大班數學(xué)教案[熱]

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班數學(xué)教案3篇，希望對大家有所幫助。

大班數學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。

　　2、根據＞和＜比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè) 符號開(kāi)口的方向。

　　3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、樂(lè )于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準備：

　　紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場(chǎng)地。音樂(lè )，數字卡及大于號、小于號卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。

　　大于號、小于號的實(shí)際應用

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、兒歌《小動(dòng)物儲冬糧》引出兔媽媽請小朋友幫助收秋菜。幼兒說(shuō)出小兔喜歡吃的菜名。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒去菜園（走過(guò)布置好的路程）

　　3、幼兒按要求幫助兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子

　　4、點(diǎn)數每種菜的'數量，并用相應數字表示出來(lái)。

　　5、學(xué)習認識大于號與小于號。例：8與6誰(shuí)大誰(shuí)��？你們是怎么知道他們大小不一樣的？我們可以用什么方法來(lái)證明它們是不一樣的？“可以在兩個(gè)數之間放一個(gè)符號，讓我們一看就知道哪邊的數大”。引出大于號，重點(diǎn)觀(guān)察大于號張著(zhù)大嘴對著(zhù)大數笑。大于號表示前邊的數大，初步理解大于號的含義。說(shuō)出“8大于6”。用同樣的方法學(xué)習小于號，理解小于號的含義：尖嘴巴撅給小數瞧，小于號表示前邊的數小。

　　6、游戲：《開(kāi)汽車(chē)》

　　布置兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，幼兒隨音樂(lè )玩開(kāi)汽車(chē)游戲，音樂(lè )停，汽車(chē)自選進(jìn)停車(chē)場(chǎng)一、停車(chē)場(chǎng)二，大家數停車(chē)場(chǎng)的車(chē)輛，說(shuō)出數量并比較大小。

　　7、兔媽媽感謝小朋友，請小朋友看動(dòng)畫(huà)電影

　　老師出示入場(chǎng)票，可是遇到難題：要求看動(dòng)畫(huà)電影的小朋友必須答對票上的小題方可入場(chǎng)。幼兒做題，進(jìn)一步復習鞏固大于號與小于號，鍛煉幼兒運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　8、幼兒經(jīng)檢查后隨教師去“觀(guān)看動(dòng)畫(huà)電影”離開(kāi)教室

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，我組織了大班數學(xué)活動(dòng)《認識大于號和小于號》�！毒V要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，精心設計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，通過(guò)活動(dòng)使幼兒得到充分的發(fā)展。數學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強的特點(diǎn)，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，因此在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，我利用幼兒熟悉的小兔形象，喜歡的情境游戲引入課題，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵幼兒去學(xué)習新知識。由于幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，抽象和概括能力較差，借助各種教具把抽象的知識具體、形象地呈現在幼兒面前，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的輔助手段。因此我用幼兒親手去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實(shí)物教具，形象直觀(guān)去觀(guān)察比較，讓幼兒自己去體驗，去發(fā)現，去學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)表演游戲這一環(huán)節，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號和小于號的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。又采用幼兒喜歡的開(kāi)汽車(chē)游戲，讓幼兒在數停車(chē)場(chǎng)汽車(chē)數量中鞏固應用大于號、小于號，效果非常好。在看電影要答對入場(chǎng)前的問(wèn)題中升華知識的應用。由此可見(jiàn)，在數學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)物、教具材料或設計情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，又能促進(jìn)幼兒對事物有較全面深刻的印象，教學(xué)效果很好。

　　小百科：大于號是數學(xué)中不等式運算符號的一種。大于號被廣泛運用在算數中，是小學(xué)必學(xué)的內容。1655年沃利斯曾以表示“等于或大于” ，到了1670年，他以及分別表示“等于或大于”和“等于或小于”。

大班數學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1。復習4以?xún)葦档慕M成，初步學(xué)習4以?xún)葦档募�、減。

　　2。認識“＋”、“－”、“＝”符號，理解其意。

　　活動(dòng)準備：

　　民族娃娃的貼片教具，數字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符號卡片，算式卡（4以?xún)鹊乃�有算式），《幼兒�?huà)冊》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1。復習4以?xún)葦档慕M成 游戲：碰球或對數。例：“對4”的游戲，老師報“3”，幼兒要報“1”，合起來(lái)是4�？刹扇�兩名幼兒進(jìn)行挑戰賽，看誰(shuí)對的又快又正確。

　　2。學(xué)習4以?xún)葦档募臃�。認識“＋”、“＝”。

　�。�1）教師口報應用題 師：幼兒園來(lái)了一個(gè)藏族小朋友，后來(lái)又來(lái)了兩個(gè)維吾爾族小朋友，現在一共來(lái)了幾位好朋友？（并出示教具）

　�。�2）幼兒回答后，請幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么樣算出來(lái)的`？（先來(lái)了1個(gè)，后來(lái)又來(lái)個(gè)2個(gè)，一共來(lái)了3個(gè)小朋友）。

　　教師出示卡片；1、2、3，提問(wèn)：這幾個(gè)數字表示什么意思呢？（并貼在與貼片教具相對應的地方）

　�。�3）出示“＋”和“＝”符號卡片，并把其放在“1、2、3”數字中，形成算式：1＋2＝3。 教師：“＋”就表示合在一起的意義，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。

　�。�4）幼兒學(xué)念算式。

　�。�5）練習4以?xún)绕渌�加法算�?教師口報應用題，幼兒選擇正確的算式表示

　　3。學(xué)習4以?xún)葦档臏p法。

　�。�1）教師口報應用題 師：花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友呢？ 師：剩下2，這個(gè)數字式怎么得來(lái)的？

　�。�2）出示“－”，認識并理解意義，形成減法算式。

　　師：“－”就表示去掉的意義，可以用來(lái)記錄剛才的事情。 例式：4－2＝2，幼兒跟著(zhù)讀。

　�。�4）練習4以?xún)鹊钠渌麥p法算式。

　　教師口報應用題，幼兒選擇正確的減法算式表示。

　　4。幼兒操作練習，完成幼兒用書(shū)：添上正確的符號，形成算式。

大班數學(xué)教案 篇3

　　設計意圖：

　　根據幼兒生活中出現的等分的問(wèn)題，如：吃午點(diǎn)，還剩了10個(gè)小西紅柿，有兩個(gè)孩子們吃，讓他們兩個(gè)自己分，一人一半；或在美工區活動(dòng)時(shí)孩子們分紙等問(wèn)題，展開(kāi)了此次的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、認知目標：理解二等分的含義，學(xué)習二等分的方法。

　　2、操作目標：通過(guò)操作探索出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。

　　3、能力目標：探索對不同圖形進(jìn)行二等分。

　　發(fā)散點(diǎn)：運用不同的等分線(xiàn)對圖形進(jìn)行等分。

　　活動(dòng)準備：正方形彩色紙片若干、多項操作學(xué)具、棋盤(pán)若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）等分圖形

　　1、以情景引入。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了這個(gè)問(wèn)題情境，吸引幼兒參與活動(dòng)的同時(shí)，也能夠更加生活化地展現生活的數學(xué)，更加易于幼兒的理解。

　　(1)出示手偶：“你們看誰(shuí)來(lái)了？”幼兒：“是平平姐姐�！�

　　(2)以手偶表演，教師問(wèn)：“平平姐姐今天怎么不高興了，有什么煩惱嗎？”平平（教師扮）：“今天早上吃早點(diǎn)，我發(fā)現只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來(lái)分享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢？”

　　(3)師：“誰(shuí)想到好辦法了？”幼兒：“把面包片分成兩份不就行了嗎!”

　　(4)平平（教師扮）：“可是分完了會(huì )有大有小，怎么辦？”

　　(5)教師出示正方形的彩色紙片，提問(wèn)：“面包片是什么形狀的？”幼兒：“正方形的�！苯處煟骸澳俏覀兙陀谜�方形的紙來(lái)代替面包片幫平平姐姐來(lái)分成兩塊一樣大的！”

　　2、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。提供給幼兒嘗試的機會(huì )，驗證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開(kāi)的方法便于幼兒驗證兩部分是否相等。

　　3、小結：

　�。�1）師：“你把正方形分成了幾塊什么形狀，你是怎樣分的？”

　�。�2）師：“有幾種分的方法”（對角和對邊折）

　�。�3）師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢？”（比一比）

　�。�4）師：“怎樣分才能一樣大呢？”

　�。�5）教師于幼兒共同總結：只要找到了中心線(xiàn)，就可以將一個(gè)分成兩個(gè)一樣大的。進(jìn)一步引導幼兒掌握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn)。

　　（二）運用學(xué)具進(jìn)一步探索。只用紙來(lái)等分，以現階段幼兒的年齡特點(diǎn)所致，比較精確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運用學(xué)具，抓住學(xué)具有洞洞點(diǎn)的特點(diǎn)，可以讓幼兒進(jìn)一步嘗試以各種折線(xiàn)為中心線(xiàn)進(jìn)行正方形的二等分，并且能夠保證精確性。促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，是幼兒在明確等分要求的基礎上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節更加注重幼兒的創(chuàng )造性和獨特性，同時(shí)滲透了做一件事情可以有多種方法解決的.道理。

　　1、師：“你們用了兩種辦法，還有沒(méi)有更多的方法呢？”

　　2、請幼兒運用學(xué)具進(jìn)行嘗試，并準確找到不同形狀的中心線(xiàn)，探索檢驗的方法。檢驗能夠證明所分的兩部分是一樣大的，檢驗的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學(xué)具板相同的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時(shí)，還可以剪開(kāi)記錄后的作業(yè)單進(jìn)行比較證明。除此方法還可以比較等分線(xiàn)兩側的洞洞子每排數量是否相同等方法。

　　3、幼兒分組操作，教師針對尋找不同的中心線(xiàn)以及檢查的辦法進(jìn)行指導，并引導幼兒記錄、檢驗。

　　4、小結：展示幼兒作業(yè)單，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用了什么方法進(jìn)行了等分，你是怎樣指導它們是一樣大的。請幼兒將有創(chuàng )新的分法介紹給其他的幼兒，并展示不同檢驗相等的方法。讓幼兒能夠有交流展示的機會(huì )，并且結合大班幼兒集體學(xué)習的特點(diǎn)，鼓勵幼兒創(chuàng )新。

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