- 人教新課標八年級地理下冊教案 推薦度：
- 八年級地理下冊教案粵教版 推薦度：
- 相關(guān)推薦
湘教版地理八年級下冊教案（通用23篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的湘教版地理八年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理八年級下冊教案 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )搜集并運用地圖與統計資料說(shuō)明中國河湖的基本概況。
2.通過(guò)地圖、圖片及統計資料的分析，能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理的基本方案;能夠初步提出長(cháng)江各河段開(kāi)發(fā)利用的方向與措施。
3.逐步樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
結構分析
選編本節內容基于以下幾點(diǎn)考慮：
(1)以黃河的治理和長(cháng)江的開(kāi)發(fā)為例，運用相關(guān)資料探究河流治理與開(kāi)發(fā)的方向和方案，以培養綜合應用能力與創(chuàng )新意識，樹(shù)立人地協(xié)調、可持續發(fā)展的基本觀(guān)念。
(2)培養學(xué)生運用已學(xué)的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長(cháng)江水文基本特征的地理思維能力。
(3)以圖像系統為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎知識，為遷移應用這些知識，形成能力和價(jià)值觀(guān)念打下扎實(shí)的基礎。
(4)從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長(cháng)江開(kāi)發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結合。
(5)注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。
基于上述的設計思路，本節呈現了下面的結構特點(diǎn)。第一，外部結構特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二，內部結構特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。
內容點(diǎn)析
1.眾多的河湖
本部分教材是圍繞著(zhù)河湖的基礎知識、我國不同類(lèi)型河湖的特點(diǎn)，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開(kāi)的。
第一，關(guān)于河湖的基礎知識，教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內外流域的界線(xiàn)，突出了內流河和外流河這一基本概念、內外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區等內容。第二，教材提供了我國東部主要河流流量年變化統計曲線(xiàn)圖，可分析得出結論：
(1)東部地區河流的汛期多出現在夏季;
(2)以秦嶺—淮河為界，北方的河流冬季出現結冰現象(松花江冬季的流量為零)，枯水期時(shí)甚至出現斷流。并結合初二學(xué)生的能力水平，教材配以胡楊林和羅布泊的景觀(guān)圖片，來(lái)說(shuō)明西北內陸河流的基本特點(diǎn)──因降水稀少，河流水量不豐，蒸發(fā)與滲漏嚴重，出現了許多季節性河道。
第三，本節活動(dòng)式課文的設計力圖達到以下目的。
(1)鞏固內流區與外流區的圖像知識，通過(guò)中國政區圖的閱讀，為學(xué)習黃河的治理和長(cháng)江的開(kāi)發(fā)奠定了基礎。
(2)通過(guò)統計圖表的分析及學(xué)過(guò)的地形知識，了解我國西高東低的地勢決定了大江東去的趨勢。
(3)通過(guò)統計圖表的分析及學(xué)過(guò)的氣候知識，了解我國從北到南雨季的長(cháng)短決定了河流汛期長(cháng)短的規律。
(4)通過(guò)對圖2.29中黃河花園口站與西江梧州站的流量年內變化的比較，了解不同河流的汛期長(cháng)短對灌溉、航運、發(fā)電量及洪澇災害的影響。第四，教材還穿插了京杭運河的閱讀材料，目的是介紹它溝通五大水系、航運價(jià)值以及服務(wù)于南水北調工程的巨大功能。
本部分教材的地理思維能力培養，著(zhù)重體現在對地圖及圖表信息的認定、提取、加工及分析的過(guò)程之中。
2.黃河的治理
本部分教材主要圍繞著(zhù)對黃河的整體評價(jià)、黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及治理方案的研討而展開(kāi)的。
第一，雖然本部分教材的重點(diǎn)是在黃河的環(huán)境問(wèn)題與治理上，但從逐步樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)念和進(jìn)行愛(ài)國主義教育的教育功能考慮，以圖文結合的方式，從正反兩個(gè)方面入手，介紹了黃河為中華民族發(fā)展所做出的巨大貢獻及其帶來(lái)的災難，極具震撼力，這在教材的分析中不容忽視。主要表現在：
(1)上游豐富的水能資源及其開(kāi)發(fā)──龍羊峽圖;
(2)黃河水資源的灌溉作用──寧夏平原圖;
(3)中華民族發(fā)祥地之一的黃河起源地──黃河源頭圖;
(4)流域內所蘊藏的旅游資源──壺口瀑布圖。
上述內容的呈現又是建立在知識(上、中、下游的劃分和水資源利用類(lèi)型)、能力(獲取圖例信息)和價(jià)值觀(guān)念有機融合的基礎之上的。
教材的另一個(gè)亮點(diǎn)是對黃河上、中、下游劃分的呈現方式。教材沒(méi)有直接在正文里描述，而是在地圖上以設問(wèn)的形式提出，為下面的教材展開(kāi)留下了一個(gè)伏筆。其目的是暗示教材不過(guò)分強化地理界線(xiàn)死記硬背的學(xué)習方式，這一基礎知識將在后面黃河中下游的環(huán)境問(wèn)題及治理部分得到鞏固練習，這樣就使地理基礎知識的掌握由死記硬背的機械識記層面，上升到在應用過(guò)程中鞏固提高的應用能力層面。
第二，黃河中游水土流失問(wèn)題及其產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題(包括對下游的影響)，是本部分教材的重點(diǎn)內容。關(guān)于黃河中游水土流失問(wèn)題，教材從以下幾個(gè)方面切入。
(1)讀圖2.23“黃河干流泥沙沿途變化”圖可知，由河口至孟津的中游河段，年平均含沙量與年平均輸沙量都比上下游河段大，并由此引出成因的思考。
(2)關(guān)于成因，教材簡(jiǎn)明地介紹了中游干支流流經(jīng)黃土高原地區，流域面積較大;黃土高原土質(zhì)疏松;本區植被破壞嚴重;夏季多暴雨等因素。
(3)為了給師生留有足夠的思維空間，教材沒(méi)有就地形、氣候及植被等影響因素進(jìn)行詳盡地分析，目的是讓學(xué)生遷移已有知識與能力，自主展開(kāi)學(xué)習過(guò)程。
有關(guān)下游產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，教材通過(guò)敘述性課文與活動(dòng)性課文結合，以及因果推理遞進(jìn)的方式加以體現，并強調以下幾個(gè)方面。
(1)平原區的.地形對河道寬度、河道坡度、河流流速的影響。
(2)受地形影響，泥沙在下游沉積并逐步抬高河床，形成“地上河”。
(3)河床不斷升高，人們被迫筑堤束水。
(4)暴雨來(lái)臨，隨時(shí)隨地都有決口的危險。
(5)歷史上的黃河水患災害。
(6)由圖2.34中黃河下游狹窄的匯水面積、沒(méi)有支流匯入等信息，也可推斷“地上河”的形態(tài)與隱患。
此外，基于復習鞏固和內容拓展的考慮，教材還提供了圖2.35，全面地展示了黃河整個(gè)流域的環(huán)境問(wèn)題──上游的荒漠化與凌汛問(wèn)題;中游的水土流失問(wèn)題;下游的“地上河”隱患與凌汛問(wèn)題。
第三，關(guān)于黃河各河段環(huán)境問(wèn)題的治理，教材首先提出了形成原因的劃分──自然原因與人為原因;其次以黃河斷流為例，提出了治理方案。并以此誘發(fā)學(xué)生探討治理黃河流域其他環(huán)境問(wèn)題的動(dòng)機，并嘗試提出合理的解決方案。
本部分教材的能力培養重在獲取圖文信息的能力、推理分析的思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應用和創(chuàng )新能力;同時(shí)增強學(xué)生的環(huán)境保護意識與可持續發(fā)展觀(guān)念。
3.長(cháng)江的開(kāi)發(fā)
本部分教材主要是圍繞長(cháng)江的源流概況、水資源的開(kāi)發(fā)利用及洪澇災害的治理等問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。第一，教材結合圖2.36介紹了長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海洋、流域面積、長(cháng)度、水量等情況;點(diǎn)明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用;結合圖2.37 “長(cháng)江干流地形剖面”，讓學(xué)生理解性地記憶長(cháng)江上、中、下游的劃分。
第二，關(guān)于長(cháng)江水資源的開(kāi)發(fā)利用，教材詳盡地提供了長(cháng)江流域水系圖、干流地形剖面圖、長(cháng)江航運圖及圖2.39等項信息，為學(xué)生推理分析長(cháng)江的水能資源優(yōu)勢、現實(shí)和潛在的航運價(jià)值及當前航運中存在的問(wèn)題創(chuàng )設了情景，以展示開(kāi)發(fā)長(cháng)江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過(guò)程。其中，教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過(guò)閱讀圖中廢棄河道信息，加強學(xué)生理解該工程對改善長(cháng)江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準;通過(guò)分析影響長(cháng)江通航的障礙因素、設計解決方案，樹(shù)立和培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。
第三，在介紹長(cháng)江開(kāi)發(fā)的同時(shí)，教材在活動(dòng)式教材中利用較多的篇幅，提出了長(cháng)江洪澇災害的問(wèn)題。其目的是使學(xué)生逐步樹(shù)立興利除弊的環(huán)境意識──防治洪澇災害就是為了更好地利用長(cháng)江的水資源，挖掘其航運價(jià)值與水能潛力。從以上分析可知，本段內容的選取對學(xué)生擴展有關(guān)長(cháng)江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹(shù)立防災減災、變害為利、人地協(xié)調等價(jià)值觀(guān)念意義重大。
教材呈現長(cháng)江洪澇災害內容的方式包括兩個(gè)方面。
(1)在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長(cháng)江洪澇災害頻繁發(fā)生。
(2)以思考練習的方式介紹了近年來(lái)長(cháng)江流域洪澇災害發(fā)生的頻度不斷加大，讓學(xué)生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災害的成因。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節安排2～3課時(shí)。
【新課導入】
新課導入可運用下列方式：教師出示掛圖“中國水系”或自行繪制的投影片“青藏地區河流和湖泊分布圖”“長(cháng)江中下游地區河流和湖泊分布圖”，提出問(wèn)題：看到地圖的第一印象或感受是什么?
這樣導入新課，直接進(jìn)入主題，增強學(xué)生對我國河流、湖泊分布的感性認識，使學(xué)生對我國河流、湖泊眾多這一特點(diǎn)一目了然。
【眾多的河湖】
學(xué)習內、外流河的概念時(shí)，建議教師引導學(xué)生閱讀圖2.28“我國的主要河流和湖泊分布圖”，找出長(cháng)江、黃河、塔里木河，提出一系列問(wèn)題：這幾條河流最終流向何處?有哪些河流與長(cháng)江、黃河一樣最終流入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區?有哪些河流與塔里木河相類(lèi)似，不能注入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區?運用地圖觀(guān)察實(shí)例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念，這樣比較適合初中學(xué)生掌握地理概念。在此基礎上，運用同樣的教學(xué)方法，結合書(shū)中圖像，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識并完成活動(dòng)題1。
對于河流水文特征的學(xué)習，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察我國東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)圖，提出以下思考問(wèn)題：四條河流分別分布在我國的什么地區?四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么?黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流?學(xué)生通過(guò)讀圖、思考及回答教師提出的問(wèn)題，了解我國外流區河流水文特征的共性，通過(guò)完成活動(dòng)題3使學(xué)生了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。
為什么不同地區河流水文特征有明顯差異?針對這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)引導學(xué)生完成活動(dòng)題2加以了解。解答此題時(shí)，教師應提醒學(xué)生閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類(lèi)型分布圖，在圖中找出這些河流，說(shuō)明流經(jīng)的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯(lián)系。當學(xué)生明確了地形、氣候與河流之間的關(guān)系后，教師可以引導學(xué)生觀(guān)察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進(jìn)行比較，找出其中的差異性。
【黃河的治理】
本部分教材的教學(xué)，建議教師從正反兩個(gè)方面入手，使學(xué)生對黃河的認識能夠較為客觀(guān)。這部分教材是培養學(xué)生正確認識問(wèn)題，樹(shù)立辯證唯物主義價(jià)值觀(guān)念的最好實(shí)例。首先從正面入手，引導學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀(guān)圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀(guān)圖片，了解黃河流域為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻?
第二步，結合活動(dòng)題1，使學(xué)生了解黃河的憂(yōu)患主要體現在哪幾個(gè)方面?不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題各是什么?在學(xué)生對黃河不同河段的問(wèn)題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學(xué)生通過(guò)讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的自然因素和人為因素分別是什么?
了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點(diǎn)時(shí)，教師可以引導學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過(guò)閱讀圖中的數據，可以使學(xué)生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個(gè)感性認識。分析成因時(shí)，教師應提醒學(xué)生閱讀中國地形圖、相關(guān)的氣候類(lèi)型圖、氣溫曲線(xiàn)降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀(guān)圖，盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學(xué)生的感性認識。通過(guò)分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說(shuō)明中游地區的環(huán)境問(wèn)題對下游地區產(chǎn)生什么影響?造成的隱患是什么?
對于上游地區的荒漠化問(wèn)題，教師應引導學(xué)生分析這個(gè)地區的氣候類(lèi)型分布圖及氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀(guān)圖片、幻燈片等，依次說(shuō)明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。
解釋凌汛的成因，教師應引導學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同?由此說(shuō)明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么?通過(guò)分析應使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。
第三步，在學(xué)生了解黃河不同河段的憂(yōu)患后，指導學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動(dòng)題2，通過(guò)閱讀和解題，使學(xué)生明確針對不同問(wèn)題應該采取不同措施，鼓勵學(xué)生充分開(kāi)展發(fā)散思維，為解決黃河的問(wèn)題獻計獻策。
【長(cháng)江的開(kāi)發(fā)】
了解長(cháng)江資源的開(kāi)發(fā)利用，首先應該了解長(cháng)江的源流概況。因此建議教師引導學(xué)生閱讀長(cháng)江流域水系圖及景觀(guān)圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長(cháng)江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區、地形區及主要氣候區，在此基礎上，分析長(cháng)江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時(shí)，可以引導學(xué)生閱讀長(cháng)江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解，同時(shí)可以指導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。
了解長(cháng)江水運狀況，可以引導學(xué)生閱讀長(cháng)江航運圖，說(shuō)明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說(shuō)明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。指導學(xué)生完成活動(dòng)題2，討論解答此題時(shí)，應充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給與學(xué)生討論的時(shí)間，特別應該鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維和設想。
分析長(cháng)江洪澇災害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過(guò)學(xué)生閱讀“平垸行洪導長(cháng)江”的資料和示意圖，使學(xué)生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發(fā)生洪澇災害的其他原因，可以通過(guò)討論、解答活動(dòng)題2加以了解。在解答此題時(shí)，應注意引導學(xué)生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長(cháng)江水系干支流的分布特點(diǎn)對洪澇災害出現的影響等，通過(guò)分析，應使學(xué)生對于河流發(fā)生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系�！伴L(cháng)江流域三次特大洪水比較”的資料，應該指導學(xué)生認真閱讀，使學(xué)生對于洪澇災害造成經(jīng)濟損失及人員傷亡有一定的感性認識，增強學(xué)生的人地協(xié)調發(fā)展觀(guān)念和意識。
地理八年級下冊教案 2
教材分析
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，如果處理不當，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂(yōu)思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義和實(shí)事求是等方面的教育。
學(xué)情分析
通通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討；養學(xué)生分析、歸納、創(chuàng )新等能力。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黃河水能資源和著(zhù)名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5、了解對黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)指導學(xué)生收集整理資料，培養學(xué)生分析問(wèn)題的.能力。
2、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習的能力。
3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養學(xué)生敏捷的思維能力，語(yǔ)言表達能力，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認識
2、認識新中國成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培養學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的情感。
3、使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習樹(shù)立正確的人口觀(guān)、辨證觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。
難點(diǎn)：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。
2、黃河的治理措施。
地理八年級下冊教案 3
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生認識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。
2.讓學(xué)生了解我國地形的分布規律，五種地形的面積比例。
3.初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀(guān)圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì )從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征(本章主要是地形特征)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國地形的基本特征。
2.我國地形的地理意義和影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1.我國地形的地理意義和影響。
2.熟記較多的地形區名稱(chēng)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
引入：我國不同地形區的(青藏高原、內蒙古高原、東北平原)資料，先讓學(xué)生對地形有一個(gè)感性的認識，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和愛(ài)國熱情。
二、新課教學(xué)
(一)地形類(lèi)型復雜多樣，山區面積廣大
1.設疑導讀
(1)有沒(méi)有同學(xué)知道，在地球陸地表面有哪些地形類(lèi)型呢?
高原、山地、平原、丘陵、盆地。
(2)我們?yōu)槭裁凑f(shuō)我國地形復雜多樣呢?他們呈現出什么特點(diǎn)?
�、兕�(lèi)型齊全。
�、诳v橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著(zhù)山脈，山脈間又鑲嵌著(zhù)平原、高原、盆地。
�、墼诿恳环N地形內部，也存在著(zhù)很大的差異。
2.看圖學(xué)新知
下面我們再來(lái)具體地認識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。
(1)高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。
請一位同學(xué)告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙古高原在黃土高原北面。)
它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場(chǎng)、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質(zhì)地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內蒙古高原地面平坦，一望無(wú)垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。
(2)平原：集中在東部，這里經(jīng)濟發(fā)達，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長(cháng)江中下游平原。
(3)丘陵：主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。
(4)盆地：主要位于群山環(huán)抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
3.前面我們已經(jīng)知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2.3來(lái)分析我國各類(lèi)地形所占的面積比例。
通過(guò)對比，我們進(jìn)一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達到70%.這說(shuō)明山區在我國占有很重要的地位。
廣大的山區給我們國家的經(jīng)濟開(kāi)發(fā)建設和人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)許多困難，但也有不少有利條件。請同學(xué)們從利和弊兩個(gè)方面來(lái)考慮山區對我國的`影響。
(學(xué)生討論)
(二)認識我國主要地形區的分布
1.我國有眾多的山脈，請同學(xué)們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規律，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)我國山脈的走向主要有哪幾個(gè)方向?
(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。
(2)在幾個(gè)主要方向上有哪幾條山脈?
(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。
�、谀媳弊呦虻纳矫}有賀蘭山、六盤(pán)山、橫斷山脈。
�、蹡|北-西南走向的山脈有長(cháng)白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
�、芪鞅�-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
�、莼⌒巫呦虻挠邢柴R拉雅山。
大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)
2.完成課本P25“活動(dòng)2”和“活動(dòng)3”.
我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線(xiàn)。
連線(xiàn)以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，盆地、高原、平原等就分布在這些網(wǎng)格中。
三、課外作業(yè)
此節課我們學(xué)習了我國的五種地形，同學(xué)們下課后去調査一下我們家鄉所處的地形是什么，有什么特點(diǎn)。進(jìn)而對我們所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
地理八年級下冊教案 4
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開(kāi)發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認識到開(kāi)發(fā)海洋資源的重要意義。
2.使學(xué)生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場(chǎng)的分布，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油的開(kāi)發(fā)利用和分布狀況。
4.通過(guò)介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學(xué)生辯證思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)建議
關(guān)于“海洋資源”的教材分析
本節共分為四部分。第一部分首先通過(guò)聯(lián)系舊知識使學(xué)生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類(lèi)，最后還提醒學(xué)生我國海洋資源還遠沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展漁場(chǎng)的原因，應當說(shuō)這是大自然給我們的恩賜。緊接著(zhù)教材又介紹了我國近年來(lái)發(fā)展的海水養殖業(yè)。如果說(shuō)，海洋捕撈是人類(lèi)純粹地利用自然條件的話(huà)，那么海水養殖是人類(lèi)對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類(lèi)在技術(shù)、設備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專(zhuān)門(mén)給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開(kāi)發(fā)，其中著(zhù)重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過(guò)去和現在，目的是讓學(xué)生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，海鹽開(kāi)發(fā)的種類(lèi)也日益增多。
第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類(lèi)開(kāi)發(fā)陸地資源的教訓，在開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護海洋，培養學(xué)生正確的海洋觀(guān)、環(huán)境觀(guān)。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測將來(lái)的結果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的`觀(guān)念，同時(shí)也訓練了學(xué)生的發(fā)散思維。
關(guān)于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結合初一學(xué)過(guò)的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場(chǎng)的位置。然后結合魚(yú)汛的概念引導學(xué)生分析舟山漁場(chǎng)成為全國最大漁場(chǎng)的原因。
2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結合過(guò)度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開(kāi)發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過(guò)討論，讓學(xué)生總結保護海洋資源的措施。
關(guān)于“海洋資源”的教學(xué)設計示例
[導入]前面我們學(xué)習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的'國土遼闊，海陸兼備，今天再來(lái)看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話(huà)說(shuō)明了什么?
[學(xué)生回答]說(shuō)明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類(lèi)賴(lài)以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類(lèi)提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類(lèi)提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說(shuō)，海洋資源的開(kāi)發(fā)前景非常廣闊。
[承轉]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來(lái)看看我國主要的漁場(chǎng)
[活動(dòng)]讀我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場(chǎng)。并且結合選學(xué)內容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來(lái)餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場(chǎng)是我國最大的漁場(chǎng)。
[轉承過(guò)渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規模的養殖業(yè)。
[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
地理八年級下冊教案 5
教學(xué)目的
1.了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱(chēng)及其分布。
2.通過(guò)上述學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過(guò)介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵學(xué)生向登山運動(dòng)員學(xué)習，樹(shù)立愛(ài)我中華，熱愛(ài)科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
我國山脈的分布。
教學(xué)方法講授法與練習法相結合。
教具
“中國地形圖”、中國政區空白圖投影片、“中國政區空白圖”(每位同學(xué)一張)
課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)提綱
一、山脈的概念
1.山脈的概念
2.山脈的走向
二、我國主要山脈的分布
1.東西走向的山脈
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2.東北—西南走向的山脈
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;
長(cháng)白山、武夷山;
臺灣山脈。
3.南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4.西北—東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
三、山脈構成地形的骨架
教學(xué)過(guò)程
導入新課
我國是一個(gè)多山的國家，山區面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的'分界線(xiàn)，所以學(xué)習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現在就來(lái)研究這些問(wèn)題。
學(xué)習新教材
第二節主要山脈[板書(shū)]
一、山脈的概念[板書(shū)]
1.山脈：山地綿延很長(cháng)、有一定走向，好像脈絡(luò )似的，叫做山脈。[板書(shū)]
[展示投影片]指導學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說(shuō)明山脈走向的種類(lèi)。(見(jiàn)圖2)
圖2山脈走向示意圖
2.走向：山脈的延伸方向稱(chēng)山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問(wèn)]讀“我國山脈分布示意圖”說(shuō)出我國山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類(lèi)主要走向的山脈互相交織，大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學(xué)習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱(chēng)，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
二、我國主要山脈的分布[板書(shū)]
1.東西走向的山脈[板書(shū)]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說(shuō)出東西走向的山脈的名稱(chēng)。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫(huà)邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書(shū)]
昆侖山—秦嶺[板書(shū)]
南嶺[板書(shū)]
[填圖練習]指導學(xué)生在“中國政區空白圖”上畫(huà)出上述三列山脈并注出山脈的名稱(chēng)。
2.東北—西南走向的山脈[板書(shū)]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說(shuō)出東北—西南走向的山脈名稱(chēng)。
[教師講解]在空白投影片上邊畫(huà)邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書(shū)]
長(cháng)白山—武夷山[板書(shū)]
臺灣山脈[板書(shū)]
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這三列山脈及其名稱(chēng)。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續學(xué)習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書(shū)]
賀蘭山脈[板書(shū)]
橫斷山脈[板書(shū)]
4.西北—東南走向的山脈[板書(shū)]
阿爾泰山[板書(shū)]
祁連山脈[板書(shū)]
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱(chēng)。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒(méi)有山脈名稱(chēng)的空白圖)，幫助學(xué)生復習主要山脈的位置和名稱(chēng)。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書(shū)]
指導學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學(xué)生觀(guān)察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許，可放映幻燈或錄相片)看完之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì )。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書(shū)]
[練習]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習。
復習鞏固
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫(huà)的主要山脈，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復進(jìn)行鞏固練習)
地理八年級下冊教案 6
教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能夠在地圖上確認四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。
能力目標
通過(guò)讀圖、填圖的訓練，使學(xué)生能夠從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線(xiàn)，及其所在的省級行政區的名稱(chēng)，從而在山脈的基礎上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀(guān)念;通過(guò)閱讀地表形態(tài)景觀(guān)圖、示意圖和分層設色地形圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區的地形特點(diǎn)。
情感目標
通過(guò)介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學(xué)生知道這是人類(lèi)依據自然條件，對其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念。
教學(xué)建議
教材分析
本節教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡(jiǎn)要說(shuō)明我國東部和西部在地形構成上存在顯著(zhù)差異。第二至第五部分以圖文結合的形式，分別講述了各地形區的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個(gè)層面的內容，即每一個(gè)地形區的分布和地形特點(diǎn)。
教法建議
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學(xué)習法相結合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過(guò)復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區的分布是本節教學(xué)的重點(diǎn)，各地形區的空間分布觀(guān)念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區的位置這個(gè)層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從讀圖中去發(fā)現和掌握知識。
各大地形區的地形特點(diǎn)也是本節教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結合，通過(guò)分析、比較得出每一個(gè)地形區各自的`典型特點(diǎn)。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類(lèi)活動(dòng)的影響，通過(guò)教材中“想一想”的兩個(gè)問(wèn)題特別提出，這是人類(lèi)長(cháng)期以來(lái)利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)。
教學(xué)設計方案
教學(xué)重點(diǎn)
四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
四大高原、四大盆地空間分布觀(guān)念的形成。
教學(xué)手段
計算機課件：中國地形分布示意圖
中國分層設色地形圖
教學(xué)過(guò)程
(引課)我們已經(jīng)學(xué)習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節我們學(xué)習有關(guān)上述地形的知識。觀(guān)察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區?(學(xué)生讀圖回答)可見(jiàn)我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區開(kāi)始。
(板書(shū))
主要地形區
一、四大高原
(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語(yǔ)言敘述出來(lái)。下面從以下幾個(gè)方面仔細讀圖。
(板書(shū))
地形區名稱(chēng)全國的位置分界線(xiàn)所在階梯所在省區
青藏高原
(講述并演示關(guān)于青藏高原的計算機課件)以青藏高原為例，青藏高原(點(diǎn)擊青藏高原的位置，出現文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(邊講邊點(diǎn)擊上述山脈，使其注記出現)。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區和四川省西部。
地理八年級下冊教案 7
【教學(xué)目標】
1、了解我國地形地勢的特征
2、知道我國主要地形區的特點(diǎn)和分布
3、了解我國氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區的分布。
4、掌握我國氣候的三個(gè)特征，知道我國氣候類(lèi)型的分布。
5、了解黃河，長(cháng)江的概況和開(kāi)發(fā)治理情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】
我國氣候的特征，長(cháng)江，黃河。
【教學(xué)用具】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書(shū)：一、地形和地勢特征
強調：重點(diǎn)掌握我國的地形剖面圖，這是一個(gè)經(jīng)�？疾斓膬热�，要能在上面找出各個(gè)地形區。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區，分組比賽。
板書(shū)：二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線(xiàn)通過(guò)的地區�？偨Y冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。
復習我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
4、找出我國氣候的三個(gè)特征：季風(fēng)氣候顯著(zhù)，大陸性氣候顯著(zhù)，氣候復雜多樣。
補充：這是本節一個(gè)重點(diǎn)內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點(diǎn)。
5、列表比較長(cháng)江和黃河的概況
講述：長(cháng)江重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。
長(cháng)江的開(kāi)發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個(gè)重點(diǎn)內容，在以后的.考試中經(jīng)常出現，重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖，和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(cháng)江的幾個(gè)城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說(shuō)特點(diǎn)。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時(shí)間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區的界限。
在氣候類(lèi)型圖中找出我國主要的氣候類(lèi)型，分析其特點(diǎn)。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區列表比較。
【作業(yè)設計】
黃河水系圖，長(cháng)江水系圖
地理八年級下冊教案 8
教學(xué)目標
1.通過(guò)有計劃地收聽(tīng)收看電視臺播放的天氣預報節目，了解天氣預報的主要內容;通過(guò)“學(xué)做天氣預報員”的訓練，使學(xué)生熟悉常見(jiàn)的天氣符號，會(huì )看簡(jiǎn)易的天氣預報圖。
2.掌握判讀衛星云圖的基本方法，了解衛星云圖對群眾生活和工農業(yè)生產(chǎn)的重要意義，并初步了解衛星云圖是如何制作形成的。
3.通過(guò)實(shí)際生活中的例子，使學(xué)生認識到天氣預報與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，并且感受到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)的重要作用，培養學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
教學(xué)建議
知識結構
本節從學(xué)生比較熟悉的天氣預報談起，并且按照平時(shí)電視節目中播放的順序，依次介紹了衛星云圖、天氣符號和簡(jiǎn)易的天氣預報圖，著(zhù)重強調對這些圖的判斷、解讀。由于這些內容貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，具有一定的趣味性，所以可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們繼續進(jìn)行后幾節的深入學(xué)習。
另外需要指出的是，本章的題目是"中國的天氣和氣候"，所以需要在進(jìn)行本節學(xué)習之前首先幫助學(xué)生回憶在初一學(xué)過(guò)的關(guān)于"天氣和氣候的區別"的有關(guān)內容，這是進(jìn)行后面學(xué)習的基礎。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.識別天氣預報中常用的天氣符號所表示的各種天氣現象。
2.學(xué)會(huì )收聽(tīng)、收看天氣預報。
難點(diǎn)：城市天氣預報圖的`判讀。
教法建議
本節教學(xué)以識圖、辨圖為主要目標，因此可以以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，例如安排學(xué)生自己畫(huà)天氣符號，并且以?xún)蓚�(gè)同學(xué)為一組：一位同學(xué)舉天氣符號，另一位同學(xué)模擬天氣預報播報員，反復練習，然后交換。另外，為了訓練學(xué)生讀衛星云圖的能力，教師可以另外找一幅圖，以小組為單位，進(jìn)行天氣預報，分析天氣趨勢。此外在培養學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預報的同時(shí)，讓學(xué)生注意總結規律，并試探預報短期天氣。在簡(jiǎn)單地看與聽(tīng)的同時(shí)，主動(dòng)的去參與實(shí)踐。
本節內容建議授課1課時(shí)。
教學(xué)設計方案
教學(xué)過(guò)程
(導入新課)同學(xué)們，今天這節課我們開(kāi)始學(xué)習第四章中國的天氣和氣候。
(板書(shū))第四章中國的天氣和氣候
(復習提問(wèn))請同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)的知識，來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣和氣候有什么區別(復習已有的知識引入新課)
(概括總結)天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內的大氣的具體狀況，包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化。例如，今天的上午溫和晴朗、無(wú)風(fēng)，中午刮起了北風(fēng)，氣溫有所下降。這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
(啟發(fā)引導)我們在日常的生活中，對天氣和氣候哪個(gè)更為關(guān)注?(天氣)為什么?
(學(xué)生回答)因為天氣是時(shí)時(shí)刻刻變化著(zhù)的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設一些部門(mén)關(guān)系十分密切，如人們出行穿衣、乘車(chē)、農作物耕作，城市建筑業(yè)等方面。
(進(jìn)一步提問(wèn))既然如此，人們如何了解天氣的變化?(通過(guò)天氣預報)
(總結)所以，每當我們第二天要出門(mén)的時(shí)候，總會(huì )聽(tīng)一聽(tīng)天氣預報。全國各地的`廣播電臺和電視臺，每天都要多次播放天氣預報，以方便人們的生活和工作。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，天氣預報的準確率越來(lái)越高了，于是人們就更加關(guān)注天氣預報。這節課，我們就一起來(lái)了解天氣預報都預報哪些內容，他們是怎樣做出這些預報的，最后我們學(xué)會(huì )判讀天氣預報圖。
(板書(shū))第一節收聽(tīng)天氣預報
一、天氣預報的重要性
(啟發(fā)引導)同學(xué)們是不是每天都收聽(tīng)或收看天氣預報，什么新聞媒體刊登天氣預報?
天氣預報的內容有哪些?請同學(xué)們看錄像后回答天氣預報的主要內容有什么、什么叫天氣預報?
(錄像)某日中央電視臺天氣預報節目。
學(xué)生看過(guò)錄像，討論、回答問(wèn)題。
(啟發(fā)提問(wèn))從錄像中看到中央電視臺在播放天氣預報時(shí)，最先出現在屏幕上的是一張什么圖?你們知道這幅圖是如何獲得的嗎?你認為從上面能獲得什么信息?
(展示圖片)展示衛星云圖的掛圖、照片，或錄像機中的衛星云圖鏡頭，也可以讓學(xué)生看課本封底的衛星云圖照片。
同學(xué)討論、回答。
(板書(shū))二、衛星云圖
(教師總結)衛星云圖計算在衛星上拍攝的圖片，是由氣象衛星給地球大氣拍攝的圖像。從圖4.1可以看到氣象衛星把攝取的圖像信號發(fā)射到地面，通過(guò)地面接收系統接收顯示出圖片，得到一張衛星云圖。
在衛星云圖上，有藍色、綠色和白色三種不同顏色表示的區域。藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區。而且白色愈濃，表示云層愈厚，云層下面往往下雨就愈大。因此，衛星云圖可以真實(shí)地顯示出云雨區的位置、分布，尤其是能直觀(guān)看到臺風(fēng)、寒潮、暴雨等災害性天氣的位置、強度及其變化情況，從而準確地做出天氣預報。
(板書(shū))藍色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區
〔學(xué)生讀圖判別回答〕請同學(xué)們閱讀課本封底的衛星云圖照片，判別下列不同地區的天氣狀況。
1、黃河流域大部分地區是什么天氣?(晴天)北京附近是什么天氣?(多云或陰天)
2、長(cháng)江中下游地區是什么天氣?(多云或陰有雨)
3、范圍較大的降水云區出現在什么地方?(江南和華南)
〔轉折過(guò)渡〕電視臺播放天氣預報節目時(shí)，衛星云圖以后，緊接著(zhù)電視屏幕上出現的是什么圖?
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結〕電視屏幕上出現的是天氣形勢圖和天氣預報圖。
〔板書(shū)〕三、天氣預報圖
〔指圖講述〕(P36城市天氣預報圖)在天氣預報圖上，用各種各樣天氣符號表示各地不同的天氣狀況。而要想看懂這種簡(jiǎn)易的天氣預報圖，就需要認識一些天氣符號。這樣就能自己來(lái)判斷某一城市的天氣狀況了。
〔板書(shū)〕1、天氣符號
〔展示板圖〕城市天氣預報常用的天氣符號。
〔指導學(xué)生讀圖〕請同學(xué)們按下列順序識別各種常見(jiàn)的天氣符號：
(1)晴天、多云、陰天的符號;
(2)小到中雨、大雨暴雨、雷雨、陣雨、冰雪、雨轉晴的符號;
(3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號;
(4)霧、霜凍符號;
(5)冷峰、暖峰、臺風(fēng)的符號;
(6)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。
〔講述〕風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向(教師邊畫(huà)圖邊講解)，用符號表示就是：風(fēng)桿上的小橫道叫風(fēng)尾，風(fēng)桿上畫(huà)有風(fēng)尾的一方，即指示風(fēng)向，標在風(fēng)桿的左側。風(fēng)級的表示方法是：一道風(fēng)尾，風(fēng)力2級，二道風(fēng)尾是4級風(fēng)，一個(gè)風(fēng)旗表示8級風(fēng)。
學(xué)生練習風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。
〔活動(dòng)〕教師安排學(xué)生自己提前制作一套天氣符號，并且在課上給出2分鐘，請學(xué)生快速記憶。以每?jì)蓚�(gè)人為一個(gè)小組，一個(gè)人出示符號，另外一個(gè)人說(shuō)出其意義，然后再交換。
〔轉折過(guò)渡〕在識別天氣符號的基礎上，同學(xué)們才能正確判讀城市天氣預報圖。
〔板書(shū)〕2、城市天氣預報圖
〔讀圖〕閱讀城市天氣預報圖(課本圖4.3)。由教師和同學(xué)合作，當天氣預報節目播音員;教師報完城市地名后，由學(xué)生回答當地的氣溫、降水等天氣狀況。
〔小結〕同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了有關(guān)收聽(tīng)、收看天氣預報的內容，主要有兩個(gè)重點(diǎn)知識，一是如何閱讀衛星云圖，二是認識常用的天氣符號和簡(jiǎn)易天氣預報圖的判讀。
〔復習鞏固〕
〔布置作業(yè)〕要求學(xué)生收聽(tīng)收看當地氣象臺、站發(fā)布的天氣預報，并把本地一周的天氣預報內容記錄下來(lái)。
板書(shū)設計
第四章中國的天氣和氣侯
第一節收聽(tīng)天氣預報
一、天氣預報的重要性
二、衛星云圖
藍色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區
三、天氣預報圖
1、天氣符號
2、探究活動(dòng)
記錄天氣預報
活動(dòng)目的：
幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號;培養學(xué)生關(guān)注天氣的意識;通過(guò)連續記錄天氣這樣一件事情，培養學(xué)生的耐心和科學(xué)精神。
活動(dòng)具體安排：
連續一周收聽(tīng)每日廣播里的天氣預報，并用符號將結果記錄在下表中，包括天氣狀況及風(fēng)向、風(fēng)力等。最后小組內進(jìn)行核查，看誰(shuí)記得準確。
日期
天氣狀況(陰、晴、多云等)
風(fēng)向
風(fēng)力
地理八年級下冊教案 9
一、設計思想
通過(guò)實(shí)例和新聞材料及親身體會(huì )等，讓學(xué)生認識到交通運輸的重要作用。
二、教學(xué)目標
1.知識與能力：了解現代主要交通運輸方式及其在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：能舉例說(shuō)明交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生刻苦學(xué)習、掌握科技、立志報國的思想以及環(huán)保觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
交通運輸的重要性
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )舉例說(shuō)明交通運輸的重要性
五、教學(xué)方法：
談話(huà)法、讀圖分析法
六、課前準備：
學(xué)生：搜集能說(shuō)明交通運輸重要性的信息和資料。
教師：將全班分成6個(gè)小組。
七、教學(xué)過(guò)程
引入新課：大家都知道，交通運輸與我們生活的關(guān)系十分密切，那么，什么是交通運輸呢?它在國民經(jīng)濟中的地位如何呢?
【展示投影】這組投影片說(shuō)明了什么?
1.貴州有西南煤海之稱(chēng)，煤炭探明儲量有幾百億噸，居南方各省區之首，然而，豐富的煤炭資源受交通限制，有些煤炭運不出去;貴州林木總蓄積量有1億多立方米，由于交通不暢，有的地區采伐的木材，腐爛和運出的一樣多。因此，貴州民間流傳這樣的說(shuō)法：“要致富，先修路�！�
2.新中國成立以前，從成都到拉薩，翻山越嶺，要走好幾個(gè)月�，F在坐汽車(chē)只需幾天，乘飛機只要幾個(gè)小時(shí)就可以到達了。
(培養學(xué)生的分析能力、歸納能力，同時(shí)形成感性認識──交通運輸對人們的生產(chǎn)、生活非常重要。)
【學(xué)生回答】說(shuō)明交通運輸業(yè)對生產(chǎn)和生活的重要性。
【教師小結】這兩個(gè)事例分別從貨運、客運兩個(gè)方面說(shuō)明了開(kāi)發(fā)利用自然資源，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)展旅游事業(yè)，加強各地區、各民族間的政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系等，都要優(yōu)先發(fā)展運輸業(yè)。所以說(shuō)，交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。
【出示板書(shū)】一、經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”
【教師承轉】我們每個(gè)人都離不開(kāi)交通運輸，我們每個(gè)同學(xué)也都感受到它的作用，下面請同學(xué)們在班內談一談對它的體會(huì )。
【學(xué)生活動(dòng)】先在小組內交流，然后在班內分別交流;教師注意總結交通運輸的定義及現代主要交通方式。(應讓學(xué)生明確地鐵、管道也屬于交通運輸工具)
【教師引導】指導學(xué)生讀P87的兩則新聞報道，讓學(xué)生思考其說(shuō)明的'問(wèn)題。
(加深學(xué)生對交通運輸的重要意義的理解)
【教師承轉】每一種交通工具都發(fā)揮著(zhù)重要作用，但是交通工具的發(fā)展是經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)的歷史過(guò)程的。
【教師引導】讀圖4.1思考：
�、佻F代主要交通方式有哪些?
�、谌A段的發(fā)展說(shuō)明了什么?
�、廴齻�(gè)階段，哪個(gè)對環(huán)境的影響最大?這說(shuō)明了什么?怎樣解決?
【歸納小結】讓學(xué)生簡(jiǎn)單歸納、總結交通運輸的作用。
【展示投影】歷史上的四大米市
【教師引導】1.引導學(xué)生分析四大米市形成的原因。
(聯(lián)系實(shí)際從氣候、交通、市場(chǎng)三個(gè)方面分析)
2.指導學(xué)生做P88第二題。(以小組為單位，展開(kāi)自由討論，對于第⑷題，每條建議都有一定的道理，但放在首位的應是“再多修些公路”)
【教師指導】聯(lián)系實(shí)際請再舉一些說(shuō)明交通運輸作用的例子。如：
�、僖仕h城長(cháng)安路改造工程竣工。
�、谝仕h積極實(shí)施“村村通公路”工程。
�、垡仕h第一條鐵路──膠新鐵路已建成通車(chē)。
�、芤仕疅犭姀S(chǎng)建設正在緊張施工，有望年底投入使用。
八、評價(jià)建議
評價(jià)時(shí)關(guān)鍵看學(xué)生能否聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明交通運輸的作用。
九、教學(xué)后記
本節教學(xué)，不應太局限于教材，抓住課標要求，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)談話(huà)法、討論法教學(xué)，效果較好。
地理八年級下冊教案 10
教學(xué)目標
1.閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400㎜、800㎜等降水量線(xiàn)的分布。
2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分布以及我國的干濕地區。
3.理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養學(xué)生空間想象力和分析能力。
4.滲透熱愛(ài)祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)建議
知識結構：
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導學(xué)生通過(guò)讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識，分析季風(fēng)對我國降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分布及區域降水特點(diǎn)，結合"讀一讀"，進(jìn)一步了解我國降水的地區差異。通過(guò)閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學(xué)生找尋規律，并分析東部地區雨帶的南北移動(dòng)所造成對降水的.影響。通過(guò)閱讀《北京1951～20xx年降水量變化曲線(xiàn)圖》發(fā)現降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區的劃分，教材明確指出是根據降水量和蒸發(fā)量的對比劃分，并通過(guò)表格對比分析了我國四個(gè)干濕地區的特點(diǎn)、分布和植被特征。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2.理解我國降水時(shí)空分布的成因。
難點(diǎn)：理解我國降水時(shí)空分布的成因。
價(jià)值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和教育契機及課內外內容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨特的降水特點(diǎn)，主要體現在降水的時(shí)空分布不均。分析我國降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。
針對選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對學(xué)生把握我國的降水特征是必要的。
本節課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應加強學(xué)生這部分訓練。并明確一些重要的降水指標，如200mm、400mm、800mm等降水量線(xiàn)的分布。
教法建議
本節課所得結論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中教師所做的應是提供數據和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養學(xué)生的能力。
本節計劃授課
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
〔導入新課〕請去過(guò)西北地區的同學(xué)描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來(lái)學(xué)習我國降水的特征。
〔板書(shū)〕第三節降水和干濕地區
〔出示投影片〕
�、傩陆窬�
�、邳S土高原民居
�、劢厦窬�
〔提問(wèn)〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當地降水有何關(guān)系?
〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”(出示地圖)。
〔提問(wèn)〕同學(xué)們注意觀(guān)察800㎜、400、50㎜等降水量線(xiàn)的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線(xiàn)所在地區的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當地的降水特點(diǎn)以及降水對人們生活的影響。
學(xué)生討論，準備表演。
〔提問(wèn)〕
(1)請三位同學(xué)分別表演。
(2)請同學(xué)總結我國降水的地區分布規律。
〔板書(shū)〕一、降水的特征
降水量地區分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢?
〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
〔啟發(fā)提問(wèn)〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節分布上有什么共同的特點(diǎn)?
地理八年級下冊教案 11
教學(xué)目標：
知識與技能：能區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )聯(lián)系實(shí)際區別天氣與氣候。通過(guò)對天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì )用分析對比的方法學(xué)習地理知識，解答地理問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，養成收聽(tīng)、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進(jìn)而增強對大氣環(huán)境的保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
人類(lèi)活動(dòng)對大氣的影響。
教學(xué)方法：
問(wèn)題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。
學(xué)法：
自主學(xué)習法、小組合作法、觀(guān)察法、對比法、綜合分析法。
課時(shí)：
1課時(shí)
教具使用：
大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
教學(xué)過(guò)程：
導入：創(chuàng )設情境導入新課
師：請首先請兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對話(huà)，讓學(xué)生們注意觀(guān)看。
場(chǎng)景對話(huà)如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話(huà)。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不見(jiàn)了，你還好嗎?
小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話(huà)，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬(wàn)別來(lái)，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹(shù)被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話(huà)吧。
小亮：打電話(huà)多費錢(qián)啊!我們去看天氣預報吧。
小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。
師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)天氣的知識。
新授：
一、天氣及其影響——談天論氣話(huà)天氣
(一)天氣與氣候
師：多媒體出示一組不同天氣的`圖片，請學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內容。
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設計《多變的天氣》
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設計《多變的天氣》
師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒(méi)有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?
生：回答
師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語(yǔ)描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)
天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)
師：天氣在短時(shí)間內是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當地的氣候呢?
生：回答
師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點(diǎn)：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。
問(wèn)：你能總結一下天氣和氣候的區別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)
生：小組代表發(fā)言
師：總結發(fā)言。天氣與氣候的區別
接著(zhù)，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風(fēng)和日麗
2.昆明四季如春
3.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?
初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設計《多變的天氣》
4.東邊日出西邊雨
5.我們這個(gè)地方常年很少下雨
師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話(huà)題，就是因為天氣和我們的生活息息相關(guān)，你能舉例說(shuō)明天氣對我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?
生：回答
師：
(二)天氣及其影響
師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀(guān)的印象。)
師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會(huì )有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì )預知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預報，引出話(huà)題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話(huà)預報
師：同學(xué)們你們日常生活中都是通過(guò)哪些途徑了解天氣的呢?
生：回答
師：是啊，隨著(zhù)科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來(lái)越多，正如同學(xué)們所說(shuō)：廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等都是我們了解天氣的途徑。
師：那么，天氣預報又是如何產(chǎn)生的呢?通過(guò)這幅圖大家會(huì )有所了解。多媒體展示天氣預報的產(chǎn)生過(guò)程。
師：通常天氣預報要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來(lái)看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
在天氣預報中常常還可以看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師：帶領(lǐng)學(xué)生認識衛星云圖。
為了讀懂天氣預報，通常用專(zhuān)用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱(chēng)一起出現，我們一起來(lái)認識常見(jiàn)的天氣符號。
師：帶領(lǐng)學(xué)生認識天氣符號。
師：如果一個(gè)城市出現兩個(gè)天氣符號會(huì )表示什么意思呢?
活動(dòng)：請學(xué)生結合圖片說(shuō)說(shuō)相關(guān)地區的天氣狀況。
活動(dòng)：根據圖片所示內容，回答問(wèn)題
在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來(lái)越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?
師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?
生：回答
師：我們需要潔凈的空氣
三、我們需要潔凈的`空氣——談天論氣憂(yōu)空氣
師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢?
生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。
師：你知道生活中有哪些污染空氣的現象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現問(wèn)題)
師：展示一些人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類(lèi)不合理的做法導致的空氣質(zhì)量問(wèn)題，及常見(jiàn)的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。
活動(dòng)：(學(xué)生分四組)
各抒己見(jiàn)獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。
鞏固練習：為下列現象出謀劃策
1.城市里的汽車(chē)可真多，尤其是私人汽車(chē)的數量增加很快，汽車(chē)尾氣會(huì )對空氣造成污染，應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
2.為了冬季取暖，北方地區經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?
3.家庭裝修過(guò)度，出現頭暈、惡心的現象。
4.建筑工地拆除舊房子，沒(méi)有防塵措施，造成大量灰塵。
課堂小結：
師：一節課的學(xué)習，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。
生：回答(略)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們要養成一種習慣，即收聽(tīng)收看天氣預報;樹(shù)立一種意識，即保護大氣環(huán)境。
板書(shū)設計：
多變的天氣
一、天氣及其影響
1.天氣與氣候的區別
2.天氣對人類(lèi)活動(dòng)的影響
二、明天的天氣怎么樣
1.天氣預報
2.風(fēng)力與風(fēng)向
3.衛星云圖
4.天氣符號
三、我們需要潔凈的空氣
地理八年級下冊教案 12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
2、使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3、使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對策。
4、通過(guò)分析我國土地資源利用中的主要問(wèn)題，使學(xué)生認識到合理開(kāi)發(fā)、節約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
教學(xué)建議
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節內容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來(lái)的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類(lèi)介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀(guān)上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱(chēng)，教師要具體指導學(xué)生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對照、看圖連線(xiàn)等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數據說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿(mǎn)足需要。教師要結合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對問(wèn)題提出相應實(shí)際的解決辦法。在這節內容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應該在教學(xué)中特別強調，因為這會(huì )幫助學(xué)生充分認識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系;第二是對新能源的開(kāi)發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應當引導學(xué)生開(kāi)闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認識到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度，避免出現盲目的樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)情緒，教育學(xué)生要以客觀(guān)、實(shí)際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問(wèn)題。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的'教學(xué)設計示例1
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節課我們就一起來(lái)看看我國的礦產(chǎn)資源。
[板書(shū)]第四節礦產(chǎn)資源
[活動(dòng)]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn);其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn)，對于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運輸會(huì )帶來(lái)什么影響呢？
[學(xué)生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規模集中開(kāi)采，形成全國性礦產(chǎn)基地;但是不同地區需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個(gè)能源大國，但是人均量比較少，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿(mǎn)足需要了。
地理八年級下冊教案 13
教學(xué)目標
知識目標：
1.知道我國有56個(gè)民族。
2.知道漢族人口占92%，其他55個(gè)民族占8%。
3.知道人口在400萬(wàn)以上的少數民族。
4.知道各民族的分布特點(diǎn)。
5.了解我國是一個(gè)統一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。
6.了解我國的民族政策：知道各民族一律平等，民族區域自治，尊重少數民族的風(fēng)俗習慣。
能力目標：
1.初步學(xué)會(huì )閱讀“中國民族分布”圖，說(shuō)明我國民族分布的特點(diǎn)及主要少數民族的分布地區。
2.通過(guò)收集資料或調查說(shuō)明新中國成立以來(lái)我國少數民族生活和生產(chǎn)的變化。
情感目標：
1.使學(xué)生認識我國是一個(gè)統一的多民族的國家，各民族為祖國的統一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻。
2.提高對我國民族政策的認識，樹(shù)立各民族一律平等、互相尊重、團結友愛(ài)，共同維護祖國統一的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
教材分析
本節是使學(xué)生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進(jìn)一步認識我國是一個(gè)統一的多民族國家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數的92%，少數民族約占8%。在其他55個(gè)少數民族中，百萬(wàn)人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節的重點(diǎn)是統一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。
由于各民族團結協(xié)作，為締造和發(fā)展統一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，幫助學(xué)生認識和理解我國的民族政策是本節教學(xué)的重點(diǎn)內容。對我國的民族政策知識要求理解，對其他知識要求識記。漢語(yǔ)(普通話(huà)和方言)、漢文和少數民族語(yǔ)言、文字等內容可根據學(xué)校具體情況選講。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀“中國民族分布”圖，是本節重要的基本訓練要求。通過(guò)使用圖例、注記來(lái)識別我國少數民族分布特點(diǎn)及主要少數民族分布地區，逐步提高閱讀專(zhuān)題地圖的技能。
教法建議
1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團結的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數民族，各民族雖然人口數量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。
2.閱讀“中國民族分布”圖，通過(guò)圖例先讓學(xué)生熟悉我國的民族構成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀“中國民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現象，最后再歸納出特點(diǎn)。
3.講述我國的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內容。然后，通過(guò)展示教師搜集來(lái)的具體事實(shí)、照片、圖表，說(shuō)明新中國成立后我國少數民族生活和生產(chǎn)的.變化�；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認識執行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的選學(xué)內容“各民族的語(yǔ)言文字”，可以增加學(xué)生對各民族語(yǔ)言、文字的了解，會(huì )引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語(yǔ)言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語(yǔ)言而沒(méi)有自己的文字，有的民族(如漢族)語(yǔ)言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話(huà)是我國漢族普遍使用的共同語(yǔ)言，現在全國各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應用。教材中“我愛(ài)中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫(xiě)法，可以讓學(xué)生觀(guān)察一下，教師還可以讓學(xué)生觀(guān)察人民幣紙幣上的文字，以加深對統一的多民族國家的認識。
5.教師可以根據各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計劃地組織參觀(guān)活動(dòng)，如參觀(guān)民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)。社會(huì )調查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴大知識領(lǐng)域，培養情趣，增加對國情的了解是一項很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結合，以加強地理教學(xué)的實(shí)踐性。
地理八年級下冊教案 14
一、內容與分析
《中國的行政區劃》教材知識結構由“三級行政區劃”、“34個(gè)省級行政單位”、“各省級行政單位簡(jiǎn)稱(chēng)”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學(xué)習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節內容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng )造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要學(xué)習中國地理，必需首先了解中國的行政區劃，形成我國行政區劃的空間概念，特別是34個(gè)省級行政單位的位置。因為空間位置制約著(zhù)一個(gè)地區的自然和資源環(huán)境，并影響著(zhù)經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展。本專(zhuān)題內容，學(xué)生并不會(huì )太生疏。因為在小學(xué)學(xué)習過(guò)，很多名稱(chēng)在日常生活、讀書(shū)讀報、看電視也都接觸過(guò)，因此可以說(shuō)除了三級行政區劃知識學(xué)生是一知半解以外，三十四個(gè)省級行政單位名稱(chēng)大部分應該是學(xué)生已知的。但如果離開(kāi)地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡(jiǎn)稱(chēng)了解不確切，對我國行政區分布未形成準確的空間觀(guān)念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡(jiǎn)稱(chēng)中一些名稱(chēng)易寫(xiě)錯、讀錯。不過(guò)學(xué)生對這部分內容的學(xué)習是會(huì )感興趣的，如能用活動(dòng)、游戲、競賽、評比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會(huì )很高。
二、教學(xué)目標與分析
知道我國行政區的設置和劃分的原則，初步熟悉我國34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置，以及行政中心的名稱(chēng)和分布。
能正確閱讀中國政區地圖，正確讀出34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。初步學(xué)會(huì )在中國政區填充圖上填注我國34個(gè)省級行政單位名稱(chēng)，教會(huì )學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題(或困難、障礙)是本節內容涉及到很多的地名，對于一個(gè)剛接觸中國地理知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數還是生疏的。要解決這一問(wèn)題(或困難、障礙)，就要需要通過(guò)教師的反復訓練熟悉掌握。同時(shí)應該避免一個(gè)最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題一：怎樣寫(xiě)戶(hù)口所在地?你知道我國行政區的設置嗎?怎么劃分?
設計意圖：從具體到抽象，導入我國三級行政區劃的教學(xué)。
例題1.我國行政區劃分為、三級，目前，我國的省級行政單位共有個(gè)。
變式練習：我國有個(gè)省級行政區，北京、香港、澳門(mén)屬于級行政區。問(wèn)題二：指圖說(shuō)出23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區名稱(chēng)、位置。指圖說(shuō)
設計意圖：讓學(xué)生記住省級行政區的名稱(chēng)和位置。
例題3：下列每個(gè)選項的兩個(gè)省區，在我國政區圖上并不相鄰的是()
A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北
師生活動(dòng)：
1.指出沿海省區：
2、指出邊疆省區
3、指出黃河流經(jīng)省區
4、指出長(cháng)江流經(jīng)省區
問(wèn)題三：為了使用方便，我們給每一個(gè)省級行政單位起一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)�？碢8表格，記住它們。
設計意圖：通過(guò)師生活作，學(xué)生活動(dòng)，記住各省級行政區的.簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
師生活動(dòng)：
1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。
2、用本省的主要河流或山名。
3、用本省區歷史或民族名稱(chēng)。
4、少數省區有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。
問(wèn)題四：學(xué)生互動(dòng)
設計意圖：記住各省區的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
活動(dòng)
1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快、最好！
2、“找門(mén)”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負責省級行政區劃的全稱(chēng)，一組負責簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負責說(shuō)出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應該把相應的內容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對了加一分，說(shuō)錯了不給分，最終以分數來(lái)定哪組獲勝。
3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級行政單位與這個(gè)省級行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯的同學(xué)會(huì )被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
五、目標檢測
按特別行政區、直轄市、自治區、省的順序寫(xiě)出34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
六、課堂小結
本節課你學(xué)了什么?有什么收獲?
(學(xué)生活動(dòng))總結本節課學(xué)到的知識。
七、配餐作業(yè)
同步訓練P4-6(1-23題)
地理八年級下冊教案 15
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解寒潮、臺風(fēng)、旱災、洪澇等災害性天氣的影響范圍及其危害，
2.培養學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，學(xué)會(huì )科學(xué)的分析解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)認識影響我國的主要氣象災害，學(xué)會(huì )正視自然災害，正確面對氣象災害的發(fā)生，通過(guò)了解抗災救災的事件，學(xué)習不畏災害的精神，培養在災害發(fā)生時(shí)采取積極主動(dòng)抗災救災的意識。
4.通過(guò)合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的科學(xué)精神。
教學(xué)建議
知識結構
本節從知識上結構非常清晰，即對每一種災害都是從原因(或基本活動(dòng)規律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側重。如寒潮和水旱災害的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢力關(guān)系密切，所以側重成因的介紹，而臺風(fēng)的形成原因比較復雜，所以在這里不作過(guò)多解釋?zhuān)苯咏榻B它的運動(dòng)軌跡，實(shí)際上指出了臺風(fēng)在我國的影響范圍，這就為教師安排學(xué)生思考預防臺風(fēng)的地區提重點(diǎn)：寒潮、臺風(fēng)和水旱災害的危害;收集相關(guān)氣象災害資料;災害產(chǎn)生的原因
價(jià)值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和教育契機及課內外內容聯(lián)系：
本節內容與前一節緊密相關(guān)，當冬季風(fēng)活動(dòng)強烈時(shí)，產(chǎn)生寒潮;臺風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生的災害;水旱災害是由于夏季風(fēng)活動(dòng)不穩定，降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災害。它們共同受氣候特征的影響，季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺風(fēng)屬于天氣災害，水旱災害則屬于氣候災害，也就是說(shuō)，水旱災害一旦出現，對我國農業(yè)生產(chǎn)會(huì )產(chǎn)生持續性的影響。
本節在知識上并無(wú)難點(diǎn)，所以在這一節內容的學(xué)習過(guò)程中，教師應更側重于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓練。如教師應該通過(guò)氣象災害的產(chǎn)生與季風(fēng)關(guān)系密切這一事實(shí)，使學(xué)生認識到季風(fēng)對我國是極有利又有弊的;通過(guò)氣象災害發(fā)生頻繁并造成嚴重危害的事實(shí)，使學(xué)生認識到預防工作的重要性與艱巨性;通過(guò)我國準確預報臺風(fēng)的`實(shí)例增強學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)一步認識到，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對氣象災害的主觀(guān)能動(dòng)性在不斷加強。另外，還可以在講完形成水旱災害的自然原因之后，讓學(xué)生想一想有沒(méi)有人為造成水旱災害的例子，這樣學(xué)生就會(huì )意識到，有些災害不僅需要預防，同時(shí)可以避免，人類(lèi)應該注意自己的行為，盡量達到人地協(xié)調的境界。
教法建議
本節可以安排學(xué)生先收集材料，然后學(xué)生通過(guò)讀教材以及對材料的分析，在教師的引導、幫助下歸納出各種氣象災害的基本規律及危害，之后進(jìn)一步安排學(xué)生討論進(jìn)行預防應該注意哪些問(wèn)題。這樣，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程基本上就會(huì )是學(xué)生自然向前推動(dòng)，而不是老師按條介紹了。
教學(xué)設計方案
教學(xué)方法：談話(huà)法、自學(xué)法。
教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺風(fēng)和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。
課時(shí)安排：本節計劃授課1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(引入新課)復習上一節我國氣候的.特征及其對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風(fēng)等災害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(cháng)江中下游地區和東北地區的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農業(yè)帶來(lái)數千億元的損失。而華北地區則出現了持續干旱的天氣。
(板書(shū))第五節寒潮、臺風(fēng)和水旱災害
我國每年總有一些地區發(fā)生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災害�，F在我們來(lái)看報998年常見(jiàn)流域抗洪搶險的錄像。
(投影片)1998年我國還有哪些地區發(fā)生了洪澇災害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動(dòng)的事情是什么?根據你所學(xué)過(guò)的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長(cháng)江洪澇災害的防治你有什么建議?你能為災區人民做些什么?
(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據上面的問(wèn)題一起討論，希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見(jiàn)，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言�，F在給大家10分鐘討論。
地理八年級下冊教案 16
【教學(xué)重點(diǎn)】
地勢各級階梯的特征及其影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
地勢三級階梯對我國的影響
【課前準備】
制好《中國地勢地形》的課件;多媒體
教學(xué)方法：總結歸納分析討論講解
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：
同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩(shī)是：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，那么為什么會(huì )有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢
講授新課：
一、地勢呈階梯狀分布
(一)地勢西高東低，大致呈現階梯狀分布
活動(dòng)1：閱讀地圖冊的“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。
活動(dòng)2：進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，根據顏色的分布總結我國地勢的特點(diǎn)。
學(xué)生：通過(guò)讀圖歸納，
深顏色集中在西部地區——以山地、高原、盆地為主——“高”
淺顏色集中在東部地區——以平原和丘陵為主——“低”
地勢總的特征是西部高，東部低。
總結：地勢西高東低，大致呈現階梯狀分布
活動(dòng)3：進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，從西向東，根據海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特征?請你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。
學(xué)生：很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的.引導下，繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。
學(xué)生：繪圖歸納：中國地勢大致呈三級階梯狀分布。
教師：請同學(xué)們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來(lái)驗證你的結論。
活動(dòng)4：讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線(xiàn)、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。
海拔
主要地形類(lèi)型
主要地形區
第一階梯
界線(xiàn)：()山——()山——()山
第二階梯
界線(xiàn)：()嶺——()山——()山——()山
第三階梯
東南丘陵(丘陵)
學(xué)生：在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)。并閱讀地形區景觀(guān)圖片，了解三級階梯內部一些地形區的形象特點(diǎn)。
(二)地勢西高東低對我國的影響
活動(dòng)5：把全班同學(xué)分成4個(gè)大組，與同組的同伴討論：地勢西高東低對我國的影響。
學(xué)生：討論提綱，
第一組：對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”，說(shuō)一說(shuō)我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?
第二組：在“中國地形圖”上描出：長(cháng)江、黃河、淮河、珠江等主要河流，說(shuō)一說(shuō)我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?
第三組：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現了嗎：水從高一級階梯流向低一級階梯時(shí)，落差會(huì )有什么變化?利用中國地形與長(cháng)江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。
第四組：對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國地勢對東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響?
學(xué)生：各小組代表發(fā)言
第一組：地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內陸推進(jìn)，為我國廣大地區帶來(lái)較為豐沛的降水。
第二組：用實(shí)物投影展示描繪的結果：受地勢影響，我國大多數河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。
第三組：課件：水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長(cháng)江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片，說(shuō)明階梯交界處蘊藏著(zhù)豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)注意當地的生態(tài)環(huán)境保護。
第四組：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內地的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【教學(xué)反思】
通過(guò)閱讀地形圖，繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形，學(xué)生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈的名稱(chēng);并且鍛煉了自己動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單圖形的能力，學(xué)生們體會(huì )到了學(xué)習地理的樂(lè )趣，而且對繪制地圖有了更多的認識，它并不是遙不可及的，我們平時(shí)若能夠運用好地圖對我們的地理學(xué)習非常有利。通過(guò)小組討論的方法，使學(xué)生體會(huì )到了合作的樂(lè )趣，集體的力量是很大的，培養學(xué)生的合作能力。運用地圖總結地勢對我國自然環(huán)境的影響，將復雜的內容簡(jiǎn)單化，非常容易理解，很好地達到了教學(xué)效果。
地理八年級下冊教案 17
教學(xué)目標
知識目標
1.利用地圖說(shuō)明珠江三角洲的重要地理位置。
2.結合地圖說(shuō)明我國區域分工合作的基本模式——“前店后廠(chǎng)”。
3.知道三角洲、城鎮化等概念含義。
能力目標
1.能夠在地圖上準確填寫(xiě)與珠江三角洲地區有關(guān)的地理名稱(chēng)。
2.通過(guò)有關(guān)地圖和材料，培養學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。
德育目標
1.通過(guò)引導學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮的發(fā)展情況，認識黨的改革開(kāi)放政策的正確性；
2.激發(fā)學(xué)生對愛(ài)國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；
3.懂得環(huán)境保護對區域經(jīng)濟可持續發(fā)展的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
“對外開(kāi)放的前沿”、外向型經(jīng)濟及城鎮的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)
1.“對外開(kāi)放的前沿”空間概念的形成；
2.“外向型”經(jīng)濟的主要特點(diǎn)。
教學(xué)方法
讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。
教具準備
有關(guān)彩圖、自制投影片、錄像片等
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。蹖胄抡n］
方法1：請到廣東珠江三角洲地區旅游過(guò)或從電視上看過(guò)該區新聞或專(zhuān)題報道的同學(xué)談?wù)勊ㄋ⿲δ抢锏乩憝h(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的所見(jiàn)所聞。在學(xué)生對所學(xué)知識具備初步經(jīng)驗和感性認識的基礎上，引導學(xué)生積極思考：珠江三角洲地區的自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展方面有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )形成這種特點(diǎn)？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習課文內容。
方法2：請問(wèn)哪一位同學(xué)知道目前我國經(jīng)濟最發(fā)達的省內區域有哪些？同學(xué)們在發(fā)言中可能會(huì )提到蘇南、長(cháng)江三角洲、珠江三角洲等地區。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區會(huì )成為我國最發(fā)達的地區之一呢？”在學(xué)生優(yōu)先發(fā)表見(jiàn)解后，再繼續深入分析，使學(xué)生真正明白本區各方面的優(yōu)勢所在。
方法3：播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該區自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的感性材料，然后再利用有關(guān)地圖引導學(xué)生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件。
正是由于珠江三角洲地區自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件優(yōu)越，它才成為我國面向海洋的開(kāi)放地區，對外開(kāi)放的前沿。
板書(shū)：第一節 面向海洋的開(kāi)放地區——珠江三角洲
一、對外開(kāi)放的前沿
�。壑v授新課］
設疑思考：人們說(shuō)面向海洋的`開(kāi)放地區——珠江三角洲是我國對外開(kāi)放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開(kāi)放的前沿地帶？
讀圖觀(guān)察：投影“珠江三角洲地區”彩圖，引導學(xué)生觀(guān)察本區地理位置后，分析上述問(wèn)題。
評價(jià)點(diǎn)撥：對學(xué)生的發(fā)言加以激勵評價(jià)后，指出：珠江三角洲地區之所以成為我國對外開(kāi)放的前沿，與它的重要地理位置有關(guān)。珠江三角洲地區位于廣東省東南部，南部沿海地區最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱(chēng)為我國的“南大門(mén)”。
讀圖分析1：引導學(xué)生觀(guān)察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫(huà)出北回歸線(xiàn)，并利用已學(xué)知識分析珠江三角洲地區屬于地球上哪個(gè)熱量帶和我國的哪個(gè)溫度帶？〔學(xué)生：熱帶、亞熱帶；教師：同學(xué)們判斷得很對。接著(zhù)出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學(xué)生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區劃分圖”（投影）引導學(xué)生分析珠江三角洲地區的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區，年降水量在800 mm以上），進(jìn)而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農業(yè)基礎好，人口稠密、勞動(dòng)力豐富等環(huán)境特點(diǎn)。
我國溫度帶的劃分圖
我國干濕地區劃分圖
讀圖分析2：引導學(xué)生觀(guān)察投影圖《東南亞地圖》，重點(diǎn)分析珠江三角洲地區與周邊地區以及隔海相望國家的相對位置關(guān)系。
評價(jià)點(diǎn)撥：對學(xué)生的分析激勵評價(jià)后，教師指出：與周邊地區的位置關(guān)系是珠江三角洲地區成為“對外開(kāi)放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會(huì )有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉，而今日的華僑故鄉又能獲得境外資金、技術(shù)、管理、市場(chǎng)等現代經(jīng)濟發(fā)展條件。
設疑思考：珠江三角洲地區成為我國“對外開(kāi)放的前沿”，僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學(xué)生：僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時(shí)激勵評價(jià)學(xué)生）那么還應具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國“對外開(kāi)放的前沿”呢？
讀圖分析3：引導學(xué)生閱讀投影圖《珠江三角洲地區吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區在利用外資上有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生分析后得出：珠江三角洲地區利用外資有數量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予鼓勵。
設疑思考：為什么珠江三角洲地區吸引的外資無(wú)論從數量上還是速度上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢呢？
分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價(jià)，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：
�。�1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門(mén)”；
�。�2）20世紀80年代初，我國實(shí)行了改革開(kāi)放政策。1980年國家設立了四個(gè)經(jīng)濟特區（深圳、珠海、汕頭和廈門(mén)），廣東占3個(gè)，珠江三角洲地區就占了兩個(gè)經(jīng)濟特區（即深圳、珠海經(jīng)濟特區），1985年整個(gè)珠江三角洲地區被辟為沿海經(jīng)濟開(kāi)放區（廣州成為沿海開(kāi)放城市）；
�。�3）珠江三角洲地區為全國著(zhù)名的僑鄉，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開(kāi)放的前沿地帶，而且對全國其他地區起了很好的示范和帶動(dòng)作用。
閱讀材料：引導學(xué)生閱讀課本P51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開(kāi)放的歷史傳統，還是全國著(zhù)名的僑鄉。
播放錄像1：引導學(xué)生觀(guān)看有關(guān)華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著(zhù)不可磨滅的愛(ài)國、愛(ài)家鄉和愛(ài)人民的光榮傳統。每當祖國危難之際，他們都會(huì )省吃?xún)�用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢(qián)、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開(kāi)放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉投資辦廠(chǎng)、捐資助學(xué)等。有力地促進(jìn)了當地經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個(gè)人都應為有這么多愛(ài)國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！
播放錄像2：引導學(xué)生收看國家為經(jīng)濟特區制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區實(shí)行對外開(kāi)放政策帶來(lái)巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時(shí)度勢，對珠江三角洲這個(gè)祖國的“南大門(mén)”采取對外開(kāi)放、優(yōu)先發(fā)展的戰略以及促使一部分地區先富起來(lái)，帶動(dòng)其他地區發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個(gè)側面說(shuō)明了國家的政策對區域的發(fā)展是非常重要的，也說(shuō)明偉大的社會(huì )主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿(mǎn)希望的。
分組討論：將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，結合以上所學(xué)知識，分別從區位因素、人文因素和政策因素三個(gè)方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開(kāi)放的有利因素：
A組：區位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。
B組：人文因素：具有對外開(kāi)放的歷史傳統，很多地方是著(zhù)名的僑鄉。
C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區實(shí)施了“對外開(kāi)放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區，全開(kāi)放；先富帶后富）的策略。
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生小組討論，代表發(fā)言，教師及時(shí)激勵評價(jià)并點(diǎn)撥（歸納總結見(jiàn)上面答案）。
�。壅n堂小結］
總之，珠江三角洲地區正是具備了天時(shí)（政策因素）、地利（區位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開(kāi)放的地區——“對外開(kāi)放的前沿”。
活動(dòng)與探究
1.引導學(xué)生課余從報刊、雜志、畫(huà)冊等媒體上搜集對我國社會(huì )主義建設和改革開(kāi)放做出過(guò)突出貢獻的著(zhù)名華僑、海外華人的事跡和照片，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做？
2.引導學(xué)生課余從報刊、雜志、畫(huà)冊等媒體上搜集有關(guān)珠江三角洲改革開(kāi)放后取得的巨大成就方面的資料，并想想該區取得成就的原因有哪些？
地理八年級下冊教案 18
教學(xué)目標
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過(guò)資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過(guò)以上內容的學(xué)習，培養學(xué)生對淡水資源的危機感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過(guò)閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養學(xué)生讀圖分析能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個(gè)講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的'資源觀(guān)，養成良好的節水習慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立節約淡水資源的意識。
教法建議
在講述這一節內容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內容割裂開(kāi)來(lái)，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說(shuō)明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長(cháng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著(zhù)因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設時(shí)考慮的最直接因素�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，應該注意知識的前后聯(lián)系。
由于本節內容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國水資源現狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調水和節水農業(yè)，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準備。通過(guò)這一活動(dòng)，可以培養學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設計方案
[提問(wèn)導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來(lái)自哪些水體?
[學(xué)生回答]略
[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。
[小結]看來(lái)，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農業(yè)。
[轉折過(guò)渡]其實(shí)，人們的方方面面都離不開(kāi)水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現狀的資料，有誰(shuí)能給大家介紹一下?
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補充說(shuō)明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[活動(dòng)]①由學(xué)生比較長(cháng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
�、谔釂�(wèn)：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)
我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)
�、蹥w納我國水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減
[轉折提問(wèn)]造成這一現象的原因是什么?
[活動(dòng)]請學(xué)生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問(wèn)：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?
[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節變化會(huì )如何影響水資源的季節變化呢?
[學(xué)生回答]略
[小結]我們國家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認識到水危機造成的危害。
[提問(wèn)]除了時(shí)空分布不均，我國水資源還有哪些問(wèn)題?
[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問(wèn)題)
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請學(xué)生根據表中數據分析得出我國水、土配合的現狀。
耕地(占全國%)河川年徑流量(占全國%)
長(cháng)江流域及其以南地區3883
淮河及其以北地區6217
地理八年級下冊教案 19
教材分析
本節內容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個(gè)內容，其意圖是讓學(xué)生認識土地
資源的主要利用類(lèi)型和分布以及人類(lèi)面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類(lèi)合理利用土地
資源的`必要性和迫切性，從而培養學(xué)生的危機感和責任感，并從自身做起的必要性。
學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上帶有濃烈的'感情色彩，樂(lè )于接受有趣的感情內容，所以在處理教材內容上，讓學(xué)生實(shí)際操作練習實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。
教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生知道土地資源的類(lèi)型和分布，理解人類(lèi)所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。
過(guò)程與方法：
1 初步學(xué)會(huì )閱讀土地資源類(lèi)型分布圖
2 分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1 通過(guò)對我國土地資源利用中存在的種種問(wèn)題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續發(fā)展的審美標準，從而樹(shù)立起可持續發(fā)展的審美觀(guān)，并以此來(lái)衡量人類(lèi)活動(dòng)的正確與否及善惡美丑。
2 通過(guò)我國在保護土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹(shù)立起信心，相信祖國的未來(lái)一定會(huì )更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 重點(diǎn)：
�。�1）土地資源的主要類(lèi)型和耕地，林地，草地的分布。
�。�2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的含義。
2 難點(diǎn)：土地資源利用類(lèi)型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題和對策。
地理八年級下冊教案 20
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學(xué)習中國地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節課而言是學(xué)生認識中國位置特點(diǎn)的延續和深入。教材通過(guò)大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學(xué)生的能力。對學(xué)生今后的學(xué)習，日常生活和工作都是十分必要的知識。
(二)教學(xué)目標
1、知識目標：
使學(xué)生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個(gè)海陸兼備的國家。
2、能力目標
通過(guò)閱讀，查找地圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和讀圖用圖能力;通過(guò)分組討論，培養學(xué)生的團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標
通過(guò)了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養民族自豪感。
(三)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節的難點(diǎn)。 (沒(méi)有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))
二、教學(xué)方法
1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個(gè)鄰國，沿我國海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國家，對培養學(xué)生的空間能力有一定的幫助。
2、討論比較法：在學(xué)習我國的優(yōu)越時(shí)，設置課本P3的活動(dòng)，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學(xué)生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。
三、學(xué)法指導：
1、指導學(xué)生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。
2、指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。
3、開(kāi)展謎語(yǔ)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
四、新課講述：
導入：用謎語(yǔ)導入，增強學(xué)生學(xué)習的興趣
“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸�！敝i底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。
(一)、位置優(yōu)越
1、半球位置
我國位于北半球、東半球。
2、緯度位置
我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，沒(méi)有寒帶。
3、海陸位置
我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個(gè)海陸兼備的國家。
活動(dòng)：評價(jià)我國地理位置的優(yōu)越性
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說(shuō)我國緯度位置的優(yōu)越性。 (圖)
答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國海陸位置的優(yōu)越性。 (圖)
答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。
(二)、國土遼闊
1、國土：是指主權國家管轄下的'領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱(chēng)，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。
(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽(yáng)的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。
我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過(guò)國境線(xiàn)不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我國最南端：海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒(méi)水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國漁民歷來(lái)在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調查。
我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(北緯53°)夏至日白晝長(cháng)達17小時(shí)，東至日白晝短至7小時(shí)，是全國白晝最長(cháng)與最短的地方，有“北極村”之稱(chēng)。
2、中國的陸地領(lǐng)土面積是1045萬(wàn)平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)
3、我國的疆域綿長(cháng)：陸上國界線(xiàn)長(cháng)達20000多千米，相鄰的國家有14個(gè)。
4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。
5、我國的大陸海岸線(xiàn)：長(cháng)18000多千米，分布著(zhù)臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。
活動(dòng)：
1、閱讀世界政治地圖，按逆時(shí)針?lè )较蜓匚覈懮辖缯页?4個(gè)鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)
(韓國、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞)
3、閱讀下圖，說(shuō)說(shuō)我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，并解釋原因。
(三)補充：我國的領(lǐng)海與內海
領(lǐng)海
1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個(gè)國家對這些水域實(shí)行專(zhuān)有管轄權。世界所有國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進(jìn)入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。
2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。
3、我國領(lǐng)海及內水的面積為37萬(wàn)平方千米，管轄的海域面積約為300萬(wàn)平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。
4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)
自然地理學(xué)上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。
內海
政治地理學(xué)上：內海是指國家內水的一部分，包括海港、領(lǐng)�；�(xiàn)以?xún)鹊暮Ｓ�，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。
地理八年級下冊教案 21
【教學(xué)要求】
1.初步理解區域劃分的不同原因及相應的地理區域的類(lèi)型;結合生活體驗，以某一類(lèi)型的區域為例，舉例說(shuō)出不同尺度、不同級別的區域。
2.初步學(xué)會(huì )在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區域劃分的方法。
3.閱讀“我國四大地理區域圖”，能夠在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的位置和范圍;通過(guò)對四大地理區域劃分界線(xiàn)的分析，知道我國四大區域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異;在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義。
【自主預習】
一、不同的地理區域
1.人們根據不同的``需要，可以劃分出不同類(lèi)型的區域，比如區域、區域和區域等。同一個(gè)地理區域，可能同時(shí)兼有“身份”。
2.同一類(lèi)型的區域，可以劃分出不同或不同的區域。
3.我國的溫度帶可劃分為帶、帶和帶，而溫帶又可進(jìn)一步劃分為帶、帶、帶。
二、我國的四大地理區域
1.我國疆域遼闊，不同地區的差異很大。根據各地的、和地理特點(diǎn)的不同，可以將我國劃分為四大地理區域，即地區、地區、地區和地區。
2.北方地區與南方地區的分界線(xiàn)大致與(山脈)一(河流)一線(xiàn)一致。
3.西北地區與北方地區的分界線(xiàn)大致與毫米年等降水量線(xiàn)一致，確定的主導因素是。
4.青藏地區與西北地區、北方地區、南方地區的分界線(xiàn)大致與第、級階梯分界線(xiàn)一致，確定的主導因素是。
【教師點(diǎn)撥】
1.秦嶺～淮河一線(xiàn)的地理意義：
�、傥覈戏降貐^和北方地區的分界線(xiàn);
�、诖笾孪喈斢�1月0℃等溫線(xiàn);
�、畚覈�800毫米年等降水量線(xiàn)大致通過(guò)的地方;
�、芪覈霛駶櫟貐^和濕潤地區的分界線(xiàn);
�、菸覈瘻貛Ш蛠啛釒У姆纸缇�(xiàn)。
2.我國四大地理區域是如何劃分的?(如下圖)
(1)根據各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同將我國劃分為北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區四大地理區域。
(2)北方地區和南方地區位于我國東部季風(fēng)區，西北地區絕大部分位于我國非季風(fēng)區，青藏地區位于我國地勢第一級階梯的青藏高原上。北方地區和西北地區的分界線(xiàn)大致與季風(fēng)區與非季風(fēng)區的分界線(xiàn)一致，該分界線(xiàn)(界線(xiàn)A)的確定，主導因素是夏季風(fēng)的影響。北方地區和南方地區的分界線(xiàn)大致與1月0℃等溫線(xiàn)和800毫米年等降水量線(xiàn)一致，該分界線(xiàn)(界線(xiàn)B)的確定，主導因素是氣候因素。青藏地區的平均海拔在4000米以上，和其他三個(gè)地區的分界線(xiàn)與我國地勢第一、二級階梯的界線(xiàn)相吻合，該界線(xiàn)(界線(xiàn)C)的確定，主導因素是地形因素。
【精選例題】
1.把下列地理區域與其對應的類(lèi)型用直線(xiàn)連起來(lái)。
�、僬憬經(jīng)濟區域
�、跍麑幒嫉貐^B行政區域
�、奂撅L(fēng)區C既是自然區域又是經(jīng)濟區域
�、苤榻侵轉自然區域
2.下列各組地理區域，屬于包含關(guān)系的是()
A.東北地區、華北地區、天津市B.南方地區、亞熱帶地區、廣州市
C.華北地區、東北地區、哈爾濱 D.青藏地區、高原氣候區、拉薩市
3.我國郵政編碼中的第一、二位編碼，第三、四位編碼，第五、六位編碼分別表示()
A.省、市、縣B.省、縣、鄉 C.市、縣、鄉D.省、市、鄉
下圖中西側的山脈和東側的河流構成了我國重要的地理界線(xiàn)，按要求完成4～6題。
4.山脈東側的河流是()A.黃河B.長(cháng)江C.淮河D.珠江
5.關(guān)于秦嶺～淮河一線(xiàn)地理意義的敘述，不正確的是()
A.為暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)B.大致與1月O℃等溫線(xiàn)吻合
C.大致與400毫米年等降水量線(xiàn)接近D.北方地區和南方地區的分界線(xiàn)
6.下列山脈中，既是青藏地區和西北地區的分界線(xiàn)，又是地勢階梯分界線(xiàn)的是()
A.大興安嶺B.太行山脈C.秦嶺D.昆侖山脈
7.我們所學(xué)的教材將中國劃分為四大地理區域，這四大區域是指()
A.東部沿海地區、中部地區、西部地區、青藏高原區B.沿海地區、島嶼地區、內陸地區、青藏高原區C.南方地區、北方地區、西北地區、青藏地區D.季風(fēng)區、非季風(fēng)區、農業(yè)耕作區、畜牧業(yè)區
8.關(guān)于我國四大地理區域的敘述，正確的是()
A.人們在劃分時(shí)只考慮了地理位置B.我們在日常生活中感覺(jué)不到區域的存在
C.四大區域是從宏觀(guān)上劃分的，區域內部差異很大D.北方地區和南方地區的分界線(xiàn)是太行山”
地理八年級下冊教案 22
教學(xué)目標
1、知道我國氣候的主要特征，并學(xué)會(huì )分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養學(xué)生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，
3、通過(guò)認識我國氣候的有利因素對農業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國農業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。
教學(xué)建議
知識結構：
我國氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著(zhù);雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過(guò)對比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因為雨熱同期是季風(fēng)氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國氣候的主要特征及對農業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎知識間的內在聯(lián)系和教育契機及課內外內容聯(lián)系：
本節教學(xué)內容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類(lèi)型。分析這些氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國最顯著(zhù)的氣候類(lèi)型。在分析、歸納、概括出我國氣候的'主要特征時(shí)，不要單純的記憶結論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì )這個(gè)過(guò)程。同時(shí)教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清楚我國氣候的獨特性。
教法建議
引導學(xué)生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經(jīng)濟生產(chǎn)的影響，特別是對農業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、歸納、概括，學(xué)會(huì )對比，切記結論性的灌輸。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學(xué)媒體：
我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線(xiàn)圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排：
計劃授課1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
〔復習提問(wèn)〕前幾節我們雪線(xiàn)了中國的氣溫和降水等知識，請同學(xué)們回憶兩個(gè)問(wèn)題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?
(2)我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國氣候有什么特征呢?今天這節課，我們將運用所學(xué)的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書(shū)〕第四節氣候特征
〔讀表提問(wèn)〕請同學(xué)們閱讀課本第57頁(yè)，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問(wèn)題：
(1)1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?
學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學(xué)生回答：分別高26.3°C和7.3°C
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。
〔提問(wèn)〕對上述問(wèn)題，你能得出什么結論?(學(xué)生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著(zhù)。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節有什么共同的特點(diǎn)。
地理八年級下冊教案 23
一、教材地位和作用
《世界的氣候類(lèi)型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內容。本節內容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導意義，是今后學(xué)習世界地理的基礎，在全書(shū)中具有非常重要的地位。
二、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
1.在世界地圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布地區。
2.了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀(guān)特點(diǎn)。
�。�2）過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀(guān)圖，認識氣候類(lèi)型及其分布。
2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類(lèi)型。
3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區的自然景觀(guān)特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì )自己家鄉的氣候特點(diǎn)，初步培養運用地理知識指導生活的.`能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要氣候類(lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀(guān)特征。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的特征，判斷其所屬的氣候類(lèi)型。尤其是區別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
四、學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴(lài)到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習地理的方法和技巧，教師主要引導學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀(guān)……，總結出世界氣候類(lèi)型的一般規律。
五、教學(xué)方法：
�。�1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
�。�2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�3）合作學(xué)習法：采用小組學(xué)習、自主探究、合作交流的形式，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與相互合作的能力。
第二部分：教學(xué)程序的設計與安排
六、導入新課
教師播放視頻《世界氣候類(lèi)型景觀(guān)》
學(xué)生觀(guān)察：感知不同的自然景觀(guān)差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類(lèi)型？
教師提問(wèn)：不同景觀(guān)的差異是由什么原因造成的？
學(xué)生回答：降水和溫度。
七、閱讀課本：
找出世界氣候類(lèi)型的分類(lèi)？
小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類(lèi)型的種類(lèi)由那些？
小組展示：略
活動(dòng)一：
1.展示四種熱帶氣候類(lèi)型的氣溫變化曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖方法。
教師引導：學(xué)生讀出每月的氣溫度數大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？
活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來(lái)總結以下三個(gè)氣候類(lèi)型的特征。
3.提問(wèn)：找出四種熱帶氣候類(lèi)型的共同點(diǎn)？
4提問(wèn)：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區別子哪里？
八、教師引導
它們的不同點(diǎn)主要體現在哪呢？如何區分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類(lèi)型的分布。
九、課堂小結
提問(wèn)：根據所學(xué)內容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)習了世界氣候類(lèi)型的知識，你有什么收獲嗎？
【地理八年級下冊教案】相關(guān)文章：
八年級地理下冊教案（粵教版）10-14
八年級地理下冊教學(xué)總結10-03
八年級地理下冊教學(xué)反思06-20
八年級下冊地理教學(xué)總結03-09
八年級地理下冊《北京》教學(xué)反思07-16
八年級地理下冊教學(xué)計劃08-22
八年級地理下冊的教學(xué)計劃09-01
八年級下冊地理教學(xué)計劃08-24