bpmf教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的bpmf教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
bpmf教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2．認識音節，學(xué)會(huì )聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。
3．學(xué)會(huì )帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
4．學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
第二部分教學(xué)流程
教學(xué)準備：
1．本課課件。
2．聲母b和p、韻母a的卡片。
3．拼音翻臺卡片。
4．做游戲的小紙條。
教學(xué)板塊與流程：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)板塊一——讀準認清
一、巧用情境圖，引出bpmf
導入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著(zhù)爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書(shū)上12頁(yè)的這幅圖，看清他們去了哪里？會(huì )發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫(huà)：請看圖說(shuō)一說(shuō)）
1．認識“f”
�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。
2．認識“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據圖畫(huà)和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）
3．認識“m”
這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。
4.認識“b”
就在這時(shí)候，大喇叭開(kāi)始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛(ài)護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽(tīng)啊，懂事地縮回了手。
二、讀準音認請形
過(guò)渡：（鼠標滑過(guò)這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！聲母）小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準，認得清，記得住這些新朋友。
1．讀、認“b”
�。c(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái)，請小眼睛這臺攝像機看著(zhù)老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會(huì )看老師口型）
請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái)，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）
小朋友，會(huì )讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，跟老師讀得一樣嗎？bb。
你們發(fā)現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！又輕又短）
我們怎么記住b這個(gè)聲母呢？來(lái)，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來(lái)，看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）
2．讀、認“p”
�。c(diǎn)擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽(tīng)好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)？書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法，來(lái)，看一下小猴推車(chē)圖，小猴推著(zhù)車(chē)子上坡就是p，那車(chē)子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車(chē)ppp。小朋友，你會(huì )看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來(lái)玩游戲好嗎？
老師手里有一張紙條，當我對著(zhù)它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì )有什么變化呢？請看好。（老師對著(zhù)紙條讀bp）是不是發(fā)現讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的.小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己試一試）
B：辨析bp
�。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片）聲母b和p長(cháng)得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說(shuō)：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
C：聽(tīng)音游戲
現在，我們都學(xué)會(huì )分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b，就請站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p，就請蹲下去。游戲開(kāi)始了。（插入動(dòng)畫(huà)：請開(kāi)始做游戲）
小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習聲母m和f吧。
4．讀、認“m”
�。c(diǎn)擊課件m）攝像機、錄音機都要動(dòng)起來(lái)哦�。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀：mmm。有沒(méi)有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢？
來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說(shuō)一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說(shuō)，一邊出示課件。教師重復示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍。
5．讀、認“f”
�。ǔ鍪菊n件f）今天要認識的最后一個(gè)聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？
�。ㄖ钢�(zhù)表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著(zhù)呢，扶著(zhù)的扶正是聲母f的讀音�。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：手扶拐杖f(wàn)ff。小朋友，請看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。
6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認讀效果
小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽(tīng)我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播，
愛(ài)護大佛不要摸。
好聽(tīng)嗎？老師還會(huì )把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái)，跟著(zhù)我讀。（老師擊掌而讀）
小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來(lái)，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫(huà)：請一起讀兒歌）
教學(xué)板塊二——學(xué)習拼讀
三、學(xué)習拼讀
1．學(xué)習拼讀方法
韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng)，也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。c(diǎn)擊課件，出示b和α）
請聽(tīng)我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節的呢？請大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著(zhù)b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著(zhù)a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話(huà)語(yǔ)動(dòng)畫(huà)演示）
跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來(lái)，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。
再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請同學(xué)們自己拼拼看。
拼讀時(shí)，可千萬(wàn)別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．拼讀翻臺卡
一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰(shuí)它們？一起來(lái)試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）
教學(xué)板塊三——帶調拼讀
四、學(xué)習帶調拼讀
1．學(xué)習帶調拼讀
咦，韻母這回帶著(zhù)帽子出門(mén)了，該怎么拼讀呢？來(lái)，跟著(zhù)老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書(shū)上還有三幅圖，你們自己試著(zhù)去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）
2．尋找拼音字
有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書(shū)上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧�。ú迦雱�(dòng)畫(huà)：請自己試一試）
教學(xué)板塊四——書(shū)寫(xiě)練習
五、書(shū)寫(xiě)練習
1．咱們再來(lái)觀(guān)察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線(xiàn)三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫(huà)：請認真看一看）
2．看得越認真，就能寫(xiě)得越正確�？�，b、p（教師鼠標滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫(xiě)成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3．看清楚了嗎？就要寫(xiě)字了。寫(xiě)字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫(xiě)字姿勢。（播放課件：寫(xiě)字操完整版）
4．小朋友們，開(kāi)始寫(xiě)字吧！可要注意你的寫(xiě)字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫(huà)：請認真寫(xiě)一寫(xiě)）
5．：小朋友們，你們可真了不起，會(huì )讀、會(huì )認，會(huì )寫(xiě)，還會(huì )拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話(huà)，拼音會(huì )和你們成為好朋友的。
第三部分教學(xué)備注
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法是重點(diǎn)。
2．帶調拼讀音節是難點(diǎn)。
使用注意：
1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)�？吹绞裁淳驼f(shuō)什么，努力把話(huà)說(shuō)清楚。要鼓勵孩子大膽表達。
2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過(guò)看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。
6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習中尋找可以被注音的漢字。
7．這是學(xué)生的第三次書(shū)寫(xiě)，要講，但不要太細，書(shū)寫(xiě)是為了強化漢語(yǔ)拼音的識記。
8．以上教學(xué)環(huán)節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習拼讀音節；第三課時(shí)，練習帶調拼讀。
bpmf教案2
教學(xué)基本內容 ：b p m f的讀音和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會(huì )4個(gè)聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )4個(gè)聲母b p m f，讀準音。
教學(xué)方法及手段： 直觀(guān)，形象教學(xué)
學(xué)法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個(gè)性化修改 預習 讀聲母
教學(xué)環(huán)節設計
一，復習檢查
1，復習六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學(xué)習語(yǔ)境歌1，出示情景圖。2，討論
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？（2）圖上主要畫(huà)了什么？
�。�3）圖上畫(huà)了哪些人？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。 大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bｐ
�。�，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書(shū)上的筆順圖
教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細看。 提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ 學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。
�。� 討論ｂ在四線(xiàn)格中的位置。ｄ 教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)ｂ。ｅ 學(xué)生在書(shū)上描紅。２，教學(xué)聲母ｐ。Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
�。� 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細聽(tīng)音，區別他們的不同之處。
�。� 學(xué)生練習發(fā)音，教師巡回指導。Ｂ 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記�。�？
1
教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ ｂ 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。Ｃ、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的'寫(xiě)法。
a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。� 學(xué)生在書(shū)上描紅。 １、學(xué)聲母ｍ，
�。� 教學(xué)ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。Ｂ 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)ａ 初步感知ｍ的樣子指名說(shuō)說(shuō)記�。淼姆椒�。b 指導書(shū)寫(xiě)筆順。教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細看。
m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？ c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。
C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
三，鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片：b p m f２、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個(gè)6字是什么？B、 像個(gè)小車(chē)是什么？C 、三個(gè)蘑菇是什么？D 、像個(gè)拐杖是什么？
作 業(yè) 完成習字冊，抄寫(xiě)聲母各一排板書(shū)設計
執行情況與教學(xué)反思
一年級語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)
基本內容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 學(xué)習拼讀方法， 教學(xué)方法
2
及手段 符合客觀(guān)規律思維模式 學(xué)法指導 嘗試學(xué)習 預習 認讀聲母 教學(xué)環(huán)節設計
第二課時(shí)
一，復習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
A 、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開(kāi)火車(chē)”拼讀
3、試讀其余音節，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫(xiě)音節 2、練讀課文。 板書(shū)設計執行情況
與教學(xué)反思
一年級語(yǔ)文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內容 b p m f
教學(xué)目的和要求： 學(xué)習帶聲調的音節。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習帶聲調的音節。教學(xué)方法及手段
學(xué)法指導： 引導學(xué)生觀(guān)察 預習 練習讀寫(xiě)姿勢 教學(xué)環(huán)節設計 第三課時(shí)
一，復習檢查 1， 聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母 2， 指名讀音節二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
3
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開(kāi)火車(chē)”拼讀3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習
1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業(yè) 練習 板書(shū)設計
執行情況 與教學(xué)反思
bpmf教案3
第一課時(shí)
一、導入新課
指導學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)生仔細地觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著(zhù)老師帶領(lǐng)大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波”。
其余pmf，也可運用此法進(jìn)行教學(xué)。
三、讀語(yǔ)境歌
指導學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境當中去。如學(xué)習了bpmf后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
復習韻母：aoeiuü；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節。教師除數：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，把學(xué)習拼讀音節與學(xué)生的'口語(yǔ)經(jīng)驗緊密地結合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。教師先范讀，然后指導學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著(zhù)教師教給學(xué)生拼讀音節的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學(xué)生跟讀，反復實(shí)踐，體會(huì )要領(lǐng)。依次類(lèi)推，再適當選幾個(gè)不同類(lèi)型的音節進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。
3、學(xué)生試拼�？梢愿鶕匆舴椒ㄊ疽鈭D的特點(diǎn)，練習拼讀。比如練習bpmf和a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......開(kāi)頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規律周而復始地讀下去。待練熟了，就改為與iuü相拼。如此舉一反三，觸類(lèi)旁通。
三、反饋矯正
1、按照順序自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、打亂順序自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀。
第三課時(shí)
一、復習音節和帶調的單韻母音節。（略）
二、帶調拼讀
1、出示音節。
借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗教學(xué)生拼讀音節，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，
2、教學(xué)讀法。
3、用以上方法，教師輔導學(xué)生練習拼讀mǐ。
4、用以上的方法，學(xué)生自己練習拼讀pō、fǔ。
5、學(xué)習練讀本課四個(gè)帶調音節。反饋矯正。
6、拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說(shuō)話(huà)。
bpmf教案4
教學(xué)目標：
一、拼音：應會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母。
1.認一認：
�。�1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。
�。�2）編順口溜或兒歌識字聲母。
2.拼一拼：
�。�1）學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，會(huì )拼讀兒歌中的紅色音節。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：
能按筆順在四線(xiàn)三格內正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
二、識字：
圖片識字：應會(huì )“爸”“媽”兩個(gè)生字
1．借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
1.增強學(xué)習拼音的學(xué)習興趣。
2.感受家庭生活的幸福。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，認識本課的漢字。
難點(diǎn)：韻母帶調的拼音。
教學(xué)準備：
一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。
二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線(xiàn)三格本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。
生按順序背誦單韻母。
我們打亂順序來(lái)叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來(lái)開(kāi)火車(chē)�？辞宄曊{，邊劃聲調邊讀，其他組的同學(xué)可要認真的聽(tīng)。
打亂順序抽讀聲調單韻母。
小火車(chē)開(kāi)得真不錯。
單韻母的聲音是（又響又長(cháng)）
二、認一認，單韻母bmpf
出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么。他們在干什么。
小朋友跟著(zhù)爺爺去爬山，爺爺背著(zhù)一個(gè)背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。小朋友呢，手里拿著(zhù)一個(gè)收音機在聽(tīng)廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里玩游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察，按順序觀(guān)察的好習慣。
通過(guò)學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達的能力，也為后面的看圖寫(xiě)話(huà)打好基礎。）
今天，拼音王國又有新朋友來(lái)了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來(lái)嗎。
生當小老師找出。
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么。
怎么記住“b”呢。
�。ǘ加心男┰~語(yǔ)發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）
借助兒歌“收聽(tīng)廣播bbb”
發(fā)音方法：
發(fā)“b”音時(shí)，聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
師范讀，生跟讀，指名讀。
2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”
發(fā)音方法：
發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過(guò)小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。
3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。你們做過(guò)摸人的游戲嗎。
看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形。
編小兒歌“兩個(gè)門(mén)洞m m m”
發(fā)音方法：
發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。
4、出示圖片，你在圖上看到了什么。
怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。
兒歌“一根拐杖f(wàn)ff”
發(fā)音方法：
學(xué)“f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。
教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)圖片和字母的對比識記，為學(xué)生提供直觀(guān)的認識，便于識記。再通過(guò)編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。
教師示范時(shí)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過(guò)多種形式的讀和游戲鞏固完成本節課的認識會(huì )讀bpmf的教學(xué)目標。）
三、學(xué)習拼讀
1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
韻母a聽(tīng)到你們讀的這么好聽(tīng)，也來(lái)到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢。
先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)出的是哪個(gè)音。
師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來(lái)就組成了一個(gè)音節）
學(xué)習兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
師范讀，生齊讀，指名讀。
2、根據圖片，練習拼讀帶調音節。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標調的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準�！。�
四、找朋友
一聽(tīng)到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們。
出示圖片，試著(zhù)讓學(xué)生拼讀帶調音節。師及時(shí)正音。
借助詞語(yǔ)幫學(xué)生更好的讀準拼音。在拓詞環(huán)節，可以把學(xué)習過(guò)的漢字以及本節課的`“爸”“媽”及時(shí)導入，加深印象，讀準拼音。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新內容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達能力，培養創(chuàng )新思維。）
五、識字
同學(xué)們，第一節課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學(xué)習了音節的拼讀，這下漢語(yǔ)拼音就能派上大用場(chǎng)了，因為漢字的讀音都是由音節決定的。
我們來(lái)看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語(yǔ)是我們平時(shí)用的最多的，聽(tīng)老師來(lái)做個(gè)示范。
師讀第一個(gè)詞語(yǔ)“爸爸”，強調第二個(gè)音節讀輕聲。
生試著(zhù)讀第二個(gè)詞語(yǔ)“媽媽”，同樣強調第二個(gè)音節讀輕聲。師及時(shí)正音。
師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。
學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
再來(lái)一個(gè)有挑戰性的，你能看著(zhù)這幅圖說(shuō)一句話(huà)嗎。
鍛煉學(xué)生說(shuō)完整的一句話(huà)。
及時(shí)給予鼓勵。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫(xiě)話(huà)奠定基礎）
六、總結
今天我們又認識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會(huì )和韻母做好朋友，組成一個(gè)音節。
請同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽(tīng)。
bpmf教案5
教學(xué)目標：
知識目標 學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標 學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
情感目標 學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)方法 ：
講授、談話(huà)法、朗讀、背誦、練習、讀書(shū)指導、討論、啟發(fā)、
教學(xué)過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習“b”的形
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(二)學(xué)習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習“p”的形
(1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書(shū)寫(xiě)“p”
(1)認識基礎筆畫(huà)：下豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
(5)學(xué)生結合書(shū)中的.范字進(jìn)行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
(三)學(xué)習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3.指導書(shū)寫(xiě)“m”
(1)認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?
(4)教師范寫(xiě)，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
(6)展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(四)學(xué)習“f”的音形
1.學(xué)習“f”的音
(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì )讀。
2.學(xué)習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導書(shū)寫(xiě)“f”
(1)認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
(2)觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
bpmf教案6
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 復習
1 復習6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們在干什么?
(2)引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語(yǔ)境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。)
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、蕖伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。
�、迿z查個(gè)別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門(mén)mmm。
(5)f 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖四。
圖上畫(huà)有什么人?他在干什么?
�、诮處煼蹲x三次
�、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。
�、荨伴_(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?
�、賐 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數學(xué)的6字等)
�、趐的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪;它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等 。
�、踡像兩頭連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。
�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。
�、� 你還覺(jué)的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的'書(shū)寫(xiě)。)
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)
(4)學(xué)生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2 學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯
bpmf教案7
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成的音節方法
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀曹來(lái)了我這里沒(méi)反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識2個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習
1、認讀帶調的單韻母
aoIu
2、糾正讀音
二、學(xué)習聲母b
1、出示聲母b的掛圖
2、指導看圖。你發(fā)現了圖上畫(huà)了些什么？
3、老師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音
師：你觀(guān)察的很仔細，話(huà)也說(shuō)得完整。
4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察，模仿體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開(kāi)火車(chē)，男生、女生，小組）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們表現得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？
師：你真聰明，獎你一件小禮物
師：好，你們不僅會(huì )讀聲母b還記住了它的形。我們還來(lái)認識單韻母的aoIu一個(gè)新朋友
三、學(xué)習聲母p
1、出示掛圖p
指導看聲母p說(shuō)說(shuō)這聲母和我們剛才學(xué)的聲母b有什么不同或相同
師：哎呀你是個(gè)細心的孩子，我就沒(méi)看出來(lái)，而你就看出來(lái)了，今天老師要送一件禮物你喲
2、師示范發(fā)音
師：你們確實(shí)不錯我在發(fā)這聲母音的時(shí)候有很多同學(xué)心里在跟著(zhù)我讀呢
3、指名學(xué)生讀聲母p
4、學(xué)生評評誰(shuí)讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進(jìn)步!我應送你一件小禮物
5、我們學(xué)了這聲母p，你還發(fā)現它和聲母b有什么不同之處呢
師：咳你真棒，我們?yōu)樗恼?/p>
6、學(xué)生用薄紙還體會(huì )b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣
7、擴展游戲
“說(shuō)出我的.悄悄話(huà)”甲生說(shuō)乙生聽(tīng)，相互交換說(shuō)或聽(tīng)
四、鞏固復習
1、指名認讀bp
2、小結，同學(xué)們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長(cháng)而響
五、課間游戲
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、邊說(shuō)邊指導書(shū)寫(xiě)，講請聲母b和p在四線(xiàn)格的位子。
2、學(xué)生觀(guān)察這聲母是幾筆寫(xiě)成的
3、指導書(shū)空
4、比一比，看誰(shuí)在卡片上寫(xiě)得最美觀(guān)，最快，寫(xiě)好之后告訴大家你寫(xiě)的是什么聲母，用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
5、在作業(yè)本上寫(xiě)，師巡視表?yè)P寫(xiě)字姿勢最美的學(xué)生
七、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法
1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba
2、學(xué)生模仿后說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)出這個(gè)音節的。
師：你說(shuō)得好你能教同學(xué)們再讀一遍嗎？你還能把這個(gè)音節組個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)嗎，今天你表現的特別出眾，我們大家為他鼓掌
指導聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節
八，做“找朋友”的游戲
1、學(xué)生熟悉手中的音節
2、師讀音節學(xué)生找對音節后再讀，其他同學(xué)看對不對
小結、同學(xué)們的學(xué)習積極性高，特別是……
九，總結
這節課我們學(xué)了兩個(gè)聲母，同學(xué)們不但會(huì )讀會(huì )寫(xiě)還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見(jiàn)它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學(xué)到這里，下課。
bpmf教案8
�。ㄒ唬�
第一課時(shí)bpmf
一、導入
1、這節課我們學(xué)習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）
2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來(lái)讀讀。（出示：āóēǐūǚ）
3、剛才你們讀的都是韻母，從這節課起，我們還要學(xué)習一些字母，它們都是聲母。（板書(shū)：聲母，學(xué)說(shuō)“聲母”一詞）
4、學(xué)會(huì )了聲母，我們就能學(xué)拼音節了。漢語(yǔ)拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個(gè)。
二學(xué)習b，練習b的拼音
1、小朋友看看書(shū)上26頁(yè)的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（丁丁在聽(tīng)廣播）
2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生跟讀）
3、多種形式煉讀。
4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節。請小朋友仔細聽(tīng)老師讀，比較哪一個(gè)音讀的.輕，哪一個(gè)音讀的重。
5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”
6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。
7、多種形式練習拼讀ba的四聲。
三、p的拼音
5、觀(guān)察圖畫(huà)，看看上面是誰(shuí)，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。
6、那一位小朋友能試一試？
7、師生共同交流。（指名說(shuō)，老師正音）
四、自學(xué)m、f
1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書(shū)上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習它們的發(fā)音和拼音。
2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說(shuō)。（2）師正音。（3）多種形式的讀。
五、復習鞏固，了解標調
1、指名讀黑板上的讀音。
2、仔細觀(guān)察每個(gè)音節，說(shuō)說(shuō)聲調都標在誰(shuí)的頭上。
3、師帶讀課文。
4、練習。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小結
這節課我們學(xué)習了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認真，下節課我們還要學(xué)習4各聲母，相信你一定會(huì )學(xué)的更棒。
bpmf教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書(shū)寫(xiě)方式。
2、音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼音。
教學(xué)具準備：
課件、拼音卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.復習六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2.抽讀帶調單韻母。
3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛(ài)護大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面
二、學(xué)習b、p
1.學(xué)習b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？結合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽(tīng)廣播）（收音機的.外形與b形似）指導發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識記：收聽(tīng)廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）
2.學(xué)習p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）
3.強化練習bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學(xué)生注意觀(guān)察，看你發(fā)現了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì )體會(huì )（生練習）
4.指導書(shū)寫(xiě)bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）
指導書(shū)寫(xiě)b和p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）你覺(jué)得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導書(shū)寫(xiě)p，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）
三、學(xué)習m、f
1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）
2.學(xué)習m的發(fā)音： 多種形式練讀
學(xué)習m的書(shū)寫(xiě)：通過(guò)觀(guān)察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個(gè)門(mén)洞mmm）指導書(shū)寫(xiě)m，注意占格位置（師范寫(xiě)，生練習）
3.學(xué)習f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當中見(jiàn)過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖f(wàn)ff）指導書(shū)寫(xiě)f，注意占格位置。（師范寫(xiě)，生練習）
4.師總結：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。
四、學(xué)習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”
�。◣熓痉叮篵—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—�！鷅�；鸢�，b—à→bà爸爸）
練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—�！鷐ǎ 發(fā) f—ā→fā
練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）
五、總結：這節課我們認識了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì )了他們的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)，還學(xué)會(huì )了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。
六、作業(yè)：1、抄寫(xiě)聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁(yè)的音節
七、板書(shū)：聲母：bpmf
bpmf教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀發(fā)那個(gè)法，認識漢字。
難點(diǎn)：
韻母帶調拼音
課前準備：
每位學(xué)生準備一張薄紙
教學(xué)媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機，錄音帶
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
游戲：同學(xué)們，老師帶你們去河邊釣魚(yú)好嗎？釣著(zhù)魚(yú)的同學(xué)要當小老師，將魚(yú)背后的聲母和帶調的單韻母帶著(zhù)大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習說(shuō)話(huà)，初步感知b的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導學(xué)生用“潑水”練習說(shuō)話(huà)，初步感知p的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
�。ㄈw會(huì )b、p發(fā)音的不同
1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀(guān)察紙張抖動(dòng)的情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試著(zhù)發(fā)音，感覺(jué)手上的氣流。
3、小結：b不送氣，p送氣。
�。ㄋ模┳R記聲母b、p的字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。
2、觀(guān)察交流b、p在拼音格的位置。
3、教學(xué)新筆畫(huà)：右半圓“）”，學(xué)生書(shū)空新筆畫(huà)。
4、按筆順指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習b、p與ɑ拼讀的方法
1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）
教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀
b－ɑ＝bɑ
2、觀(guān)察書(shū)上的四幅圖，分別畫(huà)著(zhù)什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－�。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì )讀的站起來(lái)讀，讀對的當小老師，上臺指著(zhù)黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節組一個(gè)詞。
3、練習拼讀音節：p－�。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。
四、鞏固練習
組織學(xué)生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)b和p兩個(gè)聲母并家聽(tīng)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
1、復習
1、開(kāi)火車(chē)讀ɑ的四個(gè)聲調。
2、聽(tīng)音拿卡片，分辨b、p的讀音。
2、學(xué)習新知
1、學(xué)習聲母m的讀音
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導用“摸”練習說(shuō)話(huà)，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
2、學(xué)習聲母f的讀音。
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導用“摸”練習說(shuō)話(huà)，并初步感知m的`發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開(kāi)“火車(chē)”讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現了什么？四人小組互相討論討論。
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。
�。�3）教學(xué)新筆畫(huà)左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書(shū)空這兩個(gè)筆畫(huà)。
�。�4）觀(guān)察m、f在拼音格中的位置。
�。�5）老師范寫(xiě)，學(xué)生唱筆順書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。
�。�1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節，會(huì )讀的同學(xué)當小老師教教大家。
�。�2）游戲：請幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節。
3、鞏固練習
做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)。
4、作業(yè)
1、抄寫(xiě)m和f兩個(gè)聲母，并家聽(tīng)。
2、讀課文。
第三課時(shí)
一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習
1、談話(huà)激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來(lái)幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)。
3、大組交流，比一比誰(shuí)拼的準，說(shuō)得好。
4、男女生進(jìn)行拼讀音節競賽，讀準音節的四個(gè)聲調。
b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù
p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù
m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù
f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
5、開(kāi)火車(chē)隨意抽讀以上音節。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節，注意第二個(gè)音節讀輕聲。
2、誰(shuí)來(lái)指指、讀讀？
重點(diǎn)指導讀好爸爸（bà）、媽媽?zhuān)╩�。┻@兩個(gè)音節。
3、鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)土儀，檢查音節是否讀準。
4、去掉音節，誰(shuí)能認識這些字？怎么認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應的位置。
三、總結
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽(tīng)。
2、讀課文。
3、預習第4課。
�。ㄟx做題）把會(huì )認的字讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用這幅圖編一個(gè)小故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
3、b p m f
b p m f
b－�。絙ā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu
bpmf教案11
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ａ拼成音節的方法。
3學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著(zhù)的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，在觀(guān)賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，畫(huà)著(zhù)“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
教學(xué)重點(diǎn)
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，
教學(xué)難點(diǎn)
韻母帶調拼音。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；
2、b、p、m、f的字母卡片；
3、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；
4、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
字母教學(xué)
一、復習單韻母及其四聲，為學(xué)習拼音做好準備。
`1、教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。
(1) 發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。
(2) 教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
(3) 發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
(4) 試驗比較，區別發(fā)音。
(5) 教學(xué)b、p時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
�。�6）發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
2、教學(xué)b、p、m、f的形。
�。�1） 讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分；
�。�2） 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；
�。�3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f”。
第二課時(shí)
拼音教學(xué)
注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
一、復習b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導學(xué)生看拼音方法圖。
1、圖上的.小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個(gè)音節來(lái)。
2、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。
3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三、聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。
1、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調，
2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，以掌握拼讀音節的要領(lǐng)。
第三課時(shí)
一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習
二、書(shū)寫(xiě)指導
講解b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，提醒學(xué)生注意：
�。�1）b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；
�。�2）m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
�。�4） 教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、認讀字詞
1、看圖認讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。
2、借助音節讀準字音，從讀詞到認字，
3、離開(kāi)音節熟練認讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認，重點(diǎn)是借助拼音規范語(yǔ)言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
四、擴展活動(dòng)
1．做游戲“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2．做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3．拼讀下面的音節。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
bpmf教案12
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3、學(xué)習帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、bpmf的正確發(fā)音。
2、認清字形，區別b和p的半圓位置。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
指導學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸。這就是廣播的`b。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)生仔細地觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著(zhù)老師帶領(lǐng)大家練習發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波”。
其余pmf，也可運用此法進(jìn)行教學(xué)。
三、讀語(yǔ)境歌
指導學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境當中去。如學(xué)習了bpmf后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
bpmf教案13
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )bpmf4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3、學(xué)習帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、bpmf的正確發(fā)音。
2、認清字形，區別b和p的'半圓位置。
教學(xué)時(shí)間
第三課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年9月12日
教學(xué)過(guò)程
一、復習音節和帶調的單韻母音節。（略）
帶調拼讀
二、新授
1、出示音節。
2、借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗教學(xué)生拼讀音節，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，4、教學(xué)讀法。
5、用以上方法，教師輔導學(xué)生練習拼讀mǐ。
6、用以上的方法，學(xué)生自己練習拼讀pō、fǔ。
7、學(xué)習練讀本課四個(gè)帶調音節。反饋矯正。
8、拼音詞練習。先練讀拼音詞，再根據圖意說(shuō)話(huà)。
bpmf教案14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙甜B目標：
1、學(xué)會(huì )聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
3、認識三個(gè)生字，正確讀詞。
�。ǘ┙逃繕耍�
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音和認識漢字的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)展目標：
培養學(xué)生初步的探究能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
bpmf的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼音。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
2、師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習“pmf”
編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。(3)bpmf的筆順。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b 先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？b先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？p先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？m先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？f先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）(4)學(xué)生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。2 抽讀字母卡3 區別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。4齊讀三次。
五、作業(yè)抄寫(xiě)bpmf各四遍。
教后記：
1學(xué)生基本能讀準bpm這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2 學(xué)生比較難區分bp的書(shū)寫(xiě)
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯第二課時(shí)
二、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車(chē)ppp，兩頭小門(mén)fff，一根拐杖f(wàn)ff。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
�。�1） 出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）
�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
�。�5）開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節bā。指名直呼 的四聲。引導用 的'四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
�。�2） 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀教后記:
1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個(gè)音節的讀音。
2 對于m的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
bpmf教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一位老伯伯。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bo。
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的`半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一位小朋友爬坡。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
�。�2）一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
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