小學(xué)語(yǔ)文教案[集錦9篇]
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細致生動(dòng)的描寫(xiě)，吸引著(zhù)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò )很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沒(méi)著(zhù)柿子樹(shù)往上爬�！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì )并學(xué)習作者的觀(guān)察習作方法和觀(guān)察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析：
初秋季節蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細觀(guān)察，教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)探究研讀、觀(guān)看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的`神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)挛�，培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，和對自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對應關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習。
4．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。
7．學(xué)習作者觀(guān)察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀(guān)察能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字，完成習字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮朐�(shī)文，揭示課題：
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內容誰(shuí)記得？
到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習一篇課文你會(huì )發(fā)現蟬何止是有吸引力！板書(shū)課題
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計》和《三國演義》）它一般用來(lái)比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。今天我將和大家一同觀(guān)察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì )被吸引，更重要地你會(huì )金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò )。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細讀讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子
2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(cháng)）
3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò )。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
�。ㄈ⿲W(xué)習1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？
3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待……）
是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝�！�
4、對于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心……秘密�！�
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機會(huì )吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字，完成習字冊
1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結構比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、愛(ài)護家園。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪�，神圣一般多用�?lái)形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì )自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的'一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？
研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫(huà)面？
�。�1）理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì )破壞、傷害它們）
�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來(lái)說(shuō)，對于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？
重點(diǎn)理解以下句子：
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
共同屬于哪一個(gè)家園？
小結
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《數星星的孩子》是一篇寫(xiě)人的文章，而且又是寫(xiě)小孩子的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練、加強人文素養熏陶的好教材。我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節寫(xiě)張衡怎樣數星星，通過(guò)對張衡數星星的樣子及具體如何去數來(lái)反映張衡的認真態(tài)度。第二節寫(xiě)爺爺問(wèn)張衡那么多星星，你能數得清么。第三節通過(guò)張衡說(shuō)“能看得見(jiàn)，就能數得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀(guān)察的仔細及決心。第四節通過(guò)爺爺的話(huà)來(lái)告訴張衡北斗星總是繞著(zhù)北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里”，許多人習慣地認為這句話(huà)寫(xiě)出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì )作者的意圖，還沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)這句話(huà)的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數、滿(mǎn)天、撒”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來(lái)的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著(zhù)對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )張衡小時(shí)候如何喜歡、認真、刻苦地觀(guān)察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著(zhù)手，先展示結果，再推導原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。再說(shuō)，這幾年，我聽(tīng)了不少課，發(fā)現當前課堂教學(xué)存在著(zhù)比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第一課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)內容是：（1）學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)；（2）讀懂兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。為了達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎，訓練為主線(xiàn)，培養能力為目標”而步步展開(kāi)。
一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時(shí)的識字教學(xué)
《課標》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”，要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。依據《課標》制定的識字教學(xué)原則，在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學(xué)生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時(shí)，根據這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準字音起到積極作用，然后，通過(guò)指名認讀、男女分讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞，利用插圖幫助理解，通過(guò)造句學(xué)會(huì )運用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì )字義：再是利用字形來(lái)理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結課文以后，設立一個(gè)突破字形的環(huán)節解決字形上的問(wèn)題，以強化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書(shū)寫(xiě)的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會(huì )讀、會(huì )講、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用、事半功倍的目的
二、以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，設計第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程
訓練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。
如教學(xué)張衡怎樣數星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據學(xué)生的回答板書(shū)“坐、*、仰、指、數”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，又通過(guò)訓練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
我始終認為，教書(shū)不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過(guò)程的指導，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。如教學(xué)“
晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勚懒耸裁�，然后從喻體著(zhù)手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么這里暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著(zhù)手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的.一閃一閃給張衡數星星帶來(lái)困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀(guān)的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì )句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì )感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節互相聯(lián)系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀(guān)整體。這節課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機會(huì )在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂(lè )，樂(lè )中求學(xué)
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì )概括；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著(zhù)北極星轉”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀(guān)察力、想象力和思維能力得到培養。同時(shí)，我還利用音樂(lè )創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結合，體現低年級語(yǔ)思合
科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能
《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，注意思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì )張衡的刻苦、認真、仔細，同時(shí)，在游戲過(guò)程中，針對學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)—步的滲透。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著(zhù)。在規定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達到本課規定的教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如有限的時(shí)間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受天山之夏的美景，學(xué)習寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，七月是什么季節?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來(lái)臨時(shí)，同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內容
1、下面請同學(xué)們自由地讀課文，思考;
A、課文是按照什么順序寫(xiě)的，你是從哪些詞中看出來(lái)的?
B、課文依次寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?
2、匯報
A、游覽的先后順序， “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、課文依次寫(xiě)了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。
精讀課文，理解感悟
自主學(xué)習 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn)，找出你認為最精彩的語(yǔ)段、詞句，標出來(lái)，讀一讀，和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。
匯報 雪峰(高、大、白) 藍天襯著(zhù)高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么?
2、這里用了一個(gè)比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你對它的喜愛(ài)之情吧!
5、指名讀，齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的'銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著(zhù)雪水清 流，給寂靜的天山添上了無(wú)限生機。
6、從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么?
7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫(xiě)出了雪水的氣勢磅礴，第一個(gè)比喻句寫(xiě)出了雪水動(dòng)人的姿色，多像細長(cháng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽(tīng)到遠處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，疊詞，讀起來(lái)很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。
10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷，遼闊。
11、這里又說(shuō)密林幽靜，為什么又寫(xiě)到鳥(niǎo)鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動(dòng)寫(xiě)靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(cháng)虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著(zhù)離鞍，只要一伸手就可以捧到滿(mǎn)懷最心愛(ài)的鮮花。
雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?
1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫(xiě)出了花之多，人就像置身花的海洋之中�！爸灰簧焓帧闭f(shuō)明野花很高。
3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園，對天山野花的高度贊美。
4、指導讀。
千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(cháng)著(zhù)一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著(zhù)兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊，說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。
3、讀。
對天山的贊美
1、當你們見(jiàn)到如此美的天山時(shí)，你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏，這就是人間天堂。
2、指導讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、結束
作者抓住了景物的特點(diǎn)，運用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫(xiě)了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng)，如人間天堂一般，那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書(shū)設計：
天山之夏
溪流：急、清、活 進(jìn)入天山
雪峰：高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林：密、綠、幽靜
野花：多、高、艷 再往里走
千里牧場(chǎng)：奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇獨立閱讀課文，主要寫(xiě)了同學(xué)們在課間十分鐘開(kāi)展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動(dòng)情況。其中“丟沙包”部分作者寫(xiě)得最詳細、體。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)自學(xué)掌握本文生字、詞。
2、認真朗讀課文，理解課文內容，了解三項活動(dòng)的具體情況。
3、知道寫(xiě)文章要按順序，抓住主要的寫(xiě)具體。
�、逭n前準備
小黑板、投影儀、幻燈片4張。
�、娼虒W(xué)目標
同以上總目標。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
�、北硌輰胄抡n。
教師先表演動(dòng)作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學(xué)生說(shuō)出老師表演的是什么動(dòng)作。你們在課間開(kāi)展這些活動(dòng)嗎?學(xué)生回答后，放出相應的幻燈片1，綜合再現情景，導入課題：課間十分鐘。
�、矙z查預習。
師：在上這節課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認識的字和不理解的詞查字典，現在老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。
�、懦椴閷W(xué)生有表情輕聲朗讀課文，看有沒(méi)有讀錯的地方，并給以糾正。
�、茩z查幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解情況：
�、俜序v ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢
�、切〗Y。
�、吵鍪尽皣L試中心”，自學(xué)課文。
要求根據前兩課的學(xué)習方法自學(xué)。
�、拧皣L試中心”：“課間十分鐘”開(kāi)展了哪些活動(dòng)，重點(diǎn)講了哪幾種活動(dòng)?為什么只講這幾種?
�、七@篇文章寫(xiě)的是什么?(同學(xué)們在課間十分鐘開(kāi)展活動(dòng)的情況)
�、钦n間十分鐘的活動(dòng)有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)
�、戎攸c(diǎn)寫(xiě)了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動(dòng)，怎樣進(jìn)行的?
�、醋詫W(xué)后同桌交流。
�、导w討論2—3題。
第2題啟發(fā)提問(wèn)：什么人?在什么時(shí)間?干什么?第3題先指導看幻燈1，注意觀(guān)察順序，再按一定順序回答。
�、督處熤笇W(xué)習第4題。
通過(guò)討論第一問(wèn)，得到板書(shū)：打乒乓球、爬竿、丟沙包。
�、艑�(xiě)打乒乓球，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞讀一讀重點(diǎn)句子。放幻燈2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)打乒乓球的。
�、茖�(xiě)爬竿，放幻燈3。啟發(fā)提問(wèn)：重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?怎樣爬的'?結合課文劃出重點(diǎn)詞，讀一讀。
�、菍�(xiě)丟沙包，放幻燈4。啟發(fā)提問(wèn)：著(zhù)重寫(xiě)了什么?劃出表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)句子，自己先讀一讀，教師引讀。
�、酚懻摚簽槭裁粗攸c(diǎn)只寫(xiě)這幾種活動(dòng)?
�、缚偨Y。
這篇課文首先交待了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，由于活動(dòng)項目很多，作者按方位順序著(zhù)重寫(xiě)了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項最有趣的活動(dòng)，并把丟沙包寫(xiě)得最詳細、體，這是為什么?(同學(xué)們十分喜愛(ài))還有幾項只是列舉了名目，這樣就顯得文章重點(diǎn)突出，主次分明，詳略得當，這給我們今后寫(xiě)活動(dòng)提供了范例。
�、沟诙螄L試練習(完成《課文練習冊》自測練習)。
�、藕�(jiǎn)要地寫(xiě)出5個(gè)自然段的意思。
�、坡�(lián)系自己的課間活動(dòng)，揀一項最喜歡的，嘗試說(shuō)說(shuō)。
�、菍W(xué)生討論評定。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2．知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習的這篇課文將會(huì )把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音：
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。
2）學(xué)生互相交流識字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災
會(huì )意法記字；浮、溫
5．書(shū)寫(xiě)指導。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災害灌溉白袍管理
二、新授：
1．學(xué)習第一段
1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的'？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習第二段。
1）在這段中“我”是指誰(shuí)？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習第三段。
1）學(xué)習這段你想知道什么？
2）學(xué)生自由提問(wèn)。
3）小組討論
4）教師引導大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì )又是怎么回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導朗讀。
6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習。
板書(shū)設計：
19我是什么
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、了解作者，能夠運用聯(lián)想，加深對詩(shī)歌的理解。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵。
3、體味詩(shī)文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文內涵。
2、體味詩(shī)文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)準備
多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《快樂(lè )的節日》。
2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來(lái)學(xué)習第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。
2、檢查預習情況。
(1)同位互讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準?詩(shī)歌的各節寫(xiě)了什么內容?
三、精讀細品，進(jìn)一步體會(huì )感悟。
1、自主讀文，在你很有感觸的詩(shī)句旁作批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流、(先全班討論交流部分問(wèn)題)
再重點(diǎn)強調：
A、大屏幕出示問(wèn)題一：“不管大人們怎么說(shuō)，反正我們是上路了�！贝笕藗儠�(huì )說(shuō)什么?我們的心情是什么樣的?
�、賻燑c(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨立的，要自由的愉快心情。
�、谥该x這句。
�、廴帻R讀詩(shī)歌第1節。
�、軒熜〗Y：作者在第1節中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著(zhù)威風(fēng)”體現我們的'雄心壯志。
板書(shū)：不管怎樣 我們上路了
B、過(guò)渡：我們剛剛邁著(zhù)稚嫩的腳步上路，心中充滿(mǎn)著(zhù)向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿(mǎn)著(zhù)各種困難與挫折。
�、賹W(xué)生齊讀詩(shī)歌第二節;
�、诒竟澲刑岬搅四男├щy?前進(jìn)的路上還會(huì )有什么困難呢?請以“也許……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后派代表交流。
板書(shū)：也許……
大屏幕出示：也許會(huì )有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，
也許會(huì )有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。
�、蹘熜〗Y：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。
板書(shū)：面對挫折 我們決不退縮
C、過(guò)渡：人生之路不是總充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了鮮花，也許會(huì )有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!
�、冽R讀詩(shī)歌第3節
�、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的背景資料。
想一想，說(shuō)一說(shuō)它們分別在詩(shī)中象征什么?(依次出示)
�、鄞笃聊怀鍪締�(wèn)題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?
�、苓@節作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫(xiě)人生最美麗的樂(lè )章。
板書(shū)：勇往直前 譜寫(xiě)美麗樂(lè )章
�、輲煟喝松�，你們走下去將還會(huì )有什么呢?請以“走下去……”的句式說(shuō)一說(shuō)，先小組內討論寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流。
大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，
走下去，前面有桂樹(shù)冠，有常春藤。
風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，考驗鍛煉都來(lái)吧!
�、拚f(shuō)得真好，全班齊讀詩(shī)歌第3節，讀出義無(wú)反顧，堅定不移，對前途充滿(mǎn)信心和希望的感情。
四、總結全文
1、學(xué)生齊讀全詩(shī)，激發(fā)學(xué)生告別呵護，敢于獨自上路，迎接挑戰的自豪感。
2、自己練習背誦第3節。
3、課件出示作業(yè)：
(1) 把課堂上的口頭練習組成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請你通過(guò)日記、繪畫(huà)、詩(shī)詞、歌曲等方式表現出來(lái)。
4、師總結：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設祖國作貢獻，到那時(shí)，同學(xué)們再相會(huì )將是多么激動(dòng)人心啦!現在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂(lè )起，《二十年后再相會(huì )》)
板書(shū)設計：我們上路了
不管怎樣 我們上路了
面對挫折 我們決不退縮
勇往直前 譜寫(xiě)美麗樂(lè )章
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標
同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習的要求，了解綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習打下良好的基礎.
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )制訂活動(dòng)計劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨立或合作學(xué)習，較好地完成任務(wù).
同學(xué)能夠認真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.
同學(xué)通過(guò)綜合性學(xué)習，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，能為純真祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.
通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力.
課前準備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導入.揭示學(xué)習內容
導語(yǔ)：俺們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言，教師相機點(diǎn)撥.)
打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.
揭示內容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們在這段時(shí)間里一起漫游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“漫游漢字王國”)
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話(huà)：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a．認真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥.
a．關(guān)于字謎：請同學(xué)先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自身的想法，最后在全班匯報.
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話(huà).)
師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?
c．關(guān)于《倉頡造字》：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自身的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō).
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》：同學(xué)讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自身知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.
總結拓展，激發(fā)同學(xué)探究
通過(guò)上面內容的學(xué)習，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進(jìn)一步探究漢字的奧妙，進(jìn)一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習中，俺們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).
第二課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計劃
引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習.那么，俺們應該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習呢?
提示：在俺們的課文中，有對俺們進(jìn)行綜合性學(xué)習的指導，讓俺們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).
同學(xué)自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習的要求.
同學(xué)匯報從這段話(huà)中了解到的綜合性學(xué)習的要求.
(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內容；C．制訂活動(dòng)計劃；d．活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)效果.)
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).
a．指名讀“活動(dòng)建議”.
b．匯報讀懂的要求.
(同學(xué)匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認真閱讀提供的資料.)
同學(xué)自由分組.(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議作適當調整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計劃.
(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動(dòng)計劃
以小組為單位匯報活動(dòng)計劃.
師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復.)
小組根據評議，修改完善活動(dòng)計劃.
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據擬定的'計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時(shí)
(說(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中同學(xué)平安的前提下，教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第五課時(shí)
同學(xué)們，上幾節課俺們認真制訂了小組活動(dòng)計劃，大家依照計劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，俺們體會(huì )到了漢字的有趣.這節課，俺們就來(lái)匯報大家開(kāi)展活動(dòng)的情況.
展示交流，匯報學(xué)習效果
字謎大擂臺.
a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自身編寫(xiě)了一些字謎.現在，俺們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準備好了嗎?
(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將同學(xué)收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)
b．教師提出活動(dòng)要求.
(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.
(說(shuō)明：教師根據活動(dòng)的效果和同學(xué)人數進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機會(huì ).)
c．交流體會(huì )，感受樂(lè )趣.
活動(dòng)結束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自身的體會(huì )，也可以介紹自身在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.
諧音俱樂(lè )部.
a．教師談話(huà)：剛才俺們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不只通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè )趣.下面讓俺們輕松一下，進(jìn)人俺們的諧音俱樂(lè )部，再次享受漢字給俺們帶來(lái)的快樂(lè )吧.
b．互動(dòng)游戲.
(1)歇后語(yǔ)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.
(2)古詩(shī)：一同學(xué)讀自身搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.
(3)對聯(lián)：一同學(xué)說(shuō)自身搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.
(4)笑話(huà)：一同學(xué)介紹自身搜集的笑話(huà).其他人說(shuō)為什么好笑.
拓展延伸，激發(fā)同學(xué)實(shí)踐
教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，俺們充沛感受到漢字的無(wú)窮樂(lè )趣.讓俺們做生活中的有心人，做學(xué)習的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類(lèi)，還可以在教室里出一期黑板報.
總結全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習，俺們不只學(xué)會(huì )了制訂活動(dòng)計劃，俺們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節課俺們繼續學(xué)習.
第六、七課時(shí)
激趣談話(huà)，導入新課
教師談話(huà)：前面幾節課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習.
下面，俺們將繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習.
導入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化.只要俺們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì )更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們去了解呢?讓俺們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀 資料”.
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話(huà)：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求：
a．認真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內進(jìn)行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動(dòng).
同學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥.
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學(xué)觀(guān)察，然后請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律.
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現》：先讓同學(xué)自身閱讀，然后請同學(xué)在小組內互相討論討論.
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由同學(xué)自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d．關(guān)于《街頭錯別字》：同學(xué)仔細觀(guān)察課本中出示的街頭標牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯了，并給予改正，然后對自身的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)
e．關(guān)于《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀.
f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：同學(xué)仔細觀(guān)察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供同學(xué)欣賞.
g．關(guān)于《俺愛(ài)你，中國的漢字》：
(1)教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)同學(xué)自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)同學(xué)再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情.
(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評點(diǎn).
(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).
總結回顧，安排任務(wù)
教師總結：通過(guò)上面“閱讀資料”的學(xué)習，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習中有了很多收獲.
安排任務(wù)：下節課，俺們將圍繞這些方面的內容，制定活動(dòng)計劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng).
第八課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計劃
引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計劃.有了好的活動(dòng)計劃，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎.請大家回憶一下，俺們在制定綜合性學(xué)習活動(dòng)計劃時(shí)有哪些要求?
同學(xué)匯報制定活動(dòng)計劃的要求.
(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內容；c．制訂活動(dòng)計劃；d．活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參與人員、分工情況等；e．活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)效果.)
教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，課本中向俺們提出了一些建議，請大家看一看第84頁(yè).
同學(xué)根據要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.
(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).
a．指名讀“活動(dòng)建議”.
b．匯報活動(dòng)的要求.
(同學(xué)匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)
同學(xué)自由分組(適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議做適當調整.)
同學(xué)分組討論活動(dòng)計劃.
(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動(dòng)計劃
以小組為單位匯報活動(dòng)計劃.
師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復.)
小組根據評議，修改完善活動(dòng)計劃.
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時(shí)
(說(shuō)明：因為要進(jìn)行社會(huì )用字調查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中同學(xué)的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進(jìn)入社區，所以需要布置兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)
第十一、十二課時(shí)
激趣談話(huà)，明確任務(wù)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節課，俺們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習效果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
同學(xué)討論，師生一起評點(diǎn).
(說(shuō)明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采用；若沒(méi)有，則依照如下建議進(jìn)行.)
展示交流、匯報學(xué)習效果
小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a．教師引導：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.
b．分組交流，共享資料.同學(xué)在小組內由組長(cháng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.
(說(shuō)明：同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從海豚救人的.事件中體會(huì )海豚是人類(lèi)的朋友，我們應該保護動(dòng)物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！這節課我們就來(lái)學(xué)習第24課《海豚救人》。板書(shū)課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么事？（整體感知）
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文，標出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
3、討論后指名回答。
四、從問(wèn)題入手學(xué)習本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法，指名說(shuō)。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、總結、擴展
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
附：板書(shū)設計
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