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落花生公開(kāi)課教案范文
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的落花生公開(kāi)課教案范文，歡迎大家分享。
落花生公開(kāi)課教案范文1
教學(xué)目標：
1、能讀懂重點(diǎn)思想內容。
2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習穩固字詞。
〔1〕認讀生字新詞。
〔2〕同桌同學(xué)互報生字新詞，試著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)民，相互檢查，有錯誤的自己訂正。
2、指導學(xué)習本單元“學(xué)習提示〞。
〔1〕指名讀：“學(xué)習提示〞。
〔2〕討論：“學(xué)習提示〞告訴我們怎么樣的閱讀方法？
〔3〕教師小結。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。
�、俦磉_課文主要內容的段落叫重點(diǎn)段。
�、谧プ≈攸c(diǎn)段理解課文的'閱讀方法是，一先細讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達的思想內容：二是以重點(diǎn)段的內容為根底，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì )全文的思想感情。
3、指導學(xué)習重點(diǎn)段。
〔1〕指名讀這一段評文。
〔2〕細讀這一段的第1局部〔第2——11自然段〕。
�、倮斫狻澳翘焱砩稀瓕�(shí)在很難得‘這句話(huà)的意思。告訴學(xué)生本文寫(xiě)于1922年，當時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事很忙，很少回家。這次回來(lái)是專(zhuān)門(mén)為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節上，以花生為題，跟兒女們談話(huà)，啟發(fā)他們臬做人。
�、谡f(shuō)說(shuō)花生的，最可貴的的好外是什么。
〔運用花生植株及生長(cháng)過(guò)程掛圖，讓了解花生開(kāi)花結果的特點(diǎn)是地上開(kāi)花，花落后在地下結果〕。
〔3〕細讀這一段的第2局部〔第12——14自然段〕。
�、僮x這幾個(gè)自然段。
�、谟懻摚骸坝杏玫娜栓曉鯓拥娜�？什么樣的人是“只講體面而對別人沒(méi)有好處的人〞？〔理解“體面“的意思〕
�、壅f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段主要講什么。
〔4〕朗讀這段課文。
4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。
落花生公開(kāi)課教案范文2
教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結構層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生〞與“過(guò)收獲節〞、“吃花生〞與“談花生〞的比擬中，比擬詳略抓重點(diǎn)；“我們談〞與“父親談〞，比擬內容抓重點(diǎn)；在“贊花生〞和“學(xué)花生〞兩點(diǎn)中，比擬目的抓重點(diǎn)。
2、通過(guò)落花生與石榴、蘋(píng)果、桃在位置、外表、印象三方面的比照，理解父親與家人的話(huà)：花生雖然不好看，可是很有用�！叭艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人〞等。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文深刻的含義，學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作方法以及詳略得當的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親與家人的話(huà)：花生雖然不好看，可是很有用�！叭艘鲇杏玫娜�，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人〞等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容？這節課我們和許地山一家共同來(lái)議花生。
二、深入理解課文內容，品詞析句
1、請同學(xué)們再讀課文，許地山一家議花生的局部，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？
2、學(xué)生自讀并思考。
3、匯報：
〔1〕從父親的話(huà)中你讀懂了什么？
〔2〕〔課件出示圖片〕看見(jiàn)它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當？〔理解“愛(ài)慕之心〞〕
〔3〕再讀一讀父親的這段話(huà)，細細地品味，然后完成表格。
〔4〕學(xué)生完成表格后匯報，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〔5〕小結寫(xiě)作方法：作者通過(guò)比照的方式進(jìn)行表達，就能對其中一種事物的特點(diǎn)起到了強調的作用。所以，我們在今后的習作時(shí)也可以學(xué)著(zhù)這樣去表達。
〔6〕父親這段樸實(shí)的話(huà)里充滿(mǎn)了對花生無(wú)比的贊嘆，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
〔7〕有三位同學(xué)讀了這段話(huà)后他們是這樣理解的，你們看對不對？〔出示句子〕學(xué)生自由談自己的體會(huì )，并作小結：父親用花生與桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比擬，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質(zhì)，是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處嗎？
4、父親給孩子們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？〔出示句子〕
〔1〕指生讀，談體會(huì )。
〔2〕父親在說(shuō)這句話(huà)時(shí)用了“雖然······可是······〞這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著(zhù)重強調了后者。生活中，我們也會(huì )經(jīng)常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個(gè)例子嗎？
〔3〕再用心地讀一讀這句話(huà)。
5、父親的話(huà)孩子們明白嗎？從哪里看出來(lái)的？〔出示我說(shuō)的話(huà)〕
〔1〕你明白了嗎？談體會(huì )。
〔2〕理解“體面〞“講體面〞與“只講體面〞。
〔3〕你認為什么樣的人是有用的人？
〔4〕看來(lái)同學(xué)們也明白了父親的話(huà)，所以，我們也說(shuō)——〔引讀“我〞說(shuō)的話(huà)�！�
6、父親這看似平常的話(huà)卻飽含著(zhù)對兒女的殷切希望�！渤鍪咀詈笠痪湓�(huà)〕花生做的食品都吃完了，但父親的話(huà)卻深深地記在了我的`心上。
〔1〕比擬“記〞與“印〞哪個(gè)好？
〔2〕小結：看來(lái)準確用詞的用處這么大，我們今后可得注意恰當用詞呀。
三、品析技巧
1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個(gè)月的時(shí)間，而吃花生、議花生只經(jīng)歷了——一個(gè)晚上。那么為什么作者在寫(xiě)課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)吃花生、議花生呢？
2、這就叫詳略得當。我們在習作時(shí)也應這樣，重點(diǎn)局部要寫(xiě)詳細、寫(xiě)具體，次要的局部就可以作簡(jiǎn)單的介紹。
3、課文寫(xiě)的是“落花生〞，你有什么啟示？〔做人〕
像《落花生》這類(lèi)課文，由寫(xiě)一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫(xiě)作方法就叫做“借物喻人〞。
四、拓展延伸
1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內涵，同樣還有一位著(zhù)名的作家也以《落花生》為題寫(xiě)了一篇文章�！渤鍪纠仙岬摹堵浠ㄉ愤x段〕從中你又品味出了什么？
2、作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)以“落華生〞作為自己的筆名，時(shí)刻鼓勵自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一位著(zhù)名的作家。
讓我們也以他的這句話(huà)來(lái)勉勵自己——〔出示許地山的話(huà)，全班齊讀〕
五、作業(yè)
1、推薦閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。
2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫(xiě)一篇練筆。
落花生公開(kāi)課教案范文3
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì )生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應、熟、散〞在本課中的讀音，理解詞語(yǔ)19個(gè)。
3、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的`人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)段的思想內容，體會(huì )課文的思想感情，有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程：
1、初讀課文，了解內容。
〔1〕提示課題，設置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生〞做題目，你想可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？
〔2〕這篇課文并沒(méi)有寫(xiě)花生的形狀、用處，生長(cháng)過(guò)程，那么到底寫(xiě)什么呢？
〔3〕默讀課文，想想課文到底寫(xiě)什么。
〔4〕指名說(shuō)說(shuō)課文大致內容。
2、讀課文，給課文分段。
〔1〕自由讀課文，標出自然段。
〔2〕看看課后練習題1、給課文分段。
〔3〕指名說(shuō)說(shuō)，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。
〔4〕說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段。
3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
〔1〕默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ)。
〔2〕看拼音讀準生字的字音。
〔3〕找出多音字，讀準多音字在本課中的正確讀音。
〔4〕查字典，了解詞語(yǔ)的意思：半畝開(kāi)辟愛(ài)慕
〔5〕自由讀課文，讀通句子。
4、檢查自學(xué)情況。
〔1〕指名讀課文，要求讀準生字的字音，讀通課文。
〔2〕指名讀多音字，區別讀音。
〔“空地、空白、抽空〞讀kòng〕，〔“空話(huà)、天空、落空〞讀kōng〕
買(mǎi)種種類(lèi)種田種地黃種種植
〔“買(mǎi)種、種類(lèi)、黃種〞讀zhǒng，“種田、種地、種植〞讀zhòng〕
應該容許應有盡有供給隨機應用
〔“應該、應有盡有〞讀yīng，“容許、供給、隨機應變〞讀yìng�！�
成熟熟練熟悉〔均讀shú〕散開(kāi)散裝分散散漫散場(chǎng)散會(huì )
〔“散開(kāi)、分散、散場(chǎng)、散會(huì )〞讀sàn�！吧⒀b、散漫〞讀sǎn〕
〔3〕說(shuō)說(shuō)查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5、作業(yè)：
〔1〕抄寫(xiě)生字。
〔2〕完成作業(yè)本第1、2題。
落花生公開(kāi)課教案范文4
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營(yíng)養，吃了對身體有好處，所以叫它“長(cháng)生果〞，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落〞字，叫它“落花生〞？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現在不要翻開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對課文有記憶，這篇文章分幾局部來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，翻開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？
2、指名說(shuō)板書(shū)
種花生
過(guò)收獲節
3、課文就這兩大局部組成，你們說(shuō)這篇課文長(cháng)不長(cháng)？
不長(cháng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習任務(wù)
〔小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出〕
〔1〕要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
〔2〕領(lǐng)會(huì )“重點(diǎn)突出，主次清楚〞寫(xiě)作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習課文
〔一〕
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳〞，還是“略〞。
板書(shū)：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？
3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)〞。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤花暋彩裁匆馑�？用在什么情況下？課文為什么要用“居然〞呢？〕
7、你們再看，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因為它是略寫(xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)〞的方法，第二段“過(guò)收獲節〞是重點(diǎn)內容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
〔二〕
1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節，它有幾個(gè)節目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節的？先干什么？后干什么？
2、學(xué)生默讀課文
3、好，現在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節，收獲節的第一個(gè)節目，干什么？板書(shū)；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生
5、現在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，第二局部“收獲節〞用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生〞用了幾個(gè)自然段？〔兩個(gè)〕而談花生用了十二個(gè)自然段，根據“看詳略〞的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生〞是重點(diǎn)，那么“吃花生〞用哪種方法學(xué)？
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生〞這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得〔重視〕
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)？〔五個(gè)〕四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話(huà)？仔細看一看。
9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談
父親談
這兩方面內容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略〞的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法—“看內容〞�？锤赣H說(shuō)的話(huà)重要，還是我們說(shuō)的話(huà)重要？誰(shuí)的話(huà)重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找幾個(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說(shuō)話(huà)的內容，看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。
11、談話(huà)完了，哥哥說(shuō)了幾句話(huà)？讀出來(lái)，這句話(huà)重要不重要？姐姐這句話(huà)重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話(huà)后的一個(gè)“覺(jué)悟〞，所以還得看父親的話(huà)。父親說(shuō)的話(huà)重要不重要？那你們說(shuō)“我們談〞是重點(diǎn)？“父親談〞是重點(diǎn)？
12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內容確定重點(diǎn)
“我們〞談的那幾句話(huà)除去我的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內容〞我們找出來(lái)了，“父親談〞是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)？用序號標出來(lái)。
13、五次、父親這五次談話(huà)都很重要嗎？用“看內容〞的方法比擬一下，哪次談話(huà)重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生
〔1〕你們把“贊花生〞。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話(huà)，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的`是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣��？父親是不是在批評蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物��？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？〔不炫耀自己的好處〕
〔2〕我們再看“學(xué)花生〞，一起把第四次談話(huà)讀一遍。這次談話(huà)有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著(zhù)父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。〞不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？
〔3〕好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話(huà)，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的〞。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話(huà)的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的�，F在問(wèn)你們，父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習花生？我們用“看目的〞的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話(huà)的目的就是讓我們學(xué)習花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生〞是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們〞理解了沒(méi)有？
〔4〕光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據�？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據？〔三點(diǎn)〕這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話(huà)是什么內容？再讀一遍。這句話(huà)深深地說(shuō)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人
〔5〕小結
四、總結全文，深化主題
“做有用的人〞正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理〞。
板書(shū)：略
落花生公開(kāi)課教案范文5
教學(xué)目的：
1、了解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
“議花生〞局部。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解花生的可貴品格
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著(zhù)學(xué)習這一課。
二、自讀課文學(xué)習質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
劃一劃，寫(xiě)下來(lái)。
2、同桌互讀，相互討論。
3、指名匯報，全班交流。
問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？〔師記在黑板上〕
�、倬驮~質(zhì)疑
�、诰途滟|(zhì)疑
�、劬投钨|(zhì)疑
4、集體交流，共同釋疑。
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文
1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的'一段話(huà)。
〔1〕、指名學(xué)生讀這段話(huà)，思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？
給作者的印象是什么？
〔2〕、從剛剛的比照中，你體會(huì )出落花生有什么特點(diǎn)？〔生答復〕
可貴在什么地方？
練習有感情地朗讀。
2、出示父親告訴我們做人道理的一段話(huà)。
〔1〕、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。〞
問(wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話(huà)？
〔2〕、學(xué)習重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。〞
�、佟绑w面〞是什么意思？
�、凇爸v體面〞是什么意思？
�、邸爸恢v體面〞又是什么意思？生活中有沒(méi)有只講體面而對別人沒(méi)有好處的人？
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁�？自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀，老師讀表達局部，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認為花生的好處是什么？
四、小結：
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的，父親的話(huà)深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。〞
落花生公開(kāi)課教案范文6
教學(xué)目標
�。�、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第１０自然段，會(huì )用“居然〞造句。
�。�、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人〞的道理。
�。�、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�。�、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解“父親〞所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人〞的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)準備
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長(cháng)特點(diǎn)。
�。�、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題：15、落花生。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花生的特點(diǎn)？學(xué)生交流后，師再作小結。
2、引讀課文，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇以它為題的文章，請同學(xué)們認真聽(tīng)讀課文，想想課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容？師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
二、初讀課文，整體感知
�。�、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點(diǎn)字詞：吩咐茅亭榨油石榴空地
�。�、說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容？把各局部?jì)热菟诙温湔页鰜?lái)后，了解文章的整體結構。
3、指名分段讀課文，了解文章重點(diǎn)內容。
種花生→收花生→吃花生→議花生〔重點(diǎn)〕
4、默讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)語(yǔ)句，并提出自己的疑問(wèn)。
三、精讀課文，理解文意
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然〞收獲了：
�、艦閹椭鷮W(xué)生理解，請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(cháng)資料。
�、普垖W(xué)生把“居然〞換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
�。�、文中“買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，〞為何使用逗號？把它改為大家習慣使用的頓號，比擬著(zhù)讀一下，看看有什么不同的表達效果�！矌讉�(gè)月的時(shí)間，作者卻用幾個(gè)詞就帶過(guò)了，多么簡(jiǎn)略！標點(diǎn)符號的使用也很重要，請大家在閱讀寫(xiě)作時(shí)注意體會(huì )�！�
3、一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長(cháng)出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
4、師：母親提議我們過(guò)一個(gè)收獲節〔嘗花生〕，并為過(guò)節作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個(gè)怎樣的人？
師引讀：現在我們就來(lái)學(xué)習文章的主要局部。也就是３～１５自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？
�。�、花生有哪些特點(diǎn)，想想你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。
�。�、全班交流，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話(huà)：
�、艑W(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì )，教師引導學(xué)生思考：父親認為花生的可貴之處是什么？
�、苹ㄉc蘋(píng)果、石榴、桃子有哪些不同之處？
�、菍W(xué)生反復朗讀第１０段，理解其含義。
�、染毩暠痴b。
�、蓪W(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì )，教師引導學(xué)生思考：父親希望我們向花生學(xué)習什么？
7、“我說(shuō)，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。〞請學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
四、總結課文，受到啟迪
�。�、教師小結：
那晚天色不好，可父親也來(lái)了，他說(shuō)的話(huà)銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華，而又有實(shí)用價(jià)值。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣做的？閱讀文后的“資料袋〞，體會(huì )收獲節那晚父親所說(shuō)的話(huà)對作者所產(chǎn)生的影響。再次體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本文的生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，想想文章哪些局部詳寫(xiě)，哪些局部略寫(xiě)？
二、品讀課文，理解句子的深刻含義
1、出示句子１：
〔1〕讀句子，想想這句話(huà)的重點(diǎn)詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
〔2〕在現代社會(huì )中，你認為該做怎樣的人？
〔3〕朗讀指導，讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、出示句子２：
父親只是在贊美花生嗎？
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。
對，這是我對你們的希望。
�、抛x句子，理解。
�、聘赣H的希望是什么？
師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。
�、旁鯓拥娜耸恰坝杏玫娜栓�？請舉例。
�、圃鯓拥娜耸恰爸恢v體面，而對別人沒(méi)有好處的人〞？
�、� “有用的.人〞與“花生〞有什么聯(lián)系？
3、朗讀指導四段話(huà)。
4、填空：
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有〔 〕，但可貴的是〔 〕。我們的〔 〕不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做〔 〕，不要做〔 〕。
5、分角色朗讀課文。
6、簡(jiǎn)介作者的筆名：
是的，父親的話(huà)深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻。
──許地山
他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(cháng)大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著(zhù)名的教授和作家。
7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、小結文章的寫(xiě)法
1、師：說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)法上有哪些值得我們借鑒的地方？
2、生充分交流后，小結：
〔1〕詳略得當；
〔2〕借物喻人
四、讀寫(xiě)結合，拓展提升
�。�、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。
�。�、能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。作為今天的每日寫(xiě)話(huà)內容。
附〔一〕：板書(shū)設計
15、落花生
許地山
種花生→收花生→吃花生→議花生
做人不圖虛名默默奉獻
附〔二〕穩固練習
寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞或近義詞
近義詞：
可惜──〔 〕居然──〔 〕收獲──〔 〕希望──〔 〕
廉價(jià)──〔 〕可貴──〔 〕愛(ài)慕──〔 〕體面──〔 〕
落花生公開(kāi)課教案范文7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、廉價(jià)、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨〞等詞語(yǔ)。
2、理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒(méi)有好處的人。
課前準備：
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，制作桃子、石榴、蘋(píng)果、花生的頭飾。
教師準備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好重點(diǎn)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題：
1、每個(gè)人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義？
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生〔板書(shū)：落華生〕他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì )解開(kāi)這個(gè)謎的？〔板書(shū)：落花生〕
3、根據你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生〞？
生答：
師答：花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生〞。
二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文：
過(guò)渡：在課前老師發(fā)現同學(xué)們預習得很認真，誰(shuí)能告訴老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么？
生答：父親的一段話(huà)……
師答：非常好。
1、出示小黑板，生齊讀一遍。
2、生拿出準備好的表格，對桃子、石榴、蘋(píng)果、花生進(jìn)行比擬，抓住重點(diǎn)填寫(xiě)。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種比照中我們看出花生有什么品質(zhì)？〔默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華〕〔板書(shū)：不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華〕
3、接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀(guān)看完比賽告訴我，你欣賞誰(shuí)，為什么？
4、四位學(xué)生上場(chǎng)，進(jìn)行自我介紹。
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會(huì )甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長(cháng)得極新鮮，紅彤彤的，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應該是我第一，先別說(shuō)我的.營(yíng)養價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因為我只想做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
5、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
6、難點(diǎn)的升華：我們應該做一個(gè)怎樣的人？生答，出示小黑板〔重點(diǎn)句〕，齊讀一遍。
什么是體面？
什么是只講體面？
7、在現實(shí)生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻在自己的崗位上？
生各抒己見(jiàn)�！睬鍧嵐�、郵遞員、教師等〕
8、師總結：
9、作業(yè)：
〔1〕、抄寫(xiě)生字、新詞。
〔2〕、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
居然柞油廉價(jià)愛(ài)慕體面吩咐分辨
落花生公開(kāi)課教案范文8
教學(xué)目標：
1、體會(huì )課文的思，幫不應只講體面，應該做有真才實(shí)學(xué)的，對人民有用的人。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中區別“居然〞與“果然〞“分辨〞與“分辯〞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習重點(diǎn)段。
〔1〕自由讀重點(diǎn)段，對“花生的好處很多……才知道〞這句話(huà)反復誦讀。
〔2〕說(shuō)說(shuō)“我〞聽(tīng)了父親的話(huà)，體會(huì )到要做臬的人，你是怎樣理解“有用〞和“是講體面〞的。
2、指導學(xué)習第1、3段。
〔1〕指名讀第1段課文。
〔2〕理解詞語(yǔ)“半畝、開(kāi)辟〞的意思。
〔3〕說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么。
〔4〕指名讀第3段。
〔5〕說(shuō)說(shuō)怎樣理解“父親的話(huà)卻深深地印在我的心中〞。
3、朗讀全文。
4、討論：作者5為什么要寫(xiě)這篇文章？為什么課文用“落花生〞做題目。
5、小結。
〔1〕作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格的要求自己按照父親說(shuō)的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮〞
〔2〕因為父親的談話(huà)由花生引出的`的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生〞作題目。
6、思考后，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì )。
7、指導課后練習3。
〔1〕讀題。
〔2〕討論，這樣理解課文對嗎？為什么“〔參考答案見(jiàn)教學(xué)參考書(shū)〕
8、指導作業(yè)本第3題。
〔1〕區別“居然〞與“果然〞、“分辨〞與“分辯〞的意思。
〔2〕完成作業(yè)。
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