小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3、會(huì )朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
2、初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，結合說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)習字詞
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。
A、現在是什么季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B、學(xué)生詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�2）看幻燈，欣賞畫(huà)面，學(xué)字詞。
雷雨過(guò)后的景色是怎樣的'呢？請看幻燈片。
A、雷雨過(guò)后出現了什么？學(xué)習：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
a、你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書(shū)“一道（）的彩虹”。學(xué)習：美麗。師范寫(xiě)“美”。
b、彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：彩虹的顏色真多，有、、、、、、）
形狀：用“像”說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)“像”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
c、串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽(yáng)出來(lái)了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學(xué)習：“現”。自己分析字形。
B、雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹(shù)、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢？今天我們學(xué)習第35課虹，齊讀課題。
C、請小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習：全。分析字形。
�。ǘ┳x通課文
�。�1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
�。�2）齊讀課文。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
�。�1）每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
�。�2）課堂作業(yè)本第1題。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案2
�。劢虒W(xué)目標］
1、學(xué)會(huì )”給、母、節、送、首、爭、先、句“8個(gè)字，會(huì )認”獻、詩(shī)、準、備、禮、物“7個(gè)字，認識3個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話(huà)來(lái)贊美自己的媽媽。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì )課后的一、二類(lèi)生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì )親情，表達對母親的一片愛(ài)。
�。墼O計理念］
一、精彩緣于生成。
《基礎教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要引導學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節課的設計中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預設的框架，形成了質(zhì)疑--解疑--生疑的循環(huán)過(guò)程。課堂上學(xué)生由”要我學(xué)“轉變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創(chuàng )造的舞臺。
二、快樂(lè )來(lái)自探究。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！比绾问箤W(xué)生“樂(lè )學(xué)”，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習快樂(lè )的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習的興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。設計中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習、探究、創(chuàng )新，使自己獲得喜悅；教師對學(xué)生充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)，激勵性的語(yǔ)言更讓學(xué)生享受到了探究的樂(lè )趣；而新的疑問(wèn)產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰時(shí)，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當一個(gè)個(gè)問(wèn)題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂(lè )是無(wú)可言語(yǔ)的。
三、讓探究的觸角向課外延伸。
我們不難發(fā)現，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì )了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現。我想這樣的教學(xué)結果絕不是我們想要的。故而在這節課的設計中，我采取通過(guò)教師的指導與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地產(chǎn)生探究的動(dòng)力，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶著(zhù)新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，在“發(fā)現問(wèn)題--解決問(wèn)題--產(chǎn)生新問(wèn)題”的進(jìn)程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿(mǎn)足不滿(mǎn)意的狀態(tài)，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣......誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)。從古至今，母愛(ài)就是一個(gè)永恒的話(huà)題，每個(gè)母親都最?lèi)?ài)自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強大、最美麗的人。這可不是我說(shuō)的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀(guān)點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來(lái)學(xué)習《獻給媽媽的詩(shī)》。
二、初步感知，學(xué)習生字
過(guò)渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節的時(shí)候給媽媽寫(xiě)了一首詩(shī)，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩(shī)，先得把這些字認識清楚。
1.借助拼音自由認讀生字。
2．（課件出示“給”、“母”、“節”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習課文1-5自然段
過(guò)渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹(shù)林，一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們由遠處跑來(lái)，它們商量著(zhù)母親節送給媽媽的禮物......）瞧，它們最后決定寫(xiě)一首詩(shī)！
1．學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節是哪一天？
�。�2）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�3）你覺(jué)得它們會(huì )寫(xiě)什么樣的.詩(shī)？（引導學(xué)生說(shuō)出內心的真實(shí)感受。）
�。�4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。）
2．學(xué)習第2，3自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫(xiě)好了詩(shī)，創(chuàng )設情景，老師問(wèn)：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？在學(xué)生的回答中相機理解”爭先恐后“的意思。
�。�3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來(lái)讀讀這段話(huà)吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。
3．學(xué)習第4，5自然段。
�。�1）送給媽媽的詩(shī)寫(xiě)的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。
�。�2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
�。�3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機指導體會(huì )”大聲讀“、”最有感情地讀“、”自豪地說(shuō)“。
�。�4）讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生再反復討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì )怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿(mǎn)了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。
�。�5）是呀，說(shuō)起自己的媽媽?zhuān)蠹叶嗝醋院�。小朋友們，請你想一想，假如請你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話(huà)，你準備說(shuō)什么？（播放音樂(lè )，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文的情景。
�。�6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節。）小動(dòng)物的老師也會(huì )這樣說(shuō)--引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽?zhuān)?/p>
四、寫(xiě)字指導
1．出示生字卡，開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。
2．你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
3．老師范寫(xiě)”母“。
4．指導觀(guān)察生字在田字格中的位置。
5．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品。
[板書(shū)設計］
14獻給媽媽的詩(shī)
小兔子說(shuō)：“最勇敢”小獅子說(shuō)：“最溫柔”
對母親的一片愛(ài)
小黑豬說(shuō)：“最美麗”小老鼠說(shuō)：“最強大”
讓親情從字里行間透出來(lái)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識字、解字并理解詩(shī)歌內容，指導朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì )寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì )認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習這首詩(shī)，我們要先來(lái)認識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的.星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認識表示說(shuō)話(huà)的標點(diǎn)。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(cháng)的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學(xué)生能有所得，是因為做了以下幾點(diǎn)。
1、以生活體驗為切入。
學(xué)生的學(xué)習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學(xué)習的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)�？奎c(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去�！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們去參觀(guān)福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”就有一定的體會(huì )了。
語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓練，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習的形式呈現給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內容，達到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對學(xué)生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養他們自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì )提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì )提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節課后，“總有假若我當時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著(zhù)完美�？墒菍τ谡n堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪愤@一節課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個(gè)生字。
2、通過(guò)閱讀，學(xué)習荷葉樂(lè )于助人的精神品質(zhì)。
3、在拓展閱讀中，培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )荷葉姐姐舍已為人的品格。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞荷葉圖片
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，你們想看看嗎？那好，我們一起去看看吧！
今天我們來(lái)學(xué)習的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》（板書(shū)課題）
二、初讀
1、自由朗讀課文，讀準字音
2、同桌互相讀，糾正字音
3、速讀圈出認字
三、識字
1、出示詞語(yǔ)
2、出示漢字
四、再讀課文
1、讀課文，標出自然段
2、共六段，所以請六個(gè)同學(xué)接力讀。
五、朗讀訓練
1、課文分析
“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里�！边@句話(huà)采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來(lái)。朗讀的時(shí)候要讀得優(yōu)美、同時(shí)要幫助學(xué)生了解比喻句的特點(diǎn)�？梢赃@樣設計
請學(xué)生把這句話(huà)讀一讀，然后教師提問(wèn)：為什么說(shuō)荷葉姐姐像一把翠綠的傘？
學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚(yú)、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說(shuō)荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動(dòng)物們遮雨。
引導學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚(yú)（），（）在綠傘下；一只蜻蜓（），躲在綠傘下；一只青蛙（），躲在綠傘下——————
有一個(gè)符號——“……”，可以引導學(xué)生由此省略號想開(kāi)去，這個(gè)省略號省略的是什么呢？引導學(xué)生發(fā)現：這個(gè)省略號說(shuō)明小荷葉還會(huì )給更多的伙伴以幫助。
請同學(xué)結合畫(huà)面想像，還有哪些小動(dòng)物來(lái)這里避雨？它們會(huì )對荷葉姐姐說(shuō)什么呢？
在讀中體會(huì )：避雨的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)對荷葉姐姐的依戀和感謝。
第四段五段過(guò)渡，提問(wèn)“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢？”“雨姑娘看見(jiàn)了，她覺(jué)得不好意思了，她怎么做的`？”
第六段、看圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么？“荷葉上的水珠閃著(zhù)亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著(zhù)眼笑呢！”通過(guò)這句話(huà)的朗讀及適當提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語(yǔ)言，把物當作人來(lái)寫(xiě)。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很開(kāi)心，幫助了別人自己也獲得了快樂(lè )。
2、聯(lián)系實(shí)際，討論升華。
在學(xué)生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)討論的環(huán)節。
同學(xué)們，在我們的周?chē)�，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過(guò)得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……（媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片）他們每天在自己的崗位上辛勤工作著(zhù)，你認為他們這樣做值得嗎？請同學(xué)們在小組內自由發(fā)言，然后集體匯報。
六、詩(shī)句拓展
采蓮曲歸田詩(shī)話(huà)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：
★正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
★理解課文內容，了解大山里的生活場(chǎng)景。
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★展開(kāi)想象，感悟文章內容。
過(guò)程與方法：
★觀(guān)看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。
★合作探究，識記、學(xué)寫(xiě)生字；
★在情境中體會(huì )，在朗讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
★體會(huì )作者熱愛(ài)大山、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
★激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。
重難點(diǎn)分析：
★正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。做到筆順正確、規范。教學(xué)中，倡導獨立識字，小組合作學(xué)習，互相幫助，共同促進(jìn)。
★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì )山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
課前準備：
★圖畫(huà)紙和彩色筆。
★多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引入。
出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫(huà)：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？（同學(xué)們說(shuō)）
2、請用自己的話(huà)描述一下大山美麗的景色。
學(xué)生暢所欲言。
教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進(jìn)大山吧！
3、板書(shū)課題：我愛(ài)大山我愛(ài)家
學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀自讀要求。
�、艑W(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的.地方加個(gè)“？”號。
�、瓢言�(shī)歌讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，有讀錯的地方改正過(guò)來(lái)。
2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學(xué)們你讀懂了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言。）
4、質(zhì)疑：讀書(shū)中，你遇到了哪些問(wèn)題？提出來(lái)，大家共同解決。
預設：
由于生活經(jīng)歷與見(jiàn)識不足，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過(guò)聯(lián)系平時(shí)喝的茶葉和看到的大海來(lái)幫助學(xué)生理解。）
5、你喜歡這兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)理由。
6、齊讀課文，再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學(xué)生認讀情況。
3、男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、認讀生字，交流識記生字的方法。
如：偏旁歸類(lèi)，聯(lián)系字義記憶：
“口”：叮、響、喳、叫；
“氵”：深、滿(mǎn)；
“辶”：過(guò)、遍。
比較記憶：半——伴
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師在田字格黑板上板書(shū)生字。
2、引導學(xué)生觀(guān)察這些生字在田字格中的位置并進(jìn)行口頭組詞。
指導學(xué)生練習：
“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩定站立”之勢。
“家”：撇畫(huà)較多，且長(cháng)短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫(xiě)好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺(jué)。
3、學(xué)生仿寫(xiě)，練習書(shū)空。
4、學(xué)生練習，教師巡視，適時(shí)指導并糾正姿勢。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)，書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀一讀，唱一唱。
我們的家鄉
藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔。
要是有人來(lái)問(wèn)我，這是什么地方？
我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣。
2、認識本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認識到做對別人有用的事最快樂(lè )，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話(huà)來(lái)理解媽媽的話(huà)：做對別人有用的事，你就會(huì )覺(jué)得最快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、（教師面帶微笑看著(zhù)學(xué)生，靜等幾秒鐘）師：老師心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂(lè )？
學(xué)生自由猜想。師：我覺(jué)得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂(lè )的事。
�。ㄔ谔镒指裰邪鍟�(shū)：快樂(lè )）認識“快樂(lè )”兩字。
2、你做過(guò)哪些事讓你覺(jué)得快樂(lè )，你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生答略）
3、有一只小青蛙仰著(zhù)頭也在想：做什么事最快樂(lè )呢？”
板書(shū)課題。（——）“讓我們跟著(zhù)小青蛙一起去找答案吧！“
二、自主識字，合作探究。
1、請你用自己喜歡的方法讀課文，圈出不認識的生字或詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們，想一想，你平時(shí)都是用什么方法來(lái)解決這些生字呢？
生：查生字表，如果生字表里查不到，還可以查查字典。
生：還可以問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
師小結：這些辦法都很好，現在就用你喜歡的'方法學(xué)一學(xué)，都認識以后，再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要特別認真，他不認識了就幫幫他；他都讀對了，就夸夸他。
3、識字游戲（猜字）
三、理解課文。
1、教師、學(xué)生分段讀課文
�。�1）：認真聽(tīng)，想一想：小青蛙都向誰(shuí)提出了什么問(wèn)題？
小伙伴們，分別又是怎樣回答的？（幫助學(xué)生理清思路）
生：你們做什么事最快樂(lè )。啄木鳥(niǎo)的回答是捉蟲(chóng)子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。
�。�2）：小青蛙提出同一個(gè)問(wèn)題，為什么水牛、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂的回答不一樣呢？究竟做什么事最快樂(lè )？
�。�3）小青蛙還是有些疑惑？最后，小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)？
�。�4）媽媽告訴他什么？
�。�5）最后，小青蛙得到答案了嗎？他的答案是什么？
生答：（師板書(shū)）
�。�6）那么，小朋友們，你覺(jué)得“做什么事使你最快樂(lè )？”
小結：每個(gè)同學(xué)最快樂(lè )的事是不一樣的，有的同學(xué)把幫助別人看作是自己的快樂(lè )，就叫助人為樂(lè )。幫助別人更能得到快樂(lè )，在我們身邊也有許多助人為樂(lè )的人或事。說(shuō)說(shuō)你們做過(guò)哪些好事？心情怎樣？
四、總結拓展。
師：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？大家來(lái)當小動(dòng)物，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎？
生；分角色朗讀
師：同學(xué)們讀的可真不錯，看來(lái)有當播音員的能力了。
你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對別人有益的事嗎？你來(lái)問(wèn)問(wèn)它們？（根據學(xué)生的回答出示句式：“小青蛙跳到問(wèn)：“？”說(shuō)：“最快樂(lè )�！保�
總結：同學(xué)們，只要我們多為別人著(zhù)想，做對別人有用的事，你一定會(huì )覺(jué)得快樂(lè )，因為你幫助了別人，使別人感到快樂(lè )，你就會(huì )快樂(lè )。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案7
一、教材分析：
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙甜B目標：
1、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
�。ǘ┙逃繕耍�
初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)展目標：
培養學(xué)生初步的探究能力。
三、教學(xué)準備：
配合學(xué)習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習查字典、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母a
1、看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。
2、教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3、再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4、學(xué)生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母o（方法同上）注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的'音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
�。ㄋ模⿲W(xué)習單韻母e（方法同上）
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
�。ㄎ澹┬〗Y
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著(zhù)老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3、跟著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。⿲W(xué)習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學(xué)習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�。
2、練習讀a、o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說(shuō)什么？ǎ��？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個(gè)聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1、給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字、
2、教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：表?yè)P本課表現好的同學(xué)
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起、
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字、
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
[設計此項練習，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1、師：我們今天學(xué)習了什么？
2、有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、認識本課13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”2個(gè)新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書(shū)寫(xiě)“午”“豆”“節”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )讀好長(cháng)句子。
3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、傳統佳節導入新課
1、做個(gè)小游戲：小吃貨猜節日。
游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過(guò)些日子就是端午節了！反過(guò)來(lái)考考你們，端午節吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學(xué)習這篇課文。
2、讀題：端午粽。
�。�1）課題里有兩個(gè)新偏旁，誰(shuí)認識？
�。�2）粽子吃過(guò)了吧，想一想：粽為什么是米字旁？
3、伸出小手指和老師一起寫(xiě)課題。
設計意圖：
揭題小游戲，創(chuàng )設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學(xué)習做了鋪墊，而且在語(yǔ)境中學(xué)習了生字“午”，認識本課兩個(gè)新偏旁。
二、學(xué)習生字感知課文
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
2、檢查字音。
�。�1）指名讀生字，相機正音。
出示：總米間分豆肉帶知據念
�。�2）去掉拼音，你還認識嗎？
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來(lái)！
3、學(xué)寫(xiě)生字“豆”。
�。�1）你還知道哪些豆？老師也帶來(lái)幾種豆，認識嗎？
蠶豆紅豆毛豆豇豆
�。�2）小豆子大變身，變成了什么？
�。�3）讀兒歌，記住“豆”。
毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點(diǎn)，豇豆長(cháng)長(cháng)托上面。
�。�4）師邊說(shuō)兒歌邊范寫(xiě)“豆”，學(xué)生書(shū)空。
設計意圖：
生字“豆”的教學(xué)從學(xué)生生活中來(lái)，通過(guò)各種豆的巧妙組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生識記字形。
4、咱們快去聽(tīng)這個(gè)故事，一起走進(jìn)端午節。
5、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6、我們讀著(zhù)讀著(zhù)，腦海里一定還留下了溫暖的畫(huà)面：（出示三幅圖）
師：一到端午節，外婆總會(huì )
生：煮好一鍋粽子
師：我迫不及待剝開(kāi)粽葉
生：咬一口粽子
師：臨走時(shí)還
生：裝一小籃粽子
設計意圖：
統編教材對一年級學(xué)生閱讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環(huán)節，幫助學(xué)生了解課文內容，整體感知。
三、學(xué)習第一、二自然段
1、端午節到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
出示：箬竹葉糯米棗
�。�1）箬竹葉你見(jiàn)過(guò)了嗎？老師帶來(lái)了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？
�。�2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的.棗
�。�3）老師和你們一起讀。
生：青青的箬竹葉
師：箬竹葉青青的
生：白白的糯米
師：糯米白白的
生：紅紅的棗
師：棗紅紅的
設計意圖：
本課疊詞很有特點(diǎn)，富有節奏感，讀來(lái)朗朗上口，韻味十足。正著(zhù)讀、反著(zhù)讀，回環(huán)復沓，既積累了疊詞，也為讀好長(cháng)句子做了鋪墊。
�。�4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個(gè)好看的粽子啰！讀句子。
出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
設計意圖：
讀好長(cháng)句子是本課的重難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，設計了由詞到短語(yǔ)，再送到句子里的方式，讓學(xué)生通過(guò)自讀慢慢學(xué)會(huì )長(cháng)句子的停頓，掌握讀好長(cháng)句的方法。
2、想看一看包粽子嗎？
3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？
�。�1）引讀：
師：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，
生：煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。
生：剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
�。�2）指導學(xué)生朗讀。
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，老師想起自己小時(shí)候過(guò)端午節，我的奶奶也忙著(zhù)包粽子，奶奶包著(zhù)我看著(zhù)、奶奶煮著(zhù)我等著(zhù)，你想到了什么呢？
小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節的故事找來(lái)讀一讀。
設計意圖：
在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時(shí)端午節的記憶，喚起學(xué)生的記憶，想起自己過(guò)端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示：午豆節，相同的筆畫(huà)：長(cháng)橫。
2、觀(guān)察長(cháng)橫的位置。
節字長(cháng)橫蓋下方，午字長(cháng)橫擺穩當，豆字長(cháng)橫托上方。
3、書(shū)寫(xiě)生字，反饋評價(jià)。
設計意圖：
讀好書(shū)、寫(xiě)好字是第一學(xué)段的主要任務(wù)，本課三個(gè)生字“午”“豆”“節”有一個(gè)共同的筆畫(huà)“長(cháng)橫”，尋找漢字書(shū)寫(xiě)的規律，學(xué)會(huì )一類(lèi)字的寫(xiě)法，從而習得寫(xiě)好字的要領(lǐng)，貫徹落實(shí)課標的寫(xiě)字要求。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣，積極地去發(fā)現自然界中的奇妙景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
字詞全解：
1、要求會(huì )寫(xiě)的字。
無(wú)
字義：沒(méi)有。
組詞：比無(wú)聲無(wú)線(xiàn)電
造句：大海一望無(wú)邊。
目
字義：眼睛。
組詞：目光目標目前
造句：戒瞄準目標了。
田
字義：田地。
組詞：水田種田農田
造句：田里的莊稼長(cháng)得真好。
飛
字義：飛行。
組詞：飛機飛了飛鳥(niǎo)
造句：飛機在空中飛行。
中
字義：本課指和上下距離同等的地位。
組詞：中學(xué)中國中間
造句：船停在湖中央。
人
字義：能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。
組詞：工人人民人口
造句：媽媽是工人。
2、要求會(huì )認的宇。
夜把高數美麗燈
夜晚火把提高數學(xué)美麗華麗電燈
黑夜把門(mén)高效數字和美秀麗燈光
qiāo靜悄悄fen分開(kāi)
多音字：悄分
qiǎo悄然無(wú)聲fen水分
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
悄悄：（行動(dòng)）不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進(jìn)來(lái)。
紛紛：接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問(wèn)題。
光彩奪目：顏色十分耀眼。
頑皮：調皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。
放射：由一點(diǎn)向四處射出。
迷人：讓人沉醉。[例句]她有一對迷人的小酒窩。
近、反義詞：
近義詞：悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調皮、淘氣
句解段析：
�、僖骨那牡貋�(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點(diǎn)。
�、诟邩抢�，也閃著(zhù)無(wú)數的“星星”，紅的、黃的、藍
的'……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，描寫(xiě)了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。
�、崽镆吧�，頑皮的螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠飛來(lái)飛去o[句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲(chóng)身上有發(fā)光器，在夜晚閃著(zhù)黃、綠的光，看起來(lái)，像提著(zhù)個(gè)小燈籠。]那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解：這里的“好像”不是比喻詞，是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部分（③）：這段用比喻、擬人的手法描寫(xiě)了田野里的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。
�、芏嗝疵匀说男且寡�！
段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對全總結，抒發(fā)了作者對迷人的夏夜的贊嘆之情。
全析：夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿(mǎn)無(wú)數寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際，在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無(wú)數的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光：天上人間二片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜��！
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按要求認字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣
1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”“你在圖上看到了什么？”
�。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀(guān)察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應給他充分的肯定。）
在此基礎上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節的景色嗎？學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，會(huì )意識到這就是秋天。師據學(xué)生的回答板書(shū)：秋天
認字“秋”：誰(shuí)認識這個(gè)字？你是怎么認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁
�。ㄓ妹利惖膱D畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣）
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生會(huì )聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀(guān)察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀(guān)察，做生活的有心人，就會(huì )有驚喜的發(fā)現。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？
金色的
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書(shū)情況。
�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺(jué)很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽(tīng)老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹(shù)上的葉子，樹(shù)木就會(huì )變得光禿禿的，感覺(jué)很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
�。�2）認識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認識風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數筆畫(huà)記風(fēng)，認識橫斜勾）
秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書(shū)：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺(jué)？
秋天來(lái)了，天氣一天天涼了，板書(shū)：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
�。�3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。�4）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
�。�5）課件四“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉�(tīng)出你是用很高興的心情來(lái)讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹(shù)葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�6）認讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認識這三個(gè)字？你怎么認識的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥(niǎo)飛的圖片）
�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察手中樹(shù)葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹(shù)葉。
師：這么多的.落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話(huà)來(lái)告訴了我們。是哪一句？
�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話(huà)，為什么？（因為樹(shù)葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹(shù)葉，所以我準備用喜歡的感情來(lái)讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰(shuí)能仿造這句話(huà)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�9）認讀生字“半”
�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）
�。�10）師問(wèn)：美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼈儠?huì )怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛(ài)的孩子啊，我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ簨寢�?zhuān)僖?jiàn)。你放心，我會(huì )乖乖的……
師：孩子，再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)，媽媽?zhuān)乙w走了。
師：再見(jiàn)，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。
生：媽媽?zhuān)艺娴纳岵坏秒x開(kāi)您，不過(guò)，明年春天我們還會(huì )見(jiàn)面的，您不要難過(guò)！再見(jiàn)！
師：好孩子，媽媽不難過(guò)，再見(jiàn)�。�
小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎？你來(lái)讀。
三、課堂小結，回歸整體。
有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來(lái)一起讀。老師給你們配上音樂(lè )。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？
2、欣賞小詩(shī)：（課件展示小詩(shī)）
教學(xué)反思：
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來(lái)了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著(zhù)手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫(xiě)的景物是什么樣子的，還把大家帶入了這個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來(lái)了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見(jiàn)得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實(shí)而言，對于智障孩子來(lái)說(shuō)，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì )注意力集中，學(xué)習勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒(méi)有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒(méi)有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)短文認讀短文中的認讀字。
2、理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型：綜合課
課時(shí)：1課時(shí)
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰(shuí)認真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì )送給他的。
老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想考考你們：
頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把家安；
別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生：小烏龜
老師板書(shū)：[小烏龜]
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說(shuō)）這節課老師，又帶來(lái)了一個(gè)烏龜的故事你們知道嗎？（想）這個(gè)故事就是我們這節課要學(xué)習的課文，板書(shū)（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么？
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評價(jià)。（要求讀的同學(xué)要認真，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛(ài)的小烏龜高興的`笑了，你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎？（高興、開(kāi)心�。�
老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小烏龜為什么笑了？
學(xué)生：匯報
老師：你知道誤解是什么意思？板書(shū)[誤解]
學(xué)生：誤會(huì )了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？
學(xué)生：沒(méi)幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？
學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。
老師：沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì )怎樣？你能把它的話(huà)找出來(lái)讀一讀嗎？
指生展示讀一自然讀并評價(jià)。
老師：其他小動(dòng)物是怎樣對待他的？
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時(shí)，小烏龜是怎樣做的？
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書(shū)[幫助]。
老師：老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？
學(xué)生：拼命。
老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對它的誤會(huì )，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來(lái)嗎？（想）請同學(xué)們在小組內分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價(jià)。
四、拓展延伸，升華感情。
想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。
生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書(shū)設計：
小烏龜笑了
誤解
小伙伴小烏龜
幫助
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。了解課文的表達方式。
2、在朗讀課文的基礎上展開(kāi)一定的想象，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )關(guān)心別人，關(guān)愛(ài)他人。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、難點(diǎn)：展開(kāi)想象，嘗試按課文的句式說(shuō)話(huà)、編詩(shī)句。
三、教學(xué)準備
CAI課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，快樂(lè )識字
1、美麗的夜空掛滿(mǎn)了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會(huì )眨眼睛呢！不過(guò)，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂(lè )。）
2、如果哪個(gè)小朋友能讀準星星上面的詞語(yǔ)，星星就會(huì )朝你眨眼睛。（屏幕上出現帶拼音的詞語(yǔ)。）
3、誰(shuí)想當小老師帶大家讀讀這些字？
4、如果拼音不見(jiàn)了，你還認識它們嗎？一起來(lái)，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）
�。ǘ┳杂蛇x讀，體會(huì )詩(shī)境
1、（板書(shū)：是的眼睛）讓我們來(lái)看看課文，自己讀讀。待會(huì )兒把你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機出現相應的詩(shī)句及畫(huà)面，教師隨機點(diǎn)撥，指導朗讀。）
�、佟奥吨槭切〔莸难劬Α币龑W(xué)生聯(lián)想：如果這可愛(ài)的露珠長(cháng)在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長(cháng)在樹(shù)葉的臉上，那它就是樹(shù)葉的——。
�、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭�(lián)系學(xué)生的生活體驗來(lái)感受、朗讀。
�、邸昂词谴蟮氐难劬Α币龑W(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀？白云映在眼睛里像，太陽(yáng)映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。
�、堋盁羲呛酱难劬Α保ㄕn件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著(zhù)，睜著(zhù)眼，看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會(huì )看到。冬天，我們會(huì )看到。這世界多美呀！假如我們沒(méi)有了這眼睛會(huì )怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會(huì )一下，這時(shí)你的心情怎樣？
4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見(jiàn)，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？（屏幕上出現課文中送盲人過(guò)街的畫(huà)面。）
5、理解：“我牽著(zhù)盲人過(guò)馬路，我就是盲人的眼睛�！保ㄆ聊簧铣鍪具@句話(huà)，自由練讀、指名讀、齊讀。）
�。ㄈ├首x挑戰，嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰(shuí)敢跟我比？不過(guò)，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見(jiàn)，老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，再讀一讀，信心十足了再舉手。
2、學(xué)生自由練讀。
3、師生比賽朗讀，共同評價(jià)。（預計學(xué)生朗讀會(huì )有各種層次，教師可相機評價(jià)，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學(xué)生評價(jià)，如學(xué)生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法。）
4、學(xué)生嘗試背誦。
5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對學(xué)生的獎勵。
�。ㄋ模┚涫竭w移，創(chuàng )編詩(shī)歌
1、昨天我在家里試著(zhù)用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩(shī)呢，不過(guò)，我把它藏在畫(huà)里了，聰明的`小朋友，你們能猜出我作的詩(shī)句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿
說(shuō)：是的眼睛。
2、（預計學(xué)生會(huì )有多種回答，教師以鼓勵為主，適時(shí)調控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時(shí)肯定。）
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？
4、像這樣一句一句很美的句子合起來(lái)就是一首小詩(shī)呢！大家想不想作詩(shī)呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來(lái)作一首詩(shī)，怎么樣？
5、小組合作作詩(shī)。
6、集體匯報交流。
�。ㄎ澹┳赃x方式，課外延伸
為了讓更多的人來(lái)欣賞我們寫(xiě)的詩(shī)，小朋友！可以將你的詩(shī)配上插圖貼在你的床頭，也可以寫(xiě)在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì )上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫(xiě)的詩(shī)發(fā)到網(wǎng)上，讓好多好多人都能看到你寫(xiě)的詩(shī)。
�。úシ拧缎⌒切恰返母枨�，屏幕上小星星眨著(zhù)眼睛，好像在和小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）會(huì )寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確
�。�2）正確認讀18個(gè)生字
2、能力目標：
借助拼音正確流利地朗讀課文
3、情感目標：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感
教具準備：
生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
�。ㄒ唬┙處煾鶕䦟W(xué)生的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題，為學(xué)習課文做下鋪墊
有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來(lái)活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來(lái)活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節氣里驚蟄到了，天氣暖和了，小動(dòng)物們都有那些變化呢？
�。ǘ┙沂菊n題：《驚蟄》
二、初讀課文，讀中識字
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習情況
1、指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音
2、運用靈活多樣的形式認讀詞語(yǔ)、生字
3、再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復朗讀中感悟語(yǔ)言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽(tīng)讀課文，及時(shí)正音
三、指導朗讀，培養語(yǔ)感
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生初步感知課文后，老師提出問(wèn)題：“課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內容
�。ǘ┳寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)感悟即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)這種小動(dòng)物的語(yǔ)句再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？
�。ㄈ⿲W(xué)生交流，指導朗讀
1、引導學(xué)生抓住描寫(xiě)小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀
例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)了，小刺猬醒的.最晚，還沒(méi)睡夠，懶洋洋的，非�？蓯�(ài)
師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來(lái)感受一下小刺猬的可愛(ài)，好嗎？讀后再引導學(xué)生評議、練讀
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活實(shí)際大膽想像
在這個(gè)故事中作者沒(méi)有寫(xiě)小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì )怎么做、怎么說(shuō)呢？
3、角色表演，加深體驗
�。�1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來(lái)嗎？同學(xué)們可以自由結組，分角色練習表演
�。�2）小組上前表演后，引導學(xué)生評價(jià)
四、指導認讀《二十四節氣歌》
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪個(gè)節氣，這個(gè)節氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認讀并指導背誦《二十四節氣歌》
五、總結
“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，人們開(kāi)始了新一年的播種，也開(kāi)始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長(cháng)
第二課時(shí)
一、再讀課文，分角色朗讀
二、學(xué)寫(xiě)生字
本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團
�。ㄒ唬┠隳苡涀∧膫�(gè)生字，把方法告訴給大家
�。ǘ┓磸妥x字，口頭組詞
�。ㄈ⿲W(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)生字
三、拓展閱讀
�。ㄒ唬╅喿x小詩(shī)《唱春天》
百靈鳥(niǎo)亮開(kāi)嗓子，唱出新調；
魚(yú)兒頂開(kāi)薄冰，吐出泡泡；
種子拱出地面，長(cháng)出嫩芽；
桃樹(shù)孕育花蕾，冒出苞苞；
我們結伴春游，唱唱跳跳
�。ǘ锻陼�(shū)架》有關(guān)文章
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
3、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1、出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1、認識田字格。
2、引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導書(shū)寫(xiě)—。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導書(shū)寫(xiě)天地人
1、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、課堂小結
反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
二、根據身邊現存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現了一字一頓的'朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。
二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，會(huì )認7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在讀文的過(guò)程中，懂得從小要學(xué)會(huì )自立，自己的事自己做，不依賴(lài)父母和他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
字詞全解：
1.要求會(huì )寫(xiě)的字。
自
字義：指自己，本人。
組詞：自己 自習 自由
造句：我們應該自己的事自己做。
立
字義：豎著(zhù)，豎起來(lái)。
組詞：立功 樹(shù)立 立正 立場(chǎng)
造句：她為我們樹(shù)立了榜樣。
己
字義：指自己。
組詞：自己 知已
造句：王叔叔是爸爸的知己。
干
字義：①做事;②有能力。
組詞：干活 干部 能干 干什么
造句：小妹干活真帶勁。
天
字義：天空。
組詞：天上 天鵝 天氣
造句：天鵝真美麗。
不
字義：表示否定的意思。
組詞：不對 不是 不會(huì )
造句：他不會(huì )來(lái)了。
2.要求會(huì )認的字。
的 吃 飯 事 地 父 母
好的 吃飯 米飯 做事 土地 父親 母親
我的 好吃 飯類(lèi) 事情 地方 母親 母愛(ài)
gàn (干事) 已(自己)
多音字：干 形近字：
gān (干凈) 已(已經(jīng))
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
自立：不依賴(lài)別人，靠自己的勞動(dòng)而生活。
好漢：勇敢堅強的男子。
近、反義詞：
反義詞：自立——依賴(lài) 自己——他人
句篇解析：
滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。[句解：“滴自己的汗”就是說(shuō)自己力所能及的事就自己做，不讓別人替自己做;“ 吃自己的飯”是說(shuō)享受自己用勞動(dòng)換來(lái)的成果，會(huì )覺(jué)得特別香甜。這句是說(shuō)要依靠自己 的勞動(dòng)生存，自己的事情自己做，從小學(xué)會(huì )自立。]
靠天，靠地，靠父母，不算是好漢！[句解：這句話(huà)是說(shuō)不要存在依賴(lài)別人的思想，就算是父母也不行。 什么事都依靠父母，就永遠也長(cháng)不 大，永遠也不能成為真正的男子漢，也就感受不到成長(cháng)的快樂(lè )。]
段析：每個(gè)孩子都渴望自己快快長(cháng)大，變成一個(gè)有用的人。什么事都靠父母就不可能感受到用自己勞動(dòng)的汗水換來(lái)果實(shí)的香甜，感受不到自己擁有的無(wú)窮力量，受不到自已成長(cháng)的.無(wú)限快樂(lè )。不靠天，不靠地，也不依靠父母，讓我們都能自豪地說(shuō)：“我是一個(gè)好漢！”
篇章點(diǎn)撥：
自己的事情自己干
自立歌
靠天靠地靠父母 不算是好漢
中心思想：
兒歌告訴我們從小要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，不依賴(lài)任何人，靠自己勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)才是香甜的，只有從小樹(shù)立自立自主的思想，長(cháng)大才會(huì )成為有用的人。
語(yǔ)言積累：
課內：自立 自己 滴汗 吃飯 好漢
課外：洗手 流汗 喝水 點(diǎn)頭 彎腰
國學(xué)誦讀：赤道下。溫暖極。我中華，在東北。
譯文：赤道地區，溫度，氣候特別炎熱，從赤道向南北個(gè)方向，氣溫逐漸變低。我們國家地處地球的東北邊。
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