《逃家小兔》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《逃家小兔》教案，希望能夠幫助到大家。
《逃家小兔》教案1
一、設計意圖：
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話(huà)，構成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！币虼�，我設計這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會(huì )到文學(xué)作品給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)。
二、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。
�。ǘ﹪L試運用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測，積極表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┙處熞龑в變洪喿x封面，了解作者。
�。ㄔu析：繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內涵要細細挖掘。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。）
1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀(guān)察：
�。�1）書(shū)的`名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）
�。�2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子、草、花）
�。�3）“這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們在干什么？”
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì )談些什么？”
2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
�。ㄈ├枚嗝襟w課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚(yú)（2）變成山上的巖石。
�。ㄔu析：運用多媒體技術(shù)呈現閱讀的內容，創(chuàng )設生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對畫(huà)面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述后面幾段時(shí)引導幼兒猜測媽媽說(shuō)的話(huà)。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì )變成什么？為什么會(huì )這么變？
3、引導幼兒運用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測和表達小兔還會(huì )變成什么，媽媽跟著(zhù)會(huì )變成什么？為什么？
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì )用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）
�。ㄋ模┮龑в變褐攸c(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛(ài)。
�。ㄔu析：通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著(zhù)拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫(huà)面，讓孩子在細微處感覺(jué)、理解伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)的母愛(ài)無(wú)處不在。）
1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿傷害它！”
3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對小兔的愛(ài)呢？”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著(zhù)孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛(ài)。
5、教師小結：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛(ài)！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng )編的詩(shī)歌《永遠的媽媽》
�。ㄔu析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）
五、活動(dòng)延伸：
引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
�。ㄔu析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
《逃家小兔》教案2
4月18日，聽(tīng)了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話(huà)和畫(huà)面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書(shū)中把一個(gè)媽媽對孩子的愛(ài)在有趣的問(wèn)答接龍中表現得淋漓盡致，對話(huà)簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩(shī)意盎然，每次讀到時(shí)，無(wú)論是話(huà)語(yǔ)還是圖畫(huà)都給人以無(wú)盡的溫暖感。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗媽媽對自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構思設計活動(dòng)環(huán)節，有幾個(gè)獨到之處：
一、凸顯“情”
整個(gè)活動(dòng)的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節將感情一步步推向高潮。開(kāi)始的情是淡淡的，隨著(zhù)故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛(ài)也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫(huà)面，感受媽媽對小兔的愛(ài)”這一環(huán)節，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，較好的體現了重點(diǎn)突出的效果。而在活動(dòng)的最后環(huán)節，讓孩子把對媽媽的愛(ài)大聲喊出來(lái)，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫(huà)龍點(diǎn)晴。
二、關(guān)注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見(jiàn)，使幼兒在游戲中獲得滿(mǎn)足和發(fā)展�！�
幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱(chēng)游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動(dòng)中，游戲貫穿于健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)各項領(lǐng)域中，幼兒通過(guò)各種游戲獲得了知識，開(kāi)發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng )設 營(yíng)造寬松氛圍
《逃家小兔》是語(yǔ)言繪本活動(dòng)，而繪本教育離不開(kāi)情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng )設激起了幼兒的興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)習的'氛圍的創(chuàng )設，讓幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動(dòng)的情感，并根據故事作出相應的反應，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營(yíng)造寬松的氛圍，讓幼兒樂(lè )學(xué)。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動(dòng)中多次采用游戲的形式，沒(méi)有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來(lái)感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪⊥米�，進(jìn)一步體驗媽媽對寶寶的愛(ài)。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。
三、體現“效”
本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性，讓母愛(ài)表現得淋漓盡致。整節活動(dòng)的有效策略有三個(gè)。
有效的環(huán)境創(chuàng )設
活動(dòng)中，教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境，通過(guò)教師的溫情伴讀，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
如：導入部分“封面引出，展開(kāi)討論”，引發(fā)幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節的展開(kāi)做準備。
有效的提問(wèn)
教師在活動(dòng)中的提問(wèn)能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想象力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間。
如：提問(wèn)“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著(zhù)來(lái)分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì )了彼此交流自己的想法。
有效的互動(dòng)
整個(gè)活動(dòng)，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂(lè )”
本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂(lè )，通過(guò)人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實(shí)現活動(dòng)目標，溫情閱讀法為幼兒打開(kāi)了閱讀一扇窗�；顒�(dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。
《逃家小兔》教案3
設計意圖
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū),讓人一看就愛(ài)不釋手。親情,應該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書(shū)里,卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對話(huà)的方式展現出來(lái),不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色。
有的人說(shuō)是因為當時(shí)彩色印刷的費用高,所以這樣印能節省費用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書(shū),看到彩頁(yè)時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚(yú)耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫(huà)面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。
而且,我認為,這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的'培養興趣的關(guān)鍵所在。根據這本書(shū)獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設計了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內容,感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備
1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3-）。
3、音樂(lè )磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師木偶表演,引導幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物,你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來(lái)了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話(huà),小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們說(shuō)了些什么？
�。ū敬位顒�(dòng)教師的指導策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話(huà)。）
2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線(xiàn)索。
�。�1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú)？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個(gè)格子里。
小兔子變成了魚(yú),兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個(gè)格子里。
�。�2）幼兒兩兩合作排序,培養觀(guān)察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來(lái),貼到正面的格子里。有的小朋友要著(zhù)急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著(zhù)急,剛才的表演就在這本書(shū)里呢,一會(huì )兒請小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）師幼共同排序,并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對話(huà)。
師：老師這兒還沒(méi)排完,誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著(zhù)變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
�。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒(méi)有局限于對書(shū)中文字的閱讀,而是畫(huà)面、符號等都作為閱讀的內容,培養幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面,捕捉畫(huà)面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著(zhù)眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現閱讀價(jià)值�？傊�,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動(dòng)。）
3、師生共同看書(shū),進(jìn)一步理解故事內容。
�。�1）認識封面,讀一讀上面的文字。
師：先來(lái)看一看封面上的字,誰(shuí)認識？逃家是什么意思？
�。�2）共同看書(shū),幼兒根據自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁(yè),老師來(lái)讀,認識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著(zhù)字也可以看看圖。
�。�3）共同觀(guān)看書(shū)中彩頁(yè)并討論,理解兔媽媽對小兔的愛(ài)。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì )怎么樣？為什么還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì )跟他們在一起的。）（在這個(gè)環(huán)節中,教師重點(diǎn)要放在觀(guān)察變小魚(yú)和馬戲團兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。）
4、創(chuàng )編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛(ài)。
師：這么好聽(tīng)的故事我們來(lái)表演表演吧,那先一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚(yú)動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧,我當兔媽媽,你們就是……？
�。ū硌莸阶詈�,教師充分媽媽的角色,把事先準備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛(ài)的體驗。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線(xiàn),而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗作品的一個(gè)手段。）
5、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結束。
�。ㄗ詈蟮穆蓜�(dòng)再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛(ài)自己的孩子。）區域活動(dòng)圖書(shū)區中投放故事書(shū),供幼兒自由閱讀。
表演區中投放相應的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。
家庭社區活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長(cháng)親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長(cháng)的指導能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵家長(cháng)在家經(jīng)常開(kāi)展親子閱讀。
《逃家小兔》教案4
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示故事封面，引導幼兒質(zhì)疑。
師：今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)(邊出示PPT課件一)，請小朋友仔細地看一看，想一想。你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
2.分段欣賞，初步理解故事內容。
故事導入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì )說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
教師講述故事第一段。
引導幼兒猜想： 兔媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢?
�、胖v述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上，于是他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
引導幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來(lái)幫幫兔媽媽。
請幼兒說(shuō)說(shuō)，師用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
請你們再仔細看一看，兔媽媽是用什么來(lái)釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚(yú)鉤而用胡蘿卜來(lái)釣呢?
你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎?為什么?
�、朴^(guān)察第二次變化。
請幼兒觀(guān)察畫(huà)面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì )變成什么?
請幼兒說(shuō)一說(shuō)，注意媽媽身上的東西：看來(lái)不管山路有多遠，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛(ài)自己的孩子。
請E讀一讀，然后大家一起再說(shuō)一說(shuō)。
�、怯^(guān)察第三次變化。
這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì )變成什么?
請孩子用剛才學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現媽媽的愛(ài)。
�、葒L試創(chuàng )編故事情節。
導入：小兔子還不甘心，還想繼續變化著(zhù)離開(kāi)家，猜一猜，小兔子還會(huì )變成什么?兔媽媽又會(huì )變成什么?請你找一個(gè)好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
然后請幼兒上來(lái)表演對話(huà)。
�、衫^續觀(guān)察第四—七次變化。
逐幅觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……就……”的句型說(shuō)說(shuō)小兔和兔媽媽的變化。
�、蕟�(wèn)：最終小兔逃離家了嗎?(沒(méi)有)
小結：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。
3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內容。
邊欣賞課件，邊聽(tīng)故事錄音。
�、乓龑в變嘿|(zhì)疑：聽(tīng)完故事你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
�、铺釂�(wèn)：小兔為什么想方設法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?
你覺(jué)得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導幼兒根據故事內容，給故事取一個(gè)合適的名字。
教案效果：
1.理解故事的內容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語(yǔ)：逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
《逃家小兔》教案5
教材分析：
《逃家小兔》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著(zhù)法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事情，向往一個(gè)獨立的天空；但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著(zhù)一定的關(guān)系，對大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰，滿(mǎn)足了孩子想象、創(chuàng )造的需要。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)、課件，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
3、引導幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗相結合，在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
4、.學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè )《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
出示愛(ài)心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛(ài)的`小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家小兔》。（揭示書(shū)的主題，讓幼兒循著(zhù)這條線(xiàn)索，帶著(zhù)疑問(wèn)有目的的看書(shū)。）
二、看PPT引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看，仔細聽(tīng)，看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝��！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚(yú)鉤和魚(yú)餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險，媽媽會(huì )去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』�，”媽媽說(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說(shuō)，“我就變成馬戲團的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成馬戲團的空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險嗎？媽媽心里會(huì )怎么想？那媽媽怎樣才能保護自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說(shuō)了，“我就變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)揖鸵獜堥_(kāi)手臂好好地抱住你�！�
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根胡蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì )變成什么，那媽媽又會(huì )變成什么？（引導幼兒想象、創(chuàng )編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠，也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧，說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導幼兒學(xué)會(huì )大聲的去說(shuō)愛(ài)：媽媽?zhuān)覑?ài)你�。�
四、手語(yǔ)表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話(huà)在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達我們的愛(ài)呢？（幼兒討論、回答）
引導幼兒學(xué)習表演《感恩的心》作為對媽媽愛(ài)的答謝。
《逃家小兔》教案6
一、活動(dòng)目標：
1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
難點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
三、活動(dòng)準備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內容。
——今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，猜測故事內容，嘗試創(chuàng )作對話(huà)。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
——如果你是小兔會(huì )逃到哪里去？
——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會(huì )怎么說(shuō)？請你試著(zhù)用“如果……我就……”的句式表達出來(lái)。
�。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結尾。
——小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛(ài)的'偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
《逃家小兔》教案7
目標預設：
1、通過(guò)閱讀繪本交流，理解故事內容，感受偉大的母愛(ài)。
2、指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3、仿造書(shū)中句型，結合故事情景練說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和想象力。
4、讓孩子感受閱讀的快樂(lè )，愿意閱讀繪本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入。
出示封面圖讓孩子猜關(guān)系。
同學(xué)們，今天曾老師給大家帶來(lái)一本非常有趣的書(shū)，書(shū)名叫做——生：《逃家小兔》。
你們瞧，書(shū)封面的這只大兔子和小兔子就是咱們故事里的主人公。你們能猜出她們倆是什么關(guān)系嗎?(生：......)。
想知道正確答案嗎?那就趕快做端正，讓我們一起走進(jìn)書(shū)中，去看看她們之間會(huì )發(fā)生什么有趣的故事吧!
二、讀圖，了解故事內容：
1、圖一黑白。
1)指導看圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這幅畫(huà)里，你看見(jiàn)了誰(shuí)在什么地方干什么?(引導生從地點(diǎn)人物干什么去完善一句話(huà)。)。
2)配樂(lè )師范讀：她們?yōu)槭裁匆苣?或是為什么大兔子要追小兔子呢?豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡語(yǔ)：但這只小兔就是不聽(tīng)媽媽的話(huà)，還是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢?
2、圖二釣魚(yú)觀(guān)察圖中初步感受母愛(ài)的偉大。
1)觀(guān)察兔寶寶：生答：小溪里。原來(lái)，淘氣的兔寶寶把自己變成了一條小鱒魚(yú)，跑到小溪里了。你們見(jiàn)過(guò)鱒魚(yú)嗎?鱒魚(yú)是一種非常喜歡生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的魚(yú)。
2)觀(guān)察兔媽媽?zhuān)?/p>
粗看：此時(shí)的兔媽媽又在什么哪里?她在干嘛呢?(生：兔媽媽站在河中間釣兔寶寶)。
細看：再仔細的看看兔媽媽?zhuān)窃鯓釉卺炌脤殞毜哪?自由說(shuō)，優(yōu)生說(shuō)，全班說(shuō)(生：她右手拿著(zhù)魚(yú)竿，左手拿著(zhù)魚(yú)兜，肩上斜跨著(zhù)一個(gè)小紅包，穿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的雨靴站在河中間。)。
3)感悟媽媽的愛(ài)。
咦，魚(yú)鉤上的魚(yú)餌怎么是一根胡蘿卜呢?是啊，兔寶寶最喜歡什么，兔媽媽是最了解的，因為兔媽媽是最關(guān)心兔寶寶的人。
小溪里的'水，又冰冷又湍急，那媽媽為什么還要站在河中間啊?(追問(wèn)那為什么要抓住小兔呢?生答：怕寶寶被別人釣走，害怕遇見(jiàn)水怪，鱷魚(yú)。師點(diǎn)：這都是因為媽媽關(guān)心，愛(ài)護自己的寶寶呀。)。
4)小結閱讀方法，相機板書(shū)：仔細看圖，認真讀文。
5)配樂(lè )分角色讀對話(huà)：
現在請男孩子來(lái)讀兔寶寶的話(huà)，女孩子讀兔媽媽的話(huà)，好嗎?(趁機板書(shū)：仔細看圖，認真讀文)。
過(guò)渡語(yǔ)：兔媽媽的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，兔寶寶又逃走了，你瞧，這一次她把自己變成了什么?(出示圖三)。
3、圖三登山。
1)看兔寶寶生答：大石頭。
2)觀(guān)察看兔媽媽。
粗看：兔媽媽知道后很著(zhù)急，你瞧，兔媽媽在干嘛呀?(生：兔媽媽爬到山頂去抓兔寶寶)。
細看：她帶上了那些登山工具呢?(兔媽媽左手拿著(zhù)登山棍，肩上挎著(zhù)繩子，背上背著(zhù)一個(gè)背包。)。
想象：背包里會(huì )有什么呢?你有一雙會(huì )想象的翅膀，你是聯(lián)系你自己的登山經(jīng)歷吧。
4)配樂(lè )分角色讀對話(huà)：這次，女孩子當兔寶寶，男孩子兔媽媽?zhuān)稹?/p>
4圖四、五。
三、讀圖，引入情境練習說(shuō)話(huà)。
1、出示前四次對話(huà)，觀(guān)察，概括句型并板書(shū)。
孩子們，故事讀到這，你覺(jué)得這本書(shū)好看嗎?是啊，一本精彩的故事書(shū)，不僅要有精美的圖畫(huà)，還要有生動(dòng)的語(yǔ)言。在這4組對話(huà)里藏著(zhù)一個(gè)共同的秘密，你發(fā)現了嗎?(板書(shū)：如果你變成，我就變成。)。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們真會(huì )觀(guān)察，獎勵你們的火眼金睛，讓我們繼續往下看吧!
2、圖六、七。
1)自由選擇圖練說(shuō)句式：孩子們，兔寶寶又變了，快從中選擇你最喜歡的那副圖，把兔媽媽的話(huà)補充完整吧!
2)分別請兩個(gè)同學(xué)練說(shuō)。(你看你們說(shuō)的比書(shū)上寫(xiě)的還要精彩!)。
3)你說(shuō)得太精彩了，我們跟著(zhù)他一起說(shuō)一說(shuō)。
3、最后兩幅圖。
1)過(guò)度：想知道故事最后結局怎樣嗎?那就趕快做端正吧!
2)看圖：你看見(jiàn)了什么?(兔媽媽抱著(zhù)兔寶寶)、
3)配樂(lè )齊讀，：讓我們一起在讀中尋找答案吧。起!(趁機板書(shū)：圖文結合)。
4)出示最后圖片，師接著(zhù)讀文。
四、拓展想象空間，進(jìn)一步創(chuàng )編故事。
1、自由練說(shuō)補充媽媽的話(huà)。
孩子們，書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結束呢!想想，淘氣的兔寶寶還可以變成什么呢?除了孩子們說(shuō)了，還可以變成......請你們繼續展開(kāi)想象的翅膀，用上這樣的句型，為我們的兔媽媽配上生動(dòng)的文字吧!
五、教師總結，升華主題。
你們說(shuō)得很精彩了，兔媽媽為了保護好自己的孩子，也隨著(zhù)兔寶寶不停地在變。但是，媽媽的愛(ài)，變了嗎?所以說(shuō)，永遠不變的是——媽媽的愛(ài)。(相機板書(shū)：永遠不變的是——)。
孩子們覺(jué)得《逃家小兔》好看嗎?在這里曾老師再給孩子推薦幾本書(shū)。有講父母之愛(ài)的《我的爸爸叫焦尼》、《愛(ài)心樹(shù)》，也有講幫助別人快樂(lè )自己的《小狐貍買(mǎi)手套》、《彩虹色的花》，還有跟神奇的魔法有關(guān)的《爺爺一定有辦法》《驢小弟變石頭》等等等等。希望同學(xué)們課后找來(lái)這些書(shū)，用上這節課上，我們學(xué)到的閱讀方法去看一看，讀一讀，你會(huì )發(fā)現這些故事更精彩!
六、板書(shū)：
如果你變成(),我就變成(，)。
永遠不變的是———媽媽的愛(ài)。
《逃家小兔》教案8
活動(dòng)名稱(chēng)：逃家小兔
活動(dòng)目標: 1借助繪本，欣賞理解故事內容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，體味母子間的親情。
重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點(diǎn)：學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，體味母子間的親情。
活動(dòng)準備：繪本PPT小兔圖片
教材分析：中班語(yǔ)言《逃家小兔》設計了小兔子與兔子媽媽之間的對話(huà)中體驗變變變的有趣情節，從一開(kāi)始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚(yú)逃走，媽媽就用小兔子愛(ài)吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來(lái)，因為只有媽媽才知道自己的孩子最?lèi)?ài)吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無(wú)私的母愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程：(一)談話(huà)引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來(lái)我們班做客，再你們心中認識的小兔子是怎么樣的��？
幼：毛茸茸的，很可愛(ài)的，白白的兩個(gè)耳朵的，會(huì )跳的。
師：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著(zhù)兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛(ài)的。而且還很愛(ài)吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫(huà)冊講述故事
師：小兔子想離開(kāi)家，他對媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。�
幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠的地方去
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，，兔媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì )是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè )講述第一次的變化
師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因為你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚(yú)，游得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！碧釂�(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保┣�，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的`）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）
2、講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長(cháng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(cháng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因為大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽?zhuān)瑫?huì )張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話(huà)的
師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì )跟著(zhù)變，兔媽媽跟著(zhù)變時(shí)為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì )找到它的，因為媽媽愛(ài)寶寶呀
3教師講故事
師：現在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，瑤瑤老師來(lái)當兔媽媽。小朋友來(lái)當小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對話(huà)，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾�。媽媽�?tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛(ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的啊幼兒回答。
幼：小朋友當小兔子接兔媽媽的話(huà)
師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
那就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：小兔發(fā)現，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的
幼：媽媽為我買(mǎi)好吃的
師：媽媽那么愛(ài)你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛(ài)
幼：·給媽媽做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽?zhuān)覑?ài)你
活動(dòng)結束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
“如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)，“我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！� “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
如果你變成一個(gè)爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就變成小花，躲在花園里�！�
“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你�！�
“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
他就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
《逃家小兔》教案9
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè )、
歌曲<心甘情愿>、繪畫(huà)紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像
�。�、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達
�。私夤适聝热�，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì )逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對話(huà)）
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話(huà)
3、觀(guān)察畫(huà)面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业�？（兔寶寶），我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話(huà)。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì )變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽?zhuān)?/p>
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀(guān)察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對小兔子的`愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫(huà)在小卡片上，請一個(gè)小朋友當兔媽媽?zhuān)惭堃幻腿死蠋煯斖脣寢屵M(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠遠的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
《逃家小兔》教案10
設計意圖：
圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設計充滿(mǎn)童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現，體現圖書(shū)繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會(huì )和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時(shí)自主去觀(guān)察畫(huà)面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話(huà)，促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》小書(shū)人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把！
二、教師引導家長(cháng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長(cháng)引導孩子觀(guān)察主畫(huà)面及畫(huà)面的細節部分，共同討論對圖畫(huà)書(shū)內容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(cháng)的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長(cháng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘裁�？為什么�?huì )這么做？還可以怎么做？
3、教師根據幼兒和家長(cháng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面：
�。�1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)的人？
�。�2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著(zhù)什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現危險的話(huà)，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園��？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？
�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔心著(zhù)我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。
�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著(zhù)哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(cháng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們去做。
�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著(zhù)胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)还芪易叩挠卸噙h，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對話(huà)。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
五、親子合作仿編對話(huà)，在對話(huà)中體會(huì )媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽要來(lái)追你，你會(huì )變成什么？媽媽們又會(huì )想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話(huà)）
活動(dòng)反思：
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)導入后，我請幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長(cháng)大。我反復問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會(huì )探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽說(shuō)，老師會(huì )怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠舉手說(shuō)："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)孩子們的`訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，我總結出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會(huì )發(fā)現父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調皮的孩子，怎么說(shuō)都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有著(zhù)豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)的家長(cháng)們、老師們，請多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛(ài)，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達吧！孩子在期待著(zhù)呢，我們一起努力吧！
《逃家小兔》教案11
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，感知理解作品中母子之間的親情關(guān)系以及母愛(ài)的溫暖。
2、嘗試根據故事中游戲對話(huà)的方式，扮演角色和媽媽一起大膽的想像。
3、喜歡故事中的小兔子形象，積極參與“你變我變”的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
《幼兒用書(shū)》人手一冊，實(shí)物展示儀
課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞故事《逃家小兔》。
教師：小朋友，你想離家出走嗎？你離開(kāi)家媽媽會(huì )怎么做呢？
教師：有一只小兔子，想離家出走，他的`媽媽會(huì )怎樣做呢？下面我給你們講個(gè)故事《逃家小兔》。
教師出示課件，演示并講述故事《逃家小兔》。
2、根據故事內容提問(wèn)，幫助幼兒初步了解故事情節。
教師：小兔子想逃家，媽媽為什么要去追小兔子？
教師：小兔子要變成什么？媽媽又要變成什么呢？（請小朋友回答，也可以請一、兩位媽媽回答）。
3、用實(shí)物投影儀放大《幼兒用書(shū)》，幼兒完整地傾聽(tīng)教師幼兒表情地講述故事，進(jìn)一步加深對故事的理解。
4、引導幼兒圍繞故事內容討論，進(jìn)一步理解故事內容。
教師：小兔子離家逃跑，他變成什么逃走？
教師：媽媽又變成什么追上小兔子的？為什么要這樣變？（可以請小朋友的媽媽回答）
教師：最后，小兔子還想逃跑嗎？為什么？
5、扮演角色，啟發(fā)幼兒大膽想象和自己的媽媽一起表演。
教師：下面請小朋友的媽媽扮演兔媽媽?zhuān)绻∨笥寻缪菪⊥米�，你想變什么�?/p>
教師介紹表演方式：小朋友扮演小兔子，講述“我變成XX”媽扮演兔媽媽?zhuān)又?zhù)小兔子的話(huà)，說(shuō)“要是變成XX，我就變成XX”。例如：“小兔子說(shuō)：“我變成小馬逃走”；“兔媽媽”說(shuō)：“你要是變成小馬，我就變成套馬的繩子套住你�！薄�
請多對母子在集體面前進(jìn)行對話(huà)表演，感知母子間的溫情。
6、游戲活動(dòng)：你變我變。
教師介紹游戲玩法：將幼兒從中間分開(kāi)，變成兩組，一組為：小兔子組，；另一組為：兔媽媽組。先請小兔子組的一位小朋友“小兔子”，邊表演邊跑到前面走動(dòng)，例如：“我變成小魚(yú)游走”模仿小魚(yú)游，然后，請小兔媽媽組的一位小朋友，表演并跑向“小兔子”說(shuō)：“我變成捕魚(yú)的人，捉住你�！薄靶⊥米印壁s緊跑回自己的座位。如此這般，小兔子離開(kāi)座位來(lái)到前面表演講述，兔媽媽又針對地表演講述并追趕小兔子。
開(kāi)展《你變我變》游戲若干。
《逃家小兔》教案12
【目標預設】
1．通過(guò)閱讀整本書(shū)，培養學(xué)生最基本的閱讀能力。
2．通過(guò)看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進(jìn)行想象思維訓練。
3．感受媽媽對孩子的愛(ài)，體會(huì )母子情深。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知，導入新課
1．小朋友們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎？為什么？
2．陸老師給你們講過(guò)哪些圖畫(huà)書(shū)？（小黑板出示書(shū)名）
3．今天，陸老師又給你們帶來(lái)一本圖畫(huà)書(shū)。（出示書(shū)）
二、閱讀封面，了解作者
1．讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起，從封面上我們可以知道書(shū)的名字，誰(shuí)認識這四個(gè)字？
指名說(shuō)。（逃家小兔）
齊讀書(shū)名。
讀了這個(gè)書(shū)的`名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3．書(shū)名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
三、閱讀故事，感知內容
師講述故事內容，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖
�。ú糠终鹿澆捎貌聹y閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練和想象思維訓練。）
四、體會(huì )母愛(ài)，升華情感
1．我們的故事就到這兒結束了，告訴老師，現在你心里有一種什么樣的感覺(jué)？
�。ㄖ该f(shuō)）
2．閉上眼睛，把剛才的故事像放電影一樣在腦子里回想一遍。
3．睜開(kāi)亮亮的眼睛，看著(zhù)老師。你們覺(jué)得，這個(gè)故事中的小兔子和他的媽媽好像在玩一場(chǎng)什么游戲？
�。ㄖ该卮穑┳矫圆�。
4．其實(shí)小兔子并不是真的想離家出走，他總是說(shuō)“如果、如果”。它呀，只不過(guò)是想知道他的媽媽有多愛(ài)它。所以，這是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏。（板書(shū)：愛(ài)）
誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？
五、布置作業(yè)
親子游戲：愛(ài)的捉迷藏
《逃家小兔》教案13
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、在理解故事的基礎上，學(xué)習“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會(huì )用“如果…我就……”的句式來(lái)表達。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè )
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話(huà)語(yǔ)”的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì )游泳嗎？誰(shuí)會(huì )游泳？
繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
如果你是小兔媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣呢？
3、繼續播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
觀(guān)察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當魚(yú)餌？
小結：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀(guān)察圖片。
兔媽媽?zhuān)骸叭绻阕兂筛呱缴系氖^，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(cháng)途跋涉的準備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì )跟隨著(zhù)自己的寶寶。
5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì )再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續欣賞圖片，認真觀(guān)察。
引導幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
什么是“園丁”
園�。赫疹櫥ú莸娜�。
7、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就會(huì )變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
為什么兔媽媽要變成樹(shù)？
猜一猜，小兔子還會(huì )變成什么？
8、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠遠的�！�
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的.地方�！�
9、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你�！�
10、繼續講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
小結：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它嗎？
3、你們認為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著(zhù)你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(cháng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！
�。ń�(jīng)過(guò)考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì )72變，你會(huì )變成什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。
四、體驗媽媽對自己的愛(ài)
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。
五、活動(dòng)結束
《逃家小兔》教案14
活動(dòng)目標:
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感受故事中所表達的愛(ài)。
2、學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現。
3、感受母愛(ài)并學(xué)會(huì )表達自己對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
繪本 PPT 小兔圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、看PPT，熟悉故事名稱(chēng)
1、出示PPT（故事繪本封面）
師：今天我們要一起看一個(gè)故事�？炜磮D片上是誰(shuí)？猜猜故事名字叫什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：逃家是什么意思？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對話(huà)。
1、 師：從前有一只小兔子，他很想離開(kāi)家，他對媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦�！�
師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，心情怎么樣？她會(huì )怎么說(shuō)？
師：兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的小寶貝呀�！�
2、 師：可調皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的.小鯉魚(yú)，游得遠遠的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
提問(wèn)：小兔變成了什么？
媽媽變成了什么？
瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？
2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？
看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
3、 師：可小兔還是想逃走，他又對媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？為什么會(huì )放著(zhù)小草呢？
4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！�
5、師：小兔子越聊越開(kāi)心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）
誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高�！蓖脣寢尵驼f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問(wèn)：孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺(jué)得危險嗎？
三、引導幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng )編小兔和媽媽的對話(huà)。
1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì )變成什么？誰(shuí)愿意當兔子變一變？
2、師：媽媽會(huì )變成什么來(lái)找小兔子，誰(shuí)愿意當兔媽媽變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛(ài)我呀！于是他覺(jué)得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師：最后小兔子跑到哪兒去啦？
五、教師總結，引導幼兒體會(huì )媽媽的愛(ài)。
1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒(méi)有不變的東西��？（媽媽的愛(ài)）
師：小兔發(fā)現，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
2、師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？
3、師：現在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號碼？
4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽?zhuān)覑?ài)你！
《逃家小兔》教案15
活動(dòng)目標：
1，初步理解故事中小兔不斷逃跑和兔媽媽不斷追逐的情節，感受母子間的親情
2，學(xué)習故事中兔媽媽和小兔有趣的對話(huà)，并初步學(xué)習運用句型“如果你......我就......”
活動(dòng)準備：
故事錄音，繪本PPT課件，記號筆，場(chǎng)景圖4幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入“變變變”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
師：如果我變成了一列火車(chē)，你會(huì )變成什么陪著(zhù)我一起呢？
如果我變成了一朵小花呢，你變成什么陪著(zhù)我？
二、聽(tīng)錄音故事，引導幼兒用故事中的語(yǔ)言復述故事內容
師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，故事里也有小伙伴在玩變變變的游戲，請你仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)它們都變成什么了？
師：故事的.名字叫做“逃家小兔”。誰(shuí)在玩逃家小兔的游戲？什么是“逃”？故事里面它們到底逃到哪兒？都變成什么了呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放故事錄音）
聽(tīng)完故事錄音后提問(wèn)：
師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔變成什么了？媽媽又變成什么了幼兒自由回答
三、播放繪本PPT，學(xué)習句式“如果你......我就......“
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