關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案7篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì )進(jìn)行計算，學(xué)會(huì )檢查，并提高準確率。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、解決問(wèn)題。

　　1、哪種要便宜。

　　出示書(shū)本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。

　　第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標準，那么小瓶的要達到大瓶的.數量，需要乘4，所以?xún)r(jià)錢(qián)也乘4。如果把小瓶的作標準，那么大瓶裝的買(mǎi)500克，只需要除以4，價(jià)錢(qián)也除以4。

　　第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。

　　二、計算。

　　讓學(xué)生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學(xué)生的情況，有針對性地出一些題讓學(xué)生練習。

　　三、解決問(wèn)題。

　　出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？

　　合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒(méi)有空位。

　　鼓勵學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。

　　四、遞等式計算。

　　也要求學(xué)生做在2號本上，獨立完成。

　　五、解決問(wèn)題。

　　出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：

　　用洗衣機洗衣服30分，掃地5分

　　擦家具20分，晾衣服5分

　　怎么樣做得快？至少要花多少分？

　　教師引導學(xué)生用洗衣機洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)內容】

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《數學(xué)》第七冊“長(cháng)方形面積的計算”。

　　【教材分析】

　　“長(cháng)方形面積的計算”是在學(xué)生知道面積的含義。初步認識面積單位和會(huì )用面積單位六接錄面積的摹礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生學(xué)習其他平面圖形而積計算的基礎。教材注重加強學(xué)生的動(dòng)手操作。找出長(cháng)方形面積與邊長(cháng)的關(guān)系。讓學(xué)生自己總結面積計算公式。這樣安排。既發(fā)展了學(xué)生的思維。又培養了學(xué)生的探究能力。因此。如何掌握長(cháng)方形面積計算公式與如何應用公式解決實(shí)際問(wèn)題。成為本節課的重點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在學(xué)習本節內容之前。己經(jīng)學(xué)習了面積的概念及常用的面積單位。并且會(huì )用面積單位直接I.m.平而圖形的面積。但用這種方法比較麻煩。而且有時(shí)會(huì )行不通。這些都引起了學(xué)生的思考。因此。

　　他們迫切需要探求一種比較簡(jiǎn)便的方法。那么如何去探求—即學(xué)生體驗、經(jīng)歷長(cháng)方形面積公式的形成過(guò)程就是本節課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與技能：理解并掌握長(cháng)方形面積計算公式。并能利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的歸納推理能力和操作能力。

　　2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生以獨立思考、合作探討、動(dòng)手操作等形式經(jīng)歷長(cháng)方形面積公式的形成過(guò)程。

　　3.情感與態(tài)度：培養學(xué)生的團結合作精神及科學(xué)探究精神。

　　【教學(xué)準備】

　　教具：多媒體課件、每組一個(gè)1平方厘米和1平方分米的小正方形。

　　學(xué)具：分組實(shí)驗單、每生10個(gè)1平方厘米的小正方形及一張無(wú)格長(cháng)方形彩紙（長(cháng)、寬均為整厘米數）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景。激趣導入1.游戲：看誰(shuí)涂得快。

　　準備：每組一個(gè)1平方厘米和1平方分米的小正方形。

　　規則：（1）每小組可以任選一正方形為其涂色。

　�。�2）以先涂完色的為勝。

　　2.學(xué)生操作完后。問(wèn)：

　　你們獲勝的秘密是什么？或問(wèn)：你們組為什么選涂小正方形？

　　總結出：圖形的而積也有大小之分。

　　那么。怎樣知道一個(gè)圖形的具體面積呢（導入新課并板書(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算）？

　　【設計意圖】：利用兒童的好勝心。激發(fā)他們的學(xué)習興趣。拉近師生關(guān)系。創(chuàng )設一種民主和諧的氣氛。使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)處處都在，體驗數學(xué)的魅力。

　　二、動(dòng)手操作。探索新知1.獨立思考。猜測設疑：

　�。�1）下面長(cháng)方形的.面積大約是多少？你能驗證一下嗎（出示學(xué)具中的長(cháng)方形彩紙）？

　�。▽W(xué)生可能用I平方厘米的面積單位去錄。也可能直接估計，這些都是可以的。）（2）出示學(xué)校長(cháng)方形花壇的平面圖。問(wèn)：要知道這個(gè)花壇的占地面積有多大。你有什么好辦法嗎（讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法）？

　　是否有一個(gè)更簡(jiǎn)捷的度最方法呢？讓我們一起來(lái)尋找吧。

　　【設計意圖】：允許學(xué)生‘。猜測”是新課標的要求，也是學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程的必由之路。

　　2.小組合作。操作初探：

　�。ㄆ磾[：讓學(xué)生用準備好的而積是1平方厘米的小正方形拼擺長(cháng)方形。用幾個(gè)拼都可以。并完成分組實(shí)驗單。

　�。�2）討論：觀(guān)察實(shí)驗單。你們能發(fā)現什么？

　�。�3）交流：分組展示自己的研究成果。通過(guò)交流。學(xué)生的發(fā)現可能有：

　�、倜啃袛[的個(gè)數與長(cháng)方形長(cháng)邊的厘米數相等；②擺的行數與長(cháng)方形寬邊的厘米數相等；③所用的小正方形的總個(gè)數與長(cháng)方形面積的平方厘米數相等。

　　3.驗證總結：

　�。ǔ鍪緢D形：你能準確說(shuō)出下面長(cháng)方形的面積嗎？為什么（每格1平方厘米）？

　�。�2）用1平方厘米的小正方形實(shí)際驗證。

　�。�3）出示“猜測設疑”中的長(cháng)方形彩紙：

　　問(wèn)：要知道這個(gè)長(cháng)方形的準確面積。需要什么條件？

　　學(xué)生實(shí)際測量并求出面積。

　�。�4）歸納概括出長(cháng)方形的面積公式：

　　長(cháng)方形的面積=長(cháng)X寬（板書(shū)）

　　【設計意圖】：動(dòng)手操作永遠是解疑的良方。只有放開(kāi)學(xué)生的手腳，才能解放他們的思維，而且通過(guò)拼擺、觀(guān)察、交流，讓他們經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。使學(xué)生的抽象思維又一次得到鍛煉。

　　三、分層練習。實(shí)踐應用

　　1.基本練習：

　�。�1）計算下面圖形的面積：

　�。�2）一臺電視機外殼的一個(gè)面長(cháng)是44厘米。寬是34厘米。

　　它的面積是多少平方厘米？

　　2.發(fā)展練習：

　　一塊長(cháng)方形的面積是36平方分米，它的長(cháng)和寬可能是多少？

　　3.綜合練習：

　　讓學(xué)生任選身邊的長(cháng)方形平面。測錄并求出它們的面積。

　　四、聯(lián)系實(shí)際。貼近生活

　　在“非典”的防治工作中。學(xué)校要求每班都要出相關(guān)內容的黑板報。請你設計一下黑板報的格式。要求必須有長(cháng)方形的“宣傳畫(huà)”及長(cháng)方形的‘，留言板”板塊，其他可以自由發(fā)揮�？凑l(shuí)的設計最美觀(guān)、最合理，并算出相應板塊的面積。

　　【設計意圖】：練習的設計要有層次性。數學(xué)源于生活。要讓學(xué)生利用所學(xué)的數學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　【課后反思】

　　本節課的設計。注重了學(xué)生的動(dòng)手操作。讓學(xué)生通過(guò)拼擺、觀(guān)察、合作，經(jīng)歷整個(gè)知識的形成過(guò)程，循序漸進(jìn)地掌握長(cháng)方形的面積公式，突出體現“做數學(xué)”的思想，突出了數學(xué)的應用性。不足的是“導課”和“猜測設疑”用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，整個(gè)教學(xué)節奏把握不夠緊湊，這是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1. 結合現實(shí)生活，學(xué)會(huì )根據給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認其余三個(gè)方向。

　　2. 使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　3. 感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　4. 通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的`樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余三個(gè)方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　教具：小黑板 字條（打�。�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：今天老師第一次來(lái)到石良完小，誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下 校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。

　　一、 課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說(shuō)）

　　現在，上課（師生起立問(wèn)好） 咱們來(lái)個(gè)小競賽，看哪個(gè)小隊的同學(xué)反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什么方向，（三個(gè)小隊分別說(shuō)）？再一個(gè)問(wèn)題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問(wèn)題，而你們的回答卻不一樣？ 這節課咱們來(lái)研究方向與位置。（板書(shū)）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

　　1.剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個(gè)建筑物，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎？（廁所 操場(chǎng) 科技樓 食堂）（東 西 南 北）從你現在的位置來(lái)觀(guān)察，它在你的哪個(gè)方向？從你的前后左右四個(gè)方向來(lái)找一找？

　　2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學(xué)們再幫我一個(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗，開(kāi)始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

　　3.請3個(gè)學(xué)生把不同結果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑？后面？左面？右面？ （轉身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4.同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規定按上北，下面就應該是（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)到中間）以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。 再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標準？為了看的更明白，再加上方向標。

　　5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

　　三、實(shí)踐應用

　　1. 實(shí)小平面圖

　　通過(guò)這個(gè)圖，你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況？

　　2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調查一下學(xué)校周邊的情況？（板書(shū)東埠 西埠 下河頭 石良集 ）把它們寫(xiě)到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。

　　板書(shū)設計：略

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教材分析

　　“角的初步認識”這節內容是第三冊“角和直角”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱(chēng)以及角的畫(huà)法是學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節內容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習這部分知識，也是為今后高年級學(xué)習角的分類(lèi)打下基礎。所以，在角的認識的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習集合知識的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的。

　　學(xué)情分析

　　“兒童的智力活動(dòng)是與他對周?chē)�物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的'理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)�！苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導學(xué)生認識角。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能直觀(guān)地認識角有大有小，會(huì )畫(huà)角。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力。

　　3、情感、態(tài)度：通過(guò)學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)。

　　2、能辨認角。

　　3、初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　教法設計：引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀(guān)察比較

　　1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）

　　4．引導學(xué)生觀(guān)察正方形的.邊，有什么發(fā)現？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？

　　6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1．學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的“做一做”。

　　2．第6頁(yè)的第4題。

　　3．第6頁(yè)的第5題。

　　四、小結

　　這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時(shí)， 小明的一天主要是認識整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材根據小朋友的生活和學(xué)習習慣，安排了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，能學(xué)以致用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　在了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標：

　　1、 結合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)。

　　2、 在具體情境中，逐步養成珍惜時(shí)間的觀(guān)念和合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀(guān)察、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了讓一年級的小朋友在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )我主要采用直觀(guān)情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我設計了五個(gè)教學(xué)流程。

　　首先我采用情趣導入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面滴答，滴答，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。同學(xué)們猜猜看，它會(huì )是什么呢？當學(xué)生通過(guò)努力猜出謎底后，學(xué)習興趣陡然高漲，我因勢利導現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語(yǔ)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的方式導入新課，不但能有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且能培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好情感和知識的鋪。

　　接著(zhù)，我利用學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，進(jìn)入新知探究環(huán)節，因為課件這種直觀(guān)形象的展示方式能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)有利學(xué)生學(xué)習的各種因素，所以 本節課我使用了課件。當學(xué)生初步認識鐘面后，我用我的身體短，我是時(shí)針我的身體長(cháng)，我是分針這種童趣十足的語(yǔ)言強化了學(xué)生對時(shí)針、分針的認識，突破了學(xué)生的認知困難，接著(zhù)我故作神秘小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過(guò)早飯，他高高興興地背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，上課是小明積極舉手發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫(xiě)完作業(yè)，小明早早的睡覺(jué)了以介紹朋友的方式展開(kāi)小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了準備，在教整時(shí)時(shí)，我采用以學(xué)生幫忙的形式，出示小明幾時(shí)起床？幾時(shí)吃午餐？?jì)煞鶊D片，讓學(xué)生根據鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)的認知觀(guān)念后，我用小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時(shí)鍛煉身體的，你能用學(xué)具準確地撥出4時(shí)嗎？以小明童趣的語(yǔ)言對學(xué)生的`表現給予肯定和表?yè)P后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強化學(xué)生對整時(shí)的認識。當學(xué)生撥鐘正確時(shí)我會(huì )采用你真棒你真了不起及小貼紙獎勵等方法表?yè)P和鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習積極性。

　　您現在正在閱讀的北師大版數學(xué)一年級《小明的一天》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數學(xué)一年級《小明的一天》說(shuō)課稿當學(xué)生對整時(shí)有了清晰的認識后，我采用同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半睡覺(jué)兩幅圖片，讓學(xué)生根據時(shí)針、分針的位置知道：時(shí)針走過(guò)7，在7和8中間，分針指著(zhù)6，是七時(shí)半，時(shí)針走過(guò)8，在8和9中間，分針指著(zhù)6，是八時(shí)半。從而得出分針指著(zhù)6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。接著(zhù)我創(chuàng )設疑問(wèn)小朋友，智慧老爺爺有個(gè)問(wèn)題想考考大家，為什么小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半卻在睡覺(jué)呢？通過(guò)圖片讓學(xué)生知道，小明是早上七時(shí)半上學(xué)，晚上八時(shí)半才睡覺(jué)的。從中讓學(xué)生懂得說(shuō)時(shí)間時(shí)要說(shuō)具體、說(shuō)完整。之后也用撥鐘強化了學(xué)生對半時(shí)的認識。

　　在學(xué)生能正確地認、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數學(xué)能應用于生活，解決生活的問(wèn)題，于是進(jìn)入第三環(huán)節解決問(wèn)題，我創(chuàng )設淘氣、笑笑去旅行的情境。小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機開(kāi)往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)？當學(xué)生說(shuō)對時(shí)間后（點(diǎn)課件）接著(zhù)還說(shuō)出了飛機開(kāi)往天津的時(shí)間以及撥出飛機去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機起飛的動(dòng)畫(huà)及表?yè)P的你真棒保護了他們的課堂積極性和學(xué)習熱情。

　　接下來(lái)進(jìn)入游戲鞏固環(huán)節，我播放課件，讓學(xué)生根據鐘面上的時(shí)間，聽(tīng)小豬和小狗的對話(huà) 。如：這是幾時(shí)？6時(shí)拉。小狗說(shuō)：快起床吧！小豬說(shuō)：我再睡一會(huì )吧！7時(shí)半了，小狗說(shuō)我們一起去學(xué)校，小豬說(shuō)我再玩一會(huì )吧下午5時(shí)了，小狗說(shuō)我們一起去做作業(yè)吧，小豬說(shuō)：我再玩一會(huì )吧晚上8時(shí)了，小狗說(shuō)時(shí)間到了我要去睡覺(jué)了，小豬哭著(zhù)說(shuō)我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢！一年級的小朋友注意力不持久，通過(guò)找朋友游戲中有趣的對話(huà)，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認讀，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的重要！

　　最后一環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現了一種反思的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結，把所學(xué)知識變成自己內在的東西！

　　六、說(shuō)說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)中我以長(cháng)短兩字加深學(xué)生對時(shí)針、分針的區別。板書(shū)了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從現實(shí)生活中發(fā)現角、認識角的過(guò)程。

　　2.初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)，會(huì )初步比較角的大小，學(xué)會(huì )畫(huà)角。

　　3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確畫(huà)角。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、出示主題圖，學(xué)生觀(guān)察

　　2、提問(wèn)：從圖中你發(fā)現什么?

　　二、引導探究，學(xué)習新知

　　(一)聯(lián)系實(shí)際，找角

　　1、說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現什么?

　　2、小組活動(dòng)：找角

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。

　　(二)初步感知，指角

　　師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個(gè)學(xué)生上臺指)

　　師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn))，這是個(gè)角嗎?

　　生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

　　師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)?在小組里討論一下，再指指看(學(xué)生活動(dòng))

　　師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請同學(xué)上臺指)

　　師：現在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線(xiàn)，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現成的角 )，但大部分同學(xué)的`指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

　　會(huì )指了嗎?在小組里再互相指指

　　(三)小組合作，折角

　　師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：怎樣才能折成一個(gè)角?(師生折角，生高舉角展示)

　　師：這里面有好多小秘密，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺(jué)，再摸一摸兩邊，有什么感覺(jué)?

　　誰(shuí)能給這尖尖的取個(gè)名字?誰(shuí)能給這兩條直直的取個(gè)名字?

　　師：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線(xiàn)的圖形，就可以說(shuō)它是一個(gè)角。誰(shuí)能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

　　同桌互說(shuō)：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

　　(四)動(dòng)手操作，演示活動(dòng)角

　　1、師：(出示活動(dòng)角，兩邊重合)

　　請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開(kāi))

　　你發(fā)現角有什么變化?

　　師：請你跟我這樣做。

　　你又發(fā)現角有什么變化?

　　師：通過(guò)剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開(kāi)，角就越大。

　　2、魔術(shù)

　　師：同學(xué)們表現真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

　　你看到什么?角的大小有沒(méi)有變化?

　　師：角的大小跟邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　3、比較角的大小

　　師：(課件出示)猜一猜，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

　　師：怎樣驗證?(打開(kāi)p40，用三角板驗證)

　　你發(fā)現什么?

　　(課件演示：兩個(gè)角重合)

　　(五)體驗感悟，畫(huà)角

　　1、師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫(huà)在紙上。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

　　2、展示學(xué)生畫(huà)的角

　　師：畫(huà)得怎樣?

　　3、師示范畫(huà)

　　師：想知道怎樣畫(huà)又快又美觀(guān)嗎?

　　4、請用正確的畫(huà)法再次畫(huà)一個(gè)角。

　　[評析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機會(huì )，尊重學(xué)生自主選擇，在探索和自主體驗過(guò)程中，學(xué)生獲得體驗]

　　(六)總結升華

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?

　　三、鞏固拓展(游戲)

　　1.師：同學(xué)們學(xué)得非常認真，老師獎勵你們做游戲，好嗎?(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來(lái)做個(gè)爬山游戲�？�，這就是那座山，在通往山頂的路上，設了這樣幾個(gè)關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才能到達山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過(guò)第一關(guān)

　　電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

　　2、師：現在繼續闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角?

　　3、師：第三關(guān)最難，誰(shuí)有信心繼續闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個(gè)角?

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