八自然段：
1、整體感知2--8自然段：在這一部分中，作者從哪些方面入手介紹升旗儀式？
2、細讀課文：默讀3---8自然段邊讀邊畫(huà)：在升旗過(guò)程中，“我”看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
重點(diǎn)理解：我怎能不奮發(fā)圖強，為振興中華，為 建設社會(huì )主義大廈貢獻力量？
比較下面兩句話(huà)，想一想哪句話(huà)更能表達“我”的感受？
1）我怎能不奮發(fā)圖強，為振興中華，為建設社會(huì )主義大廈貢獻力量？
2）我要奮發(fā)圖強，為振興中華，為建設社會(huì )主義大廈貢獻力量。
�。ㄈ⿲W(xué)習第九自然段。
1、指讀最后一個(gè)自然段，聽(tīng)讀思考思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么？為什么國旗永遠在 我心中？
2、出示：“國旗啊，國旗，你永遠在我心中”你怎樣理解這句話(huà)？
�。ㄎ覅⒓由靸x式，深深受到教育，激發(fā)了我的愛(ài)國熱情，這種情感激勵我前進(jìn)，所以它將永遠激勵我前進(jìn)。)
三、總結全文，拓展延伸
1、朗讀全文。
2、你認為這篇課文哪最值得你學(xué)習？（哪寫(xiě)得最好？）
3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹升旗的全過(guò)程，表達了自己對祖國的熱愛(ài)的思想感情。
板書(shū)設計：
天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)升旗
等待升旗
觀(guān)看升旗
所見(jiàn)、所聞、所感
升旗結束
◆ 教學(xué)反思
�。裕�
《天安門(mén)》教案13
活動(dòng)目標：
1 知道天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。
2 知道天安門(mén)廣場(chǎng)是中華人民共和國的象征。
3 對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5 使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)形式：
集體活動(dòng)
活動(dòng)準備：
幼兒去天安門(mén)參觀(guān)、天安門(mén)的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶
活動(dòng)設計意圖：
師幼互動(dòng)
教育反思：
請幼兒說(shuō)說(shuō)去天安門(mén)參觀(guān)的體會(huì )，了解天安門(mén)廣場(chǎng)的重要用途。
主要是讓幼兒了解天安門(mén)是中華民族的象征。
讓幼兒對天安門(mén)城樓的外觀(guān)進(jìn)行描述和繪畫(huà)。
一、談話(huà)：
幼兒介紹參觀(guān)后的見(jiàn)聞。
二、看錄相，讓幼兒知道天安門(mén)廣場(chǎng)是舉行重大活動(dòng)的場(chǎng)所，國旗每天從這里升起。
1、幼兒參觀(guān)時(shí)對天安門(mén)廣場(chǎng)看的比較仔細，要求教師為他們留影。
2、了解并知道天安門(mén)廣場(chǎng)是世界最大的`廣場(chǎng)，并了解相關(guān)的建筑（人民英雄紀念碑、大會(huì )堂、歷史博物館）
3、幼兒對人民英雄紀念碑渴望有更多的了解。
4、能簡(jiǎn)單說(shuō)出天安門(mén)城樓外觀(guān)
5、繪畫(huà)天安門(mén)。
6、幼兒基本上能對天安門(mén)的外觀(guān)進(jìn)行描述。
幼兒通過(guò)組織活動(dòng)，每周一升旗的時(shí)候幼兒都有一種作為中國人的神圣自豪感。
教師能有重點(diǎn)的對天安門(mén)廣場(chǎng)進(jìn)行介紹。幼兒都知道天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。重點(diǎn)指導幼兒在繪畫(huà)天安門(mén)時(shí)表現的天安門(mén)頂蓋是金黃色的琉璃瓦，有紅色的城墻，城墻上五個(gè)城門(mén)。
《天安門(mén)》教案14
師：晨曦中天安門(mén)廣場(chǎng)是如此莊嚴肅穆，那么節日的廣場(chǎng)又是怎樣的情景呢？
出示：節日的廣場(chǎng)是 （ ）的地方。
請同桌一起讀讀課文最后一節。
同桌齊讀
生1：節日的廣場(chǎng)是個(gè)花團錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節日的廣場(chǎng)是個(gè)花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節日的廣場(chǎng)是個(gè)翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據生的回答一一出示：花團錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現有什么規律嗎？
�。ㄉ聊粫�(huì )，有生陸續舉手）
生1：老師，這些詞都是描寫(xiě)節日的歡樂(lè )場(chǎng)面的。
師點(diǎn)頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫(xiě)景物的，后三行是寫(xiě)人們的活動(dòng)。
師：（很激動(dòng)）這個(gè)同學(xué)，你真了不起！懂得節日的廣場(chǎng)除了景美還有人歡，同學(xué)們，你們還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似描寫(xiě)熱鬧的詞嗎？
�。ㄉ娂娕e手，很興奮）
生：張燈結彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車(chē)水馬龍……
師：這么多描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)景的詞，聰明的同學(xué)們，請你們選擇其中一些詞說(shuō)一段話(huà)，好嗎？
�。ㄉ伎�，個(gè)別生動(dòng)筆寫(xiě)）
生1（上課比較好動(dòng)）國慶節到了，街上人山人海，到處張燈結彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表?yè)P，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節到了，街上到處張燈結彩，人們紛紛出來(lái)賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場(chǎng)面。
……
師：此時(shí)此景，我們可以用這段話(huà)中的哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
�。◣煯�(huà)出：輝煌、沸騰）
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮�！胺序v”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學(xué)們，如果你此時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)，你最想干什么？
生又紛紛舉手
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補充：真是留戀忘返）
……
師：多么輝煌，多么沸騰的時(shí)刻，同學(xué)們，讓我們一起和節日的北京歡騰吧！把這個(gè)美景和歡樂(lè )記在心里吧！
全班齊讀
教后感：“節日的廣場(chǎng)是個(gè)什么樣的地方？”這個(gè)看似淺顯的提問(wèn)，卻是起了“牽一而動(dòng)全身”的作用。正因為我以問(wèn)導讀，以讀促思，以思促說(shuō)，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)的動(dòng)力，我不由想到，當今越來(lái)越多的教師，為了所謂課的`拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對的。
“此時(shí)此刻，你如果你在廣場(chǎng)，你最想干什么？”這個(gè)問(wèn)題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說(shuō)的沖動(dòng)，學(xué)生紛紛敞開(kāi)心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話(huà)，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時(shí)，學(xué)生的情感才能達到飽和。所以讀書(shū)時(shí)，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
《天安門(mén)》教案15
教學(xué)內容分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節內容是在學(xué)生學(xué)習了從三個(gè)方向觀(guān)察立體圖形和了解了觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度對觀(guān)察范圍影響的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材首先呈現了天安門(mén)廣場(chǎng)的主題照片，并在主題照片中標出4個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，接著(zhù)出示兩幅照片，讓學(xué)生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會(huì )同一景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，從而進(jìn)行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀(guān)察想象能力，讓學(xué)生認真觀(guān)察教材中所提供的照片或畫(huà)面，要看懂圖中各個(gè)拍攝位置與天安門(mén)廣場(chǎng)中主要建筑物的相對位置關(guān)系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展空間。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過(guò)探索辯認照片拍攝位置的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認一組物體從不同角度觀(guān)察到的相應畫(huà)面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先后順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生根據畫(huà)面的變化想象位置的變化。
學(xué)情分析：
“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內容，這個(gè)內容的學(xué)習需要學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、想象、推理等思維活動(dòng)才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀(guān)察現實(shí)空間的直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我根據學(xué)生的情況設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、板題，出示學(xué)習目標
課件出示學(xué)習目標。（學(xué)生齊讀）
三、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
活動(dòng)一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀(guān)察，然后小組合作討論學(xué)習，完成以下3個(gè)問(wèn)題：
1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀(guān)察老師給出的這一組物體。
2、說(shuō)說(shuō)你從三個(gè)位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫(huà)面有什么不同？
請小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據學(xué)生的回答作點(diǎn)撥，引導學(xué)生說(shuō)出不同位置觀(guān)察到物體的畫(huà)面是不一樣的，最后小結歸納板書(shū)黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
�。ㄔO計意圖：用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。）
創(chuàng )設情境，引入課本例題
1、同學(xué)們，你們去過(guò)北京旅游嗎？那你們知道北京有個(gè)很雄觀(guān)的天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對天安門(mén)廣場(chǎng)有哪些了解？
3、天安門(mén)廣場(chǎng)這么雄偉壯觀(guān)，你們想不想去參觀(guān)呀？現在，老師就和你們一起去參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)二:
1、剛才，我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng)的位置、大小等知識，老師這里還一張天安門(mén)廣場(chǎng)的照片，我們一起來(lái)看一看吧。
(1)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這張圖上還有①②③④這四個(gè)數呢？你能分辨出課本36頁(yè)這四張圖分別是站在哪個(gè)位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個(gè)位置拍攝到的，你是如何觀(guān)察的，請在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）淘氣在這四個(gè)位置拍了四張照片，請先看第36頁(yè)中間兩幅
2、提問(wèn)：這兩幅圖分別是從天安門(mén)廣場(chǎng)的哪個(gè)位置拍攝的呢？請同學(xué)們仔細辨認。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，并說(shuō)出判斷的依據和方法。
�。�2）評價(jià)學(xué)生回答，學(xué)生互評或教師評。
3、請同學(xué)們看一看，課本36頁(yè)下面的.2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據學(xué)生回答再作提示和補充。
教師根據學(xué)生的回答歸納：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫(huà)面不同，說(shuō)明觀(guān)察角度對觀(guān)察的效果影響非常大。（補充板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養分析能力和判斷能力。再通過(guò)對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進(jìn)行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、想象等過(guò)程，建立學(xué)生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學(xué)”的理念。）
四、應用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個(gè)地方參觀(guān)或者旅游，拍攝照片的時(shí)候很常會(huì )進(jìn)行有順序的拍攝�，F在淘氣帶大家一起去游覽一個(gè)地方。
課件出示教材第37頁(yè)“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時(shí)間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學(xué)生根據想象獨立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時(shí)所看到的三個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫(xiě)的一致。
�。�2）學(xué)生小組里討論交流。
�。�3）學(xué)生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學(xué)生先獨立完成再全班交流。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同的練習，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。）
五、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小結，讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步掌握了節課所學(xué)知識。）
六、作業(yè)
完成金牌學(xué)案的相應練習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對本節課知識的理解和應用。）
板書(shū)設計：
觀(guān)察物體——從不同的位置觀(guān)察物體的相對位置
同一組物體，不同的位置看到的畫(huà)面不同
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教學(xué)反思：
本節課主要學(xué)習觀(guān)察點(diǎn)所處的位置不同，觀(guān)察到的形狀也會(huì )不同的內容。教學(xué)時(shí)，我先用實(shí)物設置虛擬的現實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫(huà)面觀(guān)察物體的問(wèn)題打下基礎。這樣，在教學(xué)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習，相互提高，彌補不足，增強力學(xué)生合作學(xué)習的意識。
這節課也存在一些不足，就是在練習中，發(fā)現有些學(xué)生對觀(guān)察點(diǎn)較近時(shí)，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來(lái)要讓學(xué)生多做這方面的練習。
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