精選小學(xué)數學(xué)教案范文匯編9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、教材分析
這部分內容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認識了體積單位，學(xué)習了長(cháng)方體、正方體體積計算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)計算，探索發(fā)現相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長(cháng)標注為1分米，另一個(gè)棱長(cháng)標注為10厘米，讓學(xué)生依據圖中給出的數據判斷他們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據體積單位的定義：棱長(cháng)1分米的正方體，體積是1立方分米，通過(guò)計算，棱長(cháng)為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據前面探索中得到的經(jīng)驗自主進(jìn)行推算。
二、課標要求
1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。
2、會(huì )應用對比的方法，記憶并區分長(cháng)度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，理解并掌握高級體積單位與低級體積單位間的化和聚。
3、培養認真審題的習慣，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準確地運用體積單位間的化聚法進(jìn)行計算。
三、知識體系
1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。
2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長(cháng)度、面積單位間的進(jìn)率的區別。
3、高級體積單位語(yǔ)低級體積單位間的化和聚。
四、核心內容與價(jià)值
這部分內容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認識了體積單位，學(xué)習了長(cháng)方體、正方體體積計算后進(jìn)行的。這部分內容的核心內容是不同體積單位間的互化于應用，學(xué)習這部分內容后，學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作，能更好的運用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的區別于以前的面積和長(cháng)度單位，能很好的運用進(jìn)率計算不同體積單位間的互化。
學(xué)情分析
1、從學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)得單位間的進(jìn)率入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生回憶和整理已有知識，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內在聯(lián)系，使知識在孩子們的`腦中形成網(wǎng)絡(luò )。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結的機會(huì )，為學(xué)生的后續學(xué)習埋下伏筆。
2、在學(xué)生能很好的計算長(cháng)方體和正方體體積的基礎上學(xué)習這一內容，能讓學(xué)生通過(guò)計算、比較的方法獨立探究體積單位間的進(jìn)率，并進(jìn)行驗證，,學(xué)生最終自己發(fā)現體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)到了知識，提高了能力，獲得成功的喜悅。
3、本節內容學(xué)生對體積單位間的進(jìn)率認知的障礙點(diǎn)是：不能區分開(kāi)以前的長(cháng)度單位和面積單位間的進(jìn)率，在互化過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。
教學(xué)目標
1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率
2、理解并掌握高級單位與低級單位間的互化
3、培養學(xué)生認真審題的好習慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準確地運用單位間的轉化進(jìn)行計算
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體積單位間的進(jìn)率
2、體積單位間的互化
3、復名數和單名數之間的轉化
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第3冊《快樂(lè )的動(dòng)物》。在整節課中運用做、說(shuō)、練三個(gè)主要環(huán)節，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識。
課時(shí)目的：
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解倍含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，創(chuàng )設情境：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè )）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到
河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？A同
學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話(huà)嗎？）
�。ㄔu析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了�。┪覀儸F在來(lái)填填已知條件的數量是多少！
誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導學(xué)生把每種動(dòng)物的只數填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥(niǎo)□只 小雞□只
�。ㄓ皿@喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習�。�
�。ǚ此迹哼@一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物
王國歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍。在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
二、探究性學(xué)習
�。�、體會(huì )除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習數學(xué)好嗎？你能
用學(xué)過(guò)的知識來(lái)提數學(xué)問(wèn)題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
�。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）現在我們來(lái)學(xué)習新的知識---用除法解決的問(wèn)題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
�。ㄖv解語(yǔ)言：）現在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀(guān)察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個(gè)）
�。ń虒W(xué)語(yǔ)言：）請再好好想想！想一想上面分的過(guò)程和結果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：
板書(shū)：６３＝２
�。ㄔu析語(yǔ)言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過(guò)在小鴨的數量上圈一圈，
我們發(fā)現６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的.只數是小猴只數的２倍，
用算式表示就是６３＝２。
板書(shū)：小鴨只數是小猴只數的（２）倍。
�。ㄖv解語(yǔ)言：）現在要注意的是倍不是單位名稱(chēng)，得數２后面不要寫(xiě)倍字。
�。ǚ此迹貉芯啃詫W(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給
學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識
的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界
對話(huà)，從而使學(xué)習與探究統一。
�。�、做一做，生生互動(dòng)
每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語(yǔ)言：請同學(xué)們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；
過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀(guān)察８只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列
式。
小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：Ｂ同學(xué)你來(lái)回答。
�。ㄐ〗Y性語(yǔ)言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松
鼠的４倍。）
�。ǚ此迹嚎上н@里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)
實(shí)物投影出示問(wèn)題。
小結性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就是求一個(gè)數里面有（幾）份另一個(gè)數那么多？用除法來(lái)計算！下面我們再來(lái)看下面的幾道應用
題；教師讀題一遍。
�。ǎ保喿訑凳撬墒蟮模� ）倍。 □○□＝□
�。ǎ玻┖镒訑凳强兹傅模� ）倍。 □○□＝□
�。ǎ常┠氵�能提出什么除法問(wèn)題？
教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄
氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄖv解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)�。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
�。ǚ此迹哼@個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)
說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )很高，活動(dòng)面會(huì )更廣，這樣效果可能會(huì )更好。
�。�、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？
學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：
小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。
小鳥(niǎo)的只數是小鴨的（ ）倍。
小鳥(niǎo)的只數是小猴的（ ）倍。
教學(xué)語(yǔ)言：現在我們來(lái)看問(wèn)題口答，Ｄ同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。
三、課時(shí)練習。
�。�、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)p４７找到練一練第１題。
老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要
求的是什么？
�、篇毩⑼瓿�。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。
�、窃u析語(yǔ)言：
�。�、 教學(xué)語(yǔ)言：現在找到練一練的第２題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細觀(guān)察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？
�、篇毩⑻羁樟惺�。
�、窃u析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機靈狗有3個(gè)南瓜那么
高。~~~
�。�、教學(xué)語(yǔ)言：找出練一練第３題。
講解語(yǔ)言：氣象組調查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。
�、畔掠辍跆�，晴天□天，多云□天。
�、魄缣斓奶鞌凳窍卖~(yú)的□倍。
�、悄氵�能提出什么問(wèn)題？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮M內口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。
四、課堂評價(jià)。
評出這節課聽(tīng)得最認真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)
生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
五、課堂小結。
小結性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習了新的一種除法應用題，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就是想求一
個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數那么多？所以用除法來(lái)計算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除
法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì )了解決。
五、（附）板書(shū)設計：
快樂(lè )的動(dòng)物
1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？
�。� 想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？
�。ㄏ耄海钢恍‰u里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
［教學(xué)目標］
1．在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。
2．在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
3．在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
［教學(xué)重點(diǎn)］
認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞描述行走路線(xiàn)。
［教學(xué)難點(diǎn)］
運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì )看城市交通圖、平面圖等)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導入
(出示想想做做1)?
談話(huà)：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學(xué)�？纯窗�！
你能說(shuō)出小紅從家去導游學(xué)校的路線(xiàn)嗎？
請你和同桌說(shuō)一說(shuō)，注意要用準確的方位詞語(yǔ)。
指名1人匯報（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？
到了導游學(xué)校大門(mén)口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的課堂上積滿(mǎn)3張這樣的獎?wù)�，你就能獲得一張導游證。想參加嗎？大家一起來(lái)試試吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1．探索新知。
談話(huà)：作為導游，首先要學(xué)會(huì )用準確的方位詞語(yǔ)給游客敘述游覽路線(xiàn)，游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題，我們來(lái)幫幫他們。
這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認平面圖的方向。
談話(huà)：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細觀(guān)察公園平面圖，你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎??
你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對位置嗎?指名回答。
�。�2）認識游覽路線(xiàn)。
談話(huà)：小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，先后游覽了音樂(lè )噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出公園(多媒體出示這段話(huà)，及相應的景點(diǎn))。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)嗎?請你試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)課件：小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，向北走到音樂(lè )噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著(zhù)向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門(mén)出公園，結束了游覽(多媒體相機顯示行走路線(xiàn))。
2．試一試。
(1)談話(huà)：小芳從西門(mén)進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè )園、四季亭和音樂(lè )噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話(huà)，及相應的景點(diǎn))。你能幫她設計一條行走路線(xiàn)嗎?設計好了跟同桌說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線(xiàn).
小結：我們在說(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣可以說(shuō)得很清楚。
(2)談話(huà)：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的`哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來(lái)。在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線(xiàn)，相互評一評。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。指名2人回答。
小結：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設計一條合理的路線(xiàn)，因此認識路線(xiàn)圖十分重要。
三、實(shí)踐運用，發(fā)展能力
過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)能準確地用方位詞語(yǔ)描述行走的路線(xiàn)了，下面我們給小動(dòng)物們當一回小導游。
1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)
(1)談話(huà)：森林里住著(zhù)四個(gè)好朋友，你能說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線(xiàn)嗎?
(2)談話(huà)：看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線(xiàn)，走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?
(3)提問(wèn)：看了這張圖，你還能提出什么問(wèn)題?
四人小組合作學(xué)習，輪流由一人提問(wèn)、其余同學(xué)回答，集體評議，全班交流。
過(guò)渡：剛才的幾位小導游當得都很好。作為小導游，還要了解有關(guān)公交線(xiàn)路的知識。
2． 認識公交車(chē)路線(xiàn)圖(想想做做第3題)。
公交車(chē)都有自己固定的行走路線(xiàn)。這是1路和2路公交車(chē)的行走路線(xiàn)圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。提問(wèn)：1路公共汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站?2路公共汽車(chē)呢? （用教鞭指，全班讀站點(diǎn)）
(3)談話(huà)：小明要從火車(chē)站到公園去，應乘幾路車(chē)?
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應乘幾路車(chē)?要乘幾站??
小結：我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
3． 認識環(huán)行車(chē)的路線(xiàn)圖(想想做做第4題)。
在公共汽車(chē)中，還有一種特殊的車(chē)是環(huán)行車(chē)。環(huán)行車(chē)的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ń榻B3路公共汽車(chē)行車(chē)路線(xiàn)圖）
(1)談話(huà)：10路車(chē)是市內的環(huán)行車(chē)。這是它兩個(gè)方向上的站牌。
仔細觀(guān)察：10路車(chē)的起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪？
現在的位置在哪？
左邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
右邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宮，應該在哪個(gè)站牌下等車(chē)？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
在右邊站牌下等車(chē)能到10路嗎？
小結：所以，乘環(huán)行車(chē)最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環(huán)行車(chē)的行駛方向，確定應該在哪個(gè)站牌下等候。
過(guò)渡：在前面的小導游知識的學(xué)習中，大家都很認真，下面是我們小導游大顯身手的時(shí)候了，你瞧！
4． 認識城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(1)談話(huà)：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。建設路是南北走向的，其他路呢?你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對位置嗎?
(2)談話(huà)：現在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎?請大家注意，合作學(xué)習時(shí)小組長(cháng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決，每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請1個(gè)小朋友回答，其他小朋友評議，補充。小組活動(dòng)。
第（1）（2）題全班集體回答。
第（3）題指名說(shuō)。第（4）題指名用教鞭邊指邊說(shuō)。第（5）題自由說(shuō)。
小結：認識路線(xiàn)圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車(chē)，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識。
同學(xué)們在前面的小導游考核中表現都很突出，下面讓我們來(lái)看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎?wù)�，獎勵一張導游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導游。
四、總結評價(jià)，拓展延伸（看時(shí)間定）
談話(huà)：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設計好你們的游覽路線(xiàn)，盡量不走重復路線(xiàn)，盡可能走比較近的路線(xiàn)。（用紅筆劃出）
小組活動(dòng)。
全班交流，相互評議。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2．使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．使學(xué)生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具準備：主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：我們以前學(xué)習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習什么？（板書(shū)：6、7的認識）
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現。)
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法。
師：還可以怎樣數？
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)數序
教師活動(dòng)：（用計數器）先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？6個(gè)珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
�。ㄋ模┍容^大小的`教學(xué)
師：你會(huì )比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)��？
學(xué)生活動(dòng)：填符號： 5○6 6○7。 板書(shū)：5＜6 6＜7。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
生：
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○5 7○6；
�、厶枖狄粩涤袔锥浠�？3、2；
�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
五、全課總結
根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：浙江省編教材小學(xué)數學(xué)第七冊P42例4、例5
教學(xué)對象：奉化市實(shí)驗小學(xué)三（4）班
教學(xué)目標：通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現減法的性質(zhì)并選擇運用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程，有機滲透數學(xué)推理思想、應用意識與反思意識。
教學(xué)歷程
一、引入
1、教師談話(huà)切入
師：走進(jìn)奉化實(shí)驗小學(xué)，宋老師的第一感覺(jué)是這里的人氣特別
旺。我從奉化實(shí)驗小學(xué)網(wǎng)頁(yè)中了解到，本學(xué)期實(shí)驗小學(xué)學(xué)生數為1875人，寧波東方外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部男生有525人，女生有475人（出示信息）；如果想知道實(shí)驗小學(xué)比我校小學(xué)部學(xué)生數多幾人，你能用不同的綜合算式來(lái)計算嗎？看誰(shuí)寫(xiě)的算式多。
2、學(xué)生列式交流：
1875－525－475＝875 1875－（525＋475）＝875
1875－475－525＝875 1875－（475＋525）＝875
師：能看懂這些算式嗎？你也是這樣想的？
2、師生過(guò)渡小結
學(xué)生簡(jiǎn)介列式思路，教師指出：不管是先減去男生還是先減去
女生，都要連續減去兩個(gè)數；不管是男生加上女生再減還是女生加上男生再減都是減去兩個(gè)數的和。今天我們研究的話(huà)題與這有關(guān)。
【教師巧妙地抽取學(xué)生熟悉的學(xué)�？側藬当容^引入，親切自然，在引入環(huán)節進(jìn)行適時(shí)小節點(diǎn)撥，為學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)指明了方向，教師的組織者、引導者的角色得以呈現�！�
二、展開(kāi)
3、對比計算感知
320－64－36＝ 320－（64＋36）＝
100－37－45= 100－（37＋45）=
147－47－78＝ 147－（47＋78）＝
187－28－87＝ 187－（28＋87）＝
在同桌校對中，你發(fā)現了什么？
生：每組的答案一樣。
師：計算結果一樣，我們可用什么符號連接？
生：等于號。
教師板書(shū)等于號，使等式成立。
師：還有什么想說(shuō)的嗎？
生：每組左右兩邊的算式數字相同，運算符號、順序不同。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的意思？能說(shuō)得再具體一些嗎？
生：他的意思是左邊從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數等于減去這兩
個(gè)數的和。
師：是這樣嗎？其他算式也符合他的意思嗎？
師：這位男同學(xué)給大家一個(gè)很大的啟發(fā)，左右聯(lián)系看可以看出
一條規律來(lái)，真不簡(jiǎn)單！不過(guò)，剛才大家是從左往右看的，如果從右往左看，你能看出些什么？
生：從右往左看，我發(fā)現從一個(gè)數里減去兩個(gè)數的和，可以一
個(gè)一個(gè)減去。
師：同學(xué)們，真的很厲害，把老師要講的心里話(huà)也說(shuō)出來(lái)了。
【借助于對比計算，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現規律，并組織相互交流，抽象概括出猜想的雛形，顯得自然、大方�！�
4、舉例驗證猜想
師：剛才從三組計算中大家發(fā)現了一條規律，這僅僅是大家的
猜想而已。是不是這三道算式湊巧呢？其他算式是不是也有這樣的規律存在呢？我們還得進(jìn)行驗證。大家說(shuō)，如何證明我們的發(fā)現？
生：再多舉一些例子試試看。
師：這倒是一個(gè)比較好的主意。誰(shuí)先帶頭給大家作個(gè)示范？
學(xué)生舉例，師生一起驗證。
師：現在，能寫(xiě)類(lèi)似算式的同學(xué)請舉手。
全體學(xué)生舉手。
師：那好，給大家兩分鐘，看誰(shuí)寫(xiě)的算式多。
學(xué)生兩分鐘寫(xiě)算式，自我驗證。
師：你寫(xiě)的算式與我們前面的猜想相符的'同學(xué)，請朝老師笑一笑。
全體學(xué)生笑臉，以示意認同。
教師指向一名男生，問(wèn)：老師發(fā)現你笑得特別開(kāi)心，你寫(xiě)對了幾道？
生：我寫(xiě)了4道。
師：寫(xiě)對了4道及4道以上的同學(xué)請舉手。
全體學(xué)生舉手。
師：剛才每位同學(xué)在兩分鐘里都平均寫(xiě)對了4道，全班40位同學(xué)就寫(xiě)了近160道。如果再給大家一些時(shí)間，你還能寫(xiě)嗎？寫(xiě)的完嗎？想象一下，這些寫(xiě)不完的算式與我們的猜想相符嗎？
師：通過(guò)無(wú)數多的算式驗證我們的猜想是正確的。你能用字母把寫(xiě)不完的算式寫(xiě)完嗎？
學(xué)生用字母表示規律。
交流：
生1：a-b-c=a-(b+c)
生2：x-y-z=x-(y+z)
……
師：大家用自己喜歡的字母表示出了這條規律，在表示過(guò)程中，你有什么經(jīng)驗可向大家推廣一下？
生：我先想好三個(gè)字母來(lái)表示三個(gè)不同的數，再寫(xiě)出規律。
看書(shū)深化規律。
【從“特殊——一般”不完全歸納法思想對于還處在三年級的小學(xué)生而言是陌生的，教師力圖將這一理念予以滲透，通過(guò)引導組織學(xué)生大量舉例論證，在限時(shí)舉例驗證活動(dòng)后，教師不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行推想，直至推想極限，從而讓學(xué)生充分經(jīng)歷不完全歸納法的全程，最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來(lái)表述心中的規律、看書(shū)整合規律，促使學(xué)生從感觀(guān)的體驗上升到理性的思考，將觀(guān)察到的外化現象建構到學(xué)生原有的認知體系中去。雖然，學(xué)生對不完全歸納法的做數學(xué)思想是膚淺的，但對于學(xué)習個(gè)體來(lái)說(shuō)卻是終身受益的，“經(jīng)歷、體驗、探索”過(guò)程性目標較好地得以達成�！�
5、變式深入感知
師：現在我們來(lái)做一個(gè)變式游戲，好嗎？老師寫(xiě)出左邊的算式，
你馬上寫(xiě)出右邊的算式；給你右邊的算式，你很快寫(xiě)出左邊的算式，最后計算出結果。愿意試試嗎？
出示變式練習：
513－76－24＝513－（ ＋ ）＝
188－（89＋46）＝188－ － ＝
2847－（847＋629）＝ ＝
師：現在你有什么感受？
生1：我發(fā)現第一道運用規律特方便。
生2：第三道計算也簡(jiǎn)便。
教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)一、三兩道簡(jiǎn)算意識和方法。
師：第二道感覺(jué)怎樣？使用規律前與使用規律后有沒(méi)有找到特
順手的感覺(jué)？
生1：第二道用與不用是一樣的。
生2：找不到感覺(jué)。
師：誰(shuí)愿意把做完三題的感受小結一下？
生：運用規律有的時(shí)候可以使計算簡(jiǎn)便，有的時(shí)候也派上用場(chǎng)。
【從追尋規律到運用規律實(shí)質(zhì)是一個(gè)學(xué)生自悟的歷程，否則對
運用規律使一些計算簡(jiǎn)便的預期目標感知是不充分的。往往教師直接指明規律的功效性，再進(jìn)行題量訓練，造成學(xué)生一看到類(lèi)似的算式馬上運用性質(zhì)予以簡(jiǎn)算，未能辨證地認識規律，常走入盲目運用規律的誤區，簡(jiǎn)算意識與技能被扭曲。此環(huán)節教師通過(guò)變式練習過(guò)渡，不著(zhù)痕跡地落實(shí)了“體驗”的過(guò)程性目標，促使學(xué)生自主地進(jìn)行數學(xué)化思考�！�
6、判別選用規律
出示：
576－133－67 2791－（791＋652）
458－（87＋258） 965－（266＋134）
逐題反饋交流，對“458－（87＋258）”簡(jiǎn)算進(jìn)行質(zhì)疑，借助
于引入部分的“1875－（525＋475） 1875－525－475
1875－475－525”進(jìn)一步理解；對“965－（266＋134）”進(jìn)行反思性辨識。
師：現在，你有什么想說(shuō)的？
生1：要先看數字特點(diǎn)，再選擇方法。
生2：我認為書(shū)上講的“依次減去”不妥，有的時(shí)候可以調個(gè)
頭。
生3：不要看到減去兩個(gè)數的和就馬上連續減去兩個(gè)數，要先
看看能不能簡(jiǎn)便再作決定。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們要運用火眼金睛善于觀(guān)察數據的特
點(diǎn)選擇適當的計算方法，不要盲目運用規律；同時(shí)還要敢于向書(shū)本、老師提出質(zhì)疑，這些都是學(xué)好數學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【簡(jiǎn)要的鞏固練習，一改大題量訓練的常規做法，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例聯(lián)想、反例對比、看書(shū)質(zhì)疑等學(xué)習途徑將數學(xué)主題思想予以縱深，學(xué)習數學(xué)的一些優(yōu)良品質(zhì)得以有機滲透�！�
三、反思
師：剛才大家一起通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的計算題提出了自己的猜想，再通過(guò)舉例驗證發(fā)現猜想成立，最后還運用規律進(jìn)行了簡(jiǎn)算。其實(shí)許多數學(xué)家也是這樣發(fā)現數學(xué)規律的，以后在學(xué)習其他內容時(shí)，大家不妨再試試看。還有一點(diǎn)，老師要告訴大家，今天研究的數學(xué)問(wèn)題是我們下學(xué)期四年級要學(xué)的內容。學(xué)會(huì )的同學(xué)為自己鼓鼓掌，慶賀一下！老師在恭賀大家的同時(shí)，還有一點(diǎn)小小的請求：根據學(xué)校的安排，下學(xué)期宋老師可能也要帶四年級。渡過(guò)一個(gè)暑假，同學(xué)們馬上要學(xué)習這塊內容，現在你有什么好的建議嗎？介紹介紹，可以嗎？
生1：在計算時(shí)要學(xué)會(huì )觀(guān)察，再決定方法。
生2：多猜想，多驗證，就有很多的規律發(fā)現。
生3：課本上所說(shuō)的方法也可以懷疑。
……
師：同學(xué)們這么多寶貴的經(jīng)驗，宋老師一定帶回去轉告，再次謝謝大家！
【別居心裁的小節，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習成功的同時(shí)，不僅讓學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識點(diǎn)，而且著(zhù)重組織引導學(xué)生對學(xué)習方法的回憶，數學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標整合體系得以較為完美的呈現�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
1.使學(xué)生在觀(guān)察、交流的過(guò)程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運用。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
3.結合排隊等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì )公德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
活動(dòng)1：開(kāi)車(chē)出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。（律動(dòng)開(kāi)火車(chē)，多媒體顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園）
�。壅f(shuō)明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車(chē)的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］
二、感知新知
活動(dòng)2：排隊買(mǎi)票。
1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了。（多媒體顯示5人排隊買(mǎi)票圖）
2.引導看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。
如：有幾個(gè)人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
3.說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）如果是你排在老爺爺的前面，你會(huì )對老爺爺說(shuō)些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）
�。�2）老爺爺高興地排到了第一�，F在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？
�。�3）剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書(shū)課題）
4.（多媒體演示老爺爺買(mǎi)完票走了）教師繼續提出問(wèn)題并要求回答。
如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的`前面有幾人，后面有幾人？
�。壅f(shuō)明：在學(xué)生回答的過(guò)程中，要適當地加以引導，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊的時(shí)候我們一般都從前面數起。］
三、內化認知
活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。
1.今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿(mǎn)了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？
�。壅f(shuō)明：給燈籠涂的顏色不作統一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］
活動(dòng)4：我說(shuō)我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
�。壅f(shuō)明：在數樓房層數的時(shí)候，要引導學(xué)生根據房門(mén)、窗戶(hù)和陽(yáng)臺等參照物來(lái)數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］
活動(dòng)5：猴子撈月亮。
1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )注意到戴帽子的猴子很特別）
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？
�。壅f(shuō)明：數戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導學(xué)生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］
活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）
提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友上臺領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數的？
2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問(wèn)：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數的？
�。壅f(shuō)明：本活動(dòng)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習疲勞，調節學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］
活動(dòng)7：賽車(chē)比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著(zhù)，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。（多媒體出示賽車(chē)圖）
2.搶答：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
5號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
4號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
3.小組合作：看著(zhù)這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？
�。壅f(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強調學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話(huà)不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結評價(jià)
活動(dòng)8：滿(mǎn)載而歸。
1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲）
2.今天我們參觀(guān)了動(dòng)物園，學(xué)習了幾和第幾的知識，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話(huà)嗎？
3.今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現怎樣？滿(mǎn)意嗎？
�。壅f(shuō)明：在說(shuō)幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評價(jià)時(shí)，要引導學(xué)生既評價(jià)自己，也評價(jià)別人，甚至可以評價(jià)老師。］
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》一年級下冊第98頁(yè)。
教學(xué)案例
師：說(shuō)一個(gè)你最喜歡的100以?xún)鹊臄�，并說(shuō)說(shuō)為什么？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生說(shuō)的數字一一寫(xiě)在黑板上。）
師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數字組成一道加法或減法算式？能的話(huà)將它寫(xiě)在卡片上。
�。ò褜W(xué)生編好的.算式卡片貼到黑板上。）師：看著(zhù)一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什么？誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？
生1：給它們分類(lèi)。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見(jiàn)。我們還把加法計算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。
師：說(shuō)得真好！就請你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。
師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？
生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來(lái)復習100以?xún)葦档募臃ê蜏p法。（板書(shū)課題。）
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著(zhù)這一理念為指導，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)“做數學(xué)”的機會(huì )：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題；小組討論分類(lèi)的標準、依據，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養。本節課，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
[教材簡(jiǎn)析]
這部分教材是結合對軸對稱(chēng)圖形的認識而安排的實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)的內容大致可分為兩段。首先，指導學(xué)生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學(xué)生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng )作，最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養學(xué)生對數學(xué)知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì )到我國民間藝術(shù)的博大精深，培養其審美情趣。
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識，培養學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng )造性，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
2.通過(guò)參與創(chuàng )作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。
3.通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養學(xué)生的民族自豪感。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的圖案。
【教具準備】多媒體課件 實(shí)物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片
[教學(xué)過(guò)程]
一、作品賞析。
1、談話(huà)：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng )造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受?chē)鴥韧馊耸克矏?ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。
2、板書(shū)：奇妙的剪紙
3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準備的剪紙作品。
4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話(huà)交流。）
5、教師對部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）
【評：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、作品分類(lèi)。
1、觀(guān)察分析
�、僬勗�(huà)：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng )作中是有區別的。那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎？
�、谛〗M討論。
學(xué)生總結分類(lèi)。學(xué)生分類(lèi)可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類(lèi)別或以顏色而分類(lèi)。
�、坌〗Y：
同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，從創(chuàng )作內容上看可以分為這幾類(lèi)，我們還可以從創(chuàng )作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？
�、軐W(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
【評：剪紙作品既可以根據圖案內容分類(lèi)，也可以根據圖案是否對稱(chēng)分類(lèi)，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊�！�
2、研究方法
�、僖龑в^(guān)察：你們再來(lái)看現在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？
�。ó攲W(xué)生回答是軸對稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗。）
�、诮處熌贸銎渲幸砸淮螌φ坌问郊舫傻臈魅~圖案。
提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？
�。▽W(xué)生回答是軸對稱(chēng)圖形時(shí)，教師將其對折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。）
�、厶釂�(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？
引導學(xué)生根據剛才的展示，發(fā)現這個(gè)作品是對折后畫(huà)樣剪成的。
�、苷勗�(huà)：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng )作漂亮的圖案？
組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項）
【評：利用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)驗證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據學(xué)生已有的經(jīng)驗指導學(xué)生總結出剪紙與軸對稱(chēng)圖形的密切聯(lián)系�！�
三、作品創(chuàng )作。
�。ㄒ唬﹪L試創(chuàng )作（一次對折剪紙）
1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。
�、偬釂�(wèn)：大家請看它們有什么不同
�、趯W(xué)生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。
�、劢處熤笇W(xué)生獨立制作：
a、一次對折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線(xiàn) c、剪去輪廓線(xiàn)以外的部分
�、芡肋M(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
2、引導：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？
大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
3、學(xué)生總結：a、對折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀(guān) c、用剪要（二）二次創(chuàng )作
1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟。
�、僖螅赫埻瑢W(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好。
�、诮處熝惨曋笇�，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。
�、劢M內同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。
過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì )提出沿對角線(xiàn)折或兩次對折。）
2、課件出示課本63頁(yè)沿對角線(xiàn)折法。
�、賹W(xué)生完成作品。
�、谡故竞笳勗�(huà)：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？
�、垡龑В何覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習剪紙，發(fā)現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？
3、課件演示63頁(yè)長(cháng)方形紙剪花邊疊剪圖案。
�、賹W(xué)生按順序完成。
�、趯�(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。
【評：通過(guò)嘗試創(chuàng )作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)指導，主動(dòng)向學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的'心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng )新能力的培養�！�
�。ㄈ┆毩�(chuàng )作。
1、出示課件。談話(huà)：剪紙的分類(lèi)大體可以分成三大類(lèi)。第一類(lèi)陽(yáng)刻，就是剪去輪廓線(xiàn)之外的空白部分，保留輪廓線(xiàn)；第二類(lèi)陰刻，就是剪去輪廓線(xiàn)保留其他部分；第三類(lèi)陰陽(yáng)混刻。
2、要求：可以用對折的形式創(chuàng )作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng )作。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
3、學(xué)生創(chuàng )作。教師巡視，與學(xué)生交流。
4、展評作品。
【評：教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng )作分類(lèi)，學(xué)生結合欣賞重新認識剪
紙藝術(shù)的靈活多變，為獨立創(chuàng )作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸�！�
四、全課總結。
1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀(guān)，這些作品與我們前面完成的作品有什么區別嗎？
教師指導學(xué)生發(fā)現規律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱(chēng)圖形，不對折而完成的圖形卻不是。
2、引導：為什么會(huì )出現這種情況？
根據學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱(chēng)相同的。
【評：使學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活，是從生活中提煉出的規律性的知識�！�
五、課后作業(yè)。
利用軸對稱(chēng)圖形的原理，制作完成一組可愛(ài)的動(dòng)物的花邊，裝飾班里的墻報。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數表示20以?xún)冗@些物體的個(gè)數．
2．使學(xué)生根據11至20個(gè)數的組成，掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法．
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)手操作，列出不同的算示．
教具準備
實(shí)物投影，小捧等．
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：
觀(guān)察思考解決問(wèn)題．
�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據圖意誰(shuí)能列出相應的算式？
教師板書(shū)：10＋5＝15 16－2＝14
4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．
�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
�。ǘ┬〗Y
我們通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．
二、活動(dòng)二：
動(dòng)手操作學(xué)習新知識．
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．
2．請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．
3．小組內交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的`，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．
�。ǘ┙處熜〗Y
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動(dòng)腦思考的結果．
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi)．
�。ㄒ唬┱乙幝�
1．根據我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？
2．小組合作交流．
3．指名列出算式，集體反饋．
4．學(xué)生匯報，教師板書(shū)．
�。ǘ┙處熜〗Y
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發(fā)揚這種探索精神．
四、活動(dòng)四：結合實(shí)際鞏固練習
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)4
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察．你會(huì )得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出加法算式．
�。ǘ┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)5
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察．你會(huì )得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出減法算式．
�。ㄈ┙處熜〗Y
這節課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了
一些數學(xué)知識，可見(jiàn)數學(xué)就在我們身邊．
教案點(diǎn)評
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，搭積木 - 北師大版小學(xué)數學(xué)教案，小學(xué)數學(xué)教案《搭積木 - 北師大版小學(xué)數學(xué)教案》。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養了創(chuàng )新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結合學(xué)過(guò)的知識，學(xué)以至用，把數學(xué)知識中數學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數學(xué)的存在，以及發(fā)展數學(xué)知識，培養各種能力，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
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