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《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計1
一、教學(xué)目的
1．欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細致傳神的人物描寫(xiě)；
2．學(xué)習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習，早日成才。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；
2．體會(huì )文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫(xiě)法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學(xué)，成人成才的。
四、教學(xué)設想
1．教學(xué)方法：
�、僬b讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。
�、邳c(diǎn)撥法。三叔的一些話(huà)語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。
2．媒體設計：一張我的樂(lè )園設計課件，，一張寓意圖畫(huà)幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的`枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì )解開(kāi)其中的奧秘。（板書(shū)課題）
�。ǘ﹥热莩尸F
1．學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節。
2．請一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補充或更正。
�。ㄈ﹩�(wèn)題情境
小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂(lè )乎。然而后來(lái)，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。是什么事情讓我幡然醒悟的？
�。ㄋ模┙涣鲗υ�(huà)
1．教師與學(xué)生對話(huà)
話(huà)題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？
明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話(huà)題二：文章哪些地方描寫(xiě)了三叔？表現了人物什么特點(diǎn)？
明確：如：那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著(zhù)一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著(zhù)他顫顫搖搖的身子……（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著(zhù)一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（細節描寫(xiě)，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）
2．學(xué)生與教師對話(huà)
話(huà)題一：三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？（演示寓意圖畫(huà)幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。
話(huà)題二：三叔說(shuō)：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！任何理解這句話(huà)？
明確：前句用問(wèn)號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長(cháng)，有的是時(shí)間，有的是希望。
3．學(xué)生與學(xué)生對話(huà)
話(huà)題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂(lè )園設計課件）
明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非�？蓯�(ài)；上學(xué)讀書(shū)又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂(lè )的時(shí)間。
話(huà)題二：針對我這個(gè)貪玩、不思學(xué)習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)我又舊病復發(fā)。三叔則是現身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗來(lái)教育我，用充滿(mǎn)希望的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示我。結果，我迷途知返，勤奮學(xué)習，不負眾望，終于成才。
4．師生與作品對話(huà)
話(huà)題一：本文先交代我是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，按照時(shí)間順序記敘了我童年時(shí)代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法�？梢孕纬蓱夷�，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
話(huà)題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？
明確：在文章結尾提出來(lái)的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、鏈接生活
1．在你的學(xué)習生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？
2．在每個(gè)人的成長(cháng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗
1．讀了這篇小說(shuō)，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
2．學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)，好(hao)讀書(shū)不好(hao)讀書(shū)。
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。
每當回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分析“我”的變和三叔的“怪”來(lái)把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語(yǔ)句；
3、學(xué)習本文托物寓意的寫(xiě)作手法；
課前準備：
1、預習課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學(xué)習：
一、導入
大屏幕打出這樣兩句話(huà)——“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
請同學(xué)思考該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（前一句讀出疑問(wèn)，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語(yǔ)氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點(diǎn)，它在特定語(yǔ)境下的有怎樣的含義。
二、人物在線(xiàn)
在課前預習的基礎上，請同學(xué)們迅速找出這句話(huà)并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節課會(huì )給學(xué)生解答）
問(wèn)：這句話(huà)是三叔對我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話(huà)的含義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。
從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學(xué)前上學(xué)后遇見(jiàn)三叔得到豆后
�。ǘ┎蹲饺宓摹肮帧�
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語(yǔ)言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話(huà)語(yǔ)怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）
怪在對我的態(tài)度（好像沒(méi)看見(jiàn)我忽然回過(guò)頭喊我忽然轉過(guò)頭問(wèn)我等等。對孩子的關(guān)愛(ài)，對我的期望）
怪在他畫(huà)得畫(huà)和畫(huà)下的`三個(gè)0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經(jīng)浪費時(shí)間，知難而退，一事無(wú)成的后悔、懊惱）
怪在舉動(dòng)（對植物看得仔細，想要抓住太陽(yáng)等）
小結：三叔怪異行為背后的內心世界。
三、錦上添“話(huà)”
由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對文中三叔和“我”對太陽(yáng)對話(huà)的理解。
1、閱讀太陽(yáng)的語(yǔ)段（48——54）解決課前的問(wèn)題明確“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”的含義（為什么用問(wèn)號，為什么用感嘆號，）
2、介紹程海小說(shuō)的特點(diǎn)（程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀(guān)的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），請學(xué)生依據對“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話(huà)之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語(yǔ)，但“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請同學(xué)們結合對全文的理解，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號（標點(diǎn)、數字、圖形等）來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì )怎樣表達呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請在“這也是？這也是！”這兩句話(huà)后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計3
學(xué)習目標：
一、誦讀欣賞課文，體會(huì )課文生動(dòng)、細致的描寫(xiě)。
二、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
三、合作學(xué)習，領(lǐng)會(huì )珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
學(xué)習重點(diǎn)：
一、反復朗讀課文，體會(huì )課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
二、領(lǐng)會(huì )珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、自讀課文，發(fā)現自己不理解的問(wèn)題。
二、探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(cháng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結，導入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè )的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛(ài)的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》。（板書(shū)課題）
二、引導學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現問(wèn)題。
1、過(guò)渡到入：
同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )越來(lái)越需要創(chuàng )新型的人才，而成為創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會(huì )，大家想不想表現�。ㄉ合耄�
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3、師讀題，強調跳讀的方式。
4、學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的.問(wèn)題。
5、指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè )圓？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，有舊病復發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會(huì )兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
三、引導學(xué)生采取合作的學(xué)習方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
1、師講述：
好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì )發(fā)現問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。打架在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？
2、指名說(shuō)。
3、師講述：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們去發(fā)掘。老師鄉向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習。什么是合作、探究學(xué)習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習方法�？鬃釉f(shuō)過(guò)“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨自一個(gè)人學(xué)習，是很難學(xué)到更多知識的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(cháng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請大家幫個(gè)忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動(dòng)嗎？
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？
〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話(huà)卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表?yè)P。
7、指名回答問(wèn)題，師及時(shí)評價(jià)、指導。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對于重點(diǎn)部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當的語(yǔ)言加以表?yè)P。
8、師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒(méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質(zhì)疑：
大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？提出來(lái)一同解決。（指名說(shuō)）
四、引導學(xué)生結合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對課文的理解。
1、過(guò)渡導入：
同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà)，畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
指名讀，師及時(shí)予以鼓勵。
五、總結全文：
同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著(zhù)許多歲月，我們應該抓住今天，充滿(mǎn)激情地迎接明天，勇于實(shí)現自己的理想。
同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過(guò)，老師一生清貧，沒(méi)有什么貴重的禮物相送，只有對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書(shū)：
少把握今天老
壯↑大
不抓住時(shí)間徒
努↑傷
力三顆枸杞豆悲
�。ê献魈骄浚�
教后記：
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計4
本課預設用三教時(shí)完成。
一、目標要求：
1、繼續學(xué)習寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構作品的區別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話(huà)概括課文內容。
三、具體步驟：
�。ㄒ唬z查詞語(yǔ)預習情況
�。ǘ⿲胝n文
有一句話(huà)這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著(zhù)他走上成功之路。
什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
�。ㄈ┏醪搅私庹n文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)我是一個(gè)植物學(xué)家，可主要內容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。
板書(shū)一：
3、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
�。ㄋ模┓治稣n文內容
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？
�。ò鍟�(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習，但很會(huì )觀(guān)察事物，熱愛(ài)大自然）
2、這一部分可以不寫(xiě)嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考
�。�1）三叔是個(gè)什么樣的人？
�。�2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？
�。�3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結果，并劃分層次。
�。�4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？
2、讀37-47，試著(zhù)畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。
解說(shuō)前的指點(diǎn)：
�。�1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）
�。�2）三叔的.語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
�。�3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，我有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會(huì )這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話(huà)朗讀48-54，體會(huì )三叔的感情，辨別太陽(yáng)的含義。
�。�1）太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
�。ㄌ�(yáng)象著(zhù)征著(zhù)時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）
�。�2）身邊的三叔忽然喊道：太陽(yáng)！
�。�3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它�。狱c(diǎn)字能否刪掉？）
�。�4）有點(diǎn)燙手，還得費點(diǎn)力氣。
�。�5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
�。�6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮
�。�7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！
�。�8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著(zhù)一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。（這兒的太陽(yáng)象征著(zhù)三叔對我的期望，暗示著(zhù)我在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對我的不尋常的意義。）
第四層：
1、朗讀
2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
�。ㄎ澹┛偨Y課文：
本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習，永不放棄。
�。┱b讀下列古詩(shī)：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(cháng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩(shī)》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽(tīng)我明日歌。（清錢(qián)泳《明日歌》）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：結合課文內容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習本文的體會(huì )。
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設計5
一、目標要求：
1、繼續學(xué)習寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構作品的區別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話(huà)概括課文內容。
三、具體步驟：
�。ㄒ唬z查詞語(yǔ)預習情況
�。ǘ⿲胝n文
有一句話(huà)這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著(zhù)他走上成功之路。
什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
�。ㄈ┏醪搅私庹n文
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)我是一個(gè)植物學(xué)家，可主要內容寫(xiě)的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。
板書(shū)一：
3、第二部分是文章的主體，寫(xiě)了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
�。ㄋ模┓治稣n文內容
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？
�。ò鍟�(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習，但很會(huì )觀(guān)察事物，熱愛(ài)大自然）
2、這一部分可以不寫(xiě)嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考
�。�1）三叔是個(gè)什么樣的人？
�。�2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？
�。�3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結果，并劃分層次。
�。�4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？
2、讀37—47，試著(zhù)畫(huà)一幅三叔的畫(huà)，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫(huà)的意義。
解說(shuō)前的指點(diǎn)：
�。�1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）
�。�2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
�。�3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，我有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷————沉默）
5、三叔為什么會(huì )這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話(huà)朗讀48—54，體會(huì )三叔的感情，辨別太陽(yáng)的含義。
�。�1）太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
�。ㄌ�(yáng)象著(zhù)征著(zhù)時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）
�。�2）身邊的三叔忽然喊道：太陽(yáng)！
�。�3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它�。狱c(diǎn)字能否刪掉？）
�。�4）有點(diǎn)燙手，還得費點(diǎn)力氣。
�。�5）一個(gè)圓圓的金盤(pán)子，里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。
�。�6）太陽(yáng)的.光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮
�。�7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！
�。�8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著(zhù)一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。（這兒的太陽(yáng)象征著(zhù)三叔對我的期望，暗示著(zhù)我在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對我的不尋常的意義。）
第四層：
1、朗讀
2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
�。ㄎ澹┛偨Y課文：
本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習，永不放棄。
�。┱b讀下列古詩(shī)：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
�？智锕澲�，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(cháng)歌行》）
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩(shī)》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽(tīng)我明日歌。（清錢(qián)泳《明日歌》）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：結合課文內容和上述古詩(shī)，寫(xiě)一段學(xué)習本文的體會(huì )。
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