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關(guān)于桂林山水 教案集合7篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的桂林山水 教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
桂林山水 教案 篇1
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。
�、硨W(xué)習通過(guò)對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。
�、磳W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。
�、当痴b課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì )課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據句子結構及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�、比藗兌颊f(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著(zhù)木船，蕩舟漓江，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
�、布滋煜率鞘裁匆馑迹海ㄌ煜碌谝唬�
�、诚旅�，我們要隨著(zhù)作者的視線(xiàn)，一起來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。（在山和水下作重點(diǎn)記號··）
二、自學(xué)課文，理清文章思路
1、出示自學(xué)要求：
�、抛x通課文，讀準字音；⑵你覺(jué)得課文是按什么結構來(lái)寫(xiě)的：思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)：請用小圈圈出。
2、檢查自學(xué)
�、胖该娜死首x
�、颇阌X(jué)得課文是按什么結構來(lái)寫(xiě)的：給文章分成四段。板書(shū)：總起分述總結
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)：板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險
三、導學(xué)第二節
�、狈中〗M自學(xué)課文第二節，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，結構（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習，談?wù)剬W(xué)習的體會(huì )，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。學(xué)習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì )兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習的方法、步驟。
�、步涣鲗W(xué)習情況：
�、旁~義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等
�、品謱樱喝龑�
�、切揶o手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的.西湖跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。（作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字：通過(guò)朗讀，體會(huì )真寫(xiě)出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）對這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫(xiě)出江水之靜。
�、让鑼�(xiě)角度：引讀靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)--從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石--從透明度的角度寫(xiě)；綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠--從色彩的角度寫(xiě)。
�、梢x，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導朗讀。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時(shí)要平穩，聲音可略低，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節奏，幾個(gè)像要一氣呵成。個(gè)讀，齊讀。
�、寿|(zhì)疑，解疑
�、诵〗Y你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習課文的：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、潮痴b第二節，根據板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）
�、礄z查背誦
四、布置作業(yè)⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫(xiě)第二節。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、敝该痴b二節（默寫(xiě)第二節）
�、策^(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學(xué)第三節
�、庇脤W(xué)習第二節的方法來(lái)自學(xué)第三節，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
�、步涣鲗W(xué)習情況：
�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
�、菍�(xiě)法：寫(xiě)法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱(chēng)。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千--山形色彩明麗--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
�、山涣鲗W(xué)習方法：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、时痴b第三節，交流背誦方法。
三、略讀第三段
�、睅熞x：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷蒙），山間--（綠樹(shù)紅花），江上--（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是--（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）
�、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義：
�、尺@句詩(shī)既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
�、幢痴b第三段。
四、總結
�、弊髡哂迷�(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀(guān)賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習
�、敝笇дn后練習二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內的陳設；干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。
�、餐瓿善渌毩�
六、布置作業(yè)
�、北痴b課文。⒉默寫(xiě)課文。
桂林山水 教案 篇2
教學(xué)設計說(shuō)明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標：
1。學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2。學(xué)習”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)習本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二、直接揭示學(xué)習課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1。第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著(zhù)分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結總體感受。
三、熟讀課文
1。 第二課時(shí)
一、回顧上節內容引入新課
學(xué)生自由談上節課的收獲
二、圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運用“比較”的`方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運用多種方式，讀出感情。
2。指導學(xué)生用學(xué)習第二節的方法自學(xué)第三節
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論交流，教師引導，并進(jìn)行朗讀指導。
三、學(xué)習重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì )意思和作用。
1。生讀第四節找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2。了解句子的作用。
四、展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
桂林山水 教案 篇3
一、教學(xué)目標
知識目標：有感情地朗讀課文，學(xué)習文中的生字、詞。
情感目標：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養熱愛(ài)祖國錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。
能力目標：學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)祖國錦繡河山的情操。
2．學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
三、教法、學(xué)法的設想：
1．誦讀法：體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2．研討探究法：對文章借景抒情的寫(xiě)作手法，可鼓勵學(xué)生結合以往經(jīng)驗，研討交流。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹(shù)紅花優(yōu)美如畫(huà)，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽(tīng)
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
�。�1）初讀詩(shī)歌，體會(huì )其中蘊含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當的點(diǎn)撥評價(jià)。）
提示：桂林山水如詩(shī)如畫(huà)、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩
�。�2）梳理詩(shī)歌結構：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價(jià)。）
明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分：從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì )至最后，概括了桂林山水從歷史到現實(shí)的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
3．探究賞析：
�。�1）觀(guān)賞桂林的山：
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫(xiě)：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫(xiě)出秀的表現；特點(diǎn)之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的'喜愛(ài)之情。觀(guān)賞漓江的水：
�。�2）問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛(ài)之情。
�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，教師進(jìn)行相應的指導。
4．積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論：
�。�1）課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
�。�2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì )舟行碧波上，人在畫(huà)中游的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5．布置作業(yè)：
�。�1）這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫(xiě)起，結束于桂林山水--滿(mǎn)天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿(mǎn)字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
�。�2）積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
六、板書(shū)設計：
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險
甲天下
水：靜、清、綠
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
3.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標： 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)方法： 通過(guò)情景渲染導入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著(zhù)采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀，導入學(xué)習第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。
(三)觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習第二自然段)。
1.觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的`三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會(huì )最后一句
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習第三自然段)
1.觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情
(重點(diǎn)指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)
(五)我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文 2.識記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(三)識記生字，練習書(shū)寫(xiě)
漓：注意右半部的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結構，下邊是兩個(gè)“習”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。
(四)指導背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。
(五)完成“思考·練習3”抄寫(xiě)句子，注意分號的用法
要求：以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長(cháng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫(xiě)字詞
桂林山水 教案 篇5
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng )設的情景美，并運用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì )山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^(guān)察入手，整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì )語(yǔ)言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì )桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習生字詞。結合上下文內容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀(guān)察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
預習探究
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話(huà)：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。）
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄈ┖献鹘涣�
�。ㄒ唬┤挠兴亩危旱谝欢螌�(xiě)乘著(zhù)船觀(guān)賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。
�。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關(guān)系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）
2.這篇課文是按什么順序寫(xiě)呢？先總寫(xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”
第二課時(shí)
桂林山水畫(huà)面，出現文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠�。。�
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著(zhù)船槳去觀(guān)賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的'“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）
5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應讀重點(diǎn)，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著(zhù)，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）
1.讀，體會(huì )重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(cháng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著(zhù)念出美的意思來(lái)。
4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
5.在讀與體會(huì )重點(diǎn)句子中相機理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng )造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀(guān)賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)�！弊x后理出：“贊賞——描述”。
2.談話(huà)創(chuàng )設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著(zhù)這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈��！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著(zhù)雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……
3.圖象創(chuàng )設情景：出示“象山圖”請注意觀(guān)察，你們看看，這頭“象”把長(cháng)長(cháng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì )想什么，說(shuō)什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著(zhù)清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì )漓江水的特點(diǎn)。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀(guān)賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
�。┫刃〗Y文上的學(xué)習方法，再理解第三段，體會(huì )桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書(shū)。）
2.準備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來(lái)。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險，先要提高聲調讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛(ài)之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：（1）桂林的山真奇�。。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險��！}
6.創(chuàng )設情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著(zhù)甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
�。�3）你看到這么神奇的山,你會(huì )怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：
�。�4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精
桂林山水 教案 篇6
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會(huì )提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：
�。�、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內容充實(shí)：
全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實(shí)，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。
�。�、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：
“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。
�。�、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：
四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。
總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級一直跟上來(lái)的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內各種動(dòng)筆的練習，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國。
�。�、學(xué)習“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；復習修辭方法；讀背全文。
�。�、結合片斷學(xué)習，指導學(xué)生仿寫(xiě)“漓江的水”這樣的片斷。
�。�、３兩項要求，各有側重。第２項，詞語(yǔ)的'掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第３項，指導學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應安排得細一些。
【教學(xué)過(guò)程】
講授本課，用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
�。�、由于全文篇幅不長(cháng)，第一課時(shí)除學(xué)習生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時(shí)間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。
�。�、作業(yè)內容，安排三項：
書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)；讀背課文；思考問(wèn)題“你喜歡這課嗎？說(shuō)一說(shuō)�！�
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、齊背一遍課文。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人（優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名）到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習：
觀(guān)賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫(xiě)對了，另一人“巒”字不會(huì )寫(xiě)，“覽”字寫(xiě)得不規范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。
教師提問(wèn)：
“誰(shuí)發(fā)現自己有錯別字？”幾個(gè)人舉了手。請一人說(shuō)說(shuō)應該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
二、分析結構，歸納段意
“同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧？全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚�！�
�。�、先默讀，再議論。
�。�、接著(zhù)，自己在本上擬提綱。
�。�、最后，集中討論、歸納。
�、� 開(kāi)頭：
我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。
�、� 中間部分：
�、� 漓江的水，靜、清、綠。
�、� 桂林的山，奇、秀、險。
�、� 結尾：
船行江上，如在畫(huà)中游。
對照提綱，齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫(xiě)‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷，相當精彩吧？?jì)蓚�(gè)片斷的結構是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧�！�
先指名（二人）背誦這個(gè)片斷：
漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
欣賞的重點(diǎn)：
�。�、內容充實(shí)，結構完整：
這是個(gè)獨立性很強的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結構看，三個(gè)句子各有不同的作用：
第一句是“高高抬起”，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。
第二句是具體描寫(xiě)，從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面，生動(dòng)地表達了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀(guān)察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。
�。�、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當：
這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準，作者是動(dòng)了腦筋的。
�。�、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：
學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系�！袄旖乃边@個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
四、課內練習
�。�、摘錄句子，注意寫(xiě)法：
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！�
�。ㄟ@是引用的寫(xiě)法。）
�。�、擬出本課提綱。
�。�、抄寫(xiě)片斷“漓江的水”。
五、布置作業(yè)
�。�、讀、背全文，組長(cháng)檢查匯報。
�。�、默寫(xiě)“漓江的水”，說(shuō)說(shuō)它的結構特點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇7
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、導入。
�。�、板書(shū)：桂林山水。
二、設境激趣，觸發(fā)情感
�。�、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。
�。�、讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對桂林山水的印象。
三、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著(zhù)用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對桂林山水的印象。
�。�、自讀。
�。�、交流：
隨機板書(shū)：
甲天下：水
山
畫(huà)中游
�。�、引導學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習課文第一段：
�、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“桂林山水甲天下”的理解。
�、菩〗Y。
�。�、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）：
�、抛杂衫首x第二自然段，然后找出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
�、平涣鳎�
�、僬垖W(xué)生說(shuō)出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)：
師隨機板書(shū)：
靜、清、綠
�、诰渥泳毩暎�
師：請同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話(huà)，這幾句話(huà)就是這小節的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，應該怎么說(shuō)？漓江的水
師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，又可以怎么說(shuō)？
�、弁ㄟ^(guò)換句體會(huì )漓江水的特點(diǎn)：
出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
換句比較，加深體會(huì )。
在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫(xiě)出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，有時(shí)不僅要說(shuō)出事物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，采用這種先概括寫(xiě)后具體寫(xiě)的方法，往往能給人留下深刻的印象。
�、芊戮溆柧�，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真熱啊，熱得（）
�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）
�、菹旅嬲埻瑢W(xué)們再讀讀寫(xiě)漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處 ？
�。�、指導朗讀：
�、抛宰x。
�、浦该x。
�、且x。
�。�、仿說(shuō)：
仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。
�。�、引導學(xué)生體會(huì )對比的好處：
在這一自然段中作者不僅寫(xiě)了漓江的水，開(kāi)頭還寫(xiě)了大海和西湖，它們又有怎樣的美？
文中主要是來(lái)寫(xiě)漓江，為什么還要寫(xiě)大海、西湖？
引導學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨特的.美。我們在寫(xiě)作中也要注意學(xué)習運用這種對比的手法，有時(shí)巧妙的對比更能襯托所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。讓我們再一起讀讀這個(gè)對比的句子。
�。�、學(xué)習課文第三自然段：
�、耪埻瑢W(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
師隨機板書(shū)：奇、秀、險
�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
隨機學(xué)習寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過(guò)打比方，對比、排比來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)要指導學(xué)生朗讀。
�、钱攲W(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫(xiě)桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
�。�、補充并欣賞寫(xiě)桂林山的小詩(shī)。
�。�、抒發(fā)情感：
用一句話(huà)來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。
�。�、學(xué)習最后一自然段：
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對這段話(huà)中的詩(shī)句：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是怎能樣理解的？
小結：
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是全文的總結句，這句話(huà)既總結了全文的主要內容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，使得全文結構嚴謹，渾然一體。
五、拓展延伸，積淀情感
從古到今，桂林山水這方水土吸引了無(wú)數的游客，開(kāi)發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬?xiě)個(gè)廣告詞。
六、作業(yè)（自主選擇）
�。�、請你以一名導游的身份來(lái)寫(xiě)一篇《桂林山水》導游詞。
�。�、請你運用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法，來(lái)描寫(xiě)一處自己最喜歡的風(fēng)景。
�。�、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
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