語(yǔ)文教案【經(jīng)典8篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木是大自然的點(diǎn)綴，在我們的生活中，你都見(jiàn)過(guò)哪些植物？
2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來(lái)到了我們教室里。我們跟它一起打個(gè)招呼吧�。≒PT：小猴佳佳圖片）
3、現在我們就請佳佳當小導游，帶我們去植物王國參觀(guān)一下吧�。≒PT：植物王國的植物圖片）
4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀(guān)植物王國，學(xué)習識字二－－讀讀詞語(yǔ)識漢字（PPT：出示課題）
5、認識課題中的“漢”字和“語(yǔ)”字，并用它們組詞、說(shuō)句子。
6、齊讀課題。
二、自主讀詞，情境中認字。
1、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴佳佳的朗讀，邊聽(tīng)邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內容和錄音）
2、這節課我們先自學(xué)第一部分，讀讀學(xué)習提示：
�、抛杂傻刈x一讀第一部分的詞語(yǔ)，邊讀邊用喜歡的符號畫(huà)出生字寶寶了。
�、普埰匆襞笥褞兔�，把字音讀準。
�。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視）
3、你會(huì )讀哪個(gè)詞了？能讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指名讀）
4、還有的詞不太熟或不會(huì )讀，沒(méi)關(guān)系，跟小組的伙伴互相學(xué)習吧！會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì )讀的請小伙伴幫幫你。
�。ㄉ〗M互讀，師巡視）
5、哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？小組讀、齊讀。
6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰(shuí)也是輕聲？
7、出示輕聲詞，一起讀一讀。
8、（PPT：出示“我發(fā)現了……”）
瞧，小猴佳佳好像發(fā)現了什么秘密？一行一行地觀(guān)察大屏幕上的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學(xué)生小組討論）
9、現在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧�。≒PT：葡萄園圖片）
小猴來(lái)到了哪里？讀讀詞語(yǔ)。注意它們的顏色、形狀，吃過(guò)的`還可以說(shuō)說(shuō)它的味道，這是怎樣的葡萄？
10、（PPT：菠蘿園圖片）
拼一拼，讀一讀。
喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？
11、（PPT：菊花、山茶花圖片）
什么花開(kāi)了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時(shí)候開(kāi)？
12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著(zhù)一個(gè)字寶寶“卷”，讀一讀、組詞�！熬怼弊质莻�(gè)多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？
三、游戲鞏固，自主識記。
1、幫助小猴佳佳過(guò)河。
�、抛约涸囍�(zhù)叫一叫小石頭的名字。
�、葡朕k法記住字寶寶，小組內說(shuō)說(shuō)辦法。(引導用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規律”等方法識記)
�、悄氵�認識其他上下結構草字頭的字嗎？
�、乳_(kāi)火車(chē)過(guò)河。
2、闖關(guān)游戲。
�、诺谝魂P(guān)：奪寶。
每個(gè)數字背后都有一個(gè)寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對它提出的問(wèn)題，就能奪得一份意外的禮物。(本關(guān)安排的是給生字組詞、說(shuō)話(huà))
�、频诙P(guān)：把我送回家。
植物寶寶迷路了，請小朋友幫忙把它們一個(gè)一個(gè)送回家去。老師手里有一些卡片，看誰(shuí)最先叫出植物的名字，并把它送回家去。
�、堑谌P(guān)：寫(xiě)字。（PPT：出示“我會(huì )寫(xiě)”語(yǔ)、茶、卷三個(gè)字）
�、僮屑氂^(guān)察，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？哪里容易寫(xiě)錯？
A. 卷
先看看“卷”字怎樣寫(xiě)？（PPT：寫(xiě)卷字）
寫(xiě)卷字時(shí)要注意什么？
伸出右手，跟著(zhù)小猴一起寫(xiě)一寫(xiě)。
B．茶
茶字哪里容易寫(xiě)錯？看老師寫(xiě)，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（重點(diǎn)強調木字的變形）
C．語(yǔ)
語(yǔ)字比較容易寫(xiě)，它是什么結構什么旁的字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�、谠谡n本上把這三個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�、壅古_展示學(xué)生寫(xiě)的字，其他同學(xué)評議。
�、懿贾米鳂I(yè)：課后把這三個(gè)字在田字本上寫(xiě)一行。
四、兒歌拓展。
瞧，大象伯伯向我們走來(lái)，它為我們帶來(lái)了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認識的生字呢！
自己試著(zhù)讀讀。
齊讀。
五、小結。
今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進(jìn)美麗的大自然，參觀(guān)了神奇的植物王國，認識了許多植物，學(xué)會(huì )了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節課我們將繼續認識一些水果和樹(shù)木。
小猴佳佳跟我們再見(jiàn)了，我們的課堂也要結束了。希望同學(xué)們課后能留心觀(guān)察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱(chēng)，摘抄在采集本上。
語(yǔ)文教案 篇2
于漪說(shuō)：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會(huì )使讀者興趣濃厚，步入勝境，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光�！闭Z(yǔ)文課更是這樣，如果課上得太平板，孩子就會(huì )昏然欲睡；如果課上得有起有伏，有鮮明的節奏，語(yǔ)文課才能上出詩(shī)情畫(huà)意來(lái)。
1．教學(xué)內容應疏密相間
有的教師認為講得越多，孩子就學(xué)得越好；講得越細，孩子就理解得越深。中國畫(huà)的構圖技巧是“疏可走馬，密不透風(fēng)�！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。語(yǔ)文課也應講究“疏密相間”，教師要讀懂教材，決定內容的取舍詳略，突出文章主旨的段落就著(zhù)重講。關(guān)系不大的就略講，或放手自學(xué)，或以讀代講。量體裁衣，輕重有當，剪除枝蔓，疏密相間。
2．教學(xué)過(guò)程應張馳疾徐
節奏本是音樂(lè )用語(yǔ)，“張”“疾”是快節奏，“弛”“徐”是慢節奏。符合節奏韻律的語(yǔ)文課，不僅適應孩子的身心規律，而且能產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課上，內容比較簡(jiǎn)單的，孩子自己可以讀懂的，可以快節奏地進(jìn)行。內容比較難的，課文的重點(diǎn)部分，則要來(lái)個(gè)慢動(dòng)作。
3．教學(xué)形態(tài)應動(dòng)靜結合
“動(dòng)”是指講解、朗讀、討論、操作；“靜”則是指學(xué)生的默讀、觀(guān)察、思考、想象。語(yǔ)文課中的“動(dòng)”能激活孩子學(xué)習的情緒、活躍課堂的教學(xué)氣氛；“靜”則有利于孩子的深入思考。如果語(yǔ)文課上“動(dòng)”多“靜”少，就會(huì )出現表面上熱熱鬧鬧，但孩子的思維很少參與學(xué)習；如果“靜”多“動(dòng)”少，孩子就容易產(chǎn)生疲勞。因此，教師要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，一動(dòng)一靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結合，相得益彰。
4．教學(xué)方法應山水寫(xiě)意
說(shuō)起語(yǔ)文課，我便想到了齊白石的《蝦》，寥寥數筆就把蝦的形態(tài)、質(zhì)感、動(dòng)勢表現得栩栩如生。那濃墨點(diǎn)畫(huà)的雙眼活靈活現，那浸潤渲染的腰身晶瑩剔透，那線(xiàn)條勾勒的須鰲柔中有剛。于漪老師說(shuō)得好：“教課又如畫(huà)畫(huà)，有筆有墨，各種畫(huà)法穿插運用，根據題意布局，用墨深深淺淺，濃濃淡淡，用筆粗粗細細、曲曲折折，主題突出，陪襯得當，滿(mǎn)紙氣韻，渾然一體�！睂ν怀稣n文主旨的內容或課堂上生成的閃光點(diǎn)應“濃墨點(diǎn)畫(huà)”，教師要加以點(diǎn)撥，引導孩子“見(jiàn)木知林”。對課文的情節、語(yǔ)言、情感的精彩處則“浸潤渲染”，文章不出細處，感人不深，課教不到細處，收益不多。對教學(xué)思路則“線(xiàn)條勾勒”，既不把語(yǔ)文課上成“清清楚楚一條線(xiàn)”，也不能上成“模模糊糊一大片”，而應注意穿針引線(xiàn)，主線(xiàn)清晰，開(kāi)合自如，渾然一體。
5．教學(xué)語(yǔ)言應生動(dòng)優(yōu)美
“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘東西。教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力�！苯處熞獙W(xué)會(huì )提煉自己的`教學(xué)語(yǔ)言。一是要積累豐富的詞匯，平時(shí)廣為采擷，大量?jì)Υ�，上課時(shí)便會(huì )涌入腦際，信手拈來(lái)。二是要運用各種修辭手法，句式要富有變化，貼切的比喻能啟發(fā)孩子的聯(lián)想，精當的設問(wèn)能造成懸念……三是語(yǔ)言要節奏和諧，抑揚頓挫，給孩子以美的享受。四是語(yǔ)言還應傾注充沛、真摯的情感，情動(dòng)于中而言溢于表，只有滿(mǎn)腔神情，才能打動(dòng)孩子的心。如我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)有一段話(huà)：“有一首詩(shī)寫(xiě)得好:‘巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！嗝礋崆榈乃涂退砂�！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。面對著(zhù)即將離去的游客，你是送客松會(huì )怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現出來(lái)嗎？”
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)建議
一、內容和思想主題
《一個(gè)都不能少》，寫(xiě)的是一個(gè)20世紀90年代的一所農村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長(cháng)要回家看望病危的母親。村長(cháng)找來(lái)小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個(gè)月的課，并交代這期間學(xué)生一個(gè)都不能少。學(xué)生李望水因家中負債而輟學(xué)去省城打工，張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學(xué)”。
課文節選部分寫(xiě)是張春花在省城電視臺演播室里當特邀佳賓，以及尋找學(xué)生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內容體現了全社會(huì )對農村貧困地區教育問(wèn)題的關(guān)注以及人們對此給予的真誠、無(wú)私的幫助，同時(shí)也展現了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。
二、在場(chǎng)景的轉換中發(fā)展情節
本課是電影文學(xué)劇本，是供電影拍攝的藍本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過(guò)渡、照應等之類(lèi)的銜接性的文字。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住場(chǎng)景的轉換，揣摩清節。第12節在演播室里，第13節在大排檔前和電視臺門(mén)口，第14節在盤(pán)山公路和村口，盡管地點(diǎn)在轉換，場(chǎng)景在變化，但由“時(shí)間”的推移這根線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，它仍然是完整的，是連續性的場(chǎng)面，而情節就在這場(chǎng)景的轉換中發(fā)展著(zhù)。欣賞時(shí)，要善于通過(guò)對每節內容的概括加深對課文主題的理解。
三、在動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中表現人物性格
課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場(chǎng)景的敘述外，重點(diǎn)描述了主要人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，課文就是通過(guò)對主人公動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描述來(lái)展開(kāi)情節，表現人物性格的。張春花不善言辭，言語(yǔ)不多，但句句是真情。如第12節，演播前的張春花“看著(zhù)主持人，把身子往外移移”，演播時(shí)“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪�！背踹M(jìn)演播室時(shí)“她也想笑、可怎么也笑不出來(lái)�！毖莶r(shí)，“眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)�！泵鎸ρ莶ナ业溺R頭，張春花所說(shuō)的那幾句話(huà)和她的表情，讓所有的人為之動(dòng)容。這些動(dòng)作、表情的描述，表現了她急于找回學(xué)生的心理。寫(xiě)出了這個(gè)代課教師的樸實(shí)、真摯。
四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議
可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習本文。
首先通過(guò)閱讀課文，從整體上了解作品寫(xiě)的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節。要求閱讀課文，找工具書(shū)，準確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語(yǔ)在文中的意義；找出每節中對主要人物的動(dòng)作、表情等描寫(xiě)的文字，反復閱讀，增強語(yǔ)感。只有這樣才能理清行文線(xiàn)索，抓住作者的感情基調。
在此基礎上，再以每節為單位，概述每節內容，理清描述的場(chǎng)景，分析作者串編場(chǎng)景的`方法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用剪接的方法，把每節的場(chǎng)景串編成連續性的畫(huà)面。再分析課文情節是怎樣展開(kāi)的，進(jìn)而理清課文的層次結構，把握課文結構框架和作者思想感情的脈絡(luò )。
把課文串編成了連續性的畫(huà)面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的文字，分析人物的特點(diǎn)。村民的樸素、張春花的樸實(shí)、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等描述反映出來(lái)的，要通過(guò)對這些文字的梳理，分析作品刻畫(huà)的人物形象，達到整體把握課文的目的。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、運用比較與辨微的方法，對所學(xué)四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節安排
方面在表中列出它們的不同點(diǎn)。
2、分別說(shuō)出四個(gè)劇本中的感人之處。
3、能說(shuō)出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來(lái)或指導別人準確朗讀學(xué)。
4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本，根據自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng )作。
教學(xué)重點(diǎn)
概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
運用比較與辨微的方法，在在表中列出四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節安排方的不同點(diǎn)。議議四個(gè)劇本中的感人之處。能品味臺詞美。
教學(xué)設計
一：導入新課
前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來(lái)塑造人物形象，揭示社會(huì )矛盾，反映社會(huì )生活。與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列的一種文學(xué)樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門(mén)綜合性的舞臺藝術(shù)，并親身去創(chuàng )作，也許不久的將來(lái)，我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著(zhù)名的戲劇大師呢！
二：戲劇的特點(diǎn)
1、空間和時(shí)間要高度集中
劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節、場(chǎng)景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬(wàn)馬，走幾圈就可以表現出跨過(guò)了萬(wàn)水千山，變換一個(gè)場(chǎng)景和人物，就可以說(shuō)明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……
相隔千萬(wàn)里，跨越若干年，都可通過(guò)幕、場(chǎng)變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節�！澳弧敝盖楣澃l(fā)展的一個(gè)大段落�！耙荒弧笨煞譃閹讏�(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節。劇本一般要求篇幅不能太長(cháng)，人物不能太多，場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫(xiě)成精短的.獨幕劇。
2、反映現實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
各種文學(xué)作品都要表現社會(huì )的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說(shuō)，沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時(shí)間的限制，所以對劇情中反映的現實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應吸引觀(guān)眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱(chēng)為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀(guān)眾，最扣人心弦。
3、劇本的語(yǔ)言要表現人物性格
劇本的語(yǔ)言包括臺詞和舞臺說(shuō)明兩個(gè)方面。
劇本的語(yǔ)言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說(shuō)的話(huà)，包括對話(huà)、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話(huà)；旁白是劇中某個(gè)角色背著(zhù)臺上其他劇中人從旁側對觀(guān)眾說(shuō)的話(huà)。劇本主要是通過(guò)臺詞推動(dòng)情節發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語(yǔ)言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺表演。
舞臺說(shuō)明，又叫舞臺提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場(chǎng)）的開(kāi)端。結尾和對話(huà)中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來(lái)。
三：比較辨微
第一步：在回顧劇本內容的時(shí)候，同時(shí)填寫(xiě)下表。
威尼斯商人江村小景陳毅市長(cháng)一厘米
主題
矛盾沖突
人物性格
臺詞特點(diǎn)
第二步：組織討論、交流。
第三步：學(xué)寫(xiě)劇本。
生活中充滿(mǎn)戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設計安排一些道具，用一個(gè)場(chǎng)景。
四：課堂小結
綜合一單元的內容和，進(jìn)行學(xué)習總結，分析自己在學(xué)習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習和生活中更多地獲得成功的體驗�？删鸵韵聨讉�(gè)方面讓學(xué)生總結：
總結方面獲得收益存在問(wèn)題
�。�1）課堂發(fā)言的情況。
�。�2）完成作業(yè)的情況。
�。�3）參與活動(dòng)的情況。
�。�4）學(xué)習興趣的增強。
�。�5）學(xué)習能力的提高。
�。�6）情感態(tài)度的升華。
�。�7）對老師建議、評價(jià)
五：推薦作業(yè)
完成課本55頁(yè)練習題
語(yǔ)文教案 篇5
第十一課《長(cháng)城》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內容。
2．學(xué)習生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4．了解各段主要內容，學(xué)習1、2自然段。
教學(xué)日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初讀課文
1．導入：
世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著(zhù)名的要數中國的長(cháng)城和埃及的金字塔了。我國的長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著(zhù)中外游客，長(cháng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習《長(cháng)城》這一課，具體了解一下。（板書(shū)：長(cháng)城）
2．讀文，初步了解長(cháng)城的樣子和作者站在長(cháng)城上的聯(lián)想。
3．檢查預習生字詞情況：
�。� 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫(huà)、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫(xiě)錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習各課之前的預習作業(yè)，借以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。� 2）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思：
崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 氣魄 凝結
二、學(xué)習第一自然段
1、自然段，看看這一段寫(xiě)的是書(shū)中哪一幅圖的內容？作者的觀(guān)察點(diǎn)在哪里？長(cháng)城的特點(diǎn)是什么？
圖 1 遠看 氣勢雄偉
�。ㄍ队皶�(shū)上第一幅圖 打出字幕：遠看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
起伏的高山，依山而建的長(cháng)城，遠遠望去，長(cháng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的一條長(cháng)龍。再加上作者后面用具體數據的說(shuō)明，使我們更能想象到長(cháng)城之長(cháng)，山嶺之險，我國古代建筑——長(cháng)城的氣勢如此磅礴！
出示板書(shū)：
�。ù颂幗處熯�可以引導學(xué)生進(jìn)行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì )長(cháng)城之長(cháng)。）
三、學(xué)習第二自然段
1．學(xué)習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀(guān)察的？
�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）
出示板書(shū)：
2．指名讀1、2自然段，體會(huì )作者的觀(guān)察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文三、四自然段，體會(huì )作者是怎樣在觀(guān)察時(shí)展開(kāi)聯(lián)想的。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3．總結作者的觀(guān)察方法和表達的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達的感情。
教學(xué)日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶上節課的學(xué)習內容。
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到作者是怎樣觀(guān)察的，怎樣表達的.。討論之后總結：
作者觀(guān)察方法：
由遠及近
由整體到部分
抓特點(diǎn)
二、學(xué)習第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(cháng)城上想到了什么？
長(cháng)城→古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì )很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。
3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。〞�(shū)：長(cháng)、險、多、重、難、才、凝結）
三、學(xué)習第四自然段。
討論：為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長(cháng)城之長(cháng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，
長(cháng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，
長(cháng)城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無(wú)不贊嘆，
長(cháng)城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，
長(cháng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，
長(cháng)城是世界獨一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導背誦。
五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
(一)整體感受，把握課文在構思和組材上的特點(diǎn)。
(二)品味鮮明、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語(yǔ)言中的感染力。
(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現實(shí)意義。
二、課時(shí)安排3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫(xiě)的部分。
導入新課。
(二)正音聽(tīng)讀
1．下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認讀后配上拼音)
攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行
溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團錦簇(ｃù)
2．老師范讀1—3段，要求學(xué)生聽(tīng)準讀音，體會(huì )感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話(huà)作品中夸張式語(yǔ)言的表達效果)。
范讀旨在于音、情、意等方面對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，引導學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì )邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
(三)朗讀設疑
1．請學(xué)生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。
2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，請邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?
(四)討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?
明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊伍。
2．作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現，作用是什么?
明確：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
3．構思特點(diǎn)
引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；谏鲜鰳嬎�，課文可切分成兩部分：
第一部分(1—10段)，寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。
第二部分(11—19段)，寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。
(五)質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)精讀品析
1．瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
�、贋g覽第二部分第11—13段，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥腵形象出場(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現如何?
2．討論交流
�、俪醯菆�(chǎng)時(shí)駱駝的形象
明確：
描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫(xiě)的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著(zhù)這股執著(zhù)的“傻勁”，瘸著(zhù)腿，忍著(zhù)痛，不顧路途遙遠，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
活動(dòng)引導：
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動(dòng)。對他們的見(jiàn)解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng )意的予以表?yè)P；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn)，予以適當引導。
�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F如何?
明確：作者著(zhù)重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛：
夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過(guò)去不顧頭皮破
肩骨傷堅忍不拔
腿腳流血百折不撓兩里長(cháng)邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過(guò)小組討論并交流補充的形式完成。
(二)研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱
教案《語(yǔ)文版七年級語(yǔ)文下冊《駱駝尋寶記》教案》，
難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�(zhù)”。
明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對駱駝的贊頌之情。
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現如何?為什么有這些表現?
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
�、谟龅嚼щy，如黑熊：“他一想起蜜，更無(wú)心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說(shuō)�！被铎`活現地寫(xiě)出黑熊的現象。
�、凵院枚返慕疱X(qián)豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來(lái)”結果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無(wú)心尋寶，灰溜溜地回去了”。
動(dòng)物的這些表現源于他們尋寶的動(dòng)機，可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。
活動(dòng)導引：
請幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲，營(yíng)造吵鬧混亂的氛圍，體會(huì )這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動(dòng)的細節描寫(xiě)。請喜歡卡通的同學(xué)畫(huà)動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。
(三)朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
第三課時(shí)
(一)領(lǐng)悟深意
1．瀏覽思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?
2．討論交流
明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒(méi)有向仙女要珍珠瑪瑙之類(lèi)的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長(cháng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫(xiě)立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。
(二)提高升華
結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?
活動(dòng)要求與策略：
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，“君子愛(ài)財取之有道”的傳統觀(guān)念和合作“雙贏(yíng)”的現代觀(guān)念，都是對待財富的正確態(tài)度。
(三)總結活動(dòng)
1．活動(dòng)方式
教師提出課堂總結的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結。
�、僦黝}方面：通過(guò)駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?
�、诩记煞矫妫涸趯�(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習?
2．規范結論
主題：描寫(xiě)了一個(gè)信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無(wú)私奉獻的精神。
技巧：襯托手法。
(四)遷移活動(dòng)
1．口頭作文
尋寶的路上駱駝會(huì )想些什么?
�、僖螅河玫谝蝗朔Q(chēng)，根據駱駝的行為作合理想象。
�、诓呗裕汗膭顚W(xué)生大膽想象，培養想象能力。
2．研究拓展
�、傺芯繉�(zhuān)題一：防治沙塵暴
�、谘芯繉�(zhuān)題二：治理精神沙漠
板書(shū)設計
駱駝尋寶記
駱駝其他動(dòng)物堅忍不拔
百折不撓
動(dòng)機崇高反襯
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
�。�、認識“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)著(zhù)發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，認讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟稱(chēng)譽(yù)他人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
教具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設想
要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會(huì )課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
小朋友們，假如在平時(shí)，你聽(tīng)到他人鼓勵和稱(chēng)譽(yù)的話(huà)，你會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱(chēng)譽(yù)會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
�。�、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
�、抛宰x生字。
�、普f(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在同學(xué)回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵性的語(yǔ)言，并褒揚愛(ài)學(xué)習的`同學(xué)。）
�、驱R讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認讀。
�。�、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。�、再讀課文，感知課文內容。
�。�、考慮并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱(chēng)譽(yù)”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
�。�、圖文結合，讀中感知：
�、懦鍪镜谝环鶊D課件，結合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)譽(yù)他呢？小獾有什么表示？
引導同學(xué)有感情的朗讀課文。
�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在同學(xué)談的過(guò)程中，引導同學(xué)通過(guò)朗讀體會(huì )小刺猬和小獾得到稱(chēng)譽(yù)后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)譽(yù)消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱(chēng)譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)譽(yù)小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。�、三人小組分角色朗讀扮演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎品。
�。�、小結：
自身選一個(gè)同學(xué)，在小組內夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)譽(yù)你的家人。
�。�、回家協(xié)助家長(cháng)做力所能和的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)譽(yù)的喜悅。
第二課時(shí)
一、導入
今天這節課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)譽(yù)。
二、復習鞏固
�。�、課件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復習鞏固。
�、磐阑プx。
�、浦该x。
�、情_(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、用生字擴詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。�、讀一讀給出的短語(yǔ)。
�。�、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�、集體交流。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、寫(xiě)字
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
采果子背著(zhù)板凳椅子但是黃昏清晨消除
�、抛x一讀。
�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
�。�、選擇自身喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自身的識字方法。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、磐瑢W(xué)觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、峭瑢W(xué)描紅仿寫(xiě)。
�、韧阑ハ嘣u價(jià)，修改。
板書(shū)設計
稱(chēng)譽(yù)
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋(píng)果
一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會(huì )到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓練。同學(xué)用自身喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調動(dòng)了積極性。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習：
1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著(zhù)“愛(ài)心”這個(gè)主題，準備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
教具準備：投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻。
學(xué)習時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程：
(上課前，教師播放《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻，候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請大家圍繞著(zhù)“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開(kāi)始本節課的幸福學(xué)習!我學(xué)習……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習：
1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節課我們一起來(lái)學(xué)習《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )純真、善良的'美好情感。
2)小研究：結合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習的任務(wù)：
我會(huì )讀：
找出你最喜歡的一段話(huà)，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內朗讀、交流(落實(shí)小組內的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受;3、給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學(xué)生小結：朗讀應該注意什么;表?yè)P和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習的任務(wù)：
我會(huì )想：
“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內討論、交流(落實(shí)小組內的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見(jiàn)和外組補充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受，完成板書(shū)2;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學(xué)生表?yè)P：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻自己的愛(ài)心的?
7)教師引導學(xué)生小結，完成板書(shū)3。
8、第三次幸福學(xué)習：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習的任務(wù)：
我會(huì )說(shuō)：
你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生獨立思考問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內交流(落實(shí)小組內的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見(jiàn)和外組補充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習的任務(wù)：
我研究：
小研究：結合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內交流(落實(shí)小組內的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見(jiàn)和外組補充意見(jiàn);讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受;給在班級展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時(shí)表達學(xué)習感受，給在班級展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學(xué)生小結詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的MTV。
三、集中表達幸福學(xué)習感受：
1、主持學(xué)生：這節課的學(xué)習要結束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極，表現最精彩?請各組長(cháng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來(lái)。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導學(xué)生開(kāi)闊思路，總結知識的獲得，學(xué)習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習表示感謝!
板書(shū)設計： 你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣(mài)火柴的小姐姐 (板書(shū)2)
歌片……快樂(lè )
愛(ài) 心
純真 善良美好 (板書(shū)3)
(畫(huà)個(gè)心型，把板書(shū)3包括進(jìn)去)
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