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那只松鼠教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的那只松鼠教案，歡迎閱讀與收藏。
那只松鼠教案1
山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹(shù)梢，舉著(zhù)蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴��！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著(zhù)濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著(zhù)父親的捉和放而展開(kāi)。因此，我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設計，以貼近兒童的經(jīng)驗世界，走進(jìn)課文人物內心。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、看，課堂里來(lái)了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛(ài)的松鼠學(xué)習一篇新課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書(shū)（捉放）
三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書(shū)上用的'什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了�！保�
一起讀讀這句話(huà)。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì )到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）
�。ㄒ唬└星槔首x，學(xué)習課文為什么捉的部分
1．到底是一只什么樣可愛(ài)的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？
2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺(jué)得這些句子，詞語(yǔ)寫(xiě)得真生動(dòng)用得真準確，那么我們就把表現那只松鼠可愛(ài)，機靈的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，走進(jìn)人物內心，學(xué)習為什么放的部分
說(shuō)心里話(huà)，要是真有這么一只既活潑可愛(ài)，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛(ài)，好好養,你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊�？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）
思考：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書(shū)：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
�。ㄈ┳晕议喿x后交流體會(huì )
指導要點(diǎn)：
1、（屏幕出示父親提著(zhù)網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫(huà)面，旁邊配有課文4、5段的描寫(xiě)）：看來(lái)，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫(xiě)，讓我們先來(lái)讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂(lè )）你們看，小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著(zhù)父親，就這樣靜靜地彼此注視著(zhù)。
孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見(jiàn)不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個(gè)為了滿(mǎn)足女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會(huì )想些什么呢？
請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫(xiě)一寫(xiě)他們此時(shí)內心的想法。
3、（交流自己的體會(huì )）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛(ài)所打動(dòng)了，誰(shuí)愿意帶者這樣的情感把這兩段話(huà)連起來(lái)讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）
4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺(jué)得_____________
為了小松鼠生活得_______________,我覺(jué)得____________
為了小松鼠是人類(lèi)的______________,我覺(jué)得_____________
為了我們生活的大自然_______________,我覺(jué)得_________
5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
四、學(xué)習課文8、9段
1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書(shū)，讀讀課文的8，9自然段，
2．多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話(huà)給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書(shū)）
真好，我們的周?chē)羞@樣的父女，有你們這樣善良的充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，我們生活的城市一定會(huì )永遠的充滿(mǎn)生機與活力，謝謝孩子們！
那只松鼠教案2
教學(xué)活動(dòng)目標：
1.發(fā)展幼兒圖畫(huà)觀(guān)察能力、邏輯分析和推理能力。
2.能通過(guò)圖畫(huà)閱讀，建構自己對故事的理解。
活動(dòng)準備：
1.《三只松鼠》大書(shū)。
2.《小松鼠吃松果》音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《小松鼠吃松果》。
(2)師：小松鼠喜歡吃什么呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要準備食物過(guò)冬了。
二、展示大書(shū)。
(1)封面
教師：封面上是誰(shuí)呀？有幾只小松鼠？這三只小松鼠有什么地方不一樣？誰(shuí)能幫他們取個(gè)好聽(tīng)的.名字？他為什么會(huì )叫這個(gè)名字？這三只松鼠在干什么？
(2)第一頁(yè)
教師：誰(shuí)走在最前面��？誰(shuí)走在中間？走在最后的是？最后只剩下誰(shuí)啦？
第五頁(yè)
教師：誰(shuí)不見(jiàn)啦？他們去干什么啦？他們到底去干什么了呢，讓我們一起去看一看吧！
(3)第一頁(yè)
教師：三只松鼠出去采松果，走啊，走啊，
(4)第二頁(yè)
教師：他們來(lái)到了草地上遇見(jiàn)了誰(shuí)��？小兔在干什么？你是從哪里看出來(lái)的？綠松鼠看見(jiàn)了，他心里在想什么呢？他會(huì )對小兔說(shuō)什么呢？綠松鼠到底有沒(méi)有和小兔一起去捉迷藏呢？
(5)第三頁(yè)
教師：去了沒(méi)有��？你是怎么知道的呢？現在只剩下誰(shuí)啦？
(6)第四頁(yè)
教師：他們來(lái)到了大樹(shù)下遇見(jiàn)了誰(shuí)��？小猴在干什么？你們玩過(guò)蕩秋千嗎？蕩秋千的時(shí)候是什么感覺(jué)？藍松鼠想玩嗎？你是從哪里看出來(lái)的？藍松鼠會(huì )對小猴說(shuō)什么呢？他到底有沒(méi)和小猴去蕩秋千呢？
那只松鼠教案3
教學(xué)目標
1. 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
一、談話(huà)激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛(ài)之情。)
2. 今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會(huì )發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的'隨文學(xué)習。
3. 想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
三、細讀課文，感悟理解
1. 學(xué)習逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導學(xué)生朗讀第3段。
(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么。
(3)勾畫(huà)出描寫(xiě)父親逮松鼠的詞句，請學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì )省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話(huà)在文中的作用。
(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學(xué)習放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會(huì )想些什么、說(shuō)些什么。
(3)標出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞句，體會(huì )父親復雜的心情。
(4)小小辯論會(huì )：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。
(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學(xué)習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話(huà)，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說(shuō)些什么呢?
四、課外延伸，主動(dòng)探究
搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書(shū)設計參考：關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放
那只松鼠教案4
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著(zhù)摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師就給大家帶來(lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
預設：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預習
師：課前，老師布置過(guò)一項預習任務(wù)(課件出示學(xué)習目標1)：
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括出來(lái)。
師：現在，來(lái)檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生回答，師板書(shū)：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的.呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(huà)(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì )了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì )到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。
那只松鼠教案5
教學(xué)要求
1.認識“惜、廈”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“廈、棕”等14個(gè)字。
2.抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì )尊重生命。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
2.揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑啟思
1.大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文——那只松鼠（板書(shū)）。
2.齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2.指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3.出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識記生字的情況�！捌疵痈Z”、“躡手躡腳地過(guò)去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”
4.你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、整體感知，初步把握
主要內容圍繞著(zhù)那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、品讀感悟
感情朗讀課文，體會(huì )松鼠的活潑伶俐，學(xué)習逮松鼠這一部分
1.讀1~3段，用“ ”劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？
2.交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。
根據學(xué)生回答出示：我先是看到路對面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地走過(guò)去�？墒菦](méi)等我接近，那個(gè)圓球就“嗖”的一聲躥上了樹(shù)梢。
抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的機敏靈巧。指導學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
3.你還體會(huì )到了什么？（指導學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語(yǔ)。）
4.那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、品讀課文
有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習放松鼠這一部分。
1弊降攪慫墑螅父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學(xué)生猜測松鼠在想什么，會(huì )說(shuō)什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2泵娑哉庋的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“”標出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì )父親此時(shí)的心情。
3弊詈笪沂竊趺醋齙�？膽|“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì )到了什么？
4閉饈鋇乃墑笥質(zhì)且恢輝躚的松鼠呢？“我看著(zhù)它……”恢復自由后的活潑、開(kāi)心。
5蹦閎銜父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。
�。ǘ⿲W(xué)習惦記松鼠部分。
1庇靡讀的'方式學(xué)習第8、9段。第8段，體會(huì )父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì )女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。
2倍列唇岷希豪鮮ι釙櫚氐悴Γ焊蓋拙過(guò)激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現，但是女兒不但沒(méi)有責怪父親，還深情地關(guān)注著(zhù)小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內交流。
3貝著(zhù)敬佩的感情讀一讀。
三、總結
再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容四、搜集資料搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。
板書(shū)設計
18 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
教學(xué)反思：
《那只松鼠》是教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。課文是以仁愛(ài)之心為主題，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。教學(xué)時(shí)應側重于抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
上課伊始，我首先通過(guò)談話(huà)激趣引入課題，即先在黑板上寫(xiě)下“松鼠”二字，讓學(xué)生加上能修飾“松鼠”的詞語(yǔ)，然后板書(shū)“那只”，隨即設問(wèn)：究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，自讀課文，了解課文大意，再根據“逮松鼠——放松鼠——惦松鼠”的線(xiàn)索細讀課文，感悟理解。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習較為主動(dòng)，發(fā)言也較踴躍，尤其是在體會(huì )父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈上，我覺(jué)得完成得還可以。但在揣摩人物情感變化時(shí)做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。本來(lái)學(xué)生能上臺模擬表演松鼠“絕望、抗拒、乞求”的神態(tài)和動(dòng)作，這也是一個(gè)加深理解，強化記憶的好機會(huì )，但學(xué)生上臺模擬的效果并不是很好，未能達到我預期的目的。
雖然，整節課上下來(lái)也有許多亮點(diǎn)，但也存在一些不足之處：如在時(shí)間的把握上。原本在學(xué)習完課文之后，我還設計了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節，即讓學(xué)生把自己想對文中父女倆說(shuō)的話(huà)作為一次小練筆寫(xiě)下來(lái)，但由于在理解“逮松鼠”、“放松鼠”部分所花的時(shí)間相對較多了一些，故到下課時(shí)，此環(huán)節的內容未能得以實(shí)現。其次是我對教案還不夠熟悉，準備還不夠充分。在此后的教學(xué)中，我還應加強這方面的訓練，以此提高教學(xué)能力。
課堂作業(yè)新設計
一、寫(xiě)出反義詞。
老實(shí)—— 靈活——
抗拒—— 連續——
二、選詞填空。
希望 失望 絕望
1. 突然，我看到了它的目光：像是( )，像是抗拒，像是乞求……
2. 青少年是我們的未來(lái)，是我們的( )。
3. 那天班會(huì )沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人( )。
三、讀句子，回答問(wèn)題。
我的手觸電般地縮回原處。我望著(zhù)它，盡力體驗著(zhù)它的心情;它也直盯盯地望著(zhù)我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……
1. “觸電般地”說(shuō)明
2. 想一想，小松鼠當時(shí)的心情是怎樣的?
參考答案：
一、機靈 笨拙 接受 間斷
二、1. 絕望 2.希望 3.失望
三、1. 作者感到很震驚，小松鼠的目光觸動(dòng)了他的內心。
2.非常害怕。
那只松鼠教案6
學(xué)習目標
1。學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。
2。朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3。了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4。增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
課前準備：
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2。學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3。學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。導入新課
二、初讀課文，自學(xué)生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的'動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
五、閱讀感悟。體會(huì )寫(xiě)法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語(yǔ)句，體會(huì )表達特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展。練習表達
◆作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
那只松鼠教案7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準確。
3.認識10各生字，會(huì )寫(xiě)12各生字
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文中流露的對小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。
教學(xué)準備：準備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 讀書(shū)指導
1. 解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內容與松樹(shù)有關(guān)�！赌侵凰墒蟆窌�(huì )寫(xiě)些什么呢?讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。
2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨立讀書(shū)，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內容有一個(gè)初步了解�！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽(tīng)了女兒的話(huà)我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì )女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1.積累內化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的'準確，生動(dòng)。獨立完成自選詞語(yǔ)。
2.識字寫(xiě)字
布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進(jìn)行預習，初步認識這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來(lái)進(jìn)行。
3.指導書(shū)寫(xiě) 要求會(huì )寫(xiě)的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號，讓學(xué)生去擴展想象。
那只松鼠教案8
�。ˋ）教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì )作者和小松鼠的情感，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。
3、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片。
學(xué)生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、質(zhì)疑
1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文那只松鼠（板書(shū)）。
2、齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3、出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過(guò)去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回
4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第1～3段。
�、僮x讀文中寫(xiě)我捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)我神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì )到什么？
�、谥笇Ю首x第3段。
�、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì )想些什么？
2、學(xué)習第4段。
�、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒�，你會(huì )想什么？會(huì )有什么反應？（指名說(shuō)或表演。）
�、谥笇Ю首x，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì )到作者當時(shí)復雜的心情？
3、學(xué)習第5、6段。
�、購挠|電般地縮回、望中，你體會(huì )到什么？我為什么如此驚訝？
�、趶囊ба�、放中，你體會(huì )到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）
�、壑笇Ю首x第5、6段。
4、你怎樣理解我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可這句話(huà)？說(shuō)不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放。非這樣做不可：因為我實(shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂(yōu)郁地生活。
5、學(xué)習第8、9段。
�、僬f(shuō)說(shuō)你對這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據。
�、谥笇Ю首x寫(xiě)女兒的句子。
�、墼谖倚睦锏囊粔K石頭落地了這句話(huà)中，我心里的一塊石頭是什么？落地說(shuō)明了什么？（小組討論、匯報。）
四、總結全文
文中的我和女兒是怎樣的人？
五、指導積累
抄寫(xiě)、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字、新詞，完成《同步練習》作業(yè)。
附：板書(shū)設計
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教學(xué)目標
1、自主學(xué)習生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì )尊重生命。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑啟思
1、出示松鼠圖片，板書(shū)松鼠。提醒學(xué)生鼠的書(shū)寫(xiě)注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。
2、聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠十分可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《那只松鼠》，板書(shū)那只。
3、齊讀質(zhì)疑�？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？
4、師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1、學(xué)生讀課文，自主識字。
2、認讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內容圍繞著(zhù)那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會(huì )松鼠的活潑伶俐學(xué)習逮松鼠這一部分
1、讀1~3段，用劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？
2、交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
3、你還體會(huì )到了什么？（指導學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解躡手躡腳，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語(yǔ)。）
4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
1、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、復習引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
�。ㄒ唬⿲W(xué)習放松鼠這一部分。
1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學(xué)生猜測松鼠在想什么，會(huì )說(shuō)什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用、標出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì )父親此時(shí)的心情。
3、最后我是怎么做的？你從咬咬牙這個(gè)詞體會(huì )到了什么？
4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著(zhù)它恢復自由后的.活潑、開(kāi)心。
5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。
�。ǘ⿲W(xué)習惦記松鼠部分。
1、用引讀的方式學(xué)習第8、9段。第8段，體會(huì )父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機理解得意忘形的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì )女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負之感。
2、讀寫(xiě)結合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現，但是女兒不但沒(méi)有責怪父親，還深情地關(guān)注著(zhù)小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內交流。
3、帶著(zhù)敬佩的感情讀一讀。
三、總結
再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容
四、搜集資料
搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命的資料（故事、圖片等），在班內交流。
附：板書(shū)設計
18
那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
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